新人教版小学五年级数学下册教案范文

新人教版小学五年级数学下册教案范文

教学活动过程应当依据教学对象的特点进展教学。对

于小学生而言，他们独立的学习实力比拟弱，所以老

师应当在设计时强调老师教学的外部推动作用;今日

我在这里整理了一些最新人教版小学五年级数学下

册教案范文，我们一起来看看吧！

最新人教版小学五年级数学下册教案范文1

［教学内容］清扫卫生（第4~6页）

［教学目标］

1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在

实际生活中的应用。

2、利用已有学问，自主探究除数是整数商是小

数的小数除法的计算方法。

3、正确驾驭已学过的小数除法的计算方法，并

能运用小数除法解决日常生活中的简洁问题。

［教学重点］除数是整数，商是小数的小数除法的

计算方法。

［教学难点］除得的结果有余数，补“0”接着除。

［教学过程］

一、复习导入

课件出示情境主题图：

开学了，班级购置了清扫卫生用具，买6把苕帚

共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出

哪些问题?怎样计算？

引导学生列出算式并独立计算：18.64-6244-4

计算后说一说整数除法与小数除法的异同。

二、比照中探究，沟通中生成

师：复习题中的两道问题同学们解决得特别好,

假如教师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？

老师把情境题中的18.6改成18.9,把24改成26.

1、初步尝试，发觉问题。

请你尝试计算这两题，你发觉了什么？

2、独立思索，尝试解决。

师：有余数还能不能接着除下去?该怎么接着除?

试算18.94-6

3、探讨沟通，异中求同。

(1)在小组内汇报自己的计算方法。

⑵展示汇报。(可能出现第4页中几种不同的方

法)

(3)比照这几种方法：有什么一样的地方？

引导学生发觉，无论是转化成整数，拆分整数与

小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方,

就是小数的末尾可以添“0”接着除，在详细的情境

中可以说明为，18元里有6个3元，9角里有6个1

角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5

分，合在一起就是3.15元。

4、应用方法，归纳总结。

竖式计算26・4

(1)引导学生发觉，整数除以整数有余数时，可以

在被除数个位后点小数点，添“0”接着除，商的小

数点必须要与被除数的小数点对齐。

(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。

三、稳固练习。

1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具

恐龙多少元？

2、错题诊所。

2094-5=418104-25=41.264-18=0.7

3、先估算下面各题的商哪些大于1,哪些小于1,

再竖式计算。324-8124-252.454-3

4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜

峰每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米？

［课堂总结］本节课你有哪些收获？

［板书设计］

清扫卫生

商的小数点要和被除数的小数点对齐。

除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”

接着除。

最新人教版小学五年级数学下册教案范文2

［教学内容］精打细算（第2-3页）

［教学目标］

1:理解小数除法的意义。

2:驾驭小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

［教学重点］小数除法的意义，小数除以整数（恰好

除尽）的计算方法。

［教学难点］商的小数点与被除数的小数点对齐。

［教学过程］

一、导入新课，创设情境，提出问题

1、调皮准备去买牛奶，你从图上得到了什么数

学信息？

2、依据图上的数学信息，你能提出哪些数学问

题？

3、老师依据学生提出的问题，引导学生列出算

式：

11.54-512.64-6

引导学生视察这两个算式与以往我们学过的除

法算式有什么不同。（被除数都是小数，除数都是整数）

师：我们今日就来探究小数除以整数的计算方法,

看看调皮究竟应当买哪个商店的牛奶。

二、探究新知，解决问题

1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们

先算一算甲商店的牛奶单价。

引导学生结合自己的生活经历和已经驾驭的学

问先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内探讨

沟通一下想法。

2、学生沟通探讨，教师巡察指导。

3、请小组选派代表汇报探讨结果，指名学生板

演。

4、教师引导学生比拟汇总的各种方法，认为哪

个方法比拟简便管用?学生可能会将11.5元转换为

115角进展计算，教师应追问：为什么要化成115角

进展计算?让学生进一步明确将小数转化成整数进展

计算的思想和方法。也可能有学生干脆运用竖式进展

计算，教师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导

出“商的小数点与被除数的小数点对齐”o

5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什

么要与被除数的小数点对齐”。先让学生说出自己的

观点，再进展引导。将11.5元平均分成5份，先将

11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元

看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是

3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应

当写在非常位上，因而小数点在3的前面，正好与被

除数的小数点对齐;或个位上的1是10个非常之一，

加上非常位上的5,总共是15个非常之一，平均分成

5份，每份是3个非常之一，因而小数点应在3的前

面。老师视学生答复角度进展引导阐释。

6、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：

遵照整数除法的计算方法;商的小数点与被除数的小

数点对齐。

7、学生尝试计算乙商店牛奶价格，留意商的小

数点与被除数的小数点对齐。

三、稳固练习，拓展延长

1、完成教材第3页练一练第1题。

2、我是小小神算手。

20.44-496.64-4255.84-31

引导学生通过比照发觉小数除以两位数与除以

一位数的，都要留意商的小数点要与被除数的小数点

对齐。

3、完成教材第3页练一练第4题。

四、总结：今日你有什么收获呢?小数除法在竖式

计算中有什么要留意的？

［板书设计］

精打细算

甲商店：11.5元=115角11.5+5=23（元）

乙商店：12.9元+6=2.15（元）

商的小数点要和被除数的小数点对齐。

最新人教版小学五年级数学下册教案范文3

1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着

须要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数

学与生活亲密联系。

2、利用已有学问，经验探究除数是小数的小数

除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。

3、正确驾驭除数是小数的小数除法案的计算方

法，并能解决有关的实际问题。

正确驾驭除数是小数的小数除法案的计算方法

能解决有关的实际问题。

教学方法及学生活动设计

特性调整

教学重点教学难点教学环节

问提问生活中有哪个同学一、创设情创设“打电

话”的情境，

有打长途电话的经历。境

1、出示文主题图，让学生说一说图的意思，并

探讨如何解决“谁打电话的时间长”的问题。

二、自主探2、组织学生探究如何计算4.83+0.7

和454-7.2的究，创立数得数时，在探究之前，先引导学

生比拟这两个算式

和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会

到学模型

假如除数变成整数就好了，引导学生把新的学问

转

化为已有的学问。不同的学生会有不同的想法,

但都是要把被除数和除数扩大一样的倍数，使除数变

成整数，再遵照小数除以整书的方法进展计算。

1、试一试：其中37。1+0。53和8。4+0。56被除

三、稳固数和除数同时扩大101倍后，被除数末

尾须要补0,与应用2。7+7。5被除数和除数同时扩

大10倍后，被除数

比除数小，商的整数局部须要补0,在练习后反

应时要引起学生的留意。

2、练一练/I,2,3——补充练习:

1、把下面各题变成除数是整数的除法：4.68+

1.2=04-122.384-0.34=

□+□5・2+0・325=口+325161・0・46=口+口2・

笔算。6.844-0.91225.84^-1.7101.64-41.5

220.54-147

3

4

一、创设情境二、自主探究，创立数学模型三、

稳固与应用

呈现中国银行20xx年3月公布的关于外币和人民

币之间的比率。

首先引导学生进展解答。由于货币的最小单位一

般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，

所以一般须要保存两位小数，因此学生将体会到求积,

商近似值在生活中的应用。

1、试一试，可以让学生用计算器算出得数，然

后依据得数按要求用四舍五入法求出近似值。2、练

一练：P71/1,2,3,4

第1题:这是人民币和港币的兑换，12.5^1o07,

四、总结。超过了11元港币;也可以用兵1X1.07,

不到本世

纪末2元，因此11元港币不够。

第2题:这是人民币和日元的兑换,要留意的是：

5000X7.09所得到的近似值还须要去乘101.第3题：

这是欧元换人民币,5000X9.15=45750（元）不须要近似

值.

依据学生的练习状况进展小结.

最新人教版小学五年级数学下册教案范文4

教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方

法及算理。

2、造就学生的迁移类推实力。

3、引导学生探究学问间的练习，渗透转化思想。

教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置

的方法。

教具打算放大的复习题表格一张（投影）。

教学过程一、引入尝试：

孩子们喜爱放风筝吗?今日我就带着大家一块去

买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。出例如1的图

片，引导学生理解题意，得出：

⑴例1:风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?（让

学生独立试着算一算）

（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想

的?（板书学生的汇报。）

用力口法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5

角

3元X3=9元5角义3=15角9元+15角=10.5元

用乘法计算：3.5X3=10,5元理解3种方法，重点

探究第三种算法及算理。

⑶理解意义。为什么用3.5X3计算？3.5X3表示

什么？

（3个3.5或3.5的3倍.）

⑷初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35

角

3.5元扩大10倍35角

X3X3

10.5元105角

缩小到它的1/10

105角就等于10.5元

(5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗？

2、小数乘以整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱

数的0.73X5你们会算吗?(生试算，指名板演。)

⑴生算完后，小组探讨计算过程。

板书：0.72

X5

3.60

(2)强调依照整数乘法用竖式计算。

(3)示范：0.72扩大101倍72

X5X5

3.60360

缩小到它的1/101

(4)回忆对于0.73X5,刚刚是怎样进展计算的？

使学生得出：先把被乘数0.73扩大101倍变成

73,被乘数0.73扩大了101倍，积也随着扩大了101

倍,要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小T01

倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)

⑸专项练习

①下面各数去掉小数点有什么改变?

0.343.50.2015.02

②把353缩小10倍是多少?缩小101倍呢?1010

倍呢？

③判定

13.5

X2

2.70

⑹小结小数乘整数计算方法

计算7X40.7X425X72.5X7

视察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同?

怎样计算小数乘以整数？

①先把小数扩大成整数;②按整数乘法的法那

么算出积;

③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数

出几位，点上小数点。

I专项练习练习一4

二、运用

1、填空。

4.5()0.74()

X3X3X2X2

()135()148

2、做一做书p2

三、体验：（1）今日我们学习了什么?（板书课题）

⑵小数乘以整数的计算方法是什么？

四、作业：练习一1、2、3个人修改

口算：

70X30

45X101

5.6X10

7.3X1010

0.75X10

0.008X101

留意：假如积的末尾有0,要先点上积的小数点,

再把小数末尾的“0”去掉。

板书设计：小数乘整数1

3.5元35角

X3X3

10.5元105角

例2

0.72扩大到它的101倍72

X5X5

3.60360

缩小到它的1/101

教后反思：学生根本能理解小数乘法的算理，但

是在计算完后小数点经常点错。下节课要进展专项练

习

最新人教版小学五年级数学下册教案范文5

教学目标1、驾驭小数乘法的计算法那么，使学

生驾驭在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面

用0补足。

2、比拟正确地计算小数乘法，提高计算实力。

3、造就学生的迁移类推实力和概括实力，以及

运用所学学问解决新问题的实力。

教学重点小数乘法的计算法那么。

教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的

定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

教具打算投影、口算小黑板。

教学过程一、引入尝试

1、出例如3图：孩子们最近我们社区传播栏的

玻璃坏了，你能帮助算算须要多大的一块玻璃吗?怎么

列式?（板书：0.8X1.2）

2、尝试计算

师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法,

想想是怎样算的？

师：是把小数转化成整数进展计算的。此时此刻

能否还用这个方法来计算1.2X0.8呢?

假如能，应当怎样做?（指名口答，板书学生的探

讨结果。）

示范：

1.2扩大到它的10倍12

X0.8扩大到它的10倍X8

0.96缩小到它的1/10196

3、1.2X0.8,刚刚是怎样进展计算的?

引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成

12,积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积

就又扩大10倍，这时的积就扩大了10X10=101倍。要

求原来的积，就把乘出来的积96再缩小101倍。

4、视察一下，例3中因数与积的小数位数有什

么关系?（因数的位数和等于积的小数位数。）

想一想:6.05X0.82的积中有几位小数?6.052X0.82

呢？

5、小结小数乘法的计算方法。

师：请做下面一组练习（1）练习（先口答以下各式

积的小数位数，再计算）（2）引导学生视察思索。

①你是怎样算的?（先整数法那么算出积，再给积

点上小数点。）

②怎样点小数点?（因数中有几位小数，就从积的

最右边起，数几位，点上小数点。）

③

计算0.56X0.04时，你们发觉了什么?那当乘得的积