2024年河北省康保县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年河北省康保县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析单选题（30题）1.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B答案分析：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。2.教师的根本任务是（）。A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C答案分析：教师的根本任务是教书育人，既要传授知识，又要培养品德等。传授知识是其中一部分工作，开发智力也包含在育人中，为人师表是教师职业道德规范要求。3.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D答案分析：《中华人民共和国教师法》第十条明确规定国家实行教师资格制度，为教师资格制度提供了法律依据。4.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A答案分析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。“水果”概念比“苹果”“梨”更具概括性，所以是上位学习。5.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的心理素质，称为（）。A.教育态度B.教育机智C.教育良知D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。6.教师在板书过程中常常会用不同颜色的粉笔书写，这是利用了知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：A答案分析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。不同颜色粉笔书写能让重点内容从其他内容中突出，便于学生选择知觉。7.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这一矛盾推动德育过程的发展。8.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A答案分析：班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率，其他功能如维持秩序、形成班风、锻炼学生能力等也是班级管理的功能，但不是主要功能。9.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C答案分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。10.学校教育始于（）。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期答案：B答案分析：奴隶社会初期，随着生产力的发展和社会分工的出现，专门的教育机构——学校产生了，所以学校教育始于奴隶社会初期。11.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A答案分析：孔子主张“有教无类”，即不管什么人都可以受到教育，打破了当时贵族对教育的垄断。12.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业角色具有多样化的特点，如传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。13.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）。A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D答案分析：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。题干描述符合实习作业法。14.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性答案：B答案分析：个别差异性表现在个体之间和群体之间的差异，“聪明早慧”“大器晚成”体现了个体发展速度的差异，属于个别差异性。15.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D答案分析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”是一个物理原理，所以属于规则或原理学习。16.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B答案分析：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的。17.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）。A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径，班主任可以通过多种方式对学生进行全面教育和管理。18.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。19.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A答案分析：课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。20.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：B答案分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，是衡量测验有效性的重要指标。21.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。题干描述符合功能固着的概念。22.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B答案分析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。23.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）。A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D答案分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是义务教育的本质特点，普遍性体现了面向全体学生，基础性强调课程内容是基础知识、基本技能等。24.教育心理学的创始人是（）。A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案：B答案分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。25.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C答案分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时的走动和手势是活动的，能吸引学生的注意力，增强感知效果。26.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程，包括课堂人际关系管理、课堂环境管理等。27.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。体现了榜样示范的作用。28.认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是（）。A.痕迹衰退说B.干扰说C.动机说D.调节说答案：C答案分析：动机说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。题干描述符合动机说的观点。29.班级组织建构的首要原则是（）。A.有利于教育的原则B.目标一致的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则答案：A答案分析：有利于教育的原则是班级组织建构的首要原则，班级组织的建立必须有利于教育教学活动的开展，以实现教育目标。30.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B答案分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，元认知策略是对认知的认知策略，资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。多选题（10题）1.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.社会教育D.学校教育答案：ACD答案分析：教育合力指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补、协调一致、形成合力，发挥教育的整体效应。2.以下属于个体差异性的是（）。A.男女性别差异B.幼儿与少年的差异C.同年龄人群内部差异D.个体思维方式的差异答案：ACD答案分析：个体差异性包括个体之间的差异和群体之间的差异。男女性别差异属于群体差异，同年龄人群内部差异和个体思维方式差异属于个体之间差异，幼儿与少年的差异体现的是阶段性。3.教师劳动的特点包括（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教师劳动的复杂性表现在教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性等；创造性表现在因材施教、教学方法不断更新等；长期性是指人才培养的周期比较长；示范性是指教师的言行举止会成为学生仿效的对象。4.我国学校教育层次包括（）。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。5.下列属于心智技能的有（）。A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能答案：ABC答案分析：心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读、运算、记忆技能都属于心智技能，运动技能属于操作技能。6.以下属于影响迁移的客观因素的是（）。A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构答案：ABC答案分析：影响迁移的客观因素有教师指导、学习材料特性、媒体等。认知结构属于影响迁移的主观因素。7.班主任在班级管理中的地位是（）。A.班级建设的设计者B.班级组织的领导者C.班级制度的贯彻者D.班级人际关系的艺术家答案：ABD答案分析：班主任在班级管理中的地位和作用包括班级建设的设计者、班级组织的领导者、班级人际关系的艺术家等。班级制度是师生共同制定和贯彻的，班主任不只是制度的贯彻者。8.我国教育目的的基本精神是（）。A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABC答案分析：我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向；培养全面发展的人；注重提高全民族素质。教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径，但不属于基本精神表述内容。9.下列属于德育的途径有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途径有思想品德课与其他学科教学（基本途径）、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。10.学生文化的特征包括（）。A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性答案：ABCD答案分析：学生文化具有过渡性、非正式性、多样性和互补性等特征。过渡性是指学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象；非正式性表现为学生文化中蕴含的价值观念等往往是潜移默化的；多样性体现在不同学生群体有不同文化；互补性是指学生文化与成人文化等相互补充。判断题（10题）1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会所特有的现象，对社会进步和个人发展都起着重要作用。2.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）答案：正确答案分析：1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位，教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。3.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成，并不是动机越强效果越好。4.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误答案分析：德育过程是一种教育过程，是教育者与