参加小学语文部编教材培训心得体会（25篇）

参加小学语文部编教材培训心得体会（25

篇）

参加小学语文部编教材培训心得体会篇1

11月9日，我幸运地参加了省教育学院20—省培计划基础教育

课程改革三科部编教材小学语文培训，结识了欧宇峰老师和50多名

各地的同行。我被相识、相知、相交的喜说包围着。这次培训就如

同是饥饿的人看到了面包一样的欣喜。带着一种期待，更带着一份

沉甸甸的责任，开启了我小学语文部编教材的学习之旅。

语文教材的'整体性、丰富性以及隐秘性非常丰富，宽泛无边。

在一节课里，我们的老师经常犯的错误是：想讲全一篇课文中所含

有的全部的教学价值的信息，千方百计地挖掘文本的隐秘性知识，

一节课下来，老师讲得心力交瘁，学生听得昏昏欲睡。其实一篇课

文，只能有所选择，有所舍弃。也就是说，语文教师决定所谓“教

什么”的问题，就是他从文本中选择、定位文本的重难点的过程。

一句话，尽量把“语文课”上成真正的“语文”课。

如何判断什么样的内容是一篇课文里的“语文核心价值”？正

如唐老师说的那样：

1、基本的语文知识。

2、必备的语文能力。

3、适当的学习策略。

4、良好的学习习惯。

我们的老师要学会从这四个方面进行文本的取舍，重难点的确

定。

参加小学语文部编教材培训心得体会篇2

这次，有幸参加一年级下册语文的新教材培训，一天下来，不

仅在物质上得到了满足，也在精神上有了更深刻的洗礼。虽然，我

也不是语文科班出身，在磕磕绊绊中学习，在战战兢兢中前行，但

的确获益良多。

首先是聆听了朱老师的《树与喜鹊》，从一些象形字的发展导

入，了解合体字的含义。再用童稚的语言进入新课教学，教学中有

侧重点，学生在多次朗读、合作读、男女互读当中体会树和喜鹊的

情绪变化：从前一“孤单”，后来一“有了邻居”，最后一“快

乐”，课文的思路相当清晰，也很流畅，可见是经过了精心的准备。

同时，在教学中也不乏夹杂着对一些字话、偏旁的教学，内容丰富,

环节紧凑。而且，他打破了我们传统的先教字词，再深入课文的教

学模式，而是先进入课文，在朗读中学习字词。这是一个突破，也

是一个挑战。我们在教学中还要斟酌再斟酌。

在这节课的洗礼下，我们又聆听了几位前辈对一下教材编写特

点的分析。不难看出，一下教材比起一上对学生有了更新、更高的

要求。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科

书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比如，借

鉴古代蒙学读物《三字经》、《百家姓》、《声律启蒙》的形式，

加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中

的《人之初》、《姓氏歌》、《古对今》；《春夏秋冬》一课，也

体现了传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅

上口，而且语言典雅，富有文化内涵。

还有识字方法的教学，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，

小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的.“青字族”识字，渗透了

形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。

《猜字谜》利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。

一年级下册的课文大多富有童真童趣，有表现自然之美的《春夏秋

冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，有体现家人关爱的

《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具

的家》等等。题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅

确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。

同时，在这次培训中，我也知道了教学的一些重点，比如朗读

（长句子、感叹句、问句），阅读（找出文中的信息，根据信息做

出判断），口语交际（全班参与，师生互动）等等，这也让我今后

的教学有了前进的方向。

参加小学语文部编教材培训心得体会篇3

今年7月，我参加了由安康市教育体育局组织的部编本人教版

新教材培训，听了本次讲座，让我对新教材有了更深的理解，部编

本教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是因为它和现行语

文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于教师的教授,

更加关注学生语文素养的形成。通过学习，让我对新教材有了一个

更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。

首先就是关于部编本教材都是以人文主题和语文要素双线结构

组成的。新教材的内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引

导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手,

通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要

求，声音要让别人听到，要懂得认真听。

其次，部编本”教材的几点变化，第一就是增加了传统文化元

素。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材

整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%,比原版教对

增加54篇。语文园地增加了“识字加油站”“预测”2个栏目。8

个单元，有6个“识字加油站”。识字加油站采用灵活多样的方式

识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文

中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会

写的任务。这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到

书面语，引导学生读书的兴趣。教材中增加了和学生生活紧密联系

的内容。要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多

表达，多积累词语°教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用

来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识,

从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。第二体现在新版本教

材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强,

综合性也有所加强c新教材的.内容有所删减，但我们课堂教学的容

量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培

养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观

等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。

根据部编本的几点变化，在教学中应该具体情况具体分析。备

课是教学的前提，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有

效性。今年的教材编排有了很大改变不仅提高学生的学习兴趣，也

让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会认真研究课文的每副图,

利用好图片。其次认真备课确保我所讲出来的知识的正确性，不能

应为是低段的教学而忽视了教学的准确性。最后每词备课都要认真

思考课堂的引导，注重学生能力的培养，引导他们去观察、去发现,

去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。

汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出

的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段

的重要内容”。要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字

姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，我们教

师和学生能够共同成长，不断进步！

参加小学语文部编教材培训心得体会篇4

20_年3月18日，我校在科组长王老师的组织下进行了小学语

文统编教材网络培训，通过培训，我对语文教学的新要求有了比较

直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。

这次培训会自上午九点开始。上午，人民教育出版社小学语文

编辑室编辑、部编义务教育小学语文教科书三年级下册责任编辑张

沛专家主讲，张沛老师就“部编本”语文教材的编写背景、创新点以

及用好“部编本”教材进行详尽的解说。重点介绍“部编本”小学

语文三年级下册教学内容，并就各个板块提出详细、具体的教学建

议甚至是教学的操作步骤，使老师们有路可循，少走弯路。

下午由上海市教委教研室小学语文教研员、上海市教育学会小

学语文教学专业委员会秘书长、上海市青语会副会长薛峰老师就阅

读教学、口语交际、习作教学等方面进行培训指导，深入浅出的讲

解使我对教材的认识更加深刻，教育视野更加开阔。

听了专家的讲座后我才深深感到：不听不知道，一听才感到自

己知识的贫乏，学的东西太少了。这次培训，不仅给我们教师创造

了良好的机会，也让我们有充裕的时间来反思自己的教学实践；给

教师回顾反思的平台。通过一天的认真学习，我对课标的理解和运

用多种教学策略以达到有效教学有了认识上的提高，在今后的教学

中，我会努力做到以下几点：

1、要钻研教材，体会新教材的意境，要将情感教学融入课堂，

组织好自己的语言，把握新教材的精髓，在教法上应有改革，做到

人文主题和语文要素双管齐下。

2、在设计课堂教学的时候，要不留痕迹地留给学生质疑的空间。

正如陶行知先生所说的解放头脑，让学生能想；解放学生的‘眼睛,

让学生能看；解放学生的嘴巴，让学生能说。

3、探究培养学生学习能力的好办法。新教材十分重视激发学生

自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。教学应从实际出发，

适时适当的应用新的教学方法和教学理念，以培养学生的能力。为

今后的教学，将理论结合实践，让理论指导实践，明确教学方向，

以提高学生素养为责任，进一步提高自己的语文课堂教学艺术。

总之，这次小学语文部编教材培训为我们提供了难得的平台，

我一定会认真阅读笔记加强消化理解，并在今后的教学中结合实际,

不断地学习，努力提高自已的教学技能，成为一名真正掌握教学真

谛的好老师！

参加小学语文部编教材培训心得体会篇5

小学语文部编教材培训心得

尹庄镇实验小学骆玉霞

8月24日参加了教研室组织的一、二年级部编教材培训活动。

活动进行了半天，收获非常大。因为没有执教过部编的新版教材，

所以，上午杨娜娜老师的部编教材二年级语文解读及使用听得很用

心，收获也是颇多的。通过杨娜老师的讲座，我对二年级语文的整

体结构与内容，以及编排特点有了更深的了解，现在就杨老师的讲

座部编教材二年级语文解读及使用说说我的收获和体会。

杨老师的讲座主要讲了三个部分：一是整体结构与内容；二是总

体特点；三是具体编排与教学建议。

在介绍整体结构与内容时，伍老师特别提到了快乐阅读和我爱

读书吧，这是一个新增内容。在以前的教学中我是比较注重孩子们

的课外阅读，但是对于低年级的读书要求不高。可现在想想爱读书

也是需要培养的，不能因为低年级识字不多而不作要求。只有让孩

子从小懂得爱书，能养成睡前一页书的好习惯，才会让孩子对识字

感兴趣。部编的一年级语文中就有编排和大人一起读，就在培养孩

子爱读书的好习惯C

二年级语文部编教科书也是比较注重中国传统文化的教育。杨

老师介绍说教科书中古诗文的比例占较大，就连书本封面都设计了

许多传统文化的元素。孩子们拿到书本就会被封面上的皮影戏，锣

鼓等中国特色的东西吸引。古诗是中国古代劳动人民智慧的成果，

是我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中最灿烂的明珠。

而诗中赞美的祖国大好河山也让孩子们无比的自豪。寓言故事、传

说故事、历史名人故事等也是孩子们喜欢的。曾经有人说，小学生

学习的生字是从外国人名中认识的，是从外国文章学来的。相信这

样的话不会再有了c孩子有了兴趣，相信一定可以学得更好。

培训中杨老师还讲了语文要素的梯度序列。其中讲到长线发展

时以复述能力的发展为例，讲了二年级安排的借助图片、关键词句

或者根据表格内容讲故事，帮助二年级的孩子说完整的一句话。例

如第一课《小蝌蚪找妈妈》的课后练习中有根据小蝌蚪成长成青蛙

的过程图片，我让学生按顺序排好图片后让学生讲一讲小蝌蚪找妈

妈的故事。我发现好些孩子能比较有条理的把故事讲清楚。相信在

以后的语言训练中，孩子们会慢慢地进步，为以后中、高年级的学

习打下扎实的基础c而杨老师提到的短线发展是以积累并运用表示

动作的词语为例。让孩子们从文中的动词感受用词的准确，感受词

语在描述情形上的细微不同，关注词语的运用。相信孩子们会在潜

移默化中感受到文字的魅力。

部编语文二年级以《义务教育语文课程标准（20—年版）》为编

写依据，吸纳语文课程改革的最新成果。培训中，杨老师为我们解

读了教材也给我们今后的教学提供了宝贵的建议和意见。在以后的

教学中，我一定会努力钻研，勤于总结，相信自己会有更深的认识

和体会。

参加小学语文部编教材培训心得体会篇6

前些时候，县教研室组织全体语文教师一起学习了《语文课程

标准》（修订版），回来后，我又通读了一遍。读完后，我对语文教

育的课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方

面有了更深的认识，在以后的教学中也有了更明确的目的。

在这次新课标中，一些修改过的内容更加贴近学生的生活，也

更加人性化和有针对性，对于传递祖国的汉字文化无疑是更有益的。

现在我针对第二学段的目标谈一下自己的感受。

1、新课标在识字和写字目标上减少了会写字的数量，减轻了学

生会书写汉字的负担，也减轻了一些学习压力。

现在的学生接触的新事物多了，他们对新事物的好奇心和探索

能力也更强了。但是我们的教育却仍然把他们牢牢锁在应试教育的

框框里，让他们失去了开发自己兴趣和培养自己爱好的时间，适当

的减轻一些学习压力，可以让学生尝到更多的童年乐趣，在这些童

年乐趣中积累的经睑和经历对他们以后的学习也会有促进作用。

2、在阅读目标上增加了对学生不理解的地方提出疑问的要求。

学习贵在有疑，针对疑问可以提出问题，并且找到解决的方法。

现在的教育还是停留在教师讲授的阶段，学生发现问题的机会和能

力都不足，而发现学习已经几经论证，是最有利于学生学习的一种

学习方式，学生在发现问题，并找方法解决问题的过程中可以培养

自己的探究能力和思维方式，并且能够培养学生的思维习惯。在以

后的学习中举一而反三，形成较强的自学能力，这对于学生学习能

力的‘培养是非常必要的。

3、习作目标中指出“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最

受感动的内容写清楚。”

这个目标的提出比原先“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象

最深、最受感动的内容。”更具体，也更明确了。使得教师在指导

学生写作时，有更清晰的思路，也更有利于学生把作文写得生动有

趣，在写作时突出重点，抓住细节描写。

总之，新课程标准的出现，让我们看到了中国教育越来越贴近

生活和释放学生天性以及跟随时代发展而不断改进的一面，相信在

新课程标准的指导下，学生各方面的学习能力有更大的进步。

接手四年级的第一个学期就有幸参加和林三小联片教研活动，

学习本年级段的新课标要求。通过学习，我最大的感受就是教学目

标更明确了。以下是对语文新课标学习的一点体会。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，

要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致

力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学

习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转

变学的方式。

培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变

中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之

转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变,

证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来;

要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、

个研究和收集。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模

式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，

切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视

人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，

真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生

的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进

学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、

跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受

用的语文能力。

2、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实

际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选

择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和

综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式

教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟

通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，

让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接

受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学

生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的

意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，

积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作

中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；

努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互

动、生动活泼的新面貌。

参加小学语文部编教材培训心得体会篇7

在这短暂的一个学期教材教法达标活动期间，我认真聆听了教

授“高效教学模式”的讲座和市教研室胡明老师的讲座，以及参与

了学习课标、分析教材活动，在校内进行交流等活动。这次学习给

了我许多的启迪，让我对自已又有了一个新的认识，对新教育课程

也有了一个新的认识。现在我谈谈在此次教材教法达标活动中的一

些体会：

一、新时期的教育需要的是一支自身素质高，技能水平过硬的

教师队伍。

1、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一个国家，一

个地区的发展关键因素在于人才，当前国为、外教育发展形势使得

人才资源已成为最重要的战略资源。我们作为一支培养人才的教师

队伍，必须具备综合素质高，业务能力强的本领。所以我们必须参

加这次教材教法达标活动，达到提高我们的自身素质和业务技能水

平，提高教育教学创新能力，提高教育事业发展水平。

2、开阔了教师的视野，提高了知识素养，激发了学习的积极性。

教授广博的知识，精深的研究，独到的见解，最新的科技信息，打

开了教师们封闭的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教师听

了教授的讲座后说：“不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，

学的东西太少了。”

二、对人教版的小学数学教材有了更详细和深刻的理解。

通过市教研室胡明老师对教材的详细讲解，使我对教材的编排

特点和用途有了全面的认识。新教材无论从内容的选择还是呈现方

式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形

象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。同时，在对新

教材教法方面，我的认识也得到了较大的提高。传统的数学课堂，

教师讲授数学知识，学生接受数学知识，成为被动接受知识的容器。

重复演练枯燥的数字之间的相互转换，学生苦不堪言，索然无味。

新的课标要求教师要根据学生的年龄和心理特点，创设与学生生活

环境、知识背景密切相关的学生感兴趣的学习情境，发展学生的自

主性，让学生在观察、操作、猜测等活动中进行“数学建模”，从

而在数学活动中体睑数学知识的'产生与形成过程，使学生获得积极

的情感体验。在“情商”与“智商”和谐统一，相互作用过程中，

实现“课程是知识”向“课程是体验”的转变。

三、对教育教学中的一些常规教学有了新的认识。

我校开展的教研专题“如何有效教学？”这一个问题。经过准备、

实施两个阶段后，本学期进行了总结，大家达到了共识：一节课要

达到有效，首先要在有效备课上下功夫。古语有云：“凡事预则立,

不预则废备课是提高教学实效的重要一环，但备课不等于写教案。

备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方

法、写教案等

其中最重要的是钻研教材，因为教材是根本，是依据，文本是

最重要的教学资源，它是课程标准下教学为容的具体体现，是课程

教学资源的主体。其次，在课堂教学阶段，教师在教学重难点的突

破上要充分发挥学习共同体的作用。以小组合作、交流讨论、观点

磋商的形式，激发学生对学习内容在理解的基础上反馈认识，教师

根据学生的认识调整教学过程、方法，以实现重、难点的成功突破。

总之，有效课堂是教师以促进学生发展为根本目的，利用一切有利

于学生学习活动的方法、途径，组织学生进行有效学习，达到教与

学和谐统一，实现或超越预设的教学目标，并收到切实成效的课堂。

简言之，有效课堂就是“好课”。

参加小学语文部编教材培训心得体会篇8

为了让我们一年级的教师能准确把握新修订版教材的精神实质、

体系结构，我市于20—年9月13日、14日举行了20__年"部编本”

小学语文教材培训活。

本次培训主要由龙岩市普教室卢晓荣老师、莆田教师进修学院

余英老师授课。卢晓荣老师就“部编本”语文教材的编写背景、七个

创新点以及用好“部编本”教材，增强“六个意识”进行详尽的解说。

余英老师先介绍了部编本教材的主要特点、教材概览、具体内容及

教学建议三部分内容，重点介绍“部编本”小学语文一年级上册教学

内容，并就各个板块提出详细、具体的教学建议甚至是教学的操作

步骤，使老师们有路可循，少走弯路。通过这次培训我对新教材有

了一些朦胧的认识，在此和大家分享一下。

一、保护天性，幼小衔接

新教材根据儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，保护孩子的

天性，也培养孩子的各种习惯，如“和大人一起读”，就希望孩子

养成课外阅读的习惯。第一单元先识字，再学“aoe”，汉语拼音

已经跑到了第二单元。这一变化对老师和学生来说都是降低难度，

识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都

认识一些简单的字，识字的方式父母亲教的。第一单元的生字在日

常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，

降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。同时,

这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。

二、识字教学更具生活化

部编教材新增了传统蒙学内容。传统蒙学是中华传统文化一部

分，是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，具有深厚的文化内

涵与教育意义。识字教学的开篇《天地人》，以传统文化三字经的

形式，出现儿童生活中已经学会的“天、地、人、你、我、他”。

学生接触自己学过的生字，信心很足，很感兴趣。《金木水火土》

也是一样，在朗朗上口的同时感受中华文化的丰厚博大。《口耳目》

以孩子们最常用的看图识字的方法，借助熟悉的人体来认识生字，

每位学生都会充满兴趣。《日月水火》以图文对照的方式学习8个

象形字，从中渗透字理教学，通过感受象形文字的趣味性加激发学

习汉字的兴趣。教学上突破了传统的借助拼音识字的模式，而是借

助已有的生活经验、童谣、故事等方式，激励学生在生活中识字，

识字的方式呈现多元化。

三、扩大阅读量，培养学生的阅读习喷

新教材最大的改变就是拓展阅读的量。整册教材的8个《语文

园地》都有一篇《和大人一起读》，儿童歌谣和故事童话各四篇。

”和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、姐姐等，主要用孩子

和大人一起读书的学习方式，做好幼小衔接，培养学生的阅读习惯,

从而拓展阅读量。作为老师可以给孩子或家长列个阅读清单，可以

做个亲子阅读卡，让孩子和家长一起完成。这个栏目的核心理念是,

在老师的指导下，家长陪伴孩子进行没有压力的阅读。”

这些是我对本教材的认识，它更注重学生学习的情景性和趣味

性，更加关注孩子的生理和心理特点，保护孩子学习的积极性，加

大亲自共读的力度知作用；这同时对老师的要求也更高了。我会继续

学习新教材，用好新教材，提高自身的素质，提高教学水平。

参加小学语文部编教材培训心得体会篇9

—月—日，我有机会参加了在松兹小学举行的20__年部编教材

的培训活动。虽然整个培训只有半天，但中间的内容安排却十分紧

凑。既有对新教材编写初衷和理念的高层次解读，又有针对具体教

育实践的实用性建议与指导，使我对新教材有了更进一步的认识。

回味整个培训活动，最使我终身受益的，便是让我对教育的意义有

了全新的理解。

一、对新教材的思想认识

（一）教育事业，国之根本

我踏上教育工作岗位已有三年，这三年中我一直兢兢业业，埋

首做好自己分内的教学工作，却极少去思考教育的意义。在这次培

训活动之前，如果有人问我，教育究竟有什么用？我想，我只会回

答：传道授业解惑也。经过这次的培训，我才意识到，自己从前的

认识太过浅薄。事实上，教育的意义绝不仅仅在于思想文化的传播,

更有着不可替代的政治功能。

此次国家统编的教材科目有语文、历史和道德与法制，不难发

现，这三门学科都是直接影响学生思想的意识形态属性较强的学科。

一个人的思想决定他的行为，从小耳濡目染的思想熏陶，更是会影

响人的一生。因此，新教材的编写，不仅是一项教育措施，更是确

保国家长治久安的政治措施。纵观古今中外，利用教育，巩固国家

统治的事例并不罕见，例如日本的右翼势力为谋求自己的政治诉求,

篡改历史教科书，企图通过不实的教育蒙蔽国人、美化历史；再如

秦始皇为实现中央集权统治，扼杀不利于自己统治的儒家教育，下

令“焚书坑儒”。虽然，这是两个影响恶劣的反面事例，但它们共

同说明了一个道理，那就是对任何国家、任何社会而言，教育都是

维护社会统治、政治稳定的基本途径。

教育，是立国之本。有什么样的教材，就有什么样的国民，部

编教材的视野开阔、立意高远，体现社会主义核心价值观，以立德

树人为主要目标，是一套符合国家政治要求的，是多数人能够接受

的公共知识产品。

（二）弘扬传统，刻不容缓

今年六月底，宿松县对全县小学六年级进行了教学质量检测，

在语文试卷中，有这样的一个填空题，考察的内容就是端午节的时

间和习俗，在我看来，这简直是一道送分题。可没想到的是，语文

考试一结束，就有不少学生来问我，端午节到底是五月初几，对于

端午节的习俗，大部分学生也只知道一个吃粽子，实在让我始料未

及。对于每年都要过的传统节日，学生都知之甚少，更别谈其他的

传统文化了。对于这样的结果，我在惊诧的同时，也不得不反思我

们的教育。

我们的中华民族有着五千年的历史文化，中华文明源远流长，

蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求,

优秀的传统文化是中华民族永久的精神家园。但在如今的语文教材

中，优秀传统文化的教育还远远不够，甚至有部分课文存在刻意

“西化”的倾向。在这一背景下，部编教材的编写与使用，显得极

为必要也极为迫切C

部编教材继承优秀传统文化，并且做到了“守正创新，特色鲜

明”。新编小学语文教材文化内涵丰富，传统意味更加浓郁。例如

一年级上册第一个集中识字单元，以“天地人，你我他”作为第一

课，渗透中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然、人与人

之间和谐相处的理念。

二、对新教材的整体感知

（一）图文并茂

记得去年八月，我第一次在微信的公众号中，看到部编版的一

年级语文教材时，就被它那色彩明丽、极富童趣的插图吸引了。它

给我的第一印象并不是一本刻板生硬的教科书，而是一本图文并茂

的儿童画书。但仔细读书中的内容，就会发现，它不仅只是一本生

动精美的画书。每一篇课文的插图选用都是有着精密考虑的，既关

注了儿童的阅读体验，又满足了儿童的学习需要。在完成学习目标

的同时，激发学生的学习兴趣。

（二）贴近生活

新教材充分关注了语文与生活的紧密联系。致力于提高学生的

语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用。引导学

生在真实的生活情境中学习语文、运用语文，注重调动学生已有的

生活经验，并指导学生将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己

的生活经验。

例如部编教材专门设置的栏目一一《展示台》，提供展示交流

语文学习成果的平台，鼓励学生交流语文学习的收获，沟通课堂内

外。教材在“展示台”中提供了生活识字的多种渠道，如通过同学

的姓名识字，在街上认识招牌上的字，鼓励学生在生活中识字，在

生活中学语文、用语文，通过展示交流学习成果，强化生活处处皆

语文的理念，使学生不断获得学习语文的成就感。

（三）难度降低

与20_年人教版语文教材相比，部编版的一年级语文教材的难

度有所降低。教过一年级的老师都会有这样的体验，那就是一年级

具有特殊性，教学目标的达成并不像想象中的那样简单。这是因为

初入学的儿童需要一个过渡期和适应期，教学常规的养成需要一定

的时间，如果一年级上册安排的内容过多、难度过大，很容易挫伤

儿童语文学习的积极性。部编版语文教材尊重儿童的年龄特点和身

心发展规律，保护儿童天性，在学习内容、学习方式等方面做好幼

小衔接。

一年级上册原来共41课，包括汉语拼音13课，识字8课，另

有课文20篇；新教材共37课，课文减少6课，识字增加到10误。

此外，在教材的形式上也尽可能地保护儿童的天性。例如听故事、

讲故事、看图说话等学前阶段的语言活动形式，在一年级也得以延

续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。

（四）强化阅读

著名语言学家吕淑湘先生说过，他学习语文，三分得益于课内,

七分得益于课外。的确如此，我们可以从各种课外书中获取丰富的

知识，通过阅读，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备

广阔的知识背景和认知能力。因此，帮助学生养成良好的课外阅读

习惯，是小学语文教学的重要目标。

部编版教材重视课外阅读，提供了丰富多彩、功能各异的阅读

材料。《日积月累》、《和大人一起读》、《快乐读书吧》等栏目，

引导学生大量阅读，对教材中的课文是极其有益的补充，是非常重

要的学习资源。新教材通过系统的课程设计保证学生的阅读总量，

从而提高学生的语文素养。尤其是《和大人一起读》栏目，是新教

材的一大亮点。一方面激发了学生读书的兴趣，另一方面让课堂教

学延伸到了课外，延伸到了家庭，让家长与孩子一起读书，创造了

语文学习的良好氛围。

三、对新教材实施的思考

（一）汉语拼音教学

在以往的小学教材中，都是先学拼音再学汉字，但这次的部编

教材却把拼音学习推后了一个月，先认汉字再学拼音，降低了汉语

拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。强调拼音的工具价值。

在培训中，邓玲玲老师从拼音教学的“情境图、音节、词语、儿歌、

复习巩固”这五个方面，提出了许多具体的建议。其中，使我最受

启发的是，如何联系学生生活，提高拼音学习效率。

邓老师在讲座中，为我们提出了这样的几种建议，一种是让学

生在课桌上张贴自己的姓名卡片，并注上拼音，这样一来学生不仅

能学会自己姓名的拼音，还可以在认识别的同学的名片时学习拼音；

第二种是在每天黑板上的值日表中注拼音，为学生创设学习拼音的

有利环境。这些方法都十分实用，巧妙地将枯燥的拼音学习融入了

生活，降低了难度，趣味十足。

（二）识字写字教学

部编教材在识字环节一个最大的变化是先认常用字，突出识字

写字的规律，着力于激发识字兴趣，发展识字能力。遵循识写分流，

多识少写的编排原则。依据对小学生阅读的字频调查，科学安排识

字写字序列。其中，让我最感兴趣的，是新教材安排的“多元识字”

内容，不局限于传统的拼音认字，还结合汉字的造字特点进行认字。

部编教材安排了两个专门的集中识字单元，同时在语文园地中

专设栏目“识字加油站”，以丰富多彩的识字形式，如字理识字、

传统蒙学识字、事物归类识字、儿歌识字，激发初入学儿童学习汉

字的兴趣。我们在教学中，也应多关注“多元识字”的教学思路，

重视范读、熟字带生字，联系口语词等，为识字教学降低难度。

（三）阅读教学

在我们日常的教学中，对精读课文和略读课文的区分并不明显，

普遍的做法是将精读作为重点多讲一点，略读就少讲一点，差别就

是时间的多少。在这一背景下，部编教材对课型的区分进行了探索，

注重课外阅读延伸，建构了“教读一自读一课外阅读”组成的“三

位一体”的教学结构。

这样的理念落实教学中，就需要我们重视不同的课文类型，关

注不同文体阅读方法的要求，进行不同的教学设计。例如在上教读

课时，我们可以充分利用学生的课前预习，在课堂上，以一些有趣

的问题做铺垫引导，激发阅读的兴趣，重点教给学生阅读的方法；

在上自读课时，可以鼓励学生将教读课上的阅读方法应用到自读课

文中，让学生在自读探索中逐步形成自主阅读能力。在课外阅读方

面，我们可以利用《快乐读书吧》《和大人一起读》栏目，潜移默

化地吸引学生阅读，同时鼓励学生分享难忘的阅读经历，体验主动

阅读、分享阅读的快乐。

（四）口语交际教学

部编教材充分尊重口语交际的自身规律，在教材中独立编排，

自成体系。更加重视“交际”的功能，更加重视交际能力和交际习

惯的培养。教材安排的交际话题，都是合乎学生需要的、最有共性

的、具有迁移运用价值的课程内容，解决学生生活中存在的问题，

满足学生日常生活的需要。

针对这一特点，我们在口语交际教学中，可以为学生创设真实

的生活交际情境，提供恰当的、有实际意义的交际任务，引导学生

设想“你遇到这种情况会怎样说怎样做“，使学生尽可能多地体验

各种场合的交际行为，从中学会得体地与人交往。

四、新教材对语文教师的新要求

（一）提高自我的思想认识

部编教材的立意高远，体现社会主义核心价值观，主张“立德

树人”。作为一线的语文教师，我们应努力将这一理念融入到日常

的教学行为中，既要润物无声地对学生的思想观念进行正确的引导,

又要避免空洞乏味的说教。与此同时，我们也要进一步加强自我的

道德修养。严于律己，言传身教，时时处处做学生的表率；以身作

则，为人师表，使自己无愧于“人类灵魂工程师”的美誉。

（二）加强自我的专业修养

部编教材加强了对中国传统文化的教育，重视培养学生的民族

精神和民族自豪感C部编语文教材中的古诗文篇目明显增加，较人

教版语文教材相比，古诗文数量的增幅达80%左右。这就要求语文

教师要加强自身的的语文素养，提升自身的文化底蕴。此外，新教

材的投入使用意味着我们不能再像从前一样，过度依赖现成的教案,

我们要自觉树立主动研究的专业意识，不断学习、不断尝试，做新

教材的探索者、先驱者。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。我们应肩负起培

育社会主义事业接班人的光荣使命，为祖国的教育事业贡献自己的

一份力量。

参加小学语文部编教材培训心得体会篇10

20_年3月2日，接教研室代老师的通知，我和我的同事杨老

师有幸到许昌实验小学参加《许昌市部编小学语文课标教材培训

会》，聆听了濮阳市教研员张自福老师关于对部编教材的编写理念、

特色和教学建议，从理论上和指导思想上洽我们语文教师指明了教

学的方向，明确了教学任务。9月13日，经我市教研室代老师的努

力协调，又安排了许昌市资深语文教育专家吕蔚屏老师亲临我市，

为我市的一年级教师有关部编教材并切合新课程目标给我们上了一

个上午的文化大餐，让与会的语文教师们在一直困惑懵懂的语文教

学中茅塞顿开，豁然开朗。

确实，在以往的语文教学中，确实有大部分的教师不知语文到

底要教什么，只知道要不把课堂搞得轰轰烈烈极度的煽情，要不就

是枯燥无味一言堂的说教，把语文课上成了思想品德课或政治教育

课等，偏离了语文新课程标准。两位培训专家一再强调：教语文就

一定要重视语文素养，重建语文知识体系，减少人文性。吕老师在

培训过程中也一再强调我们对教材中知识点的挖掘，必须以新课标

为依托，不能随意拔高学生水平，要在激发学生兴趣的前提下，培

养学生学和运用知识的能力。其次，语文知识的学不能只局限于课

堂，要鼓励学生在日常生活中发现、积累和运用。再次，教师在课

堂上通过对教材中文章的阅读指导，教给学生阅读的方法，读好书

读整本书的方法，从而把这种阅读的方式由课堂延伸到课下。

部编新教材的出现，从它的编写理念、特色和教学建议上让我

们知道了，语文课就是一定要依托语言文字的运用和实践上，我们

不是在教教材，而是用教材教。教会学生学方法，提高各方面的学

能力，培养孩子们的学兴趣。同时我也从这次改编中感受到部编教

材不仅是教材的改编，更是对我们教师在教学方式上的改革，在一

年级的新编教材中，体现最多的不是传统的教给学生多少知识，而

是教给学生学方法加学能力的培养。在我们讲课的过程中，要找准

语言文字寻来你的切入点，提炼出对学生来说最有价值的内容。学

会用课文中的关键词说句子，练说话，对好的句式要读要积累要学

会模仿运用。

作为我们小学低段，识字写字就是我们的教学重点了。新教材

刻意的对识字量的减少，其实就是要我们用更多的时间去教方法。

吕老师在培训过程中，一再强调要识写分开，多认少写。识字一定

要依据教材注重对学生识字方法的培养，倡导多样的识字方法，尽

量不要单学，要学会分类别识字。并密切联系生活实际来识字，培

养识字兴趣，让学生感受到识字无处不在。在写字教学中，要重点

强调低年级对汉字的书写的笔顺规则，比如从上到些，从左到右等,

还要进行对偏旁和部首的区分，我以前对偏旁和部首的区分也总是

一知半解，也不想深究，但现在从新教材上来看，对汉字笔画和偏

旁的认识已经是一年级教学的重中之重，今天我才真正明白所有的

字都有部首，是为方便在字典中查找，而只有合体字才会有偏旁。

在书写时还要注重汉字在田字格中的规范书写，和正确的写字姿势,

每天坚持写字10分钟，把汉字写得美观写得大方。

关于一年级对于拼音的学，拼音已从人们传统的把学拼音当成

学好汉字的一条重要途径而退居二线，拼音的教学将不再是一年级

教学的重点，对它的学将贯穿于整个小学阶段，明确了拼音只是作

为识字的一种工具，生字的拐杖，对字母和音节词不需要默写，只

要求抄写和正确的辨析。

今天吕老师在培训中一直强调100000……，今”代表着学生

的学兴趣，“0”代表着教师教学中所做的努力，兴趣是孩子最好的

老师，低段的孩子对于任何事物都充满了好奇心，所以对于低年级

的教学要根据孩子的天性，用游戏、探索性的活动、故事贯穿于整

个教学之中，让学生对语文，对学有足够的兴趣，让教学儿童化，

在活动中学，在游戏中学，在体验中学，要培养学生的自学能力。

让学生乐学、愿学C

参加小学语文部编教材培训心得体会篇11

20—年7月7日，我有幸参加了昌图片部编语文新教材培训。

通过这次新教材的学习培训，作为一线教师的我们收获不小。特别

是网上学习培训，这个平台给了广大教师更多的学习讨论的空间。

此次培训我获益匪浅，仅谈一些心得体会。

通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语

文教学有了深入的理解与思考；特别是网上交流，在这个平台上，

我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共

同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景

下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重

新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。

专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。以前的我,

对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课

堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教

学环节安排不科学；旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而

学的重视不够；结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情

感熏陶不深入。

通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、

组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂

教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重

组，才能使教材的使用得心应手°在设计教学过程时，要认真落实

“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根

据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进

行教学设计；注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔

接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让

学生明确“学什么？怎么学？解决什么问题”，注意对学生加强训

练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。

总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进

行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需

要改进与努力的方向。

参加小学语文部编教材培训心得体会篇12

新教材新亮点新思路

&&部编教材培训心得体会

东车小学陈海红

20_年8月24日，我有幸参加了灵宝市小学语文统编教材解说

培训活动，受益匪浅。通过两位老师的培训引领，我进一步领会了

统编教材的教学理念，对二年级语文教学有了深入的理解与思考，

从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握,

极大地开阔了视野，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有

效的去教。

（一）、教材特点：

第一、进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人。

第二、双线组织单元结构，语文能力的发展有了更清晰的梯度目

标。

第三、关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。

第四、重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程

体系

第五、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。根

据教材编排的这一特点，教师一定要转换角色，不只是教学生，更

主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。

（二）、学有所悟：

在本次培训中，杨娜娜老师主要从汉语拼音、识字写字教学、

阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识

没有那么的精深，听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单

元、整合的方式组织、教材内容编排特点，以及本组教材各部分内

容之间的联系。我体会到要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透

教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。统编语文教材采用双

线组织单元结构，在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示

及一些教学中所要注意的问题，这样我们才能更好地梳理出单元的

主线。

在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中

所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1、

内容与专题紧密联系；2、形式多样，体现出要对中华优秀文化的传

承与弘扬;3、采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小

学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，

读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。

老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性,

将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们

独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。

牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首

先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业

负担中解放出来，让学生少做题，多读书，让学生成为支配课余时

间的主人。教学中要强调精讲，使学生能在课内完成大部分作业。

如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失

了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生

活即课堂，培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中

不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成

一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立

大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑

斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

总之，部编教材不是通过一天的培训就可以理解运用，它需要

老师们在课堂上不断的探究实践。我会努力去用理论指导教学实践,

以新思路、新方法投入教学，切实发挥新课标的科学性和引领性，

精心组织好每一节课，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。

参加小学语文部编教材培训心得体会篇13

我家宝贝刚好就是准二年级学生，这个暑假我陪着她通过电子

教材预习了部编版小语二上的全册内容，正不知道自己辅导得对不

对的时候，今天这场培训就像一场及时雨为我解惑：

杨娜老师从整体结构与内容、总体特点、具体编排与建议三方

面对部编新教材进行了深入解读，通过讲解让我们对教材的四个特

点有了更深的了解：

一、进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人。充分发

挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，将社会主义核心价值观、

中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人

文教育内容自然地融合在教材中。通过家乡伟人等单元主题的设定,

加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。

通过我爱阅读栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感

受革命先烈壮怀激烈的故事；通过日积月累栏目，让学生读背优秀古

诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积

累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。通过杨老师

的讲解，我们知道古诗、寓言、传说、历史名人故事、古代神话故

事等中华传统文化学习篇目在教材中增加了，就是要让学生通过点

滴积累，潜移默化真正受到传统文化的熏陶和感染，使之思想随之

净化，行为获得矫正，文化得以熏陶，人文素养得以提高。正如杨

老师所言，理想境界：如水中之盐，品之有味，寻之无痕。

二、双线组织单元结构，语文能力的发展有了更清晰的梯度目

标。杨老师首先明确了语文素养这个概念，即必备的语文知识、基

本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。教材将基本的

语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干

个知识或能力训练的点，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个

单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为

宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织

的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。

杨老师重点讲述了语文要素的梯度序列，乂复述能力的发展为例，

对语文要素的长线发展进行说明，以积累并运用表示动作的词语为

例，对语文要素的短线发展进行说明，使我们关注到不同年级、不

同册次之间语言要素的衔接与发展，我们必须准确把握教材语文学

习的要素，努力做到循序渐进，螺旋递进。即使是同册围绕同一个

语文要素也要进行多角度、多层次的训练。所以在使用教材时，要

注意把握本组教材各部分内容之间的联系，吃透教材，创造性地使

用教材。同时也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题,

更好地梳理出单元的主线。

三、关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。即

在生活中学语文，随学随用，让学生感受语文学习的价值，关注语

言文字运用的具体环境。教材不仅强化了语言文字的运用意识，而

且还让学生从中感受到语文学习的价值和意义。所以在教学中要打

破课内外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的

课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然、关注生活、关注

社会。

四、重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体

系。扩大学生的阅读量，培养学生自主的阅读实践是本套教材编排

创新的一个体现。从课文到学生自主阅读的我爱阅读，再到引导学

生课外阅读的快乐读书吧，整个教材形成了一个课内外紧密结合的

课程体系。教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课

外阅读课程化，克服了课外阅读的边缘化。杨老师更指出黄金阅读

期是8T4岁，从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读，我们

重在培养学生良好的阅读习惯，阅读指导的核心是激发学生的阅读

兴趣。我想对于低年级来说，还是要多读童话、寓言、故事，要及

时与家长沟通，不能把大人眼中的好书强加给孩子，败坏孩子们的

阅读胃口。要有分享和交流，通过交流、评价、激励去调动孩子们

的阅读兴趣。

最后杨老师又针对识字写字、阅读、口语交际、写话，讲解了

各部分编排及主要特点。我印象比较深的是对于识字写字教学的讲

解，使我明白了要结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主

动识字，力求识用结合。还要注重识字教学方法，提高识字教学效

率。如韵文识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识

字。更要注重培养自主识字的能力，利用形声字形旁表义、声旁表

音，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。

总之，通过参加小学语文统编教材培训，使我对小学语文的新

教材有了新的认识C培训为我们完善自我，提高理论水平提供了难

得的平台，今后一定要多学习。用理论指导教学实践，把科研和教

学结合起来，以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学

改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,

使学生获得能力的提高，全面提高学生的综合素养。

参加小学语文部编教材培训心得体会篇14

昨天下午，我们一年级数学在幸福路进行了本学期的教研。此

次教研不同于以往的由老师从头说到尾的形式，整个会议是由教研

室王松枝老师主持，几位年轻教师说课组成。

一年级，对于我来说，都是一个全新的内容，需要备教材、备

学生、备课堂等等，尽管教了十几年学，可是今年却感觉每天都要

学习大量的内容，工作量比往年都重，就这样，总感觉在课堂上，

很多想法没有实现，很多活动没有进行。这次教研培训，让我对自

己的课堂有了新的认识。

王老师针对教材，讲了每单元需要注意事项和重难点题，特别

是在说到重难点题的时候，下面与会的很多老师能够大胆发言，提

出不同的见解，说出自己在解决问题时用到的巧妙的方法。

在说到20、21页解决问题时，王老师讲到了解决问题的策略，

问到与会的老师，哪些老师是真正带领学生进行深度思考，哪些老

师是对教材讲教材，只是把知识点交给了孩子。她的发问带给我很

多的思考，虽然今年是第一次教一年级，可是反思自己近几年的教

学，我在教解决问题时，不就是一个典型的“教书匠”吗？

在讲33页100以内数的认识时，淮河东路的一位老师空讲了一

节课，让我很是震撼，她的语言组织能力，课堂应变能力，设计问

题的新颖等等，让我看到了一位年轻教师不懈追求教育的真理。

对于51页这样的活动课，我们在平时的教学中最容易忽视的课

例，却在一位年轻教师（应该是陇海中路）的说课下，所有老师听的

津津有味，并且渗透了有序性、找规律等数学规律。让我看到自己

课堂中存在的租多不足。对比她们的教学，对教学中严谨的态度，

我真的是自感惭愧c我总认为自己的学生差，课堂上不能按照老师

的预设走，不能进行小组合作，学校的班班通不能用放手后就收不

回来等问题，所以更多的是自己说，是自己作为一个“教书匠”在

教，而通过她的说课，我看到了老师再引导中起的作用，在这样的

课堂，学生不停的动手摆，动脑想，哪里还有那么多小动作呢！

以前在听公开课的时候，很少有老师愿意尝试算理课的教学，

这次培训一位老师针对65页例2,给了我们一节示范课，从复习凑

十法开始，简单的几道题引入，然后过渡到不进位的加法如：23+5,

再出示简笔画小兔子一共拔了多少个萝卜，28+5二，反复对比这两道

题的区别，充分调动学生的感官、动脑、动手的能力，让学生真正

理解了两位数加一位数的算理，并让学生运用自己的语音表达出来,

是一节很好的算理课。让我看到了我们区在数学力量上长江后浪推

前浪的一种严谨求教的态度。

本来昨天下午下着大雪，王老师培训前说四点之前结束新课,

但是听课的老师没有一个提前离会的，大家都在认真听课并且坐着

笔记。最后，王老师再次强调，作为一名老师，我们是只交给孩子

知识做一个“教书匠”还是带领孩子们在知识的海洋里遨游呢！

作为一个从教十几年的中年教师来说，我在某种程度上不可否

认的存在着得过且过的心态，而在会上，王老师以及说课的老师给

了我很大的启发，不能只是把例题教给孩子，习题带领孩子们去做,

应该在教学中深挖教材，做到让学生学完这课后有种意犹未尽的的

感觉。这就要求教师一定要俯下身，看学生看课标看教材。

此次培训，犹如我近期低迷中的一个风向标，给了我前进的方

向，我将带着思考，重新调整自己的教学，力争在教学上有一个新

的突破！

参加小学语文部编教材培训心得体会篇15

20_年9月13日至14日，我有幸参加了市教育局组织的基础

教育课程改革小学语文新教材的培训，虽然只有两天的时间，但培

训却让我茅塞顿开°聆听了市普教室胡和春主任、卢晓荣老师、莆

田教师进修学院的余英老师对教材的分析及具体的指导，自己才对

一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新,

真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会。

1、市普教室卢晓荣老师向我们全面而又详细地介绍了一上教材

选文、单元编排和目标体系三方面的特点，并结合教材详细阐述了

解读经典汉字与课文、把握编排序列、明确教学目标、优化教学课

型等策略，为老师们理解教材、用好教材，做了切实的指导。

2、莆田教师进修学院的余英老师主要从目录、汉语拼音教学、

识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始

我对教材的认识没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专家老

师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容

编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一

点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系,

首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教

材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问

题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。

1）内容与专题紧密联系。

2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

3）采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，

我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句

子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师

绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将

发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独

立完成。不过要时时对生字的复习和巩固。

3、余英老师还以《上学了小学生学语文》为题，结合教材与学

校的实践范例，和大家一起交流了一年级入学生活常规、学习常规

和语文常规的培养目标、具体内容与教学策略，具有很强的针对性

和操作性，让与会老师受益匪浅。

最后还安排了松涛小学的涂荣妹老师对新教材全册课文朗读示

范指导，她以悦耳动听、富有儿童趣味的语言朗读了故事、儿歌、

古诗、课文，让我们如沐春风，对我们今后教学中的朗读示范和指

导作了很好的引领作用。

两天的培训，老师们个个认真倾听认真记录，大家纷纷表示，

安排这样的培训，真是场及时雨！

参加小学语文部编教材培训心得体会篇16

我参加了龙港区教师进修学校的二年级数学教材培训，聆听了

赵老师和李老师对二年级数学第三册第四单元、第六单元《表内乘

法》、第七单元《认识时间》和第八单元《数学广角》教学说明和

教学建议，两位老师从教学目标、教学内容的安排和编写特点、教

学建议几个方面进行了详细地解读，并收看了《乘法的初步认识》

课例展示和评析。

通过这次培训，使我对本册教材有了更加清晰的认识，教材的

编排材结构不仅符合学生学习数学的认知特点和发展规律；而且有

利于学生智力开发和能力培养；有利于学生情感发展，使学生在学

习中体验到学习数学的乐趣。教材内容的呈现注意体现学生己有经

验和兴趣的特点；并提供丰富的与学生生活背景有关的素材，让学

生有观察、操作、实验及独立思考的机会；内容的展开具有探索性

和开放性，体现新的教学观念和教学方法。我们使用教材有如下几

点体会：

1、注重培养学生的观察意识和能力

教材例题、习题以学生熟悉的情景图为依托，所选取的素材图

文并茂、信息量大，具有开放性、可选择性。比如学习《表内乘

法》，学生要学会从插图中观察信息、提出数学问题、获得解决问

题的有效信息，从而学到有价值的数学，获得必需的数学知识。因

此培养学生的观察能力和观察意识是教学的重要任务之一。

教学《表内乘法》要突出乘法意义的教学，乘法口诀的编排更

尊重儿童已有的经验和认知发展的基本规律，重视培养学生分析问

题和解决问题的能力。教学《认识时间》要注重直观的画面和实际

操作活动的有机结合，更加关注学生的经验和学习兴趣，结合学生

的生活实际和生活经验进行有关时间的学习。《数学广角》的内容

进行简单的排列和组合的教学，拓展了学生的视野。

2、在教学中要逐步帮助学生学会数学思考和表达，获得分析问

题和解决问题的基本方法，培养学生学会从生活中发现并提出数学

问题的能力。

3、明确了算法多样化的理解。

算法多样化，是问题解决策略多样化的一种重要体现，是指群

体中的解法多样化，而不是指每一个体的解法要多样化。算法多样

化，是鼓励学生独立思考、尝试创新的行为，是让学生尝试用自己

的方法来算，让学生从多角度思考，掌握各自的方法，这样才是算

法多样化的本质。尤其是在3枚硬币可以组成多少种面值一题中，

教者引导学生首先进行分类，在进行不同币值的组合问题进行分析。

这次培训，使我对时和小时、时和时刻的概念，钟面上的是12

个数而不是12个数字；12时计时法和24时计时法的知识都有了清

楚地界定，为今后的教学帮助很大。

4、作为教者要灵活地运用和整合教学资源。

教科书的编排及内容设计很有弹性，关注了不同学生的数学学

习需求，为全体学生都能得到相应的发展提供了空间，赋予学生自

由思考的权力。同时，还促使教师思考教材内容背后的课程价值所

在、学生的接受程度等等，灵活运用教学资源。如教学认识时间，

可以让学生操作活动的钟面模型，来促进学生理解。时间的解决问

题要让学生通过“我来写一写"、“我来想想”推想他可能去踢球

的「时间，鼓励学生从多角度展开思考和交流，结合排除法培养学生

的推理能力。

参加小学语文部编教材培训心得体会篇17

非常幸运能有这样的机会参加淄博市级新教材培训，短短一天

的培训让我受益匪浅，尤其是培训老师山东省语文教研室的李家栋

老师那种对教学的热情及对专业的执着追求深深地感染了我，我感

受到了身为教师，光有热情还远远不够，更需要在专业方面多下功

夫，多学习，不断提高专业素养。

这次培训，李老师站在理论的高度分析了新课程理念下的小学

语文教学转型。然后结合具体课例对新教材进行分析解读，并无私

地给我们留下很多值得借鉴的材料。

首先，李老师指导我们学习了新课程理念下的小学语文转型，

主要突破有六个方面：

（1）树立人人成才的学生观。

学生千差万别，教师不应关注哪个学生更聪明，而更应该关注

一个学生在哪些方面更聪明。要相信每个孩子都具有无限的潜能，

人人都有才。所以教师在教学活动中，要面向全体学生提出不同的

要求，发展每一个学生的优势智能，提升每一个学生的弱势智能，

力使每一个学生都扬长避短，发展自己的个性。

(2)树立促进学生发展的教学观。

提出了教育的发展应该具有3个特点：全面性；整体性；积极

性。并以阅读教学为例探究如何促进学生的发展。让我们了解了实

施阅读教学，要切实做好以下几点：

①要给学生充足的自由读书的时间。

②要采用恰当的方式引导学生与文本的对话。比如：画一画；

用语言或者音乐渲染创设情境；演一演；提供画面；对比示范；比

较句子；联系生活或上下文；补白，读写结合；精心设问，问题一

定是关注课文的关键紧要之处，体会作者寓于其中的情感，还要注

意给学生提供自主学习和思维发展的空间，培养学生的阅读能

力...

(3)树立新的课程内涵。

课程应该是教师.学生,教材和环境四要素交互作用的“生态系

统”，课程不只是文本体验，更是生态体验。因此，老师应该积极

开发语文课程资源C其中包含着以下几个方面：

①教师自身的资源。教师本身就是最有效的教育资源。这就要

求教师要不断的提升自己。要博览群书，有效阅读一些高品味、古

今外文学名著，提高自己的文化底蕴。不光会积累语言，还要学会

运用祖国的语言文字，写教学反思，积累经验，改进教学。

②积极发掘学生本身的课程资源。

③发掘学生生活世界中的课程资源。

④捕捉利用课堂上的生成性资源。生成性资源即学生在学习过

程中出现的可以作为教学内容的有价值的信息。教师要巧妙的利用

教学机智，机智灵活地处理。

⑤正确深入地解读文本，充分挖掘教材本身的资源。解读文本

的策略很多：A驱除功力，用放松的心态阅读文本。B充分阅读，用

心体会文章所表达的情感，语言的特色。方法更是五彩纷呈，所以,

我们年青教师要加强学习，不断创新，不断提高解读教材的能力。

(4)构建生活化的语文课程。

语文教学应该植根于丰富的生活，课堂应该成为学生的美好生

活，为学生的幸福人生奠基。所以，它必然是开放的、情趣的、体

验的'、自主的、发展的，让语文课堂真正成为和谐温馨的家园；启

迪智慧的聪明屋；快乐交流的聊天室；充满情趣的游乐场；放飞心

灵、享受语文的乐园。

(5)重视良好学习习惯的培养。

良好的习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生，所以要

高度重视，狠抓落实，有序指导，随时点拨，提高实效。

其次，李老师还对一年级上册教材进行了详细的分析，并结合

教学案例，提出教学建议及操作策略，对我们今后的教学都是非常

有帮助的。

听了李老师的指导，我豁然开朗，我认为应该从以下几个方面

加强自身的修养：

1、加强