广东省广州市2025届高三下学期高考模拟试题语文试卷（含答案）

第=PAGE1*2-11页共=SECTIONPAGES2*24页◎第=PAGE1*22页共=SECTIONPAGES2*24页第=PAGE1*2-11页共=SECTIONPAGES2*24页◎第=PAGE1*22页共=SECTIONPAGES2*24页绝密启用前广东省广州市2025高考模拟试题语文本卷满分共150分考试时间150分钟。注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：习近平总书记强调：“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系。”党的二十届三中全会指出，要“创新马克思主义理论研究和建设工程，实施哲学社会科学创新工程，构建中国哲学社会科学自主知识体系”。这是我们党站在统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的高度，对我国哲学社会科学建设作出的科学判断和战略部署，对哲学社会科学工作者提出的时代任务和光荣使命。在日新月异的时代发展中实施哲学社会科学创新工程，在进一步全面深化改革进程中构建中国哲学社会科学自主的知识体系，是推动我国哲学社会科学高质量发展的根本路径。坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志。全面深化改革、推进中国式现代化是当代中国最大的实践。构建中国哲学社会科学自主知识体系，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法观察和解读中国特色社会主义的伟大实践，及时总结全面深化改革生动实践中创造的新鲜经验，以实践感悟深化理论认知，以理论创新推动实践发展，不断为推动马克思主义的创新发展提供理论支撑和实践依据。唯有如此，我国哲学社会科学才能随着中国特色社会主义事业的发展而繁荣，知识体系才能实现中国自主。构建中国哲学社会科学自主知识体系，要及时凝练进一步全面深化改革、推动中国式现代化的宝贵经验，成就“中国学问”。应立足新时代以来全面深化改革驱动下的中国式现代化进程，从学理上研究和阐释中国式现代化在理论和实践上的创新突破，以中国式现代化的中国特色彰显知识体系的自主性，以知识体系的自主性彰显中国式现代化对世界现代化理论和实践的原创性贡献。以体系化、学理化的方式推动中国学问“走出去”，让中国特色哲学社会科学真正屹立于世界学术之林。在进一步全面深化改革中构建中国哲学社会科学自主知识体系，要求哲学社会工作者以高度的历史责任感，从深厚的家国情怀出发，搭建起彰显中国特色、符合中国人精神智识、能够为中华民族伟大复兴提供有力支撑的哲学社会科学自主的知识体系。哲学社会科学研究的根在社会实践当中，正在发生和经历的现实是哲学社会科学研究的第一手资料。哲学社会工作者必须行走在大地上，沉下心、俯下身，到基层去、到一线去、到人民群众当中去。围绕党和人民关心关注的问题，将理论的探索与解决现实问题结合起来，形成理论研究提供“解题”思路、现实工作丰富和验证理论的互动模式，面向中国田野、深入中国田野、扎根中国田野，真正把论文写在中国大地上、人民心坎里。实现中华民族伟大复兴的宏伟目标任重而道远。在新时代的征途上，必须坚持以推进全面深化改革为内驱力，立足进一步全面深化改革的历史实践构建中国哲学社会科学自主知识体系，以中国哲学社会科学自主知识体系为中华民族伟大复兴提供坚实的智力支撑，奋力开启新时代中国特色社会主义新篇章。（摘编自袁梅花《在进一步全面深化改革中构建中国哲学社会科学自主知识体系》）材料二：教育学是中国特色哲学社会科学的重要组成部分，教育学理论工作者围绕中国教育学自主知识体系的内涵、价值和实践路径展开了深入讨论，形成了一定共识。但当前学界在中国自主的教育学知识体系应如何构建的问题上，仍存在一些困惑。这些困惑的形成有教育学学科发展的内在原因。一是中国现代教育学科建立仅有百余年历史，一些核心概念，如教育、科学、课程、师范、博雅教育等多为译介而来，面临本土化发展问题。二是教育学学科知识生产的专业化程度不高，突出表现为教育学科独立的研究方法和研究范式不足，其知识生产多是借鉴其他学科的研究方法。三是教育学面临处理历史和未来关系的紧迫问题，即面对当下的教育问题，如何传承、发扬和再造优秀传统教育思想，又该如何基于历史和当下进行教育理论创新。这些问题一定程度上阻碍了中国自主的教育学知识体系的构建。要回答“什么是中国自主的教育学知识体系”，首先要正确理解“自主”的含义；而要回答什么是“自主”，就必须正确处理“自我”与“他者”的关系问题。“自我”可视为当下的中国教育学知识生产，而“他者”是其他国家的教育学知识生成、其他学科的知识生产以及历史和未来的教育学知识生产。要加快构建中国自主的教育学知识体系，从根本上说是一个从提出标识性教育学概念，到形成“承认的教育学理论”，再到发展中国自主的教育学知识体系的过程。而无论是标识性的教育学概念还是“承认的教育学理论”，它们都有一个本质特征——对教育现象、问题和实践有很强的解释力。由此出发，我们尝试探寻构建中国自主的教育学知识体系的现实路径。（摘编自贾玉超《积极构建中国自主的教育学知识体系》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．实施哲学社会科学创新工程，构建中国哲学社会科学自主知识体系，是哲学社会工作者最主要的时代任务。B．要让中国特色哲学社会科学真正屹立于世界学术之林，需要以体系化、学理化的方式推动中国学问“走出去”。C．哲学社会工作者必须沉下心，到基层去、到一线去、到人民群众当中去，解决群众理论素养不足这一实际问题。D．如果广大教育工作者围绕中国教育的内涵、价值和实践路径展开深入讨论，便能构建中国自主的教育学知识体系。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．我国哲学社会科学高质量发展的根本路径，是实施哲学社会科学创新工程，构建其自主的知识体系。B．构建中国哲学社会科学自主知识体系，要以马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想为理论指导。C．在当前条件下，构建中国哲学社会科学自主知识体系任重而道远，因此必须坚持以追求国内外的学术热点为核心导向。D．回答“什么是中国自主的教育学知识体系”，必须弄清“自主”的内涵，正确处理“自我”与“他者”的关系是理解“自主”的前提。3．下列选项，不符合材料一所论述的“中国学问”的一项是（

）A．王教授对西方哲学和中国哲学进行了系统性比较研究，总结出两者的不同特点和产生原因。B．在中国某部门举办的“中国改革开放”对外交流论坛中，中国代表介绍了中国改革开放的成就。C．某知名学者在某国际知名期刊上发表了一篇重要论文，题目是“‘一带一路’和中国传统文化”。D．山东小伙王大志，总结出一套独特的针灸治疗方法，并将其整理成书，传播中国传统医学智慧。4．如何解决构建中国自主的教育学知识体系中遇到的“困惑”？请根据材料回答。5．怎样在进一步全面深化改革中构建中国哲学社会科学自主知识体系？请根据材料一简要概括。阅读下面的文字，完成下面小题。知音唐风翠微山下，驿路道旁，两间茅屋，一面酒旗。茅屋是个小店，夫妻店，只卖三样东西，清面，酱肉，百花酒。客人都是赶脚的旅人，一落座，免费的大碗茶咕咚咕咚几口，夏祛暑冬生暖。男人切一斤肉，打半壶酒，劳乏尽去，喊一声：“好酒好肉。”打赏，跨马，绝尘而去。女人便一碗清面，吃得粉面生津，暖意洋洋，万福谢过，两声鞭响，车咿咿呀呀被夫妻眺望成一个黑点，消失在驿路尽头。这日，闲暇无客。小五乐呵呵对老婆夸耀：“瞧瞧，咱卤的肉，咱酿的酒，哪个不说好。夏祛冬生暖，一碗酒下去，母羊羔都能斗恶狼。”妇人一撇嘴：“我的清面，淡雅鲜香，哪个吃过的夫人小姐不夸，啧啧，连汤都不剩一口呢。”驿路空阔，四野幽静，山上又隐隐传来琴声。夫妻二人顿时闭了嘴，这抚琴的人是店里唯一的常客，三年了日日下来打酒，爱吃店家的清汤面，如此常客却是从不曾夸过一句酒好面好。小五悴悻道：“抚琴的大都是酸臭文人，哪知酒肉之妙，更不懂世故人情。”妇人低低道：“难不成其他客人都是饥不择食，疲乏饥饿才觉得咱的酒饭香。”二人不语，琴声入耳，高高低低，悠悠扬扬。总比四下寂静要好，小五想。鸟鸣唤出了晨曦，春花烂漫，薄雾流纱，山上下来一个文士，青衣蓝衫，身背琴囊。几声叩门，一声轻唤。“谁啊？这么早。”“店家，伯牙多有打扰。”“哦，你呀。”老面孔，旧相识，小五开门迎客。“店家哥，我今日学成出山，专程来吃碗面，喝杯酒，与您告别。”“恭喜先生，贺喜先生，想起来先生光顾小店三年有余了。”“正是，正是!”伯牙举目望向翠微山，云雾飘绕苍山滴翠，看不见山顶那几栋茅屋。说话间，妇人已端上来，一碗面，一壶酒，一盘肉，两个杯。没等伯牙开口，妇人先说话了：“先生，清面就酒终显寡淡，今日酒肉是我们夫妻奉送的，权为先生践行。”小五陪伯牙落座。妇人斟酒。几杯下肚，小五慨叹，伯牙唏嘘。小五问：“先生，酒如何？”妇人也忙插嘴：“先生，面如何？”“酒是多情酒，好酒；面是阳春面，好面。”夫妇二人紧盯伯牙的脸，充满了期冀，只见伯牙并不再言语，起身打开琴囊，抽出古琴：“临别无以为赠，今抚琴一曲，聊表寸心。”琴声起，时而婉转千寻，时而珍珠玉盘，伯牙时而慢捻轻拢，时而十指翻飞。小五夫妇肃立垂听，只觉得不似往常隐约遥远，如今声声入耳，倒是敞亮了许多。曲毕，夫妻拊掌称赞。伯牙告辞，夫妻俩依依送别，伯牙走入两双眼眸深处，消失不见。花红几度，这日秋高气爽，一乘官轿停在店前。小五出迎，官轿下来一人气度不凡，小五定睛一瞧，居然是翠微山学琴的伯牙。一碗面，一壶酒，一盘肉，两个杯。小五慨叹，伯牙唏嘘。“三年学琴，五载历练，终让我得遇钟子期，千曲易得，知音难觅，我如此幸运，真不敢再奢求什么了。”“先生，子期是博学多才的高人？”“不是。”“贤德智慧的雅士？”“不是。子期乃山中樵夫。”“是了，知音与高低贵贱学识无关，所不同的是人心罢了。”小五挥手，“取桃花酒来。”“先生品尝，与前者可有不同。”伯牙小杯浅抿，回味良久，复又饮一杯，再取先前之酒，眉间凝重舒展变幻，恍然有所悟，一揖到地：“店家所言堪称金玉，我饮酒三年，直觉四时不同，其香各异，今日蒙受点化，果觉酒中乾坤奥妙无穷。”“先生谬赞，愧不敢当！”小五道，“先生高山流水，天下愚人不识。小可之酒春酝桃花，夏酿青荷，秋有金桂，冬选梅花，四时阴阳，合秋藏冬发，春醒夏成，一如先生之高曲，泰山巍巍，流水汤汤，几人能知？”“妙！”伯牙赞道，“必以此言，言与子期，抚琴饮酒，幸甚至哉。”月余后，伯牙寻子期不遇，子期墓前，摔破琴拉断弦，永不鼓琴。翠微山下，又结一庐，主人青衣蓝衫，与驿路店家种桃植莲，春酝夏酿，与酒为伍，尽得杜康法门。店家小五深叹：“世间少了个琴师，我的百花美酒多了个知音。”其妇愤愤：“终有一日，我的清面也会遇到它的钟子期。”（选自《小小说月刊》，有删改）6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A．店家小五对伯牙“酸臭文人”“更不懂世故人情”的评论，说明他开始时对伯牙这类清高的文人雅士不屑一顾。B．同样都是“一碗面，一壶酒，一盘肉，两个杯”，但两次对饮，小五“慨叹”和伯牙“唏嘘”的心境有所不同。C．伯牙两次与店家小五对饮并对百花酒进行评价，第一次并未品出酒中奥妙，第二次经“点化”，方知酒中奥妙。D．“知音与高低贵贱学识无关，所不同的是人心罢了”，小五的话说明知音在于人的心意相通，与身份、学识无关。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．伯牙和钟子期的故事是真实的历史，而他与店家小五的交往则是艺术的虚构，小说做到了真实性与虚构性的统一。B．小说并未直接描写钟子期，但他对情节发展有重要作用，他是伯牙寻觅到的知音，他的去世使伯牙摔琴断弦转而酿酒。C．小说最后以“终有一日，我的清面也会遇到它的钟子期”收束全文，言有尽而意无穷，也与题目“知音”形成了照应。D．小说用正侧面描写相结合的方式写店家的酒好面好，赶脚旅人和伯牙的评价是侧面描写，小五夫妇的闲聊是正面描写。8．小说在语言方面很有特点，请简要分析。9．小说中有多处环境描写，请结合全文谈谈环境描写的作用。二、文言文阅读阅读下面的文言文、完成下面小题。材料一：成王少，周初定天下，周公恐诸侯畔周、公乃摄行政当国。管叔、蔡叔群弟疑周公，与武庚作乱，畔周。周公奉成王命，伐诛武庚、管叔，放蔡叔。晋唐叔得嘉谷，献之成王，成王以归周公于兵所。周公受禾东土，鲁天子之命。周公行政七年，成王长，周公反政成王，北面就群臣之位。成王在丰，使召公复营洛邑，如武王之意。周公复卜申视，卒营筑，居九鼎焉。曰：“此天下之中，四方入贡道里均。”召公为保，周公为师，东伐淮夷，残奄，迁其君薄姑。成王自奄归，在宗周，作《多方》。既绌殷命，袭淮夷，归在丰，作《周官》。兴正礼乐，度制于是改，而民和睦、颂声兴。（节选自《史记》）材料二：论周公者多异说，何也？周公居礼之变，而处圣人之不幸，宜乎说者之异也。凡周公之所为，亦不得已而已矣。成王幼不能为政，周公执其权以王命赏罚天下是周公不得已者如此而已，今儒者曰：周公践天子之位，称王而朝诸侯。《书》曰：“周公位冢宰，正百工。群叔流言。”则是周公未尝践天子之位而称王也。孔子曰：“必也正名乎！”儒者之患，患在于名实之不正。陈贾问于孟子曰：“周公使管叔监商，管叔以商叛。知而使之，是不仁，不知是不智。”孟子曰：“周公，弟也；管叔，兄也。周公之过，不亦宜乎！”从孟子之说，则是周公未免于有过也。夫管、蔡之叛，非逆也，是其智不足以深知周公而已矣。周公之诛，非疾之也，其势不得不诛也，管、蔡之封，武王之世也。武王之世，未知有周公、成王之事，苟无周公，成王之事、则管、蔡何从而叛?周公何从而诛之？故曰：周公居礼之变，而处圣人之不幸也。（节选自苏轼《周公论》）10．材料二中面波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。周公A执其权B以王命C赏罚D天下E是周公F不得已者G如此而已。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．摄，代理，与《论语》待坐章中“千乘之国，摄乎大国之间”的“摄”意思不同。B．绌，同“黜”，指废黜，“绌”与今天的成语“相形见绌”中的“绌”意思相同。C．患，弊病、毛病，与《鱼我所欲也》中“故患有所不避也”中的“患”意思不同。D．疾，憎恨、痛心，与《屈原列传》中“屈平疾王听之不聪也”的“疾”意思相同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．管叔、蔡叔等人出于狭隘的想法，疑心自己的兄弟周公夺权篡位，就勾结武庚作乱背叛了周。周公本成王之命讨伐叛军，严惩叛乱者。B．周成王在丰邑，派召公动工复建洛邑，以完成武王的遗愿。周公再次卜问和勘察后，将九鼎安放在了丰邑，认为此处是天下的中央。C．对于论者对周公的异议，苏轼探寻了其中的原因，认为周公所处的正是礼法变革且周武王去世的特殊时期，所以有各种议论也正常。D．陈贾否定周公派管叔监国的举措。他分析说，周公若知道管叔会叛国还派他去，就是不仁爱；如果不知道而这样做。就是没有智慧。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）兴正礼乐，度制于是改，而民和睦，颂声兴。（2）夫管、蔡之叛，非逆也，是其智不足以深知周公而已矣。14．材料二中，苏轼援引《书》和孟子的言论，分别有什么作用？三、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列各题。经炀帝行宫刘沧①此地曾经翠辇过，浮云流水竟如何？香销南国美人尽，怨入东风芳草多。残柳宫前空露叶，夕阳川上浩烟波。行人遥起广陵②思，古渡月明闻棹歌。【注】①刘沧：晚唐诗人，后人评价他“喜谈今古”“深怨唐室”。②广陵：今扬州，隋炀帝曾三次来此游玩，此处代指行宫。隋炀帝末次南游酿成全国性农民大起义，不久隋亡。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联以反诘句陡峭而起，“浮云流水”转眼而逝，“竟如何”三字尽情地嘲弄了这个昏君的迅速亡国。B．颔联中“怨入”承上句，主要写“美人”之怨。美人香销，其怨随东风化为芳草；芳草无涯，人怨无边。C．颈联想象当年隋宫景象，“露叶”冠以“空”字，自见诗人之慨叹；“残柳”“夕阳”为晚照之景笼上黯淡色彩。D．此诗之可贵，在于诗人咏史别具一格。景真、情长、意远，构成了此诗特有的空灵浪漫风格。16．本诗与《永遇乐·京口北固亭怀古》同为怀古之作，但在情感和抒情手法上各有不同，请结合相关内容加以分析。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）同是运用比喻手法，王安石《桂枝香·金陵怀古》中“”一句写出了江水的澄澈；李白《蜀道难》中“”一句，写出了水石相击的雄奇壮观。（2）古诗文中的侧面描写富有表现力。如苏轼《赤壁赋》中“”一句通过写人的反应，把悲凉幽怨的箫声表现得形象真切；白居易《琵琶行》中的“”一句则借助月光侧面烘托琵琶曲声之美妙，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。（3）古人诗词中的开门与关门表现了不同的心情，如杜甫《客至》中“”写出了诗人开门迎客的欢喜，陶渊明《归去来兮辞》中“”一句则写出了诗人闭门谢客，不愿意被外界打扰的淡然。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。人们谈论健康、养生、消费等话题时，难免涉及食品内容。尤其是提到“过期食品”，准有人谈虎色变，（

甲

）。孰料，偏偏有人反驳：你这也太偏激、太片面、太武断了吧。市场、超市和家里都有过这样的场景：有人手拿包装食品，专心致志地翻看，从上到下、从前到后、从左到右地寻找，寻找什么呢？寻找包装上的生产日期、保质期。这个“生产日期”和“保质期”，尽管有的辅以提示，可有时还是给人“躲猫猫”的感觉。有的标注在“犄角旮旯”里，位置不好找；有的老年人戴上老花镜，还是看得“两眼一抹黑”；有的标注易蹭掉，易脱落，易涂抹。凡此种种，不仅给消费者造成不便和困惑，甚至带来食品安全的隐患。食品过期还能不能吃？从事食品、营养、医疗工作的专家们很是鼓励这般“较真”的询问。针对食品过期后是否还能安全食用的困惑，他们及时准确地开展科普宣传：食品保质期是指食品在特定条件下可以保持其品质和安全性的时间。食品保质期存在的意义，是为了给消费者划定一个“放心食用”的期限，也就是最佳食用日期，告诉你什么时间能吃、好吃。①从理论上讲，超过保质期的食品不应该吃，②虽然这也不是绝对的，过了保质期的食品并不是说它一定就不安全了。③在“保质期”内，食品的质量和口感最佳，但并不意味着过了这个日期食品就不能食用了。④也就是说，过期不等于变质，也不等于不符合食品安全。在食品贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化的前提下，（

乙

），也是可以食用的。过期食品的话题A。比如，没有标注“生产日期”“保质期”的剩饭剩菜，再吃时必须慎重；过期食品引起的食物中毒，并非只有因食用被细菌、病毒、寄生虫等污染的食品而引起的“生物型”中毒，还有因食用过量的防腐剂等食品添加剂而导致的“化学型”中毒。此外，食品保质期并不仅仅是个日期，它是由B的期限、贮存条件两个元素构成的，如果贮存条件不符合常湿、冷藏、避光等要求，食品保质期很可能会缩短，甚至丧失安全性保障。18．请从词语和修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。19．请在文中画横线处填入恰当的成语。20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22．丽丽一家去户外野餐，丽丽在享受美食时，她发现拿来的一盒牛奶已经过期一天了，仍准备饮用。妈妈以牛奶已经过期会吃坏肚子为由制止，随即把昨天榨的果汁让丽丽喝，并说果汁更有营养一些。你认为丽丽妈妈的行为合理吗？请结合材料内容简要说明。六、作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。一个小缝隙，可能隐藏着危机；但有时，一个小缝隙也是黑暗深处能透进光亮的地方，给人无限希望和生机。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页参考答案1．B2．C3．A4．①提出标识性教育学概念。②以马克思主义为指导，应立足中国教育，确立独立的研究方法和研究范式。③传承、发扬和再造优秀传统教育思想，形成“承认的教育学理论”。④深入研究中国教育历史和当下教育现状进行教育理论创新，构建教育学知识体系。5．①坚持以马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立足于全面深化改革的历史实践构建中国哲学社会科学自主知识体系。②应立足时代，注重总结提炼进一步全面深化改革的宝贵经验，成就“中国学问”。③植根于进一步全面深化改革的“中国田野”，在厚植家国情怀中构建中国哲学社会科学自主知识体系。【导语】这两则材料围绕“构建中国自主的哲学社会科学知识体系”展开论述。材料一从宏观层面强调要以马克思主义为指导，立足中国实践，通过总结全面深化改革和中国式现代化的经验，构建具有中国特色的哲学社会科学体系，并提出要深入基层、扎根实践的研究方法。材料二以教育学为例，指出当前构建自主知识体系面临的核心概念本土化、研究方法不足、传统与创新关系处理三大困惑，提出要通过提出标识性概念、形成有解释力的理论来构建自主体系。1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“是哲学社会工作者最主要的时代任务”错误，材料一第一段提到“对哲学社会科学工作者提出的时代任务和光荣使命”，但并未说是“最主要的时代任务”。C.“解决群众理论素养不足这一实际问题”错误，材料一第四段提到“到基层去、到一线去、到人民群众当中去”，但目的是“将理论的探索与解决现实问题结合起来”，而非“解决群众理论素养不足”。D.“便能构建中国自主的教育学知识体系”错误，材料二第一段提到“教育学理论工作者围绕中国教育学自主知识体系的内涵、价值和实践路径展开了深入讨论，形成了一定共识”，但并未说“展开讨论”就能“构建知识体系”。故选B。2．本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。C.“因此必须坚持以追求国内外的学术热点为核心导向”错误，材料一第三段提到构建知识体系“应立足新时代以来全面深化改革驱动下的中国式现代化进程”，而非“以追求国内外的学术热点为核心导向”。故选C。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一论述的“中国学问”是指关于中国自身的历史、文化、社会等方面的知识和研究。A.研究“西方哲学和中国哲学的比较”，属于比较研究，未体现“立足中国实践”或“彰显中国特色”，不符合“中国学问”。B.介绍“中国改革开放的成就”，属于立足中国实践并对外传播，符合“中国学问”。C.研究“‘一带一路’和中国传统文化”，属于立足中国实践并国际传播，符合“中国学问”。D.总结“中国传统医学智慧”，属于彰显中国特色并传播，符合“中国学问”。故选A。4．本题考查学生探究问题，提出见解的能力。①根据材料二第二段“要加快构建中国自主的教育学知识体系，从根本上说是一个从提出标识性教育学概念，到形成‘承认的教育学理论’，再到发展中国自主的教育学知识体系的过程”可知，标识性教育学概念是构建体系的起始环节，且本质特征是对教育现象、问题和实践有很强的解释力。提出标识性概念有助于确立中国教育学自身特色，摆脱对国外概念过多依赖，解决当前核心概念多为译介面临本土化问题的困境，是构建知识体系的重要基础步骤。②根据材料二第一段“教育学学科知识生产的专业化程度不高，突出表现为教育学科独立的研究方法和研究范式不足，其知识生产多是借鉴其他学科的研究方法”，材料一“坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志”可知，立足中国教育确立独立研究方法和范式，以马克思主义为指导为研究提供科学世界观和方法论，保证方向正确，从而更好地构建中国自主的教育学知识体系。③根据材料二第一段“教育学面临处理历史和未来关系的紧迫问题，即面对当下的教育问题，如何传承、发扬和再造优秀传统教育思想，又该如何基于历史和当下进行教育理论创新”“形成‘承认的教育学理论’”可知，优秀传统教育思想是宝贵财富，传承发扬和再造能为当下教育理论创新提供丰富源泉，在此基础上形成“承认的教育学理论”，这一理论对教育现象等有强解释力，是构建中国自主教育学知识体系的关键环节，能体现中国教育学的历史底蕴和文化特色。④根据材料二“教育学面临处理历史和未来关系的紧迫问题”“发展中国自主的教育学知识体系的过程”“尝试探寻构建中国自主的教育学知识体系的现实路径”，材料一最后一段“立足进一步全面深化改革的历史实践构建中国哲学社会科学自主知识体系，以中国哲学社会科学自主知识体系为中华民族伟大复兴提供坚实的智力支撑”可知，深入研究中国教育历史能挖掘传统思想精华，研究当下现状能发现问题和需求，基于此进行理论创新，才能构建出符合中国国情、解决中国教育实际问题的教育学知识体系，使中国自主的教育学知识体系更具现实针对性和实践指导意义。5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。①根据材料一第一段“习近平总书记强调：‘加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系’”和第二段“坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志”可知，习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，马克思主义是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志。以这两大思想为指导，能确保中国哲学社会科学的正确方向和性质，为构建自主知识体系提供科学的世界观和方法论。②根据材料一第三段“构建中国哲学社会科学自主知识体系，要及时凝练进一步全面深化改革、推动中国式现代化的宝贵经验，成就‘中国学问’”“应立足新时代以来全面深化改革驱动下的中国式现代化进程”可知，应立足时代，注重总结提炼进一步全面深化改革的宝贵经验，成就“中国学问”。③根据材料一第四段“从深厚的家国情怀出发，搭建起彰显中国特色、符合中国人精神智识、能够为中华民族伟大复兴提供有力支撑的哲学社会科学自主的知识体系”“将理论的探索与解决现实问题结合起来，形成理论研究提供‘解题’思路、现实工作丰富和验证理论的互动模式，面向中国田野、深入中国田野、扎根中国田野，真正把论文写在中国大地上、人民心坎里”可知，哲学社会科学研究的根在社会实践当中，哲学社会工作者要植根于进一步全面深化改革的“中国田野”，在厚植家国情怀中构建中国哲学社会科学自主知识体系。6．A7．D8．①语言简练，常常几个短句连用，节奏感强，有画面感。②文言化的语言符合历史小说的情境，用词文雅，具有历史韵味。③语言风格清新淡雅，具有古典美。9．①为人物活动提供背景：开头对翠微山下茅屋的描写“翠微山下，驿路道旁，两间茅屋，一面酒旗”，点明了故事发生的地点和环境。②衬托人物形象：翠微山“云雾飘绕苍山滴翠”的环境村托了伯牙雅士的形象。③推动情节发展，为下文做铺垫：“驿路空阔，四野幽静，山上又隐隐传来琴声”引出了伯牙的出场；“鸟鸣唤出了晨曦，春花烂漫，薄雾流纱”点出伯牙学成出山是在春季，“花红几度，这日秋高气爽”点出伯牙五年后历练归来是在秋天，这为下文伯牙品出四时之酒的差异做铺垫。【解析】6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“说明他开始时对伯牙这类清高的文人雅士不屑一顾”错误，这与后文小五对伯牙的态度以及对知音的理解等都不相符，结合前文伯牙作为常客，三年来不曾夸赞酒好面好，因此小五“悻悻”，可知这里只是小五的埋怨不满。故选A。7．本题考查学生分析文本主要表现手法的能力。D.“用正侧面描写相结合的方式写店家的酒好面好……小五夫妇的闲聊是正面描写”错误，小说没有正面描写店家的酒和面如何好，而是通过侧面描写来表现，赶脚旅人和伯牙的评价以及小五夫妇的闲聊都是侧面描写。故选D。8．本题考查学生分析文章语言特色的能力。根据“瞧瞧，咱卤的肉，咱酿的酒，哪个不说好。夏祛冬生暖,一碗酒下去，母羊羔都能斗恶狼”“翠微山下，又结一庐，主人青衣蓝衫,与驿路店家种桃植莲，春酝夏酿，与酒为伍，尽得杜康法门”可知，本文语言简练，却又蕴含着深沉的智慧。作者善于运用短句，每一个字、每一个词都恰到好处，简洁而富有力量。这样的语言风格，使得小说节奏明快，读起来如行云流水，畅快淋漓。不仅如此，这种简练的语言还富有画面感，让读者仿佛置身于历史的长河中，亲眼目睹伯牙失知音之后的顿悟。根据“先生高山流水，天下愚人不识。小可之酒春酝桃花，夏酿青荷，秋有金桂，冬选梅花,四时阴阳，合秋藏冬发，春醒夏成，一如先生之高曲，泰山巍巍，流水汤汤，几人能知？”可知，本文在文言化的表达中，作者巧妙地融入了古典文化的精髓。用词文雅，既体现了作者深厚的文学功底，又使得整部小说充满了历史韵味。这种文言化的语言，不仅符合历史小说的情境，更使得读者在阅读过程中能够感受到一种古朴典雅的美感。根据“翠微山下，又结一庐，主人青衣蓝衫,与驿路店家种桃植莲，春酝夏酿，与酒为伍，尽得杜康法门”可知，整个小说的语言风格清新淡雅，犹如一幅水墨画，淡雅中透露着古典美。这种美，既体现在对人物形象的刻画上，也体现在对故事情节的叙述中。无论是描绘山水风景，还是叙述伯牙的事件，作者都能用简洁而富有感染力的语言，将读者带入一个充满诗意和美感的世界。9．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。开头“翠微山下，驿路道旁，两间茅屋，一面酒旗”，翠微山下，一片静谧的乡村风光展现在眼前。驿路道旁，两间古朴的茅屋静静地矗立着，一面酒旗在风中轻轻飘扬。这是对翠微山下茅屋的描写，点明了故事发生的地点和环境。翠微山云雾飘绕，苍山滴翠，仿佛一幅水墨画卷。山间草木葱茏，鸟语花香，清幽的环境衬托出伯牙雅士的淡泊名利、超脱世俗的品质。“驿路空阔，四野幽静，山上又隐隐传来琴声”，这一处景物描写推进情节的发展，故事逐渐展开。驿路空阔，四野幽静，山上又隐隐传来琴声，引出了伯牙的出场。“鸟鸣唤出了晨曦，春花烂漫，薄雾流纱，山上下来一个文士，青衣蓝衫，身背琴囊”，鸟鸣唤出了晨曦，春花烂漫，薄雾流纱。这是一幅生机勃勃的春日画卷，也是伯牙学成出山的季节，点出伯牙学成出山是在春季。“花红几度，这日秋高气爽”点出伯牙五年后历练归来是在秋天。伯牙历练归来，他的心境也如同这秋日的晴空，清澈明朗。这五年的历练让他更加深刻地理解了人生百态，也为他后来品出四时之酒的差异做下了铺垫。​10．BEG11．B12．B13．（1）（成王）创制和匡正礼乐，制度从此改变，百姓和睦，颂歌四起。（2）管叔、蔡叔叛乱，并不是不服从，这是他们的智慧不能够深刻了解周公啊。14．①援引《书》中的话是为了证明周公并无“践天子之位而称王”，以此反驳儒者之言；②援引孟子的话是以此为基础生发议论，阐释自己的观点：即使周公有过，也是为形势所迫。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：周公执掌他的权力，凭借成王的命令赏罚天下，这是周公不得已这样做的，如此而已。“周公执其权”主谓宾齐全，后面B处断开；“以王命”是状语，修饰“赏罚”，“天下”是宾语，后面E处断开；“者”一般放在上句末尾，后面G处断开。故选BEG。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。A.正确。代理；夹。句意：于是就代理掌管国政。/夹在大国之间。B.错误。同“黜”，指废黜；不足。句意：(成王)废黜了殷的天命之后。/相比之下，显出不足。C.正确。弊病、毛病；灾祸。句意：儒者的错误，(就)错在名分与实际不相符。/所以有的灾祸我不躲避D.正确。句意：周公诛杀(他们)，并不是憎恨他们。/屈原痛心于楚怀王听不到正确的意见。故选B。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“将九鼎安放在了丰邑”错，原文“成王在丰，使召公复营洛邑，如武王之意。周公复卜申视，卒营筑，居九鼎焉”，应是将九鼎安放在了洛邑。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“兴正”，创制和匡正；“于是”，从此，在这时；最后一个“兴”，兴起。（2）“非逆也”，判断句；“是”，这；“深知”，深刻了解。14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①由“今儒者曰：周公践天子之位，称王而朝诸侯。《书》曰：‘周公位冢宰，正百工。群叔流言。’则是周公未尝践天子之位而称王也”可知，援引《书》中的话是为了证明周公并无“践天子之位而称王”，以此反驳儒者之言；②由“陈贾问于孟子曰：‘周公使管叔监商，管叔以商叛。知而使之，是不仁，不知是不智。’孟子曰：‘周公，弟也；管叔，兄也。周公之过，不亦宜乎!’从孟子之说，则是周公未免于有过也……周公之诛，非疾之也，其势不得不诛也……”可知，援引孟子的话是以此为基础生发议论，阐释自己的观点：即使周公有过，也是为形势所迫。参考译文：材料一：成王年少，周刚刚平定天下，周公害怕诸侯背叛周，于是就代理掌管国政。管叔、蔡叔等兄弟怀疑周公，勾结武庚作乱，背叛周。周公奉成王的命令，讨伐诛杀了武庚、管叔，流放了蔡叔。晋唐叔得到吉祥的谷穗，把它献给成王，成王把它送到周公的驻兵之地。周公在东土接受(这吉祥的)谷穗，(并)宣布天子的命令。周公摄政七年，成王长大了，周公还政给成王，(又)回到北面群臣的位置。成王在丰邑，派召公重新营建洛邑，(以)完成武王的遗愿。周公再次卜问反复勘察，最终修筑成，将九鼎安放在这里。(并)说：“这里是天下的中央，四方来进贡的路程均等。”召公担任太保，周公担任太师，向东讨伐淮夷，灭除奄，把他们的国君流放到薄姑。成王从奄回来，在宗周，作《多方》。(成王)废黜了殷的天命之后，(又)袭击淮夷，回到丰邑，作《周官》。(成王)创制和匡正礼乐，制度从此改变，百姓和睦，颂歌四起。材料二：议论周公的话有很多不同的说法，为什么呢？(因为)周公处在礼法变动、(并且)圣人(武王)去世的时期，评说的人观点不同(也)是理所应当的啊。凡是周公做的事，也(都)是不得已啊。成王年幼不能处理政事，周公执掌他的权力，凭借成王的命令赏罚天下，这是周公不得已这样做的，如此而已。现在(好多)儒者说：周公登上天子的位置，自称为王而使诸侯朝拜。《尚书》说：“周公位居冢宰，匡正百工。(当时就有)管叔、蔡叔等散布流言。”这就(证明)周公不曾登上天子的位置并且自称为王啊。孔子说：“一定要先正名分！”儒者的错误，(就)错在名分与实际不相符。陈贾向孟子问道：“周公派管叔去监管殷商的遗国，管叔(却)带领殷商人反叛。(如果周公)知道(管叔会这样做)还要派他去，这是不仁爱；(如果)不知道(还这样做)，(就)是没有智慧。”孟子说：“周公，是弟弟；管叔，是哥哥。周公的过错，不也是合乎情理的吗！”依从孟子的说法，就是周公(也)不免有过错啊。管叔、蔡叔叛乱，并不是不服从，这是他们的智慧不能够深刻了解周公啊。周公诛杀(他们)，并不是憎恨他们，是因为当时的情势不得不杀(他们)啊。管叔、蔡叔享有封地的时候，是周武王的时代。周武王的时代，不知道(后世)有周公、周成王的事。假如没有周公、周成王的事，那么管叔、蔡叔为何会叛乱？周公(又)为何要诛杀他们呢？所以说：周公处在礼法变动、(并且)圣人(武王)去世的时候啊。15．C16．①情感：《经炀帝行宫》借描述隋炀帝行宫，讽谕时政，表达忧国忧民之情，希望当朝统治者能借鉴历史教训。《永遇乐·京口北固亭怀古》抒发了对历史英雄的缅怀、对当前国运的忧虑以及对个人壮志未酬的感慨。②手法：《经炀帝行宫》借景抒情，“残柳宫前空露叶，夕阳川上浩烟波”借“残柳”“露叶”“夕阳”“烟波”给晚照之景笼上凄凉暗淡的色彩，抒发诗人对隋炀帝暴政的讽刺，对当下的担忧。《永遇乐·京口北固亭怀古》用典抒情，借用多个历史典故，表达对英雄人物的敬仰及对南宋朝廷不思进取、重用无能之人的愤懑。【导语】刘沧的《经炀帝行宫》以隋炀帝的奢华与覆灭为背景，通过浮云流水、香销美人、残柳夕阳等意象，展现了历史的沧桑与人事的无常。诗中融入了对昏君的讽刺与对亡国的哀叹，情感深沉，意境悠远。其抒情手法以景寓情，借古讽今，语言凝练而富有韵味，体现了晚唐诗风的细腻与深刻。15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“想象当年隋宫景象”错。写诗人在隋宫所见之景，是实写，非想象。故选C。16．本题考查学生赏析诗歌情感和手法的能力。①情感：刘沧，唐朝诗人，他“喜谈今古”“深怨唐室”。这是一首借古讽今之作，借咏隋炀帝满目疮痍的破败之景的行宫，讽谕炀帝当年的荒淫残忍、奢靡亡国，讽刺时政。“行人遥起广陵思，古渡月明闻棹歌”，既切合咏“炀帝行宫”之意，又扣紧讽晚唐当世之旨。“行人”，作者自指，诗人游罢行宫，自然地想起这些广陵（即扬州）旧事──由于炀帝的荒淫残暴，激化了尖锐的阶级矛盾，末次南游，酿成全国性的农民大起义。不久隋朝即告灭亡。诗歌借隋炀帝荒淫误国的史实，规劝唐朝统治者；《永遇乐·京口北固亭怀古》“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”“人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，抒发了对历史英雄孙权、刘裕等人的缅怀，表达自己建立功业的渴望；“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”借讽刺刘义隆，来表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度；“四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”表达沦陷区的人民已经安于异族的统治，竟至于对异族君主顶礼膜拜的痛心；“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”则表达了对个人壮志未酬的感慨。②手法：《经炀帝行宫》主要运用借景抒情的手法。“残柳宫前空露叶，夕阳川上浩烟波”，诗人精心选取了“残柳”“露叶”“夕阳”“烟波”等一系列富有凄凉色彩的意象，描绘出一幅衰败、黯淡的晚照图景。通过对这些景物的细腻描写，不仅营造出了一种萧条冷落的氛围，更含蓄地抒发了诗人对隋炀帝暴政的批判与讽刺，以及对晚唐社会现状的深深担忧。《永遇乐·京口北固亭怀古》主要用典抒情，借用孙权坐镇东南击退强敌、刘裕金戈铁马、刘义隆冒险北伐想“封狼居胥”“廉颇”等典故，借古时之事抒当下之情，表达对英雄人物的敬仰，又强化批判性，表达对南宋朝廷不思进取、重用无能之人的愤懑。17．千里澄江似练砯崖转石万壑雷泣孤舟之嫠妇唯见江心秋月白蓬门今始为君开门虽设而常关【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意以下字的书写：澄、砯、壑、嫠、蓬。18．①用词方面，句子采用形象的词语如“躲猫猫”“犄角旮旯”“两眼一抹黑”等，这些词语很生动地表达了消费者在寻找食品生产日期和保质期时的困难和无奈，增强了语言的感染力和表现力。②修辞手法，采用了拟人和夸张的修辞手法，它们使文章生动活泼，给人留下深刻印象。如“躲猫猫”将标注不易被发现的状态形象化，“两眼一抹黑”夸大了老年人看不清楚的窘境，这些修辞手法加强了读者对问题的共鸣和理解。19．A.不胜枚举

B.不可分割20．②但这也不是绝对的④也不等于不符合食品安全标准21．甲：认为“过期食品不能吃”乙：即使过了保质期22．丽丽妈妈的行为是有道理的。因为尽管材料中提到过期食品在某些条件下仍可能是安全的，但已过期的牛奶仍有潜在的食品安全风险。而新鲜榨取的果汁不在这风险之列，从健康和食品安全的角度考虑，妈妈给予丽丽果汁是较为稳妥且合理的选择。而且，果汁在新鲜状态下确实更有营养，这符合食品最佳食用状态的观点。【解析】18．本题考查学生赏析句子的能力。①用词方面，句子采用了“躲猫猫”“犄角旮旯”“两眼一抹黑”等形象生动的词语，精准传达了消费者在寻找食品生产日期和保质期时的种种实际困难与挫败感。例如，“躲猫猫”形象表达了日期标注位置隐蔽、不易发现的特点；“犄角旮旯”具体呈现了日期往往标注在难以注意的地方；而“两眼一抹黑”则描绘了老年人尽管戴上老花镜却依然辨认不清的窘态。使用这些日常化、生动化的词语增强了语言表达的感染力和画面感，使读者更能感同身受，也更深刻认识到食品标注设计中存在的问题和消费者的不便。②修辞手法方面，句子采用拟人和夸张手法，赋予标注“生命力”和场景感，例如“躲猫猫”拟人化地表现了食品日期仿佛在有意隐藏，给人以幽默生动之感；“两眼一抹黑”则运用了夸张的手法，将老年人辨识日期的困难放大，使问题更加突出。这种拟人和夸张手法既增强了语言趣味性，也吸引了读者注意力，通过具体化的问题呈现，让读者加深了对食品标注难以辨识问题的直观感受与认同感。19．本题考查学生正确使用成语的能力。A.根据下文内容可知，是对过期食品的典型问题的举例，包括剩饭剩菜的安全性及过期食品导致的“生物型”“化学型”中毒，这些都是探讨过期食品话题的常见案例，因为举例繁多且形形色色，适合用“不胜枚举”形容，既准确又贴合整体语境，凸显了过期食品话题表现复杂、问题众多的特点。不胜枚举：无法一一全举出来，形容数量很多。B.文中表述“食品保质期并不仅仅是个日期”，而是由两个元素——“期限”和“贮存条件”共同构成，因此这两者的关系紧密联系，彼此不能分开，体现其内在联系性，用“密不可分”精准贴切地说明了“期限”和“贮存条件”对食品保质期的重要性及连贯性。密不可分：形容十分紧密，不可分割。20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。②关联词语使用错误，句子“这也不是绝对的”与前面的句子“保质期的食品不应该吃”之间是转折关系，应用表示转折关系的关联词语，“虽然”改为“但”；④成分残缺，“不符合”缺少宾语中心语，在“安全”后加上“标准”。21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲：从上下文语境来看，空缺处需要补充能够表达大多数人对“过期食品”的普遍态度的内容。而后文提到“有人反驳：这也太偏激、太片面……”，表明空缺处的内容需要体现一种绝对化的观点。结合“准有人谈虎色变”，可以推断多数人在谈及过期食品时通常持极端化的看法，即“认为‘过期食品不能吃’”，与反驳的论点形成对比，使文本逻辑严密，语意贯通，结构完整。乙：根据上句内容可知，强调了在食品的贮存条件达标、包装完好、色香味没有变化的情况下，食