高中教师资格-教师资格证-教育知识与能力真题库-1

高中教师资格-教师资格证-中学-教育知识与能力真题库_11、单选题在我国，最早提出教育一词的人是()。A、

孟子B、

孔子C、

荀子D、

庄子正确答案：

A

参考解析（江南博哥）：在我国，最早提出教育一词的人是孟子。孟子是中国古代儒家学派的重要代表之一，他思考和阐述了许多与教育有关的理念和原则。因此，选项A孟子是正确答案。2、单选题赫尔巴特作为“现代教育学之父”或“科学教育学的莫基人”，不仅论述了教育学的独特性，还确提出了教育学的基础是（）。A、

伦理学和心理学B、

社会学和心理学C、

哲学和伦理学D、

伦理学和社会学正确答案：

A

参考解析：本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特使得教育学成了一门规范的学科，将教育学建立在伦理学和心理学的基础之上。故本题选A。3、单选题“九言劝醒迷途仕，一语惊醒梦中人”指的是()。A、

广义的教育活动B、

狭义的教育活动C、

既是广义的又是狭义的教育活动D、

教育是近代以后才出现的正确答案：

A

参考解析：题目中提到的诗句“九言劝醒迷途仕，一语惊醒梦中人”意指通过言辞感化和教育引导，使误入歧途的人得到觉醒和启示。这个描述属于广义的教育活动，不仅仅指特定的教育环境和学校教育，而是一种通过启发和教育的方式去影响、教育他人的行为。因此，答案为选项A.广义的教育活动。4、单选题教育现代化的最高目的是实现（）。A、

教育观念现代化B、

教育内容现代化C、

教育管理现代化D、

人的现代化正确答案：

D

参考解析：本题考查现代教育的特点。现代化不仅仅包括以经济和技术指标为基础的物质层面的现代化，还有社会关系、社会结构等制度层面的现代化，以及人的观念、心理及人格的现代化。其中，人的现代化是现代化的核心。教育现代化的最高目的是实现人的现代化。故本题选D。5、单选题在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是()A、

夸美纽斯B、

赫尔巴特C、

斯宾塞D、

卢梭正确答案：

C

参考解析：斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描述和记录；教育的任务是教导人们为完美生活做准备。故选C。

A项：夸美纽斯提出了教育适应自然的原则；系统论述了班级授课制，提出了普及教育和统一学制的思想；提出“泛智”教育思想，主张“把一切事物交给一切人”，“一切男女青年都应该进学校”。不符题意，故不选。

B项：赫尔巴特是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，赫尔巴特的《普通教育学》出版标志着规范、科学教育学的诞生。不符题意，故不选。

D项：卢梭代表作《爱弥儿》。主张自然主义教育，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民。不符题意，故不选。6、单选题卢梭是法国著名的启蒙思想家、哲学家和教育家，以下作品属于卢梭的是()。A、

《论科学的价值和发展》B、

《爱弥儿》C、

《大教学论》D、

《论教育方法》正确答案：

B

参考解析：本题考查卢梭的著作。卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、哲学家和教育家，著有著作《爱弥儿》，故本题选B。

ACD项：干扰选项，不合题意，故不选。7、单选题“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移...在这里儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家()A、

洛克B、

康德C、

杜威D、

培根正确答案：

C

参考解析：杜威是现代教育学派的代表人物，提出了新三中心理论即“儿童中心、活动中心、经验中心”，认为教育应以儿童为中心进行组织，故选C。

A项：洛克提出了“白板说”“绅士教育”等观点，并著有《教育漫话》一书。不符题意，故不选。

B项：康德是将“教育学”列入大学课程并将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。不符题意，故不选。

D项：近代实验科学鼻祖培根在《论科学的价值和发展》（1623年）中首次把“教育学”作为一门独立的科学确立下来，并与其他学科并列。不符题意，故不选。8、单选题学校教育在人的发展中起（）。A、

能动作用B、

前提作用C、

主导作用D、

决定作用正确答案：

C

参考解析：本题考查身心发展的影响因素及作用。影响人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、教育及个体的主观能动性。遗传是个体发展的前提。环境起外部作用，具有能动性。学校教育在人的发展中起主导作用，个体主观能动性起决定性的作用。故本题选C。9、单选题“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（）A、

孔子B、

孟子C、

荀子D、

墨子正确答案：

A

参考解析：孔子提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要素，“庶”与“富”是“教”的先决条件，故选A。

B项：孟子提出性善论。不符题意，故不选。

C项：荀子提出性恶论。不符题意，故不选。

D项：墨子提出了素丝说。不符题意，故不选。10、单选题教育要培养的是中国特色社会主义建设者和接班人，而不是旁观者和反对派，这句话深深的揭示了教育的（）。A、

经济作用B、

政治属性C、

文化属性D、

经济属性正确答案：

B

参考解析：本题考查教育对政治经济制度的影响。教育对政治经济制度的影响作用表现在三个方面：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才。通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。（2）教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。（3）教育可以促进政治民主。教育要培养的是中国特色社会主义建设者和接班人，而不是旁观者和反对派。这句话体现了教育为政治制度培养所需的人才。故本题选B。11、单选题以布鲁姆为代表的教育家将教学目标分成三大领域，其中不包括()A、

认知领域B、

情感领域C、

意志领域D、

动作技能领域正确答案：

C

参考解析：布鲁姆著有《教育目标分类学》《学生学习的形成性和终结性评价分册》等著作，提出了掌握学习理论，把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。

认知领域教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，形成由低到高的阶梯。

情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为接受、反应、形成价值观、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。

动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标，分为知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化六个等级。

ABD项：均属于布鲁姆提出的教学目标的三大领域，不符题意，故不选。

布鲁姆并未提出意志领域的目标，故选C。12、单选题陶行知先生说：“人像树木一样要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是（）。A、

注重顺序性，要循序渐进施教B、

注重不平衡性，关注儿童的不同发展特点C、

注重个别差异性，要因材施教D、

注重阶段性，要按照不同年龄阶段特点进行教育正确答案：

C

参考解析：本题考查身心发展的规律。个体身心发展个别差异性的教学启示是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。题干中，“立脚点上求平等”，是说起点一样，“不能勉强都长得一样高”“于出头处谋自由”，是说在身心发展的过程中存在个别差异，给我们的启示是面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，即因材施教。故本题选C。13、单选题通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是()。A、

行为分析B、

文献分析C、

作品分析D、

调查分析正确答案：

C

参考解析：作品分析法是通过对儿童作品的分析来了解儿童心理活动的一种方法。儿童的作品很多，如日记、作文、绘画、各种作业、工艺制作等等。题干所述即是作品分析法，故选C。

A项：行为分析指通过研究儿童外显的行为来推测其心理活动的方法。不符题意，故不选。

B项：文献分析指通过搜集整理文献资料来了解儿童心理活动的特点的方法。不符题意，故不选。

D项：调查分析指通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究及测验等方式，来了解研究儿童的方法。不符题意，故不选。14、单选题下列被誉为“杜威之后对美国影响最大的人”，在《教育过程》中系统论述了“发现法”作用的教育家是（）。A、

布鲁姆B、

赞可夫C、

苏霍姆林斯基D、

布鲁纳正确答案：

D

参考解析：本题考查布鲁纳的教育思想。美国的布鲁纳在其《教育过程》中提出了“结构课程论”，强调“无论选取何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，并倡导发现教学法。布鲁姆强调掌握学习理论，认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向。赞可夫提出发展性教学理论。苏霍姆林斯基注重全面和谐教育理论。故本题选D。15、单选题被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是()。A、

陶行知B、

徐特立C、

蔡元培D、

杨贤江正确答案：

C

参考解析：蔡元培先生以自己独特的治学之道，担任北大的校长，开创了“学术至上，兼容并包”的自由新学风，被毛泽东称为“学界泰斗，人士楷模”，故选C。

A项：陶行知师从杜威，在杜威思想的启示下，创立了以“生活教育”为中心的一整套教育理论。其中“教学做合一”是“生活教育”理论的重要内容之一，与题干表述不相符，故不选。

B项：徐特立中国革命家和教育家，是毛泽东的老师，与题干表述不相符，故不选。

D项：杨贤江是我国第一部马克思主义教育学著作《新教育大纲》的作者，与题干表述不相符，故不选。16、单选题以下近现代教育家及其作品对应错误的是（）。A、

夸美纽斯—《大教学论》B、

卢梭—《爱弥儿》C、

赫尔巴特—《教育学讲授纲要》D、

杜威—《给教师的一百条建议》正确答案：

D

参考解析：本题考查杜威的教育思想。杜威的代表作是《民主主义与教育》。《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基的代表作。故本题选D。17、单选题“是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰教学相长也”，这话出自()。A、

《论语》B、

《大学》C、

《孟子》D、

《学记》正确答案：

D

参考解析：题干中的话出自《礼记•学记》，提出了著名的教学相长的教育思想。“学然后知不足，教然后知困”意思是：通过学习，才发现自己不懂的事情很多；经过教学，才感到自己知识的贫乏。故选D。

A项：《论语》成书于春秋战国时期，记录了孔子及其弟子的言行，与题干描述不符，故不选。

B项：《大学》提出的“三纲领”（明明德、亲民、止于至善）和“八条目”（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下），强调修己是治人的前提，修己的目的是治国平天下，与题干描述不符，故不选。

C项：《孟子》记载有孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。与题干表述不相符，故不选。18、单选题中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由军国民主义教育转向了平民主义教育，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成的是（）。A、

壬寅学制B、

癸卯学制C、

壬戌学制D、

壬子癸丑学制正确答案：

C

参考解析：本题考查旧中国的学制。1922年制定的“壬戌学制”又称为新学制，主要是采取当时美国一些州已经实行了10多年的“六三三制”，表明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由军国民主义教育转向了平民主义教育。但它却并非盲从美制，而是中国教育界经过长期酝酿、集思广益的结晶。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。故本题选C。19、单选题教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是（）A、

经验研究法B、

调查研究法C、

行动研究法D、

叙事研究法正确答案：

D

参考解析：叙事研究法是教育主体叙述教育教学中的真实情景的过程，通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。题干表述正是叙事研究法，故选D。

A项：经验研究法指教育工作者利用在长期的教育实践中获得的有关教育活动的知识、技能以及情感和情绪体验进行教育研究的方法。不符题意，故不选。

B项：调查研究法是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究及其测验等方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学分析，并提出具体工作建议的一整套实践活动。不符题意，故不选。

C项：行动研究是指实际工作者（例如，教师）基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。不符题意，故不选。20、单选题我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的()，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。A、

戊戌变法的开展B、

废科举，兴学校C、

洋务运动的推行D、

《奏定学堂章程》的颁布正确答案：

B

参考解析：本题考查中国近代制度化教育兴起的标志。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学堂”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。故本题选B。21、单选题只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。提出这一集体教育主张的教育家是()A、

加里宁B、

马卡连柯C、

凯洛夫D、

苏霍姆林斯基正确答案：

B

参考解析：马卡连柯指出教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果，这就是著名的“平行教育原则”即集体教育，故选B。

A项：加里宁提出“教师是人类灵魂的工程师”。不符题意，故不选。

C项：凯洛夫的《教育学》被公认为是世界上第一本马克思主义的教育学著作。不符题意，故不选。

D项：苏霍姆林斯基著有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等书，其教育理论的核心内容是人的全面和谐发展教育思想，对世界教育产生了很大影响。不符题意，故不选。22、单选题儒家学说中“学思结合”“学而不厌、诲人不倦”“业精于勤荒于嬉”以至“学而优则仕”等经典论述，对我们今天的校风产生了重大影响。这体现的影响校风的因素是()。A、

传统文化B、

社会风气C、

政治制度D、

经济实力正确答案：

A

参考解析：本题考查影响校风的因素。题干中“儒家学说”属于传统文化对校风的影响。故本题选A。23、单选题人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（）A、

阶段性B、

整体性C、

顺序性D、

差异性正确答案：

C

参考解析：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。故选C。

A项：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不符题意，故不选。

B项：个体身心发展的整体性强调学生是一个整体的人，教学要促进学生的全面发展，做到认知因素和非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。不符题意，故不选。

D项：个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。不符题意，故不选。24、单选题下列教育思想是由洛克提出的是()。A、

自然教育B、

绅士教育C、

要素教育D、

平行教育正确答案：

B

参考解析：本题考查教育学的产生与发展。洛克主张对儿童进行绅士教育，轻视国民教育。反对天赋观念，提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出“天赋的智力人人平等”的观点；他认为“人类之所以千差万别，十之八九便是由于教育之故”，主张取消封建等级教育，主张人人都可接受教育。故本题选B。25、单选题面向全体学生，实现城乡、区域和校际的均衡发展，这体现义务教育具有（）A、

公共性B、

民主性C、

免费性D、

强制性正确答案：

A

参考解析：义务教育的公共性表现在义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育的范畴。它是面向本地区、本民族全体国民的教育。具体来说：一是教育与宗教分离，学校教育成为世俗性的公共事业；二是义务教育由国家设立或批准的学校来实施，体现了国民的意志；三是实施义务教育的学校和教师具有公共和公务性质，其工作对国家负责，对国民负责；四是国家对实施义务教育进行有效的监督和管理，而不是放任自流。实现城乡、区域和校际的均衡发展说明国家对义务教育的宏观调控，体现了国民的意志，是公共性的体现。故选A。

B项：民主性不属于义务教育的特点。不符题意，故不选。

CD项：不符题意，故不选。26、单选题利托尔诺认为教育现象不仅存在于人类社会中，早在人类产生以前，就在动物界存在，这属于教育()的观点。A、

生物起源论B、

心理起源论C、

神话起源论D、

劳动起源论正确答案：

A

参考解析：本题考查教育的起源。法国的利托尔诺、英国的沛西·能提出的教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。把教育的起源归之于动物的本能行为，认为教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。B选项孟禄的心理起源说源自于对成人的无意识模仿。C选项朱熹的神话起源说是反映天和神的意志。D选项劳动起源说是米丁斯基和凯洛夫的学说，是最科学的一种起源说。故本题选A。27、单选题《学记》中说：“相观而善之谓摩”是指教学中要()。A、

互相观察，互相模仿B、

相互观摩、相互学习C、

互相观摩，从而变得善良D、

相互借鉴管理学生的办法正确答案：

B

参考解析：根据题干中提到的信息，“相观而善之谓摩”，可以理解为互相观察、学习、借鉴，从而变得更好。因此，选项B“相互观摩、相互学习”是正确的答案。28、单选题美国教育学家布卢姆提出掌握学习理论，并把教育目标分为三大类，分别是()。A、

认知目标、过程方法目标、动作技能目标B、

认知目标、价值观目标、动作技能目标C、

认知目标、情感目标、情感态度价值观目标D、

认知目标、情感目标、动作技能目标正确答案：

D

参考解析：美国教育学家布卢姆提出掌握学习理论，并把教育目标分为三大类，分别是认知目标、情感目标和动作技能目标。因此，答案为D。29、单选题20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是()A、

斯金纳B、

罗杰斯C、

布鲁纳D、

布卢姆正确答案：

C

参考解析：结构主义课程改革的代表人物是布鲁纳，故选C。

A项：斯金纳是操作性条件作用理论的代表人物。不符题意，故不选。

B项：罗杰斯是人本主义流派的代表人物。不符题意，故不选。

D项：布卢姆是掌握学习理论的代表人物，提出了认知、情感、动作技能三大教育目标。不符题意，故不选。30、单选题以下不属于学习与教学要素的是()。A、

学生B、

教学内容C、

教学过程D、

教学环境正确答案：

C

参考解析：本题考查教学要素。学习和教学的要素包括：教师、学生、教学内容、教学环境、教学媒体等。故本题选C。31、单选题在教育研究文献中，各种文物、教育史专著，名师教育实录等属于()A、

事实性文献B、

工具性文献C、

理论性文献D、

经验性文献正确答案：

A

参考解析：事实性文献指为教育科学研究提供事实证据的文献，包括古今中外已被发现和证实的各种形式、各种内容的事实资料，如文物、教育史专著、各种测验量表、各类教育实验报告、教育名家教育实录等。故选A。

B项：工具性文献指专门为教育科学研究提供检索咨询的文献，包括工具书、网上检索查询、学术动态综述等。不符题意，故不选。

C项：理论性文献指专门为教育科学研究提供理论认识的文献，包括教育专著、论文、文集、教育家评传、方法论著作等。不符题意，故不选。

D项：经验性文献指专门为教育科学研究提供感性认识的文献，包括调查报告、工作总结、经验、教育参考书、各级各类学校教科书、教学大纲等。不符题意，故不选。32、单选题个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的()。A、

差异性B、

顺序性C、

不平衡性D、

阶段性正确答案：

D

参考解析：本题考查身心发展的规律。个体身心发展的规律包括：顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，差异性。其中，阶段性是指个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。故本题选D。33、单选题在我国历史上，以“中学为体，西体为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是()A、

壬寅学制B、

癸卯学制C、

癸丑学制D、

壬戌学制正确答案：

B

参考解析：1904年颁布施行“癸卯学制”，该学制主要承袭了日本学制，明文规定教育的目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体、西学为用”的思想。故选B。

A项：壬寅学制以日本的学制为蓝本，由当时的掌管大臣张百熙起草，是中国近代教育史上最早由国家颁布的学制系统。虽然正式公布，但是未实施。不符题意，故不选。

C项：1912年中华民国修订旧学制，颁布“壬子癸丑学制”，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。不符题意，故不选。

D项：1922年以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，由于采用美国六三三分段法又称为“六三三制”。不符题意，故不选。34、单选题学校的产生意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。下列不属于学校具有的特点的是()。A、

教育主体的不确定性B、

教育对象的相对稳定C、

有相对稳定的活动场所和设施D、

形成系列的文化传播活动正确答案：

A

参考解析：本题考查学校的特点。在奴隶社会早期出现了定型的教育组织形式及实体化教育，学校的产生是其重要标志。学校的产生意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。教育实体的形成或多或少具有以下特点：（1）教育主体确定；（2）教育的对象相对稳定；（3）形成系列的文化传播活动；（4）有相对稳定的活动场所和设施；（5）由以上因素结合而成的独立的社会活动形态。故本题选A。35、单选题我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育对文化具有()A、

传递功能B、

创造功能C、

更新功能D、

传播功能正确答案：

D

参考解析：教育文化的传播功能即融合功能指教育能够传播、交流和融合文化。利用孔子学院可以传播中国古代儒家传统文化，体现了教育对文化具有传播功能，故选D。

A项：教育文化的传递功能指教育作为培养人的活动，它以文化为中介，客观上起着文化的传承和普及作用。不符题意，故不选。

B项：教育文化的创造功能指教育能够创造出新的文化。不符题意，故不选。

C项：教育文化的更新功能指教育能够对传统文化、旧文化进行加工改造，形成有时代特色的文化。不符题意，故不选。36、单选题()是民国教育家蔡元培担任教育总长时颁布的学制，该学制废除了读经讲经课，充实了自然科学知识，第一次规定了男女可以同校。A、

癸卯学制B、

壬寅学制C、

壬戌学制D、

壬子癸丑学制正确答案：

D

参考解析：本题考查我国现代学制的形成与发展。辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了“壬子癸丑学制”，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上体现了教育机会均等。第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制缩短了普通教育3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。故本题选D。37、单选题“当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有()A、

差异性B、

可变性C、

稳定性D、

不平衡性正确答案：

D

参考解析：题干文言文的意思是“抓住时机进行教育叫做及时；循序地而不越级地进行教育叫做顺应自然；相互学习，取长补短叫做观摩。这就是教育成功的因素。如果等到事情发生以后才去禁止，就要遭到阻力，不易纠正了；如果时机错过以后才去学习，学起来就会劳苦不堪，不易有成就了。”强调教育要抓住关键期，儿童身心发展的不平衡性规律强调抓关键期，故选D。

A项：差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同，要求教育要因材施教。不符题意，故不选。

B项：可变性是指身心发展的稳定性只是相对的，但在不同的社会条件或教育条件下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样。不符题意，故不选。

C项：稳定性指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的，具有相对的稳定性。不符题意，故不选。38、单选题确定教育内容、选择方法、评价效果的根本依据是()。A、

教育目的B、

课程计划C、

课程标准D、

教育目标正确答案：

A

参考解析：本题考查教育目的的意义。教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。它贯穿于教育的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。故本题选A。39、单选题下列说法正确的是()。A、

班级授课制最早萌芽于《大教学论》B、

《学记》中的“化民成俗，其必由学”体现了教育的本体功能C、

苏格拉底是西方最早使用启发教学的人D、

赫尔巴特倡导“学生中心、活动中心、经验中心”正确答案：

C

参考解析：苏格拉底是西方最早使用启发教学的人，提出了产婆术。故选C。

A项：班级授课制萌芽于《雄辩术原理》，夸美纽斯的《大教学理论》最早对班级授课制进行系统论论述。不合题意，故不选。

B项：“化民成俗，其必由学”出自《学记》，反映了教育与政治的关系。体现了教育的社会功能（派生功能）。不合题意，故不选。

D项：赫尔巴特倡导“教师中心、教材中心、课堂中心”。不合题意，故不选。40、单选题先秦时期提倡有教无类的教育学家是()。A、

孔子B、

孟子C、

荀子D、

庄子正确答案：

A

参考解析：本题考查孔子的教育思想。孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，在教育对象上，孔子主张“有教无类”。故本题选A。41、单选题（）认为“国家的幸福与繁荣”依靠儿童良好的教育，明确指出“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人之所以千差万别，便是由于教育之故。”。A、

洛克B、

华生C、

卢梭D、

苛勒正确答案：

A

参考解析：洛克重视教育的作用，认为“国家的幸福与繁荣”依靠儿童良好的教育，教育在人的个性形成、发展人的才能等方面也起决定性的作用。他明确指出，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人之所以千差万别，便是由于教育之故。”故选A。

B项：华生是行为主义的创始人。不合题意，故不选。

C项：卢梭强调自然主义教育，著作《爱弥儿》。不合题意，故不选。

D项：苛勒提出了顿悟学习理论。不合题意，故不选。42、单选题教育最首要的功能是()。A、

社会的功能B、

个体的功能C、

文化的功能D、

育人的功能正确答案：

B

参考解析：本题考查教育的功能。教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。教育最首要的功能是促进个体发展，最基础的功能是影响经济发展，最直接的功能是影响政治发展，最深远的功能是影响文化发展。故本题选B。43、单选题和观察法相比，实验法（）。A、

能够确定变量间的因果关系B、

是“科学研究的前门”C、

可以在自然状态下获取教育事实数据D、

应用范围广正确答案：

A

参考解析：实验研究法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。故选A。

B项：观察法被称为“科学研究的前门”。不合题意，故不选。

C项：这是观察法的优点，不合题意，故不选。

D项：实验法应用范围有限，有些问题难以用实验的方法来解决。不合题意，故不选。44、单选题孔子的教育思想主要体现在()中。A、

《论语》B、

《礼记》C、

《师说》D、

《学记》正确答案：

A

参考解析：本题考查孔子的教育思想。孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。故本题选A。45、单选题孔子认为“中人以上者，可以语上也；中人以下者，不可以语上也”，这遵循了个体身心发展的()规律。A、

顺序性B、

因材施教C、

阶段性D、

个别差异性正确答案：

D

参考解析：个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。因此针对个别差异性，教育时要因材施教。题干中孔子说：具有中等资质或道德水平以上的人，可以告诉他较高的学问或道理；而具有中等资质或道德水平以下的人，不可以告诉他较高的学问或道理。体现了因材施教，遵循的是个体发展的个别差异性规律。故选D。

A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。不合题意，故不选。

B项：针对个体发展的个别差异性，教育时应当因材施教。因材施教是教育措施，题干问的是个体发展的规律。不合题意，故不选。

C项：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不合题意，故不选。46、单选题不属于19世纪以后近代教育发展特点的是()。A、

教育国家化B、

初等教育义务化C、

教育世俗化D、

教育世界化正确答案：

D

参考解析：本题考查近代教育特点。18世纪蒸汽机的发明，带来了人类历史上的第一次工业革命，手工劳动、作坊生产被现代大工业取代，开始了蒸汽机时代的工业资本主义发展阶段。19世纪末的第二次工业革命使生产力的发展从蒸汽机时代跨入电气化时代，整个世界的面貌发生了巨大的变化，也引起了教育的巨大变化。这种变化特别表现在教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化等方面。故本题选D。47、单选题“六艺”中类似现在的综合艺术课的是（）。A、

礼B、

乐C、

射D、

御正确答案：

B

参考解析：“礼、乐、射、御、书、数”为六艺基本内容。“乐”类似综合艺术课，内容很广，形式多样，包含乐德、乐语、乐舞教育。故选B。

A项：礼包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育，包含了整个宗法等级世袭制度、道德规范和仪节。不合题意，故不选。

C项：“射”是军事训练课，指射箭。不合题意，故不选。

D项：“御”是军事训练课，指驾车。不合题意，故不选。48、单选题西方第一位将“教育与生产劳动相结合的思想”付诸实践的教育家是()。A、

夸美纽斯B、

赫尔巴特C、

裴斯泰洛齐D、

洛克正确答案：

C

参考解析：本题考查裴斯泰洛齐的教育思想。西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家是裴斯泰洛齐。故本题选C。49、单选题国外最早的教育学著作是（  ）A、

《理想国》B、

《政治学原理》C、

《论雄辩家》D、

《论演说家的教育》正确答案：

D

参考解析：昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是《论演说家的教育》（《雄辩术原理》），被誉为古代西方的第一部教学法论著。故选D。

A项：柏拉图的《理想国》认为教育目标是培养哲学王，即培养有智慧而且品德高尚的人。不符题意，故不选。

B项：为干扰项。不符题意，故不选。

C项：《论雄辩家》的作者是古罗马的西塞罗。不符题意，故不选。50、单选题美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识模仿。这种观点被称为（  ）A、

交往起源论B、

生物起源论C、

心理起源论D、

劳动起源论正确答案：

C

参考解析：孟禄提出心理起源论，认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。故选C。

A项：交往起源论由叶澜提出，认为教育的形态只能是起源于人与人之间的交往。不符题意，故不选。

B项：法国社会学家利托尔诺、

英国教育学家沛西·能提出了教育的生物起源论，生物起源论以达尔文的生物进化论为指导，否认了教育的社会性。不符题意，故不选。

D项：劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。劳动起源论者认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。劳动起源论的代表人物是苏联米丁斯基、

凯洛夫不符题意，故不选。51、单选题《中华人民共和国义务教育法》颁布时间()A、

1983B、

1986C、

1993D、

2006正确答案：

B

参考解析：《中华人民共和国义务教育法》1986年4月12日由第六届全国人民代表大会第四次会议通过，1986年7月1日起施行。当前版本是2018年12月29日第十三届全国人民代表大会常务委员会第七次会议通过第十三届全国人民代表大会常务委员会第七次会议修改。故本题选B。52、单选题被称为“现代教育学之父”的教育学家，其代表著作是（    ）。A、

《普通教育学》B、

《民本主义与教育》

C、

《爱弥儿》D、

《大教学论》正确答案：

A

参考解析：赫尔巴特被称为“现代（科学）教育学之父”，其代表作是《普通教育学》，故选A。

B项：《民本主义与教育》是杜威的代表作，杜威是“现代教育”的代言人。不合题意，故不选。

C项：《爱弥儿》是卢梭的代表作，不合题意，故不选。

D项：《大教学论》是夸美纽斯的代表作，不合题意，故不选。53、单选题马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是()A、

德智体美劳全面发展B、

人的身心全面发展C、

人的劳动力全面发展D、

人的独立个性全面发展正确答案：

C

参考解析：按照马克思主义关于人的全面发展学说，所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的智力和体力的全面、和谐、充分的发展。此外，还包括人的才能、志趣和道德品质的充分发展。故本题选C。54、单选题关于孔子的说法，正确的是()。A、

“自行束脩以上，吾未尝无悔焉”是孔子关于教育对象的观点B、

孔子强调“明人伦”的教育目的C、

主张“教学相长”D、

孔子总结教学原则要“因材施教”正确答案：

A

参考解析：本题考查孔子的教育思想。孔子提出：“自行束脩以上，吾未尝无悔焉”。它的意思是：只要自愿拿着十条干肉为礼来见我的人，我从来没有不给他教诲的。这句话体现了孔子“有教无类”的思想，也是他关于教育对象的论述。他这一要求将教育对象从贵族扩大到平民，扩大了学校教育的社会基础和人才来源。选项D，“因材施教”概念并非孔子本人提出，而是宋代朱熹在总结孔子教学思想时归纳出来的。故本题选A。55、单选题人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”，这表明人的身心发展具有()A、

阶段性B、

互补性C、

顺序性D、

差异性正确答案：

D

参考解析：“聪明早慧”和“大器晚成”反映了不同的人自身发展的差异性，故选D。

A项：阶段性指的是在不同阶段有不同方面得到发展，比如在小学阶段发展具体思维为主，而到了初中阶段发展抽象思维为主，不合题意，故不选。

B项：互补性主要指生理与生理互补和生理与心理互补两个方面，比如盲人视力不好但听力特别好，以及身残志坚的情况，不合题意，故不选。

C项：顺序性是指人的发展是按照一定顺序有序的发展的，比如儿童都是先发育骨骼再长肉，不合题意，故不选。56、单选题主张要做好幼小衔接，是由于身心发展具有()。A、

个别差异性B、

阶段性C、

不平衡性D、

互补性正确答案：

B

参考解析：本题考查个体身心发展规律。幼小衔接是幼儿园与小学根据儿童发展的阶段性和连续性规律及儿童可持续发展的需要，做好两个教育阶段的衔接工作，使儿童顺利适应小学学习生活，并为其以后的发展打好基础。因此，题干的描述体现了个体身心发展的阶段性特点。故本题选B。57、单选题中国最早的学校教育形态出现在()。A、

殷商B、

西周C、

春秋战国D、

夏朝正确答案：

D

参考解析：根据历史记载，中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。《孟子》中说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也”。所以中国最早的学校教育形态出现在夏朝，故选D。

ABC项：均不符题意，故不选。58、单选题()在《爱弥儿》中明确提出了“儿童权利宣言”，确立了儿童在人类社会中的独特地位与价值。A、

赫尔巴特B、

卢梭C、

夸美纽斯D、

孟德斯鸠正确答案：

B

参考解析：本题考查卢梭的教育思想。法国教育家卢梭提出了自然主义的教育理论，认为自然主义教育的核心是归于自然。在著作《爱弥儿》中，他提出“出自造物者之手的东西都是好的，而到了人的手里，就全变坏了”。此外，他还主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。故本题选B。59、单选题将教育目标分为认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是()。A、

杜威B、

布鲁姆C、

奥苏贝尔D、

布鲁纳正确答案：

B

参考解析：美国布鲁姆的《教育目标的分类系统》，把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类，故选B。

A项：杜威提出了新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。不符题意，故不选。

C项：奥苏贝尔提出了有意义接受学习理论。不符题意，故不选。

D项：布鲁纳提出了认知发现说的学习理论。不符题意，故不选。60、单选题在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了()。A、

社会本位论思想B、

个人本位论思想C、

社会效益论思想D、

教育无目的论思想正确答案：

A

参考解析：本题考查教育目的社会本位论代表人物。社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。具体观点是：（1）个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展；（2）教育除社会目的之外，没有其他目的；（3）教育成果只能以社会功能来衡量。代表人物：孔子、梁启超、赫尔巴特、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱、涂尔干、孔德等。故本题选A。61、单选题发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是()<br>①家庭教育<br>②学校教育<br>③社会教育<br>④自我教育A、

①③④B、

②③④C、

①②④D、

①②③正确答案：

D

参考解析：教育合力是指学校、家庭、社会三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通，统一教育方向，形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的共同育人的力量，使学校、家庭、社会教育一体化，以提高教育活动实效。所以三种教育形态是家庭教育、学校教育和社会教育，故选D。

ABC项：自我教育不属于教育合力中的三种教育形态，不符题意，故不选。62、单选题下列选项中，描述的是洛克的教育思想观点的是()。A、

“把一切事物教给一切人类”B、

“人之所以千差万别，便是由于教育之故。”C、

“人是唯一需要教育的动物”D、

“出自造物主之手的东西，都是好的，而到了人的手里，就全变坏了。”正确答案：

B

参考解析：本题考查洛克教育思想观点。A选项“把一切事物教给一切人类”出自夸美纽斯。C选项“人是唯一需要教育的动物”是康德的思想。D选项“出自造物主之手的东西，都是好的，而到了人的手里，就全变坏了。”是卢梭观点。B选项“人之所以千差万别，便是由于教育之故。”是洛克的教育思想。故本题选B。63、单选题下列说法正确的是()。A、

壬寅学制是中国近代第一个颁布实施的学制B、

美国实行的是典型的双轨制C、

壬子癸丑学制第一次规定了男女同校D、

制度化教育是针对非制度化教育的弊端提出来的正确答案：

C

参考解析：壬子癸丑学制第一次规定了男女同校，废除读经，废除了自然科学的内容，将学堂改为学校。故选D。

A项：壬寅学制是中国近代第一个颁布但未实施的学制，A项错误。不合题意，故不选。

B项：非制度化教育针对制度化教育的弊端提出，B项错误。不合题意，故不选。

C项：美国实行的是典型的单轨制，C项错误。不合题意，故不选。64、单选题现代学制首先产生于()。A、

亚洲B、

欧洲C、

北美洲D、

南美洲正确答案：

B

参考解析：本题考查现代学制。现代学制最早出现在欧洲。欧洲资本主义工业革命后，现代学校迅猛发展，它一方面由古代的中世纪大学、古典文科中学发展转化而来，一方面又建立了从小学到中学（包括初级中学、高级中学和职业学校）的新学校。学校的类型不断增加，体系不断完善，到19世纪末，现代学制逐步形成。故本题选B。65、单选题下列不是孔子主张的教育思想的是（）。A、

有教无类B、

学思结合C、

启发教学D、

道法自然正确答案：

D

参考解析：道法自然是老子的主张，出自《道德经》，意思是“道”所反映出来的规律是“自然而然”的。故选D。

A项：有教无类，指不管什么人都可以受到教育，是孔子的主张，不合题意，故不选。

B项：孔子提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学思结合。这属于孔子的主张，不合题意，故不选。

C项：孔子是最早使用启发教学的人，启发教学是孔子的主张，不合题意，故不选。66、单选题夸美纽斯是捷克教育家，1632年他创造了()一书，该著作为近代教育学的建设奠定了基础。A、

《普通教育学》B、

《母育学校》C、

《大教学论》D、

《教育漫话》正确答案：

C

参考解析：本题考查夸美纽斯的教育思想。捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教学论》，是适应资本主义发展的第一本教育学，它标志着教育学开始成为一门独立学科。故本题选C。67、单选题在众多的古风流行歌曲中，周杰伦的《青花瓷》被选入了人民教育出版社大学语文教材流行音乐歌词赏析。这体现了教育对文化的（）功能。A、

选择功能B、

发展功能C、

传递功能D、

保护功能正确答案：

A

参考解析：教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化作出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。在众多的流行歌曲中，周杰伦的歌被选入教材，体现了教育的文化选择功能。故选A。

B项：为干扰选项，不合题意，故不选。

C项：传递功能是指教育对文化起着传承和普及作用，不合题意，故不选。

D项：为干扰选项，不合题意，故不选。68、单选题()是在宏观主导下通过无计划、间接的社会活动使受教育者不知不觉的受到影响的教育过程，它实现教育目的于日常生活中，渗透教育过程于休闲逸致间，以“潜移默化”“润物无声”的方式对受教育者的思想、观念、情感等产生影响。A、

学校教育B、

社会教育C、

显性教育D、

隐性教育正确答案：

D

参考解析：本题考查隐性教育。隐性教育是在宏观主导下通过无计划、间接的社会活动使受教育者不知不觉的受到影响的教育过程，它实现教育目的于日常生活中，渗透教育过程于休闲逸致间，以“潜移默化”“润物无声”的方式对受教育者的思想、观念、情感等产生影响。故本题选D。69、单选题“人只有受过一种合适的教育后，才能成为一个人”，夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（）。A、

传递社会经验的活动B、

培养人的社会实践活动C、

使人得以生存的活动D、

保存人类文明的活动正确答案：

B

参考解析：题干中引文表达了教育对人的一种影响和塑造作用，正是B项中“培养人”的一种体现，故选B。

A项：“社会经验”和题干中的“合适的教育”并不完全一致，故不选。

C项：使人得以生存的活动不止是教育，故不选。

D项：教育的作用有限，承担不起保存人类文明的作用，故不选。70、单选题教育可以简化文化，吸取基本内容，教育可以净化文化，消除其不良因素。体现了教育对文化具有()。A、

选择功能B、

发展功能C、

传递功能D、

保护功能正确答案：

A

参考解析：本题考查教育的文化功能。教育的文化功能有传递和保存文化、筛选和整理文化、交流和融合文化、更新和创造文化。其中筛选和整理文化也称为选择功能，是指教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化作出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。这既能引导社会文化向健康的方向发展，更能培养和提高受教育者的文化选择和批判能力，最终促进学生的发展。与题干“吸收基本内容，消除不良因素”符合。故本题选A。71、单选题下列学者中最早提出“有教无类”的教育家是()。A、

孔子B、

孟子C、

荀子D、

韩非子正确答案：

A

参考解析：本题考查孔子的思想。孔子关于教育对象，提出了有教无类，就是说，他创办的儒家私学，在招生问题上是不分地区，不按族类、不论地位的。关于这一点，体现在他的招生条件中：“自行束修以上，吾未尝无诲矣”。意思是说，只要能带点入学见面礼，即缴纳十条干肉的学费，不管什么人都可以接受教育。孔子主张“有教无类”。故选A。

BC项：孟子和荀子都是儒家的代表人物，但与题干表述无关，不符题意，故不选。

D项：韩非子是法家的代表人物，不符题意，故不选。72、单选题教育学正式独立的标志性著作()。A、

《大教学论》B、

《爱弥儿》C、

《普通教育学》D、

《民主主义与教育》正确答案：

C

参考解析：本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特于1806年出版的《普通教育学》标志着教育学正式成为了一门独立的学科，标志着规范教育学和科学教育学的建立，是第一本现代教育学著作。夸美纽斯的《大教学论》（1632年）是近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端，标志着教育学开始成为一门独立学科，因而夸美纽斯也被称为“（近代）教育学之父”。故本题选C。73、单选题()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A、

教育方针B、

教育政策C、

教育目的D、

教育目标正确答案：

C

参考解析：狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想，故选C。

A项：教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向，包括三个组成部分：教育性质和教育方向、教育目的、实现教育目的的基本途径和根本原则。不符题意，故不选。

B项：教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。不符题意，故不选。

D项：教育目标是指所培养的人才应达到的标准。这个目标可高可低，按需而定，是反映教育目的、具体而可观测的变化（或进步）。不符题意，故不选。74、单选题西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”思想付诸实践的教育家是()。A、

凯洛夫B、

康德C、

卢梭D、

裴斯泰洛齐正确答案：

D

参考解析：裴斯泰洛齐是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”思想付诸实践的教育家，故选D。

A项：苏联凯洛夫的《教育学》被公认为是世界上第一本马克思主义的教育学著作。不合题意，故不选。

B项：康德是在大学讲授教育学的第一人。不合题意，故不选。

C项：卢梭主张自然主义教育，被称为发现儿童的第一人。不合题意，故不选。75、单选题被毛泽东称为“伟大的人民教育家”陶行知提出的主要教育主张是()。A、

因材施教B、

遵循自然C、

教学做合一D、

官能训练正确答案：

C

参考解析：陶行知师从杜威，在杜威思想的启示下，创立了以“生活教育”为中心的一整套教育理论。其中“教学做合一”是“生活教育”理论的重要内容之一，故选C。

A项：因材施教属于孔子的教育主张，与题干表述不相符，故不选。

B项：遵循自然属于道家的思想，与题干表述不相符，故不选。

D项：官能训练是一种心理学观点，指对人的心智的提升可以通过对各种感官能力训练来完成，由德国学者沃尔夫提出，与题干表述不相符，故不选。76、单选题在全面发展的教育中起导向和动力作用的是()。A、

德育B、

智育C、

体育D、

美育正确答案：

A

参考解析：本题考查我国全面发展教育的基本内容。在全面发展教育中，各育是相互联系的，但又相对独立，各自发挥不可替代的作用。德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证。故本题选A。77、单选题我国奴隶社会的教育内容是()。A、

四书五经B、

六艺C、

自然科学D、

生产技能正确答案：

B

参考解析：奴隶社会时期的西周的教育内容是以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育，即礼、乐、射、御、书、数，故选B。

A项：宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书五经”，四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。不符题意，故不选。

C项：近现代教育才出现自然科学的教育。不符题意，故不选。

D项：奴隶社会时期，教育是与生产劳动相脱离的，所以教育内容不可能是生产技能。不符题意，故不选。78、单选题“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现教育特点是()。A、

教育全民化B、

教育终身化C、

教育多元化D、

教育民主化正确答案：

D

参考解析：本题考查教育的民主化。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。教育民主化首先是指教育机会均等，即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多自由选择的机会；最后是追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程，编写教材的灵活性等。故本题选D。79、单选题我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、()。A、

美育B、

劳动教育C、

爱国主义教育D、

美育、劳动教育正确答案：

D

参考解析：1999年，《中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出我国的教育目的是：造就有理想、有纪律、有道德、有文化的，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，后来把劳动教育也纳入范畴，故选D。80、单选题强调教师中心、教材中心、课堂中心的代表人物是()。A、

杜威B、

赫尔巴特C、

洛克D、

卢梭正确答案：

B

参考解析：本题考查赫尔巴特相关知识。赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育的“教师中心、教材中心、课堂中心”的特点。故本题选B。81、单选题在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于()A、

显性观察B、

参与性观察C、

隐性观察D、

非参与性观察正确答案：

D

参考解析：根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来划分，观察分为参与性观察和非参与性观察。非参与性观察不要求研究人员站到与被观察对象同一地位，而是以“旁观者”身份，可采取公开的，也可以采取秘密的方式进行。题干中透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于非参与性观察，故选D。

AC项：一般不划分显性观察和隐性观察这两种类型，为干扰选项，故不选。

B项：参与性观察是研究者直接参加到所观察的群体和活动中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察，不符题意，故不选。82、单选题我国现行学制属于()。A、

多向型学制B、

单轨学制C、

双轨学制D、

分支型学制正确答案：

D

参考解析：本题考查我国现行学制。从类型上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。近百年来，我国现代学制发展的道路和前景是：单轨学制→【现在】分支型学制（通过发展基础教育后的职业教育）→【不久的将来】单轨学制（通过高中综合化）。就是说，正在走的道路是通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制，下一步要走的道路是通过高中综合化走向单轨学制。故本题选D。83、单选题我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为()A、

1982年B、

1986年C、

2000年D、

2006年正确答案：

B

参考解析：1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过并颁布《中华人民共和国义务教育法》，同年7月1日施行，确定实施九年义务教育。2006年《中华人民共和国义务教育法》进行了二次修订。题干为首次颁布，故选B。

ACD项：干扰选项，不合题意，故不选。84、单选题从“做中学”“从经验中学”的唯心论经验出发，认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增长过程的学者是()。A、

杜威B、

赫尔巴特C、

维纳D、

夸美纽斯正确答案：

A

参考解析：本题考查杜威教育观点。杜威提出了活动课程的理念，提出活动课程的教学组织形式应是活动教学，主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材；他提出了“从做中学”的教学原则，强调从儿童的现实生活出发，利用儿童游戏的本能，让他们在活动中学习知识。故本题选A。85、单选题马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是()A、

脑力劳动与体力劳动相结合B、

智育与体育相结合C、

知识分子与工人农民相结合D、

教育与生产劳动相结合正确答案：

D

参考解析：马克思在《资本论》等著作中阐述的关于人的全面发展的学说中提出“教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径”，故选D。

ABC项：均是干扰选项，不符题意，故不选。86、单选题下列关于我国全面发展教育中“五育”的关系说法不正确的是()。A、

体育是各育实施的物质基础B、

智育是各育实施的认识基础C、

德育是各育实施的方向统帅和动力源泉D、

劳动教育协调各育的发展正确答案：

C

参考解析：本题考查全面发展教育之间的关系。全面发展教育各组成部分之间的关系:在全面发展教育中,各育是相互联系的,但又相对独立,各自发挥不可替代的作用。德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用,为其他各育提供了方向性的保证。智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用,为其他各育提供了知识基础和能力基础。体育在全面发展教育中为其他各育提供物质基础。劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。美育提供动力源泉。故本题选C。87、单选题“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话出自()A、

《学记》B、

《论语》C、

《大学》D、

《师说》正确答案：

B

参考解析：在《论语》中，孔子提出的学思结合方法即“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以题干这句话出自《论语》，故选B。

A项：《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”，《学记》中很多句子在考试中也常出现，注意和《论语》相区分，不符题意，故不选。

C项：《大学》是《四书》之一，宋代以后，儒家经典被缩减为《四书》《五经》，《四书》被作为教学的基本教材和科举考试的依据，不符题意，故不选。

D项：《师说》是韩愈论师道的重要理论著作。不符题意，故不选。88、单选题从“做中学”“从经验中学”的唯心论经验出发,认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增长过程的学者是()。A、

杜威B、

赫尔巴特C、

维纳D、

夸美纽斯正确答案：

A

参考解析：本题考查杜威教育观点。杜威提出了活动课程的理念,提出活动课程的教学组织形式应是活动教学,主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材;他提出了“从做中学”的教学原则,强调从儿童的现实生活出发,利用儿童游戏的本能,让他们在活动中学习知识。故本题选A。89、单选题巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统，从系统的整体与部分之间、部分与部分之间，以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这一教学理论称为()。A、

教学环境最优化B、

教学内容最优化C、

教学过程最优化D、

教学方法最优化正确答案：

C

参考解析：巴班斯基提出教学过程最优化的理论，主要著作有《教学过程最优化（一般教学论观点）》、《教学教育过程最优化（方法原理）》等。题干表述为巴班斯基教育过程最优化理论的观点，故选C。90、单选题教育学萌芽的标志是()的提出。A、

教育价值B、

教育规律C、

教育问题D、

教育现象正确答案：

C

参考解析：本题考查教育学产生标志。教育问题的提出标志着教育学的萌芽,教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力。善于敏锐地把握、提出和提炼教育问题,是教育学研究的前提。教育学是以教育问题为逻辑起点和对象的。故本题选C。91、单选题明确指出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是()。A、

赫尔巴特的《普通教育学》B、

卢梭的《爱弥尔》C、

夸美纽斯的《大教学论》D、

洛克的《教育漫话》正确答案：

C

参考解析：“把一切事物教给一切人们的全部艺术”是夸美纽斯的泛智教育理论，在其著作《大教学论》中体现，故选C。

A项：赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范、独立教育学的诞生。不符题意，故不选。

B项：卢梭的《爱弥尔》主要体现其自然主义思想。不符题意，故不选。

D项：洛克的《教育漫话》主要提出了“白板说”