小学教师资格-教师资格证-教育教学知识与能力真题库-34

小学教师资格-教师资格证-小学-教育教学知识与能力真题库_341、单选题20世纪实用主义教育学的代表人物和作品正确的是()A、

赫尔巴特《教育学讲授纲要》B、

杜威《民主主义与教育》C、

（江南博哥）康德《普通教育学》D、

凯洛夫《教育学》正确答案：

B

参考解析：题干的表述，是对教育学流派的考查实用主义流派的代表人是杜威，故选B。

ACD项：明显为干扰选项，不符题意，故不选。2、单选题教育学正式独立的标志性著作()。A、

《大教学论》B、

《爱弥儿》C、

《普通教育学》D、

《民主主义与教育》正确答案：

C

参考解析：本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特于1806年出版的《普通教育学》标志着教育学正式成为了一门独立的学科，标志着规范教育学和科学教育学的建立，是第一本现代教育学著作。夸美纽斯的《大教学论》（1632年）是近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端，标志着教育学开始成为一门独立学科，因而夸美纽斯也被称为“（近代）教育学之父”。故本题选C。3、单选题教育可以简化文化，吸取基本内容，教育可以净化文化，消除其不良因素。体现了教育对文化具有()。A、

选择功能B、

发展功能C、

传递功能D、

保护功能正确答案：

A

参考解析：本题考查教育的文化功能。教育的文化功能有传递和保存文化、筛选和整理文化、交流和融合文化、更新和创造文化。其中筛选和整理文化也称为选择功能，是指教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化作出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。这既能引导社会文化向健康的方向发展，更能培养和提高受教育者的文化选择和批判能力，最终促进学生的发展。与题干“吸收基本内容，消除不良因素”符合。故本题选A。4、单选题在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了()。A、

社会本位论思想B、

个人本位论思想C、

社会效益论思想D、

教育无目的论思想正确答案：

A

参考解析：本题考查教育目的社会本位论代表人物。社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。具体观点是：（1）个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展；（2）教育除社会目的之外，没有其他目的；（3）教育成果只能以社会功能来衡量。代表人物：孔子、梁启超、赫尔巴特、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱、涂尔干、孔德等。故本题选A。5、单选题()在《爱弥儿》中明确提出了“儿童权利宣言”，确立了儿童在人类社会中的独特地位与价值。A、

赫尔巴特B、

卢梭C、

夸美纽斯D、

孟德斯鸠正确答案：

B

参考解析：本题考查卢梭的教育思想。法国教育家卢梭提出了自然主义的教育理论，认为自然主义教育的核心是归于自然。在著作《爱弥儿》中，他提出“出自造物者之手的东西都是好的，而到了人的手里，就全变坏了”。此外，他还主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。故本题选B。6、单选题近年来，多媒体设备已深入课堂，不仅为学生提供了更生动的学习体验，还提供了更多的学习途径，而这在古代是不可能的。这说明教育会受到()的影响。A、

教育规模B、

教师水平C、

学生数量D、

生产力水平正确答案：

D

参考解析：本题考查生产力对教育发展的影响和制约。生产力发展制约着教育的内容和手段。多媒体是教育手段的一种。故本题选D。7、单选题我国现行建设需要培养各类专业技术人才。这种学制分初、中、高三级教育，初等教育阶段即初等义务教育。中等教育阶段包括普通中学、职业学校或职业高中等，高等教育阶段包括大学和专门学院、成人院校等。这一学制给予公民以全面的普通文化知识教育，有按照国家建设需要，培养各类专业技术人才。这种学制是()。A、

单轨制B、

双轨制C、

分支型学制D、

现代型学制正确答案：

C

参考解析：本题考查分支型学制。这种学制又称中间型学制或是立体型学制，它前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的分支型学制。这种学制的中学，上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通，这是苏联Y型学制的特点和优点。题干中我国是分支型学制。故本题选C。8、单选题()是在宏观主导下通过无计划、间接的社会活动使受教育者不知不觉的受到影响的教育过程，它实现教育目的于日常生活中，渗透教育过程于休闲逸致间，以“潜移默化”“润物无声”的方式对受教育者的思想、观念、情感等产生影响。A、

学校教育B、

社会教育C、

显性教育D、

隐性教育正确答案：

D

参考解析：本题考查隐性教育。隐性教育是在宏观主导下通过无计划、间接的社会活动使受教育者不知不觉的受到影响的教育过程，它实现教育目的于日常生活中，渗透教育过程于休闲逸致间，以“潜移默化”“润物无声”的方式对受教育者的思想、观念、情感等产生影响。故本题选D。9、单选题夸美纽斯是捷克教育家，1632年他创造了()一书，该著作为近代教育学的建设奠定了基础。A、

《普通教育学》B、

《母育学校》C、

《大教学论》D、

《教育漫话》正确答案：

C

参考解析：本题考查夸美纽斯的教育思想。捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教学论》，是适应资本主义发展的第一本教育学，它标志着教育学开始成为一门独立学科。故本题选C。10、单选题教育发展的物质基础是()。A、

人力B、

物力C、

生产力水平D、

财力正确答案：

C

参考解析：本题考查生产力对教育的影响。生产力是教育发展的物质基础，制约着教育的发展状况。故本题选C。11、单选题学校教育在人身心发展过程中起()。A、

决定作用B、

辅助作用C、

主体作用D、

主导作用正确答案：

D

参考解析：本题考查学校教育对人身心发展的影响。学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，学校教育在人的身心发展中起主导作用。故本题选D。12、单选题第一本独立形态时期的教育学著作是（）A、

《雄辩术原理》B、

《康德论教育》C、

《大教学论》D、

《论科学的价值和发展》正确答案：

C

参考解析：

在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是第一本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期，故选C。

A项：昆体良的《论演说家的教育》（又称为《雄辩术原理》）是西方最早的教育学专著，昆体良处于萌芽时期。与题干描述不符，故不选。

B项：康德代表作《康德论教育》，把教育学首次列入大学课程，与题干描述不符，故不选。

D项：培根代表作《论科学的价值和发展》，首次提出把教育学作为一门独立的学科确立下来，首次提出了实验归纳法，与题干描述不符，故不选。13、单选题在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是()。A、

个人本位论B、

社会本位论C、

教育无目的论D、

国家利益论正确答案：

C

参考解析：本题考查教育无目的论。杜威从“教育即生活”中引出他的“教育无目的论”。教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的；教育的过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。故本题选C。14、单选题认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是()。A、

弗洛伊德B、

华生C、

桑代克D、

巴甫洛夫正确答案：

A

参考解析：本题考查弗洛伊德的理论观点。奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德，认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。故本题选A。15、单选题在古代社会，教育与生产劳动的关系是()。A、

相结合B、

相分离C、

相融合D、

相统一正确答案：

B

参考解析：本题考查古代教育的特点。古代教育的特点：（1）有专门的教育机构和执教人员；（2）教育具有阶级性与等级性；（3）文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容；（4）学校教育与生产劳动相分离；（5）学校教育实行灌输与体罚的教育方法；（6）官学和私学并行的教育体制；（7）个别施教或集体个别施教的教学组织形式。故本题选B。16、单选题遗传素质是人身心发展的()。A、

物质前提B、

决定因素C、

主导因素D、

内部定力正确答案：

A

参考解析：本题考查遗传对人身心发展的影响。遗传素质为人的身心发展提供了物质前提，为人的身心发展提供了可能性，但不能决定人的身心发展的现实性。故本题选A。17、单选题人的身体或心理某一方面的机能和能力最适宜形成的时期叫()。A、

高峰期B、

发育期C、

成长期D、

关键期正确答案：

D

参考解析：本题考查关键期的概念。所谓关键期，是指一个时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。故本题选D。18、单选题世界上最早提出启发式教学思想的人是()。A、

苏格拉底B、

孔子C、

夸美纽斯D、

昆体良正确答案：

B

参考解析：本题考查孔子的教育思想。孔子在《论语·述而》说：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”宋代理学家朱熹这样解释：“愤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；启，谓开其意；发，谓达其辞。”孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，比古希腊教育家苏格拉底提出的“助产术”早几十年。故本题选B。19、单选题苏格拉底的“产婆术”可以分为讥讽、助产术、归纳和下定义4个部分，其中()是指通过问答时对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物的本质的普遍的东西。A、

讥讽B、

归纳C、

下定义D、

助产术正确答案：

B

参考解析：本题考查产婆术。苏格拉底的产婆术可以分为四个部分:讥讽、助产术、归纳和下定义。所谓“讥讽”就是在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。所谓“助产术”，就是用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样。所谓“归纳”，是通过问答使对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物的本质的普遍的东西。从而得出事物的“定义”。这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程。故本题选B。20、单选题下列教育论点与孔子有关的是()。A、

明人伦B、

兼爱，非攻C、

学而优则仕D、

崇尚自然正确答案：

C

参考解析：本题考查孔子的教育思想。孟子的教育目的是明人伦；墨子的培养目标是要建立一个“兼爱、非攻”的社会；孔子的教育目的是学而优则仕，德才兼备的从政君子；道家的思想是崇尚自然。故本题选C。21、单选题教师进行因材施教的依据是身心发展的()。A、

顺序性B、

互补性C、

不平衡性D、

个体差异性正确答案：

D

参考解析：本题考查个体身心发展规律中的个别差异性。个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异。学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面都存在着个别差异。教师应该做到“因材施教”，使每个学生都能迅速地切实地提高。D选项符合题意。A选项，顺序性要求教育工作者应循序渐进，不能揠苗助长、“陵节而施”。B选项，互补性要求教育者要帮助全体学生帮助学生，同时要帮助学会发挥优势，长善救失。C选项，不平衡性要求教育教学要抓住关键期。均与题干不符，排除。故本题选D。22、单选题确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领的是()。A、

教育方针B、

教育目的C、

课程目标D、

培养目标正确答案：

A

参考解析：本题考查教育方针。A选项教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。B教育目的，即培养人的质量和规格要求，如“培养有社会主义觉悟、有文化的劳动者”；实现教育目的的基本途径和根本原则，如对学生进行德、智、体、美、劳的全面发展教育等。C课程目标学生学习某门课程后所应形成的各种素质的预期。D培养目标是学校对受教育者的期望与要求。题干中说确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领属于教育方针。故本题选A。23、单选题下列教育著作中，认为学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习是()。A、

《爱弥儿》B、

《大教学论》C、

《教育过程》D、

《普通教育学》正确答案：

C

参考解析：布鲁纳著有《教育过程》一书，提出了结构主义教学理论。他强调必须使学生学习一门学科的基本结构，即一门学科中的定义、原则或法则；强调早期学习的重要性；倡导发现学习；主张培养学生的直觉思维、科学兴趣和创造能力。符合题意，故选C。

A项：《爱弥儿》是卢梭的教育著作，强调自然主义的教育思想。不符题意，故不选。

B项：夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育著作，系统论述了班级授课制和学年制，提出了普及初等教育和统一学制的思想。不符题意，故不选。

D项：《普通教育学》是赫尔巴特的教育著作。不符题意，故不选。24、单选题学生不同时期生理发展不同速、不同时期身心发展不同步均体现了身心发展的()。A、

顺序性B、

阶段性C、

个别差异性D、

不平衡性正确答案：

D

参考解析：本题考查儿童身心发展的规律。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。故本题选D。25、单选题对学生进行美育应通过()让学生去感受美、鉴赏美、创造美，感受到美的熏陶。A、

师生交流B、

家庭教育C、

审美活动D、

理论分析正确答案：

C

参考解析：本题考查美育的活动性原则。美育的活动性原则是指对学生进行美育应该通过审美活动，让学生在活动中去感受美、鉴赏美、创造美，受到审美的熏陶。这是审美教育区别于学校其他方面的教育的主要标志。C选项符合题意。ABD选项均不符合题意，排除。故本题选C。26、单选题教育的性质和领导权主要受()制约。A、

政治经济制度B、

生产力发展水平C、

人口素质与规模D、

社会传统文化正确答案：

A

参考解析：本题考查社会政治经济制度对教育的制约和影响。社会政治经济制度决定教育的领导权，也是制约教育性质的直接因素。故本题选A。27、单选题蔡元培提出了5育并举的教育方针，他认为()是世界观教育的主要途径，并主张以其代替宗教。A、

美育B、

军国民教育C、

公民道德教育D、

实利主义教育正确答案：

A

参考解析：本题考查蔡元培的教育思想。蔡元培是我国近代著名的民主革命家和教育家，提出了“五育并举”的教育方针。其中他认为美育是世界观教育的主要途径，并主张以美育代宗教。故本题选A。28、单选题在我国最早制定的现代学制是()。A、

壬寅学制B、

癸卯学制C、

壬戌学制D、

六三三学制正确答案：

A

参考解析：本题考查旧中国的学校教育制度。中国近代教育史上最先制定的系统的学校制度，是1902年的《钦定学堂章程》，1902年为壬寅年，故这个学制亦称“壬寅学制”。它是我国首次颁布的第一个现代学制，但并未实行。故本题选A。29、单选题下列选项中，持教育目的个人本位论取向的教育家是()。A、

马斯洛B、

凯兴斯泰纳C、

涂尔干D、

纳托普正确答案：

A

参考解析：本题考查个人本位论的代表人物。个人本位论的代表人物有孟轲、卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、夸美纽斯、福禄贝尔、马斯洛、罗杰斯、奈勒等。BCD选项的人物均为社会本位论。故本题选A。30、单选题()先生是我国创造教育理论的开拓者和奠基人，他所建构的创造教育理论的特色是与生活紧密联系，立足于生活，从生活中提取创造的源泉与动力，在生活中完成创造，以创作创造完美的生活为最终目的，其实质就是生活、创作、教育。生活创造教育。A、

黄炎培B、

蔡元培C、

陶行知D、

晏阳初正确答案：

C

参考解析：本题考查陶行知的教育思想。陶行知是我国创造教育理论的开拓者和奠基人，他所建构的创造教育理论的特色是与生活紧密联系，立足于生活，从生活中提取创造的源泉与动力，在生活中完成创造，以创作创造完美的生活为最终目的，著名的理论：“生活即教育”。故C选项符合题干。A选项，黄炎培是我国职业教育的先驱。他提出“使无业者有业，使有业者乐业”的著名职业教育理论，提倡“大职业教育主义”。B选项，蔡元培是我国近代著名的民主革命家和教育家。他为中华民族的进步和发展，为我国教育事业，尤其是高等教育事业的改革和发展，做出了重大贡献。毛泽东评价他为“学界泰斗，人世楷模”。D选项，晏阳初是著名的平民教育家、乡村改造运动的倡导者和实践家。主张知识分子要到乡村去，为农民办教育，要“化农民”必须先“农民化”。故本题选C。31、单选题作为独立形态的教育学，其形成始于下列哪位教育学家？()A、

昆体良B、

培根C、

夸美纽斯D、

洛克正确答案：

C

参考解析：本题考查夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端，标志着教育学开始成为一门独立学科，因而夸美纽斯也被称为“（近代）教育学之父”。故本题选C。32、单选题作为国家教育事业发展的总方向和指针的是()。A、

教育目的B、

学制C、

教育方针D、

教育政策正确答案：

C

参考解析：本题考查教育方针的地位。教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。教育方针的结构应当包括三个组成部分：教育性质和教育方向；教育目的；实现教育目的的基本途径和根本原则。故本题选C。33、单选题认为“人的心灵就像一块白板”的英国教育家是()。A、

亚里士多德B、

洛克C、

卢梭D、

夸美纽斯正确答案：

B

参考解析：本题考查洛克的教育思想。洛克提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出“天赋的智力人人平等”的观点。故本题选B。34、单选题强调“教学做合一”，被毛泽东称颂为“伟大的人民教育”的教育学者是()。A、

蔡元培B、

陶行知C、

杨贤江D、

凯洛夫正确答案：

B

参考解析：陶行知提出了生活教育论，主张生活即教育，社会即学校，教学做合一，被毛泽东称颂为“伟大的人民教育家”，故选B。

A项：蔡元培提出五育并举，教育独立等思想，被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”。不合题意，故不选。

C项：杨贤江的《新教育大纲》是新中国第一部马克思主义的教育学著作。不合题意，故不选。

D项：苏联凯洛夫的《教育学》被公认为是世界上第一本马克思主义的教育学著作。不合题意，故不选。35、单选题柏拉图在《理想国》中，构建了一个理想城邦，将公民分为三种：哲学王、军人、手工业者，分别代表着智慧、勇敢和欲望三种品性。这三种人各司其职，各安其位，才能形成一个正义之邦。由此可知，柏拉图的教育目的论属于()。A、

个人本位论B、

宗教本位论C、

社会本位论D、

教育无目的论正确答案：

C

参考解析：本题考查社会本位论。社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。柏拉图是代表人物之一。“社会本位论”的思想由来已久，在古希腊哲学家柏拉图那里就已经出现了。国家学说和社会政治学说，在柏拉图的整个思想体系中占有极其重要的地位，他的教育思想实际上主要是作为其国家学说的一个组成部分而存在的。柏拉图关于教育目的的认识，是与其社会政治思想紧密结合在一起的。故本题选C。36、单选题下列哪部著作第一次把教育学从哲学中独立出来，标志着独立的教育学的产生，奠定了近代教育体系的基础？()A、

《大教学论》B、

《教育漫话》C、

《普通教育学》D、

《民主主义与教育》正确答案：

A

参考解析：本题考查《大教学论》的地位。《大教学论》是西方近代教育史上第一部体系完整的教育学著作。它的问世，第一次把教育学从哲学中独立出来，标志着独立的教育学的产生，奠定了近代教育体系的基础，启迪了近代世界各国的教育革新运动，对世界各国的教育产生了重要的影响，在世界教育史上占有重要的地位。故本题选A。37、单选题国家对各级各类学校培养人才的总要求是()。A、

课程目标B、

教学目标C、

教育目的D、

培养目标正确答案：

C

参考解析：本题考查教育目的的概念。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。故本题选C。38、单选题为了使国家便于管理全国的学校，夸美纽斯主张建立全国统一的学制，认为人的教育可分为四段，主张在儿童期（6—12岁）设立()，即在村落中设立国语学校，培养儿童的想象力、记忆力。A、

学前教育B、

初等教育C、

中等教育D、

高等教育正确答案：

B

参考解析：本题考查夸美纽斯的教育思想。为了使国家便于管理全国的学校，为了使所有的儿童都有上学的机会，夸美纽斯主张建立全国统一的学制。他把人从出生到成年分为四个时期，主张按照这种年龄分期设立相应的学校。婴儿期（1—6岁）：在家庭中设立母育学校，培养婴儿的外感官，即身体和四肢。儿童期（6—12岁）：在村落中设立国语学校，培养儿童的内感官、想象力、记忆力。少年期（12—18岁）在城市中设立拉丁语学校，培养少年的理解力、判断力。青年期（18-24岁）：在每个王国或每省应当设立大学，培养青年的协调性和意志力。儿童依次在这些学校中接受学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。故本题选B。39、单选题“教学生学习任何科目，绝不是向学生灌输一些固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与组织知识。”这是()的观点。A、

接受学习B、

发现学习C、

机械学习D、

顿悟学习正确答案：

B

参考解析：本题考查布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。发现法是指用学生自己的头脑去亲自获得知识的一切形式。题干中“教学生学习任何科目，绝不是向学生灌输一些固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与组织知识。”是布鲁纳的言论，体现了发现学习。故本题选B。40、单选题下列学者与其观点不匹配的是()。A、

霍尔：一两遗传胜过一吨教育B、

布鲁纳：学习的实质是主动地形成认知结构C、

奥苏贝尔：任何学科都可以教给任何年龄阶段的任何儿童D、

华生：给我一打健全的儿童，我可以使他们成为医生、律师，或者乞丐、盗贼正确答案：

C

参考解析：本题考查人物与理论的对应。主张“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”的理论是布鲁纳提出的结构课程论。其基本思想是：强调在科技革命和知识激增的条件下，必须按结构主义原理进行课程改革，让学生掌握科学知识的基本结构。故本题选C。41、单选题最早系统论述班级授课制的方法和实施内容，并提出“泛智论”这一思想主张的教育家是()。A、

巴班斯基B、

赫尔巴特C、

赞科夫D、

夸美纽斯正确答案：

D

参考解析：本题考查夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯制定了统一的学年制和学日制，提出并全面系统地论述了班级授课制；“泛智”思想是夸美纽斯教育体系又一指导原则，也是其教育理论的核心，是他从事教育实践和研究教育理论的出发点和归宿点。他主张一切男女青年都应进学校，主张“把一切事物教给一切人”。故本题选D。42、单选题学前儿童在学习数数时，需要用手指来进行，小学生可借助教材中的图片来计算，中学生可直接学习一些抽象逻辑知识，例如函数、几何。这体现了人的身心发展具有()。A、

个别差异性B、

不平衡性C、

阶段性D、

顺序性正确答案：

C

参考解析：本题考查身心发展的规律。个体的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。因此，教育要适应年轻一代身心发展的年龄特征和主要矛盾。教育工作必须从学生的实际出发，关注学生年龄特征，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。题干中提到学前幼儿、小学生、中学生的三个阶段的不同的特点，属于阶段性的体现。故本题选C。43、单选题有人大器晚成，有人聪明早慧，有人侧重理科，有人偏爱文学，这说明了人的心理发展具有()的特点。A、

阶段性B、

顺序性C、

差异性D、

不平衡性正确答案：

C

参考解析：本题考查差异性。个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。题干中有人大器晚成，有人聪明早慧，有人侧重理科，有人偏爱文学，说明了人的心理发展具有个体差异性。故本题选C。44、单选题“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑......故君子居必择乡......”对此判断正确的是()。A、

出自于古代教育学家孔子的学说B、

强调教育对人的作用C、

出自于古代教育家孟子的学说D、

强调环境对人的作用正确答案：

D

参考解析：本题考查环境对人发展的影响。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”出自《荀子·劝学》，强调了环境对人的作用。故本题选D。45、单选题()的教学方法被视为西方启发式教学法的渊源。A、

苏格拉底B、

柏拉图C、

亚里士多德D、

昆体良正确答案：

A

参考解析：苏格拉底的产婆术被视为西方启发式教学法的渊源。故选A。

B项：柏拉图的著作是《理想国》。不符题意，故不选。

C项：亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家。不符题意，故不选。

D项：昆体良著有《论演说家的教育》，是西方第一部专门论述教育问题的著作。不符题意，故不选。46、单选题孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话的描述主要体现了教师应()。A、

关注每一个学生B、

关注学生的日常生活C、

关注学生的道德生活和人格养成D、

关注学生的情绪生活和情感体验正确答案：

D

参考解析：本题考查孔子的教育思想。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”意思是：知道知识的人不如喜爱知识的人，喜爱知识的人比不上以知识为乐趣的人。题干中的“乐知”体现教师关注学生的情绪生活和情感体验。故本题选D。47、单选题教育制度的核心部分是()。A、

义务教育制度B、

学校教育制度C、

教育管理制度D、

国民教育制度正确答案：

B

参考解析：本题考查学校教育制度。教育制度的核心部分是学校教育制度。故本题选B。48、单选题教育者要在儿童发展的关键期施以相应的教育,这是因为人的发展具有()。A、

顺序性和阶段性B、

不均衡性C、

稳定性和可变性D、

个别差异性正确答案：

B

参考解析：本题考查身心发展的不均衡性。不均衡性指身心素质在不同年龄段的发展速度不平衡，因此会出现关键期。故本题选B。49、单选题教育与生产力的关系叙述不正确的是()。A、

生产力水平决定教育的规模和速度B、

生产力水平制约着教育的内容和手段C、

生产力对教育的制约作用受生产关系的调节D、

教育与生产力同步正确答案：

D

参考解析：本题考查教育与生产力的关系。教育可能超前或滞后于社会生产的发展。故本题选D。50、单选题“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异()。A、

将学生分按优、中、差分班教学B、

完全由学生自己决定如何学习C、

大力培养单科独进的尖子生D、

使每个学生的特长都得到发挥正确答案：

D

参考解析：本题考查关注个体差异的内涵。“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异，使每个学生的特长都得到发挥。故本题选D。51、单选题()是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。A、

教育目的B、

教育方针C、

教学目标D、

素质教育正确答案：

A

参考解析：本题考查教育目的的意义。教育目的是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。故本题选A。52、单选题“禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。”此句中的“豫”指的是教学原则中的()原则。A、

预防性B、

及时性C、

循序渐进D、

集体教育正确答案：

A

参考解析：本题考查《学记》中的教育教学原则。“豫”在教学过程中要对可能出现的不良问题采取措施，进行预防，做到未雨绸缪。故本题选A。53、单选题西方古代的教育思想家中，()的教育思想主张重视家庭教育和早期教育，以及教师在培养雄辩家过程中的重要作用，提出了比较完整的学校教育体系，教育任务和丰富的教学论思想。A、

柏拉图B、

亚里士多德C、

昆体良D、

苏格拉底正确答案：

C

参考解析：本题考查昆体良的教育思想。古罗马的昆体良的《论演说家的教育》（又称：《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。昆体良的教育理论和实践都以培养雄辩家为宗旨。昆体良提出的教育目的，就是培养善良而精于雄辩术的人。善良是第一位的，在雄辩术上达到完美境界是第二位的。故本题选C。54、单选题德、智、体、美全面发展，是我国教育的一个重要的出发点，在德、智、体、美教育因素中，()处于主导地位。A、

德育B、

智育C、

体育D、

美育正确答案：

A

参考解析：本题考查全面发展教育的构成及其关系。德育是实施各育的思想基础，为其它各育起着保证方向和保持动力的作用，在学校教育中起着主导作用。故本题选A。55、单选题教育目的对学校教育的实施具有重要意义，其中教育目的既定了学校教育和学生发展的根本方向，是学校办学的指导思想，学校只是根据教学目的来办学。这主要体现了教育目的对学校教育的()。A、

定向作用B、

调控作用C、

评价作用D、

创造作用正确答案：

A

参考解析：本题考查教育目的的功能。根据题干“规定了……的方向”，属于教育目的的导向功能，教育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。故本题选A。56、单选题教育区别于其它事物现象的根本特征()。A、

相对独立性B、

有目的地培养人C、

历史性D、

长期性正确答案：

B

参考解析：教育是有目的地培养人的社会活动，是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。故选B。

ACD项：均为干扰选项。不合题意，故不选。57、单选题在下列选自《学记》的语句中，体现教学语言应简约生动的是()。A、

学不躐等B、

开而弗达C、

禁于未发D、

罕譬而喻正确答案：

D

参考解析：本题考查《学记》的教育思想。“罕譬而喻”出自《学记》，意思是：说话用不着多比方,都能听懂。形容话说得非常明白，体现教学语言简约生动。故本题选D。58、单选题下列说法不正确的是()。A、

教育常常超前或滞后于社会政治经济发展B、

一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C、

教育现象最早出现于原始社会D、

教育将随国家的消亡而消亡正确答案：

D

参考解析：本题考查教育的永恒性。教育的永恒性指教育与人类共始终。故本题选B。59、单选题教育目的所要回答的根本问题是()。A、

教育的方向B、

教育为谁服务C、

教育要培养什么样的人D、

教育要怎样培养人正确答案：

C

参考解析：本题考查教育目的。教育目的所要回答的根本问题是教育要培养什么样的人。故本题选C。60、单选题小明的妈妈为了培养小明的兴趣爱好，三岁起便让他学习练习弹钢琴，她认为，十岁以后再练就晚了。因为从人的发展规律性来讲，人的大脑在十岁以前发展迅速，十岁以后便开始放缓，这说明人的发展具有()。A、

互补性B、

强制性C、

不平衡性D、

单一性正确答案：

C

参考解析：本题考查人的身心发展规律与教育。个体发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，如大脑在十岁前发展迅速，十岁后放缓。二是不同方面发展的不平衡性。所以教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。故本题选C。61、单选题“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”是()的重要主张。A、

实践教育学派B、

实用主义教育学派C、

传统教育学派D、

实证教育学派正确答案：

B

参考解析：本题考查杜威的教育思想。题干是杜威的观点，杜威是实用主义代表。故本题选B。62、单选题在中国教育史上首倡“性善论”的教育家是()。A、

孔子B、

孟子C、

老子D、

墨子正确答案：

B

参考解析：本题考查孟子的思想。在中国教育史上首倡“性善论”的教育家是孟子；提出“性恶论”的是荀子；墨子提出的主要思想是兼爱、非攻以及获取知识的三种途径：闻知、说知和亲知；老子的主要思想是“无为而治”。故本题选B。63、单选题下列教育的组成部分中，对学生发展起主导作用的是()。A、

学校教育B、

家庭教育C、

自我教育D、

社会教育正确答案：

A

参考解析：本题考查影响人的发展的因素。影响人的发展的因素有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。其中学校教育在人的身心发展中起主导作用。故本题选A。64、单选题世界上最早系统论述教学理论的专著是()，该著作文字言简意赅、比喻生动，系统全面地说明了教育的目的以及作用、教育和教学的制度方法、教师的地位和作用、教育之间的师生关系以及同学之间的关系。A、

《大教学论》B、

《孟子》C、

《论演说家的培养》D、

《学记》正确答案：

D

参考解析：本题考查教育著作《学记》。《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统地阐发了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等，尤以教学原则的总结最为突出。故本题选D。65、单选题利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中提出：“教育活动不仅存在人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。”这一观点符合教育起源学说中的()。A、

神话起源学说B、

生物起源学说C、

心理起源学说D、

劳动起源学说正确答案：

B

参考解析：本题考查教育的起源学说。神话起源说认为教育是由神所创造的；生物起源说认为教育起源于动物的本能；心理起源说认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿；劳动起源说认为教育起源于人的生产劳动。题干中“甚至存在于动物界”，可推出属于生物起源学说，利托尔诺是生物起源学说的代表人物。故本题选B。66、单选题卢梭在他的教育著作《爱弥儿》中提出，要培养“自由的人”“自我实现的人”和具有着健全人格的人，这种观点在教育目的价值取向上属于()。A、

知识本位论B、

社会本位论C、

能力本位论D、

个人本位论正确答案：

D

参考解析：本题考查教育目的的价值取向。卢梭属于个人本位论的代表人物，个人本位论指张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。除卢梭以外，代表人物还有夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、萨特、马利坦、赫钦斯、奈勒及中国古代的孟轲等人。题干中提到卢梭认为应该培养“自由的人”“自我实现的人”和具有着健全人格的人，是从个人需要出发制定教育目的。故本题选D。67、单选题洛克认为，人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任意涂抹，该观点属于个体身心发展动因中的()。A、

内发论B、

外铄论C、

二因素论D、

多因素相互作用论正确答案：

B

参考解析：本题考查外铄论。外铄论认为，人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育。英国哲学家洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。属于外铄论。B选项正确。A选项，内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。C选项，二因素论肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代。D选项，辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中产生作用的结果。均不符合题意，排除。故本题选B。68、单选题孔子的教学主张不包括()。A、

不愤不启，不悱不发B、

学而不思则罔，思而不学则殆C、

有教无类D、

长善而救其失者也正确答案：

D

参考解析：“长善而救其失者也”出自《学记》。故选D。

ABC选项都是孔子的观点，故不选。69、单选题成书于战国后期的()是我国古代乃至世界上最早的一部教育专著。A、

《中庸）B、

《学记》C、

《诗经》D、

《大学》正确答案：

B

参考解析：本题考查《学记》的地位。《学记》是人类历史上最早论述教育问题的专著。故本题选B。70、单选题“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。”这是()关于教育目的的观点。A、

裴斯泰洛奇B、

赞可夫C、

夸美纽斯D、

杜威正确答案：

D

参考解析：本题考查教育目的的价值取向。教育无目的论认为教育过程就是教育目的，教育过程之外再无任何目的。代表人物是杜威。故本题选D。71、单选题我国唐代设立“六学二馆”主要反映了古代教育的()。A、

阶级性B、

等级性C、

宗教性D、

民主性正确答案：

B

参考解析：本题考查教育的社会属性。唐代设立“六学二馆”主要反映了古代教育的等级性，意味着在统治者内部存在三六九等。故本题选B。72、单选题《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020）》中提出，教育改革发展的核心任务是()。A、

促进教育公平B、

提高质量C、

改革创新D、

育人为本正确答案：

B

参考解析：本题考查教育法律法规。《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》提出，我国教育改革发展要贯彻“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的二十字方针，即：把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。故本题选B。73、单选题中国历史上最早提出“教学相长”的著作是()。A、

《大学》B、

《中庸》C、

《春秋》D、

《学记》正确答案：

D

参考解析：本题考查教学相长。《学记》最早提出“教学相长”的概念。故本题选D。74、单选题我国的学校形成于()。A、

原始社会B、

奴隶社会C、

封建社会D、

清朝末年正确答案：

B

参考解析：本题考查学校教育的产生。我国的学校形成于奴隶社会的夏朝。故本题选B。75、单选题“道而弗牵，强而弗抑”体现了教学的()。A、

循序渐进的原则B、

启发性原则C、

巩固性原则D、

直观性原则正确答案：

B

参考解析：本题考查《学记》中的教学原则。“道而弗牵，强而弗抑”。强调教师要注重启发诱导，发挥主导作用，充分调动学生学习思考的积极性和主动性，不勉强和牵制学生。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。所以，“道而弗牵，强而弗抑”体现了教学的启发性原则。故本题选B。76、单选题朱熹提出“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞”，这句话体现了()教学理念。A、

合作式B、

启发式C、

注入式D、

互动式正确答案：

B

参考解析：本题考查对孔子启发性教学原则的理解。《论语》曰：“不愤不启，不悱不发。”南宋朱熹对此句进行了解释：“愤者，心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意，发，谓达其辞。”即，仅当学生心求通而未得时，开其意，仅当学生口欲言而不能时，达其辞。显然，在朱熹看来，愤悱之境乃认识的境界，而启发则是开意达辞之术，也就是启发式教学。故本题选B。77、单选题“教学相长”最早在我国()书里提出。A、

《春秋》B、

《中庸》C、

《大学》D、

《学记》正确答案：

D

参考解析：本题考查《学记》的思想观点。《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，因此被称为“教育学的雏形”。《学记》中包含许多重要教育思想，如启发性原则、尊师重道、长善救失、教学相长等。《学记》中记载：“学然后知不足，教然后知困”。是最早提出“教学相长”原则的教育学著作。故本题选D。78、单选题被认为是近代第一本教育学著作的是()。A、

《教育漫话》B、

《普通教育学》C、

《民主主义与教育》D、

《大教学论》正确答案：

D

参考解析：本题考查夸美纽斯的《大教学论》。夸美纽斯的《大教学论》（1632年）是近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端，标志着教育学开始成为一门独立学科，因而夸美纽斯也被称为“（近代）教育学之父”。故本题选D。79、单选题陶行知“生活教育理论”的主要观点是()。A、

教育即生活，社会即学校，从做中学B、

教育即生活，学校即社会，教学做合一C、

生活即教育，社会即学校，教学做合一D、

生活即教育，学校即社会，从做中学正确答案：

C

参考解析：本题考查陶行知的教育思想。陶行知是我国现代教育史上著名的人民教育家和卓越的民主主义战士。陶行知提出了生活教育理论，认为“生活即教育”，主张以人类的生活作为教育内容，在生活实践中接受教育；认为“社会即学校”，主张要“把学校里的一切延伸到大自然界中去”；主张“教学做合一”，强调学做结合。故本题选C。80、单选题首次将“课程”一词作为教育学的专门术语来用的教育家是()。A、

洛克B、

柏拉图C、

斯宾塞D、

赫尔巴特正确答案：

C

参考解析：本题考查课程的词源。斯宾塞首先将课程用于教育科学领域,此后“课程”一词就成为教育科学的专门术语。故本题选C。81、单选题目前，我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于()。A、

活动课程B、

综合课程C、

学科课程D、

融合课程正确答案：

C

参考解析：本题考查课程类型。A选项，活动课程，又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。B选项，综合课程指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。C选项，分科课程指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的。D选项，融合课程，也称合科课程，就是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对学生有意义的论题或概括的问题进行学习。如把动物学、生理学、植物学等融合为生物学。融合课程也是一种综合课程。题干中的“语文”、“数学”、“英语”课程属于学科课程，故本题选C。82、单选题学科课程偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是()。A、

综合课程B、

核心课程C、

选修课程D、

活动课程正确答案：

D

参考解析：本题考查活动课程的特点。活动课程即改变传统只学习书本知识，读死书的模式，依据学生兴趣进行教学。A选项，综合课程强调打破学科界限，各门学科融合创新。B选项，核心课程是综合课程的一种，即关注社会实际问题的综合性课程。C选项，选修课程是针对必修课程（所有学生都必须学习的科目）的弊端提出的，即是为发展学生的兴趣、爱好和个性特长而开设的课程。故本题选D。83、单选题把课程分为必修课和选修课的根据是()。A、

课程任务B、

课程制定者C、

课程设置的要求D、

课程管理层次正确答案：

C

参考解析：本题考查课程的类型。A选项，根据课程任务不同，可将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。BD选项，根据课程设计、开发、管理的主体不同，可将课程分为国家课程、地方课程、校本课程。C选项，根据对学生的学习要求（课程设置要求）划分，可以将课程分为必修课程和选修课程。故本题选C。84、单选题打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是()。A、

分科课程B、

活动课程C、

结构课程D、

综合课程正确答案：

D

参考解析：本题考查综合课程。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。故本题选D。85、单选题把课程用于教育科学的专门术语，始于()。A、

布鲁纳B、

斯宾塞C、

洛克D、

泰勒正确答案：

B

参考解析：本题考查课程的由来。把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞（1820-1903）《什么知识最有价值》，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组织。选项A布鲁纳在20世纪60年代初发起了课程改革运动，选项D泰勒1949年出版的《课程与教学的基本原理》被公认为是现代课程理论的奠基石或经典课程理论著作。故本题选B。86、单选题学校建筑、教室布置、校园环境通常会潜移默化的影响学生，这体现了()的课程的重要性。A、

观念性隐性课程B、

制度性隐性课程C、

心理性隐性课程D、

物质性隐性课程正确答案：

D

参考解析：本题考查隐性课程。隐性课程的表现形式有：（1）观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的学风，校风，有关领导和教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。（2）物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的设置、校园环境等。（3）制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。（4）心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式等。建筑、校园环境属于物质隐性环境，故本题选D。87、单选题校本课程开发的主体是()。A、

校长B、

专家C、

教师D、

学生正确答案：

C

参考解析：本题考查校本课程的开发。校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动，但开发的主体是教师。故本题选C。88、单选题综合课程的根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。综合课程的具体分类不包括()。A、

校本课程B、

融合课程C、

广域课程D、

核心课程正确答案：

A

参考解析：本题考查综合课程。根据综合课程的综合程度，可分以下几种：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。A选项，根据课程设计、开发、管理的主体分为：国家课程、地方课程、校本课程。故本题选A。89、单选题以杜威为代表的经验主义课程流派主张课程的主体是()。A、

学科知识B、

儿童经验C、

教师经验D、

教材内容正确答案：

B

参考解析：本题考查课程理论流派。以杜威为代表的经验主义课程流派的基本观点是课程应以儿童为出发点和目的，促进儿童的生长和发展，即儿童的经验。故本题选B。90、单选题“子曰：自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”《论语》中这句话体现的教育思想是()。A、

启发诱导B、

因材施教C、

有教无类D、

诲人不倦正确答案：

C

参考解析：本题考查孔子教育思想。子曰：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”此语出自《论语述而》意思是：孔子说：“只要自愿拿着十条干肉为礼来见我的人，我从来没有不给他教诲的。”也就是说不管你贫穷还是富有，不论你出身高低贵贱，只要你能自己约束自己，在道德、学问、品行上能有所提高的，只要你来我肯定是知无不言、言无不尽。在孔子的思想中体现的是有教无类的教育思想。故本题选C。91、单选题展示学校的办学宗旨和特色的课程是()。A、

校本课程B、

地方课程C、

国