2024年河南省辉县市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年河南省辉县市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析1.教师在教育教学过程中要遵循因材施教原则，这是因为学生身心发展具有（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：D分析：个别差异性要求教师要深入了解每个学生的特点，根据学生的不同特点进行有针对性的教育，即因材施教。顺序性强调教育要循序渐进；阶段性要求教育要适应不同年龄阶段的特点；不平衡性要求抓住关键期。2.以下属于教育行政法规的是（）。A.《中华人民共和国教育法》B.《教师资格条例》C.《教师法》D.《义务教育法》答案：B分析：教育行政法规是由国家最高行政机关即国务院制定的关于教育行政管理的规范性文件。《教师资格条例》是国务院颁布的教育行政法规。《中华人民共和国教育法》《教师法》《义务教育法》属于教育法律。3.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，具有普遍性；培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，具有特殊性。二者是普遍与特殊的关系。4.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。5.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：C分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到听讲和做笔记这两项活动上。注意的广度是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目；注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上；注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。6.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B分析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也就是以点概面。一个人外表有魅力，就对其与外表无关的特征也给予肯定，符合晕轮效应。宽大效应是指一般说来，个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计；中心品质是指在印象形成过程中，人们往往仅仅根据几个对个体意义大、重要的特征来形成总体印象；刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，无视团体成员的个体差异。7.下列属于元认知策略的是（）。A.学生运用精加工策略巩固知识B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时，遇到难点立即停答案：D分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。学生在阅读时遇到难点立即停下，这是对自己阅读过程的监控和调节，属于元认知策略。运用精加工策略巩固知识和利用复述策略进行记忆属于认知策略；举一反三属于迁移。8.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时有必要的走动和手势，通过动态的方式让学生更好地感知，依据的就是活动律。强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知；差异律是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易；组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。9.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基，这种做法属于（）。A.正强化B.消退C.惩罚D.负强化答案：C分析：惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应发生的概率。父母规定孩子一个月不准吃肯德基，撤销了孩子吃肯德基这个愉快刺激，以减少孩子打人行为的发生，属于惩罚。正强化是通过呈现愉快刺激来增加反应发生的概率；消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低；负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应发生的概率。10.教师职业道德的核心是（）。A.教书育人B.关爱学生C.为人师表D.爱国守法答案：B分析：关爱学生是教师职业道德的核心。教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求；爱国守法是教师职业的基本要求。11.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）。A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》答案：A分析：《学记》中提出“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”。《论语》主要记录了孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言论汇编；《荀子》是荀子的著作，它们均未最早提出“教学相长”。12.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，是因为对读书本身感兴趣而产生的动机，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”都是把读书作为获取某种外在利益的手段，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是一种具有社会责任感的外部动机。13.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B分析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应前面已解释。14.学校教育中最基本的活动是（）。A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学答案：D分析：教学是学校教育中最基本的活动，是学校实现教育目的的基本途径。德育是教育者培养受教育者品德的活动；班级活动是在班级范围内开展的各种活动；教研活动是为提高教学质量而进行的教学研究活动。15.以下不属于教师劳动特点的是（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.专业性答案：D分析：教师劳动的特点包括复杂性、创造性、长期性、示范性等。专业性是教师职业的特点，而非教师劳动的特点。教师劳动的复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等方面；长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。16.以下属于有意义的接受学习的是（）。A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位C.中学生听讲座，理解概念之间的关系D.儿童尝试走迷宫答案：C分析：有意义的接受学习是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。中学生听讲座理解概念之间的关系，是通过接受教师的讲授来获取知识，并将新知识与自己原有的认知结构建立联系，属于有意义的接受学习。科学家探索新材料是发现学习；小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位是机械学习；儿童尝试走迷宫是通过尝试错误的方式进行学习，也不属于有意义的接受学习。17.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着德育过程的发展。其他选项表述的矛盾虽然在德育过程中也存在，但不是基本矛盾。18.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。各门学科开设的顺序、教学时间等也是课程计划的内容，但不是中心问题；教学方法是教学过程中采用的方式，不属于课程计划的范畴。19.以下属于情绪状态中应激的是（）。A.某人失去亲人后长时间心情郁闷状态B.正常行驶的汽车意外地遇到故障时，司机紧急刹车C.战士们演习中取得好成绩，这一段时间都很有劲头D.北京申奥成功后人们狂喜万分答案：B分析：应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。正常行驶的汽车意外遇到故障，司机紧急刹车，是在突然出现的紧急情况下产生的高度紧张的反应，属于应激。某人失去亲人后长时间心情郁闷状态属于心境，心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态；战士们演习中取得好成绩后一段时间都很有劲头属于心境；北京申奥成功后人们狂喜万分属于激情，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。20.以下属于问题解决的是（）。A.漫无目的的幻想B.穿衣等自动化的操作C.比较D.发明创造答案：D分析：问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。发明创造需要提出新的方法和方案，从初始状态到达目标状态，属于问题解决。漫无目的的幻想没有目标指向性；穿衣等自动化的操作不需要认知操作的参与；比较只是一种认知活动，没有体现从初始状态到目标状态的过程。21.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程是教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流的过程；评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。22.以下不属于加涅学习层次分类的是（）。A.信号学习B.概念学习C.规则学习D.命题学习答案：D分析：加涅的学习层次分类包括信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。命题学习是奥苏贝尔有意义学习的类型之一，不属于加涅的学习层次分类。23.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是教师对教学内容、教学方法、教学过程等进行规划和设计的能力；教学组织能力是教师在课堂上组织学生参与教学活动的能力；教学决策能力是教师在教学过程中根据教学情况做出合理决策的能力。24.学生在学习了“三角形”的知识后，再学习“直角三角形”“锐角三角形”等知识，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“直角三角形”“锐角三角形”是“三角形”的下位概念，学习了“三角形”知识后再学习“直角三角形”“锐角三角形”等知识属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系；符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。25.以下属于心理健康标准的是（）。A.智力正常B.成绩优秀C.家庭和睦D.长相出众答案：A分析：心理健康的标准包括智力正常、情绪适中、意志品质健全、人格稳定协调、自我意识正确、人际关系和谐、社会适应良好、心理特点符合年龄特征等。成绩优秀、家庭和睦、长相出众都不属于心理健康的标准。26.学校体育的根本任务是（）。A.增强学生体质B.传授体育知识和技能C.培养体育人才D.促进学生全面发展答案：A分析：学校体育的根本任务是增强学生体质，这是学校体育与其他体育活动最本质的区别。传授体育知识和技能、培养体育人才是学校体育的重要任务；促进学生全面发展是学校教育的总体目标，学校体育是促进学生全面发展的一个方面。27.以下属于隐性课程的是（）。A.教材B.课程表C.教师的教学风格D.教学大纲答案：C分析：隐性课程也叫潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。教师的教学风格是在教学过程中间接影响学生的，属于隐性课程。教材、课程表、教学大纲都是以直接的方式呈现的，属于显性课程。28.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为（）。A.高原现象B.低谷现象C.瓶颈现象D.疲劳现象答案：A分析：高原现象是指在技能学习过程中会出现一段时间的学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象。低谷现象和瓶颈现象不是教育心理学中的专业术语；疲劳现象是指由于长时间连续活动而导致的身体或心理上的疲劳，与题干描述的现象不同。29.以下属于教育心理学初创时期代表人物的是（）。A.桑代克B.布鲁纳C.斯金纳D.罗杰斯答案：A分析：教育心理学的初创时期是20世纪20年代以前，桑代克在1903年出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，他是教育心理学初创时期的代表人物。布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物，处于教育心理学的成熟时期；斯金纳是行为主义学习理论的代表人物，在教育心理学的发展时期有重要贡献；罗杰斯是人本主义学习理论的代表人物，也是在教育心理学发展的较后阶段。30.以下属于教师权利的是（）。A.遵守宪法、法律和职业道德B.贯彻国家的教育方针C.指导学生的学习和发展D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平答案：C分析：指导学生的学习和发展是教师的权利之一。遵守宪法、法律和职业道德，贯彻国家的教育方针，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平都是教师应履行的义务。31.一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质，体现了意志的（）。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：C分析：意志的坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质；果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质；自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。32.以下属于品德心理结构中道德情感的是（）。A.爱国主义情感B.道德观念C.道德信念D.道德行为习惯答案：A分析：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，爱国主义情感属于道德情感。道德观念和道德信念属于道德认识；道德行为习惯属于道德行为。33.以下属于班级管理模式的是（）。A.目标管理B.情感管理C.时间管理D.信息管理答案：A分析：班级管理模式包括常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。情感管理、时间管理、信息管理不属于班级管理的典型模式。34.学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）。A.聚合思维B.发散思维C.创造性思维D.直觉思维答案：A分析：聚合思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题，是将思路集中到一个方向去寻找答案，属于聚合思维。发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案；创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式；直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。35.以下属于影响迁移的主观因素的是（）。A.学习材料的相似性B.原有的认知结构C.学习情境的相似性D.教师的指导答案：B分析：影响迁移的主观因素主要是学习者原有的认知结构。原有的认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。学习材料的相似性、学习情境的相似性属于影响迁移的客观因素；教师的指导也属于外部的客观因素。36.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A分析：教师对学生的错误给予一定肯定，不持完全否定和指责态度，是为了让学生不怕答错问题，解除个体对答错问题的恐惧心理，从而有利于塑造创造性的个性。保护学生的好奇心是要激发学生对事物的好奇和探索欲望；鼓励学生的独立性和创新精神是鼓励学生独立思考、敢于创新；给学生提供具有创造性的榜样是通过榜样的力量来影响学生的创造性。37.以下属于教育心理学发展时期成果的是（）。A.桑代克提出联结-试误学习理论B.布鲁纳提出认知-结构学习理论C.奥苏贝尔提出有意义接受学习理论D.加涅提出信息加工学习理论答案：D分析：教育心理学的发展时期是20世纪20年代到50年代末，加涅在这一时期提出了信息加工学习理论。桑代克提出联结-试误学习理论是在教育心理学初创时期；布鲁纳提出认知-结构学习理论和奥苏贝尔提出有意义接受学习理论是在教育心理学的成熟时期。38.以下属于教育目的的社会本位论代表人物的是（）。A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.福禄贝尔答案：C分析：社会本位论主张教育目的应根据社会需要来确定，认为个人的发展依赖于社会，教育的结果也只能以其社会功能加以衡量。赫尔巴特是社会本位论的代表人物。卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔是个人本位论的代表人物，个人本位论主张教育目的应从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要。39.以下属于教学方法中以语言传递为主的方法是（）。A.演示法B.讨论法C.练习法D.实验法答案：B分析：以语言传递为主的教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。演示法是以直观感知为主的教学方法；练习法是以实际训练为主的教学方法；实验法也是以实际训练为主的教学方法。40.以下属于学生品德不良的主观原因的是（）。A.家庭教育不当B.社会文化的不良影响C.学校教育的失误D.缺乏正确的道德观念和道德信念答案：D分析：学生品德不良的主观原因包括缺乏正确的道德观念和道德信念、消极的情绪体验、道德意志薄弱、不良行为习惯的支配等。家庭教育不当、社会文化的不良影响、学校教育的失误都属于客观原因。41.以下属于注意的外部表现的是（）。A.适应性运动B.思维敏捷C.情感高涨D.意志坚定答案：A分析：注意的外部表现包括适应性运动、无关运动的停止、呼吸运动的变化。思维敏捷、情感高涨、意志坚定都不是注意的外部表现。42.以下属于教育法律救济途径中行政救济的是（）。A.行政复议B.民事诉讼C.刑事诉讼D.仲裁答案：A分析：教育法律救济途径包括行政救济、司法救济和其他救济。行政救济主要包括行政申诉、行政复议和行政赔偿。行政复议是指公民、法人或者其他组织认为行政主体的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向行政复议机关提出复查该具体行政行为的申请，行政复议机关依照法定程序对被申请的具体行政行为进行合法性、适当性审查，并作出行政复议决定的一种法律制度。民事诉讼和刑事诉讼属于司法救济；仲裁属于其他救济途径。43.以下属于课程实施取向中相互适应取向的是（）。A.课程实施是按部就班地执行预定课程方案的过程B.课程实施是师生在具体情境中共同创造新的教育经验的过程C.课程实施是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程D.课程实施是将课程标准转化为学校课程的过程答案：C分析：相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。忠实取向认为课程实施是按部就班地执行预定课程方案的过程；创生取向认为课程实施是师生在具体情境中共同创造新的教育经验的过程；D选项的表述不属于常见的课程实施取向。44.以下属于人格特质理论中卡特尔的特质分类的是（）。A.共同特质和个人特质B.表面特质和根源特质C.首要特质、中心特质和次要特质D.外向特质和内向特质答案：B分析：卡特尔把人格特质区分为表面特质和根源特质。表面特质是指从外部行为能