2024年湖南省东安县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年湖南省东安县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，所以选B。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。2.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。A.关键期B.依恋期C.混沌期D.最近发展区答案：A答案分析：“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”意思是在适当的时机进行教育叫做及时，错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功，体现了关键期。关键期是个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。3.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.许慎C.朱熹D.孟子答案：D答案分析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”，所以选D。4.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业角色具有多样化特点，如传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等角色，这是教师职业最大特点，所以选A。5.学校教育的基础是（）A.教师B.学生C.班级D.课程答案：D答案分析：课程是学校教育的基础，它是实现教育目的和培养目标的重要载体，学校的教学活动主要围绕课程展开，所以选D。6.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能将知识内化为自己的认知结构，进而进行巩固和运用，所以选B。7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班集体建设好了，能带动整个班级的发展，促进学生的成长，所以选B。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。8.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗把教师成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志，所以选C。9.我国中小学课程（教学）计划的最基本部分是（）A.课程设置B.课时分配C.学科顺序D.学周安排答案：A答案分析：课程设置是课程计划的最基本部分，它规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配等，所以选A。10.教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，所以选B。实验法是学生在教师指导下进行实验操作；练习法是学生巩固知识、形成技能技巧的方法；发现法强调学生自主探索。11.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（）A.直觉思维B.发散思维C.动作思维D.集中思维答案：B答案分析：发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，“一题多解”就是培养学生从不同角度思考问题，属于发散思维训练，所以选B。12.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力答案：C答案分析：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望，学生为改变自己在班集体中的排名而学习，是为了获得相应地位，属于自我提高内驱力，所以选C。认知内驱力是对知识本身的兴趣；附属内驱力是为了获得长者的赞许等。13.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与学习效果之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成，对于中等难度的任务也是如此，所以选C。14.按照迁移内容的抽象与概括化水平，可以把学习迁移分为（）A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移C.一般迁移与具体迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A答案分析：根据迁移内容的抽象与概括化水平，可将学习迁移分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响；垂直迁移是不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，所以选A。15.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A答案分析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象，学生学习弹奏钢琴曲到一定阶段感觉进步停止，符合高原现象，所以选A。16.下列属于元认知策略的是（）A.学生运用精加工策略巩固知识B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时，遇到难点立即停答案：D答案分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。学生在阅读时遇到难点立即停下来，属于元认知的监控和调节策略，所以选D。A、C属于认知策略，B属于迁移。17.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B答案分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕在社交场合讲话，符合社交恐怖症的表现，所以选B。抑郁症以持久的心境低落为特征；焦虑症是紧张不安、忧心忡忡等；强迫症是反复出现强迫观念和强迫行为。18.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）A.思维程序B.调查研究C.检验假设D.论证假设答案：C答案分析：问题解决的过程一般包括发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段，所以选C。19.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力，所以选B。20.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，所以选D。21.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观答案：A答案分析：新课程改革提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，所以选A。22.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）A.夸美纽斯B.斯宾塞C.杜威D.博比特答案：B答案分析：斯宾塞在《什么知识最有价值》一文中最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题，所以选B。23.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B答案分析：布鲁纳提出结构主义课程论，强调学科的基本结构的学习，所以选B。学科课程理论强调以学科知识为中心；实用主义课程论以杜威为代表；综合课程论主张将不同学科整合。24.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，所以选D。25.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D答案分析：班级授课制的基本特征是班、课、时，它是按年龄和知识水平将学生编成固定的班级，按课程表和固定的时间进行教学，所以选D。26.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：C答案分析：“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”都强调教学要按照一定的顺序进行，不能超越等级、阶段，体现了循序渐进原则，所以选C。27.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，有效地实现预定教学目标的过程，所以选C。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对课堂行为的约束；课堂气氛是课堂里的情感状态。28.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就会受其影响，难以想到其他功能，这就是功能固着对问题解决的阻碍，所以选C。29.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。A.前习俗B.习俗C.后习俗D.他律答案：B答案分析：科尔伯格把道德发展分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。在习俗水平，个体着眼于社会的希望和要求，从社会成员的角度思考道德问题，遵守社会规范，不考虑行为的直接后果，所以选B。30.教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价答案：D答案分析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。教师采用摸底考试了解学生已有知识和能力，属于诊断性评价，所以选D。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育活动的基本规律包括（）A.教育与生产力之间的矛盾或关系B.教育与社会发展之间的矛盾或关系C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系答案：BD答案分析：教育活动的基本规律主要包括教育与社会发展之间的矛盾或关系、教育与人的身心发展之间的矛盾或关系，所以选BD。2.下列属于我国学校德育内容的有（）A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育答案：ABCD答案分析：我国学校德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等，所以选ABCD。3.以下属于班级授课制优越性的有（）A.高效性B.循序渐进性C.实践性强D.教师发挥主导作用答案：ABD答案分析：班级授课制的优越性包括高效性，能在短时间内传授大量知识；循序渐进性，按照学科逻辑和学生认知顺序教学；有利于教师发挥主导作用。但班级授课制实践性相对较弱，所以选ABD。4.教师的专业素养包括（）A.专业知识B.专业技能C.专业态度D.专业方法答案：ABC答案分析：教师的专业素养包括专业知识、专业技能和专业态度，所以选ABC。专业方法包含在专业技能中。5.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级的性质以及学生对教师的期望等，所以选ABCD。6.学习动机的两个基本成分是（）A.学习需要B.学习迁移C.学习心理D.学习期待答案：AD答案分析：学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，学习需要是个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，所以选AD。7.下列属于学习策略中组织策略的有（）A.列提纲B.利用图形C.利用表格D.画线答案：ABC答案分析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，列提纲、利用图形、利用表格都属于组织策略，画线属于复述策略，所以选ABC。8.皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响。他认为影响心理发展的因素包括（）A.成熟B.自然经验C.社会经验D.平衡化答案：ABCD答案分析：皮亚杰认为影响心理发展的因素包括成熟、自然经验（物理经验和数理逻辑经验）、社会经验和平衡化，所以选ABCD。9.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A.互访B.家长会C.家长委员会D.校外指导答案：ABC答案分析：学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会等，校外指导不属于学校与家庭配合的方法，所以选ABC。10.新课程改革倡导的教师角色有（）A.教育教学的研究者B.课程的开发者C.课程的建设者D.学生学习的促进者答案：ABCD答案分析：新课程改革倡导教师角色的转变，教师应是教育教学的研究者、课程的开发者和建设者、学生学习的促进者，所以选ABCD。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会所特有的现象，动物界不存在教育，所以该说法正确。2.只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。（）答案：错误答案分析：虽然教育对人的发展有重要作用，但人的发展受到遗传、环境、教育和个体主观能动性等多种因素的影响。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，即使教育得法，也并非人人都能成为歌唱家、科学家、诗人，所以该说法错误。3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确答案分析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在间接性、引导性、简捷性、教育性等方面，所以该说法正确。4.教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德行为习惯。（）答案：正确答案分析：教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情操、磨练教师道德意志、养成良好的职业道德行为习惯的过程，最终目的是养成良好的职业道德行为习惯，所以该说法正确。5.学习动机越强，学习效果越好。（）答