2024年河北省黄骅市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年河北省黄骅市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.乌申斯基D.布鲁纳答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以“教育心理学”命名的著作。乌申斯基是俄国教育心理学的奠基人。布鲁纳在教育心理学方面有认知结构学习理论等贡献。2.以下属于负强化例子的是（）A.老师通过惩罚小明警示其他同学B.当小刚犯错时，家长拿走他最喜欢的玩具C.小红表现好得到了老师的表扬D.小林为了避免父母的责骂每天按时完成作业答案：D答案分析：负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。A选项是惩罚的示范效应；B选项拿走喜欢的玩具是正惩罚；C选项得到表扬是正强化；D选项小林为避免责骂（厌恶刺激）而按时完成作业，符合负强化定义。3.当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C答案分析：效果律是指刺激与反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩后得到表扬鼓励（满意结果），会加强相应学习行为，符合效果律。准备律强调学习开始前的预备定势；练习律强调通过练习增强联结；动机律不属于桑代克学习规律。4.学生学习了“长方形”的概念后，再学习“正方形”的概念。这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。正方形是特殊的长方形，学习“正方形”概念是将其归属于已有的“长方形”概念之下，属于下位学习。上位学习是由下而上归纳总结；并列结合学习是新知识与原有观念是并列关系。5.个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识，属于（）A.感性知识B.理性知识C.陈述性知识D.程序性知识答案：C答案分析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。感性知识和理性知识是根据反映活动的深度不同划分；程序性知识是关于怎么做的知识。6.学生在记圆周率3.14159时，用“山巅一寺一壶酒”来记，这是运用了（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.调节策略答案：B答案分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。用“山巅一寺一壶酒”来记圆周率是运用谐音联想，属于精细加工策略。复述策略是重复识记材料；组织策略是对知识进行归纳整理；调节策略是对学习过程进行调整。7.下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（）A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略B.学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体C.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志D.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来答案：B答案分析：学习策略不等同于具体的学习方法，它是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案，包含学习方法，但不只是学习方法的集合体。A、C、D选项表述均正确。8.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，对于中等难度的任务也是如此。9.小明为了获得老师的表扬而努力学习，他的学习动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.高尚动机D.远景动机答案：B答案分析：外部动机是由外部诱因所引起的动机，小明为获得老师表扬（外部诱因）而学习，属于外部动机。内部动机是由个体内在需要引起；高尚动机是从社会意义和价值出发；远景动机是与长远目标相联系。10.以下不属于教师职业道德特点的是（）A.境界的高层次性B.内容的全面性C.功能的多样性D.行为的随意性答案：D答案分析：教师职业道德具有境界的高层次性、内容的全面性、功能的多样性等特点。教师的行为需要遵循职业道德规范，具有规范性，而不是随意性。11.教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表答案：A答案分析：关爱学生是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。教书育人是教师的天职；爱岗敬业是教师职业的本质要求；为人师表是教师职业的内在要求。12.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B答案分析：教书育人是教师的根本任务，是教师在履行教育义务活动中最主要、最基本的道德责任。依法执教是教师的基本要求；爱岗敬业强调对工作的态度；团结协作是教师之间的相处要求。13.教师要处理好多种人际关系，其中最基本也是最重要的是要处理好（）A.同事关系B.师生关系C.领导关系D.家长关系答案：B答案分析：师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系，良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。同事关系、领导关系、家长关系也很重要，但不是最基本和最重要的。14.《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以（）为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。A.财政拨款B.社会捐资C.学校自筹D.公民集资答案：A答案分析：《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。15.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）A.技术人员B.管理人员C.科研人员D.专业人员答案：D答案分析：《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。16.某小学为追求升学率，将低年级成绩最差的三名学生除名。该小学侵犯了未成年学生的（）A.人格尊严权B.隐私权C.受教育权D.身心健康权答案：C答案分析：受教育权是学生最主要的权利，学校将成绩差的学生除名，剥夺了他们接受教育的机会，侵犯了学生的受教育权。人格尊严权强调不被侮辱、体罚等；隐私权是个人隐私不被侵犯；身心健康权侧重身体和心理的健康不受侵害。17.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。18.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D答案分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。19.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A答案分析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是发展智力和能力的教育；体育增强体质；劳动技术教育培养劳动观念和技能。20.课程计划的中心和首要问题是（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的中心和首要问题是课程设置，即开设哪些科目。21.教材的主体部分是（）A.讲授提纲和讲义B.教科书和参考书C.教科书和讲义D.讲授提纲和参考书答案：C答案分析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料等。其中，教科书和讲义是教材的主体部分。22.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）A.课程标准B.课程计划C.教材D.教科书答案：A答案分析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程计划是总体的教学指导性文件；教材是教学材料统称；教科书是教材的主要形式。23.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能真正掌握知识，进而巩固和运用知识。感知教材是起点；巩固知识是重要环节；运用知识是目的。24.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意答案：A答案分析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师改变声调和手势引起学生的注意，学生事先没有预定目的，也不需要意志努力，属于无意注意。有意注意也称随意注意，有预定目的、需要意志努力；有意后注意是有预定目的但无需意志努力。25.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记。这体现了（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到听讲和做笔记两项活动上，体现了注意的分配。注意的广度是指瞬间被人的意识所把握的客体的数目；注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间；注意的转移是指有意识地把注意从一个对象转移到另一个对象。26.人们看电影时，把相继呈现的画面看成是运动的，这表明（）的存在。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.工作记忆答案：A答案分析：瞬时记忆也叫感觉记忆，是当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来。电影中相继呈现的画面能被看成运动的，是因为瞬时记忆使画面的信息在短时间内保留，从而产生连续运动的感觉。短时记忆和工作记忆保持时间较短且容量有限；长时记忆保持时间长。27.学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（）A.识记B.保持C.再认D.回忆答案：C答案分析：再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。做选择题时，题目选项再次呈现，学生识别出正确答案，运用的是再认。识记是获取知识；保持是巩固知识；回忆是在头脑中重现不在眼前的事物。28.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好。这是由于（）A.过度学习B.记忆的恢复现象C.无倒摄抑制的影响D.无前摄抑制的影响答案：C答案分析：倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。学习后立即睡觉，没有后续学习材料的干扰，即无倒摄抑制的影响，所以保持效果更好。过度学习是指学习达到刚好成诵以后的附加学习；记忆恢复现象是指学习后间隔一段时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高；前摄抑制是先学习的材料对后学习材料的干扰。29.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（）A.概括性B.间接性C.合理性D.整体性答案：B答案分析：思维的间接性是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。通过看到地面湿推断昨夜下雨，是借助地面湿这个媒介推断不在眼前的昨夜的天气情况，体现了思维的间接性。概括性是指思维概括同类事物的共同特征和规律。30.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A答案分析：上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。“水果”概念比“苹果”“梨”概念更具概括性，学习“水果”概念属于上位学习。31.小明在学习英语单词时，将单词“ambulance”联想成“俺不能死”。这是运用了（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.监控策略答案：B答案分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。用“俺不能死”联想“ambulance”是运用谐音联想，属于精细加工策略。复述策略是重复识记；组织策略是归纳整理知识；监控策略是对学习过程进行监督和控制。32.学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维答案：A答案分析：聚合思维又称辐合思维、集中思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。学生根据已知信息和熟悉规则解决问题，符合聚合思维特点。发散思维是从多个方向寻求答案；常规思维是按习惯方式解决问题；创造性思维有新颖独特性。33.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。这说明其思维具有（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.指向性答案：B答案分析：思维的变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。流畅性是指单位时间内产生观念的数量；独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力。指向性不属于创造性思维特征。34.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C答案分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，即搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型和场依存型是根据个体对外部环境的依赖程度划分；发散型认知方式是从多个方向思考问题。35.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B答案分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕社交场合讲话，属于社交恐怖症的表现。抑郁症以持久的心境低落为特征；焦虑症是紧张不安、提心吊胆等；强迫症是有强迫观念和强迫行为。36.学生心理健康教育的主要场所是（）A.家庭B.社会C.学校D.工作单位答案：C答案分析：学校是学生学习和生活的主要场所，也是学生心理健康教育的主要场所。学校可以通过多种途径开展心理健康教育，如心理健康课程、心理咨询等。家庭和社会也有重要作用，但学校是主要场所。工作单位针对的是成年人。37.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，良好的班集体具有强大的教育力量。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作和统一多方面教育力量也是班主任工作的重要内容。38.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A答案分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序是基本功能；形成良好班风是重要目标；锻炼学生能力是重要功能。39.课外活动的基本组织形式是（）A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.团队活动答案：B答案分析：小组活动是课外活动的基本组织形式，它以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。群众性活动规模较大；个人活动是学生独立活动；团队活动表述不准确。40.最早提出“班级”一词的是（）A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.洛克D.卢梭答案：A答案分析：最早提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。夸美纽斯系统论述了班级授课制；洛克提出“白板说”；卢梭强调自然主义教育。41.我国中小学实行的“六三三”学制首次规定是在（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D答案分析：1922年颁布的壬戌学制又称“六三三”学制，以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年。壬寅学制是我国首次颁布但未实施的学制；癸卯学制是我国第一个正式实施的学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。42.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D答案分析：传统教育派以赫尔巴特为代表，强调教师中心、教材中心、课堂中心；现代教育派以杜威为代表，强调学生中心、活动中心、经验中心。夸美纽斯是近代教育之父；布鲁纳是认知结构学习理论代表人物。43.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。这体现了教育的（）A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能答案：A答案分析：教育的经济功能体现在教育能使潜在的生产力转化为现实的生产力，促进经济的发展。教育的政治功能主要体现在培养政治人才、促进民主等方面；文化功能包括传承、选择、融合、创新文化等；人口功能主要是影响人口质量和结构等。44.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术答案：B答案分析：政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的等。生产力是教育发展的物质基础；文化影响教育的内容和方式