2024年四川省宣汉县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年四川省宣汉县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学创始人；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类等贡献，但教育心理学创始人是桑代克。2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是设计教学方案等；教学组织能力是组织教学活动等；教学决策能力是对教学相关问题做决策。3.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆时，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）。A.上位学习B.相关类属学习C.派生类属学习D.并列结合学习答案：C答案分析：派生类属学习是指新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。学生已掌握轴对称图形概念，圆是轴对称图形的一个例子，属于派生类属学习。上位学习是由下而上归纳；相关类属学习新知识使原有观念发生部分质变；并列结合学习是新、旧知识无上下位关系。4.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（）。A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：B答案分析：负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤除批评（厌恶刺激），以增加学生良好学习行为出现概率，属于负强化。正强化是给予愉快刺激；消退是不予理睬；惩罚是给予厌恶刺激或撤销愉快刺激。5.学生学习了杠杆原理后，知道了天平是运用杠杆原理的仪器，这种学习属于（）。A.连锁学习B.概念学习C.规则学习D.解决问题学习答案：C答案分析：规则学习是指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。杠杆原理是一种规则，学生知道天平运用杠杆原理，是对规则的应用和理解，属于规则学习。连锁学习是一系列刺激-反应的联合；概念学习是掌握同类事物共同关键特征；解决问题学习是运用规则解决问题。6.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.实验法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。陈老师通过演示燃烧木条区分二氧化碳和空气，属于演示法。讲授法是教师口头传授知识；讨论法是学生之间讨论；实验法是学生自己动手做实验。7.以下哪种情况属于肯定性训练（）。A.呈现厌恶刺激B.消除敏感反应C.消除肌肉紧张D.请求他人为自己做某件合理的事答案：D答案分析：肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。请求他人为自己做合理的事是自我肯定行为的一种表现。呈现厌恶刺激是惩罚；消除敏感反应是系统脱敏法；消除肌肉紧张是放松训练。8.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（）。A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难D.行为障碍答案：D答案分析：行为障碍是指各种心理过程障碍，表现在行为上。学生说谎、偷窃和欺骗等行为属于行为障碍。情绪冲动强调情绪方面突然爆发；性格障碍是性格方面有异常；情绪适应困难主要是情绪不能适应环境。9.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B答案分析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。信度是测验结果的稳定性或可靠性；难度是测验题目的难易程度；区分度是测验对考生实际水平的区分程度。10.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）。A.课程即知识B.课程即复杂会话C.课程即活动D.课程即经验答案：A答案分析：“课程即知识”把课程看作是预先决定了的东西，由外部专家编制好，教师只是执行者，学生是接受者，没有体现学习者是课程主体。“课程即复杂会话”强调师生、生生之间对话互动，以学习者为主体；“课程即活动”注重学生参与活动；“课程即经验”强调学生的亲身经验。11.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D答案分析：壬戌学制又称“1922年学制”“新学制”“六三三学制”，以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是第一个颁布但未实施的学制；癸卯学制是第一个实施的学制，以日本学制为蓝本；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。12.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是针对个别学生；统一多方面教育力量是协调各方面教育影响。13.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序答案：D答案分析：德育过程一般以知为开端，以行为终结，但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。14.以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）。A.确立评价目标B.确定评价情境C.控制评价过程D.利用评价结果答案：C答案分析：泰勒的评价程序步骤包括确立评价目标、确定评价情境、设计评价手段、利用评价结果。控制评价过程不属于泰勒评价程序步骤。15.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材，才能真正掌握知识，进而运用知识。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是为了防止遗忘；运用知识是在理解和巩固基础上把知识应用于实际。16.教师在教学中最首要的角色是（）。A.知识的传授者B.学者和学习者C.集体领导者D.学生的榜样答案：A答案分析：教师的根本任务是教书育人，首要角色是知识的传授者。向学生传授系统的科学文化知识，这是教师最基本的职责。学者和学习者强调教师自身学习；集体领导者是管理班级；学生的榜样是教师言行对学生的示范作用。17.学校课外活动的基本组织形式是（）。A.群众性活动B.小组活动C.个别活动D.社会活动答案：B答案分析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式。它以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。群众性活动是面向多数或全体学生的活动；个别活动是针对个别学生；社会活动是课外活动的一种类型。18.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.能否自觉关注学生D.能否更多考虑班集体建设答案：C答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。关注生存阶段关注自己生存适应性；关注情境阶段关注教学情境。19.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对课堂行为的约束；课堂气氛是课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态。20.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）。A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制答案：B答案分析：倒摄干扰是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。前摄干扰是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用；消退抑制是由于条件反射没有得到强化而产生的抑制；超限抑制是当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。21.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。A.智力技能B.学习自觉性C.元认知策略D.自我意识答案：C答案分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。制定自我学习计划是计划策略，实施自我监督是监视策略，自我调控是调节策略，所以属于元认知策略。智力技能是借助内部言语在头脑中进行的智力活动方式；学习自觉性强调主动学习态度；自我意识是个体对自己的认识和态度。22.学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于（）。A.派生类属学习B.相关类属学习C.并列结合学习D.上位学习答案：C答案分析：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。质量与能量、热与体积等概念之间无上下位关系，属于并列结合学习。派生类属学习和相关类属学习都有上下位关系；上位学习是由下而上归纳。23.下列属于问题解决的是（）。A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造答案：D答案分析：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。发明创造需要运用一系列认知操作来解决问题，达到创造出新事物的目标状态，属于问题解决。漫无目的幻想没有目标和认知操作；走路是本能或习惯性动作；联想只是简单的思维活动，未涉及问题解决的完整过程。24.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B答案分析：阿特金森认为，个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。追求成功倾向高的人追求成功的动机强；避免失败倾向高的人避免失败的动机强。25.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是教学方法等；教育反响不是专业术语；教育灵感是突然产生的教育思路。26.儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D答案分析：形式运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的，能进行逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，其思维发展水平已接近成人。感知运动阶段儿童靠感知和动作认识世界；前运算阶段儿童思维具有不可逆性等特点；具体运算阶段儿童能进行简单的逻辑运算，但需具体事物支持。27.教师职业道德的核心是（）。A.爱岗敬业B.热爱学生C.为人师表D.教书育人答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。爱岗敬业是本质要求；为人师表是内在要求；教书育人是教师的根本任务。28.学校教育始于（）。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期答案：B答案分析：一般认为，在奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。原始社会末期没有专门学校；奴隶社会末期和封建社会初期学校教育已经发展一段时间了。29.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年答案：C答案分析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，最早采用班级授课制。30.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，其代表作《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特使教育学成为科学；赞科夫提出发展性教学理论。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学对教育实践具有（）的作用。A.描述B.解释C.预测D.控制答案：ABCD答案分析：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。描述可以说明教育现象的特点；解释能分析现象原因；预测可对学生发展和学习结果等进行预估；控制则是根据理论采取措施改变和调节教育行为。2.以下属于创造性思维特征的有（）。A.敏感性B.流畅性C.灵活性D.独创性答案：BCD答案分析：创造性思维的特征包括流畅性、灵活性（变通性）和独创性。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少；灵活性是指摒弃以往习惯思维方法，开创不同方向的能力；独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力。敏感性不属于创造性思维特征。3.教师成长和发展的途径有（）。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思答案：ABCD答案分析：教师成长和发展的途径包括观摩和分析优秀教师的教学活动，可学习优秀教学经验；微格教学是小型的课堂教学实践；专门训练可提升专业能力；对教学经验的反思能促进自身成长。4.我国学校教育层次包括（）。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我国学校教育层次包括幼儿教育（学前教育）、初等教育（小学教育）、中等教育（初中和高中等）和高等教育（大学及以上）。5.德育的途径主要有（）。A.政治课教学B.班主任工作C.劳动D.共青团活动答案：ABCD答案分析：德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，包括思想政治课与其他学科教学、社会实践活动（劳动等）、课外校外活动（共青团活动等）、共青团及少先队组织的活动、校会班会周会晨会时事政策学习、班主任工作等。6.课程目标的规定性有（）。A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD答案分析：课程目标的规定性包括时限性（有时间限制）、具体性（具体明确）、预测性（对结果有预估）和操作性（可操作实施）。7.班级管理的主要模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD答案分析：班级管理的主要模式有常规管理（通过制定和执行规章制度管理班级）、平行管理（马卡连柯提出，通过集体影响个人，个人影响集体）、民主管理（让学生参与班级管理）和目标管理（以目标为中心进行管理）。8.以下属于个性心理特征的有（）。A.能力B.气质C.性格D.情绪答案：ABC答案分析：个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，包括能力、气质和性格。情绪是心理过程中的情感过程，具有情境性和暂时性，不属于个性心理特征。9.学生文化的特征包括（）。A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性答案：ABCD答案分析：学生文化的特征有过渡性（从儿童向成人过渡）、非正式性（不具有正式组织形式）、多样性（形式多样）和互补性（与成人文化等互补）。10.下列属于认知派学习理论的有（）。A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的认知-结构学习论C.奥苏贝尔的有意义接受学习论D.托尔曼的符号学习理论答案：BCD答案分析：认知派学习理论强调学习是主动地在头脑内部构建认知结构。布鲁纳的认知-结构学习论强调学习的实质是主动形成认知结构；奥苏贝尔的有意义接受学习论认为学习是有意义的接受；托尔曼的符号学习理论认为学习是形成认知地图。桑代克的联结理论属于行为主义学习理论。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误答案分析：教育心理学既研究学生的群体差异，如年龄、性别等群体之间的差异，也研究个体差异，如个体的智力、性格等方面差异。2.负强化就是惩罚。（）答案：错误答案分析：负强化是摆脱厌恶刺激，增强行为出现概率；惩罚是给予厌恶刺激或撤销愉快刺