2024年四川省盐源县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年四川省盐源县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主张的教育家是（）A.夸美纽斯B.亚里士多德C.卢梭D.裴斯泰洛齐答案：B答案分析：亚里士多德在教育史上最早提出“教育遵循自然”的主张，强调教育要适应儿童的身心发展规律。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；卢梭倡导自然主义教育；裴斯泰洛齐主张教育心理学化。2.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A答案分析：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用，它为其他各育提供了思想基础和价值导向。智育是核心，体育是物质基础，劳动技术教育是综合体现。3.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生通过练习巩固知识；实验法是学生自己操作实验获取知识；发现法强调学生自主探究发现。4.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）A.心理定势B.功能固着C.原型启发D.酝酿效应答案：B答案分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。心理定势是先前的心理活动对后续活动的影响；原型启发是从其他事物中获得解决问题的思路；酝酿效应是在反复思考问题无果后暂时搁置，再回头解决可能更易找到答案。5.学生学习了“苹果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：A答案分析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。“水果”概念比“苹果”“香蕉”等概念概括水平高，所以是上位学习。6.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱教育事业是教师做好教育工作的前提；为人师表是教师职业的内在要求；团结协作是教师之间的职业行为规范。7.以下属于元认知策略的是（）A.精细加工策略B.计划策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。精细加工策略和组织策略属于认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略。8.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D答案分析：班级授课制的基本特征是班、课、时。它把学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法，分科进行教学，并规定每门学科的教学时数。9.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：B答案分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性指身心发展的速度不均衡；互补性指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。10.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）A.《教育学》B.《论共产主义教育》C.《新教育大纲》D.《民主主义与教育》答案：C答案分析：杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作。凯洛夫的《教育学》是苏联第一部马克思主义教育学著作；《论共产主义教育》是加里宁的著作；《民主主义与教育》是杜威的著作。11.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A答案分析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。画小红花、插小红旗等属于对学生的奖励，是品德评价法的具体方式。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法；实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。12.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，我们把这种现象称为（）A.高原现象B.低谷现象C.瓶颈现象D.起伏现象答案：A答案分析：高原现象是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。13.学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）A.学习需要B.学习兴趣C.学习目的D.学习理想答案：B答案分析：学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分。它能使学生积极主动地去学习，提高学习的效率和质量。学习需要是学习动机的基础；学习目的是学习活动要达到的结果；学习理想是对未来学习目标的向往。14.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是对教学活动进行规划的能力；教学组织能力是组织教学活动顺利进行的能力；教学决策能力是对教学过程中问题做出决策的能力。15.最早将“课程”用于教育科学专业术语的是（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.斯宾塞D.亚里士多德答案：C答案分析：英国教育家斯宾塞在《什么知识最有价值》一文中最早提出“课程”一词，把课程解释为教学内容的系统组织。赫尔巴特强调教育性教学原则；夸美纽斯提出班级授课制等思想；亚里士多德在教育史上有诸多重要贡献，但未最早使用“课程”这一术语。16.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B答案分析：教学是学校实现教育目的的基本途径，是学校教育的中心工作。学校教育工作必须坚持以教学为主，全面安排各项工作。德育是教育的重要组成部分，但不是基本途径；考试是教学评价的一种方式；学生管理是学校管理的重要内容。17.小明在学习英语单词时，总是会把单词的发音和中文意思联系起来记忆，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B答案分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小明把单词发音和中文意思联系起来记忆，属于精细加工策略中的记忆术。复述策略是对信息进行重复识记；组织策略是对学习材料进行整合归类；资源管理策略是管理学习资源的策略。18.个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）A.品德B.态度C.意向D.个性答案：A答案分析：品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。态度是个体对特定对象（人、观念、情感或者事件等）所持有的稳定的心理倾向；意向是一种未分化的、没有明确意识的需要；个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。19.教师在教学中贯彻启发性原则的首要问题是（）A.调动学生学习的主动性B.启发学生独立思考C.让学生动手培养独立性D.发扬教学民主答案：A答案分析：贯彻启发性原则的基本要求之一是调动学生学习的主动性，这是首要问题。只有调动了学生的主动性，才能引导他们独立思考、积极探索。启发学生独立思考、让学生动手培养独立性、发扬教学民主也是启发性原则的要求，但不是首要问题。20.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师不仅是知识的传授者，还是学生品德的培育者、学生心理健康的维护者、学生的朋友、教育教学活动的组织者和管理者等。21.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的（）A.组织系统B.教学规则C.规章制度D.机构设置答案：A答案分析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。教学规则和规章制度是学校管理的一部分；机构设置只是学制的一个方面，不全面。22.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、交头接耳等行为，教师采取的处理方法中，正确的是（）A.立即停止讲课，批评违纪学生B.不予理睬，继续讲课C.用眼神或简单的语言提示违纪学生D.对违纪学生进行罚款答案：C答案分析：用眼神或简单的语言提示违纪学生，既可以提醒学生遵守纪律，又不会中断教学进程，影响其他学生的学习。立即停止讲课批评违纪学生会浪费课堂时间，影响教学进度；不予理睬可能会让违纪行为更加严重；对违纪学生进行罚款是不合法且不合理的行为。23.学生学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D答案分析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”描述了直角三角形和三角形两个概念之间的关系，属于命题学习。词汇学习是对单词的学习；符号学习是对单个符号或一组符号意义的学习；概念学习是掌握同类事物的共同关键特征。24.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C答案分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，使教学内容更加生动形象，符合活动律的要求，能增强学生感知的效果。强度律强调刺激物的强度要达到一定程度才能被感知；差异律是指对象和背景的差异越大，对象越容易被感知；组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体被人们清晰地感知。25.（）是衡量一个人品德好坏的客观标准。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D答案分析：道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。它是衡量一个人品德好坏的客观标准，因为只有通过行为才能真正体现一个人的道德水平。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。26.新课程改革倡导的教学评价是（）A.发展性评价B.终结性评价C.相对性评价D.绝对性评价答案：A答案分析：新课程改革倡导发展性评价，强调评价的根本目的在于促进发展，关注学生的个体差异和发展的不同需求，激发学生的内在发展动力，使学生在原有水平上不断提高。终结性评价是在教学结束后进行的评价；相对性评价是依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣；绝对性评价是在被评价对象的集合之外，确定一个客观标准，将被评价对象与这个客观标准进行比较。27.学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法答案：C答案分析：学习对象之间的共同要素是学习迁移产生的客观必要条件。只有当两种学习情境存在共同要素时，才有可能产生迁移。学生的智力水平、学习的理解和巩固程度、学习的方法等会影响迁移的发生，但不是客观必要条件。28.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）A.测量B.测验C.评价D.考试答案：B答案分析：测验是指教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程。测量是用数学方式对人的行为的描述；评价是对事物价值的判断；考试是一种更为正式的测验形式。29.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.华生D.布鲁纳答案：A答案分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫的《教育心理学》是最早正式以教育心理学命名的著作；华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳在教育心理学领域有重要贡献，提出了认知结构学习理论等。30.教师在教学中要善于组织和引导学生积极参与各种教学活动，这体现了教学的（）A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：A答案分析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。教师组织和引导学生积极参与各种教学活动，正是贯彻启发性原则的体现。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识；巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中；因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学。多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育活动基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。教育者是教育活动的组织者和领导者；受教育者是教育的对象；教育内容是教育者和受教育者共同作用的客体；教育手段是教育活动得以进行的物质条件。2.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：ABCD答案分析：我国中小学常用的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、练习法等。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具等进行示范性实验等指导学生获取知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法。3.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.个体的智力水平答案：ABCD答案分析：影响问题解决的主要因素包括问题的特征，如问题的类型、呈现方式等；已有的知识经验，丰富的知识经验有助于问题的解决；定势与功能固着，会对问题解决产生积极或消极的影响；个体的智力水平，智力水平高的人在解决问题时可能更有优势。4.教师职业道德的主要范畴包括（）A.教师义务B.教师良心C.教师公正D.教师荣誉答案：ABCD答案分析：教师职业道德的主要范畴包括教师义务，即教师对学生、社会应尽的责任；教师良心，是教师在履行教育职责过程中，对自己行为的是非、善恶的内心体验和道德上的自我评价；教师公正，是指教师在教育教学活动中，公平合理地对待和评价每一个学生；教师荣誉，是社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。5.以下属于学习策略中资源管理策略的有（）A.时间管理策略B.环境管理策略C.努力管理策略D.学业求助策略答案：ABCD答案分析：资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，包括时间管理策略，合理安排学习时间；环境管理策略，创造良好的学习环境；努力管理策略，激发自己的学习动机和努力程度；学业求助策略，当遇到困难时向他人寻求帮助。6.下列属于班级管理原则的有（）A.方向性原则B.全面管理原则C.自主参与原则D.教管结合原则答案：ABCD答案分析：班级管理原则包括方向性原则，即班级管理工作要坚持正确的方向；全面管理原则，要对班级的全体学生和全面工作进行管理；自主参与原则，要引导学生积极主动地参与班级管理；教管结合原则，要把教育和管理结合起来。7.学校教育对个体发展的特殊功能表现在（）A.对个体发展的方向与方面作出社会性规范B.加速个体发展的特殊功能C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值D.开发个体特殊才能和发展个性的功能答案：ABCD答案分析：学校教育对个体发展的特殊功能表现在：对个体发展的方向与方面作出社会性规范，引导个体朝着社会期望的方向发展；加速个体发展的特殊功能，通过有组织、有计划的教育活动促进个体发展；对个体发展的影响具有即时和延时的价值，既能在当下促进个体发展，也会对个体的未来产生影响；开发个体特殊才能和发展个性的功能，发现和培养学生的特长。8.德育过程的构成要素有（）A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法答案：ABCD答案分析：德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。教育者是德育过程的组织者、领导者；受教育者是德育的对象；德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范；德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。9.学生的学习特点有（）A.以间接经验的掌握为主线B.有较强的计划性、目的性和组织性C.具有一定程度的被动性D.完全是主动的答案：ABC答案分析：学生的学习特点包括以间接经验的掌握为主线，主要学习前人积累的知识；有较强的计划性、目的性和组织性，在学校的安排下进行学习；具有一定程度的被动性，需要教师的引导和督促。学生的学习并非完全主动的。10.教师的专业素养包括（）A.专业知识素养B.专业能力素养C.专业道德素养D.身体素质素养答案：ABC答案分析：教师的专业素养包括专业知识素养，如学科知识、教育教学知识等；专业能力素养，如教学设计能力、教学组织能力等；专业道德素养，如教师职业道德等。身体素质素养不属于专业素养的范畴，但良好的身体素质对教师开展工作有一定帮助。判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的一种社会现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的行为只是一种本能，不具备教育的本质特征。2.教学过程是一种特殊的认识过程，它的特殊性表现在间接性、引导性和简捷性等方面。（）答案：正确答案分析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要体现在间接性，学生主要学习间接经验；引导性，学生的学习是在教师引导下进行的；简捷性，能在较短时间内掌握大量知识。3.只要有了正确的道德认识，就一定会有正确的道德行为。（）答案：错误答案分析：道德认识是形成道德行为的基础，但有了正确的道德认识并不一定会有正确的道德行为。道德行为的形成还受到道德情感、道德意志等多种因素的影响，并且需要通过实践锻炼才能转化为实际的行为。4.学习动机越强，学习效果就越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间的关系并非简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，动机过强或过弱都可能影响学习效果