2024年云南省姚安县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年云南省姚安县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类等研究。2.以下属于教育的生物起源说代表人物的是（）A.孟禄B.沛西·能C.凯洛夫D.杨贤江答案：B答案分析：沛西·能是教育生物起源说代表人物，他认为教育起源于动物的本能。孟禄是心理起源说代表人物；凯洛夫主编了《教育学》；杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。3.教师在教学过程中，能根据学生的不同特点和实际情况，有针对性地进行教学。这体现了教师劳动的（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：B答案分析：教师根据学生不同特点和实际情况有针对性教学，体现了因材施教，这是教师劳动创造性的表现之一。劳动复杂性强调工作任务多样等；长期性指人才培养周期长；示范性强调教师言行对学生的影响。4.学生在学习过程中，将新学知识与头脑中已有的知识经验建立联系，这属于（）A.同化B.顺应C.平衡D.图式答案：A答案分析：同化是指有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是改变原有图式以适应新刺激；平衡是个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡；图式是认知结构的起点和核心。5.学校教育制度简称学制，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。我国近代第一个正式实施的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B答案分析：癸卯学制是我国近代第一个正式实施的学制。壬寅学制是第一个颁布但未实施的学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；壬戌学制又称“六三三学制”，沿用时间较长。6.学生学习了“水果”的概念后，再学习“苹果”“香蕉”等概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“苹果”“香蕉”是“水果”的下位概念。上位学习是由下而上的学习；并列结合学习是新学习的知识与原有认知结构中的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系。7.教师通过生动的语言描述，引导学生想象画面，以帮助学生理解教学内容。这种直观方式属于（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.图像直观答案：C答案分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。实物直观是直接感知实际事物；模象直观是通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的直观方式。8.当学生取得好成绩时，教师给予表扬和奖励。这是运用了（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：A答案分析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。教师给予表扬和奖励属于正强化。负强化是摆脱一个厌恶刺激；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激以减少行为发生频率；消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。9.以下属于德育方法中说服教育法的是（）A.参观法B.榜样示范法C.品德评价法D.角色扮演法答案：A答案分析：说服教育法包括语言说服和事实说服，参观法属于事实说服。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展；角色扮演法是通过让学生扮演角色来体验情感等。10.学生在课堂上主动参与讨论，积极回答问题，这体现了学生的（）A.主体地位B.主导地位C.被动地位D.客体地位答案：A答案分析：学生是学习的主体，在课堂上主动参与讨论、积极回答问题体现了其主体地位。教师在教学中起主导作用；学生不是被动接受知识，不是处于被动地位和客体地位。11.教师在教学中采用小组合作学习的方式，这主要体现了（）的教学模式。A.传递-接受式B.自学-辅导式C.探究式D.合作学习式答案：D答案分析：小组合作学习体现的是合作学习式教学模式。传递-接受式以教师传授知识为主；自学-辅导式强调学生自学和教师辅导；探究式注重学生自主探究问题。12.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和（）A.教师的教学目标B.课程目标C.学生的学习目标D.教学计划目标答案：A答案分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定；教学计划目标说法不准确。13.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：B答案分析：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性强调身心发展是由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性指身心发展速度不均衡；个别差异性指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间存在着发展程度和速度的不同。14.学习动机中最活跃的成分是（）A.学习兴趣B.学习需要C.学习期待D.成就动机答案：A答案分析：学习兴趣是学习动机中最活跃的成分。学习需要是个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计；成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机。15.教师在批改作业时，发现学生的错误并及时给予纠正。这属于教学评价中的（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B答案分析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。教师批改作业并纠正错误属于形成性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时进行的；总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时进行的；相对性评价是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。16.以下属于影响迁移的客观因素的是（）A.认知结构B.学习情境的相似性C.学习策略D.智力答案：B答案分析：学习情境的相似性属于影响迁移的客观因素。认知结构、学习策略、智力都属于影响迁移的主观因素。17.学校文化的核心是（）A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.组织文化答案：C答案分析：学校精神文化是学校文化的核心。物质文化是学校文化的空间物质形式；制度文化主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范；组织文化表述不准确。18.教师在教学中运用多媒体教学手段，这主要是为了（）A.提高教学效率B.增加教学的趣味性C.突破教学难点D.以上都是答案：D答案分析：运用多媒体教学手段可以提高教学效率，如节省时间展示大量资料；增加教学的趣味性，通过生动的画面、声音等吸引学生；也能突破教学难点，将抽象知识形象化等。19.以下不属于班级管理模式的是（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.个别管理答案：D答案分析：班级管理模式包括常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。个别管理不属于常见的班级管理模式。20.学生在学习过程中遇到困难时，能够主动寻求帮助。这体现了学生的（）A.自主学习能力B.合作学习能力C.探究学习能力D.创新学习能力答案：A答案分析：自主学习强调学生主动参与学习，遇到困难主动寻求帮助体现了自主学习能力。合作学习强调学生之间的合作；探究学习注重学生自主探究问题；创新学习强调培养学生的创新思维和能力。21.教育要适应人的身心发展的个别差异性，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B答案分析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，这适应了人的身心发展的个别差异性。循序渐进适应身心发展的顺序性；教学相长强调师生相互促进；防微杜渐是德育原则中贯彻及时性的要求。22.教师在课堂上提问后，让学生有足够的时间思考。这是为了（）A.提高学生的参与度B.培养学生的思维能力C.增强学生的自信心D.促进学生的合作学习答案：B答案分析：让学生有足够时间思考，有助于培养学生的思维能力，使学生能够深入思考问题。提高学生参与度、增强自信心、促进合作学习与给予学生思考时间有一定关联，但培养思维能力是更直接的目的。23.以下属于元认知策略的是（）A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.组织策略答案：C答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。复述策略、精细加工策略、组织策略都属于认知策略。24.教师在教学中注重培养学生的创新精神和实践能力。这符合（）的要求。A.素质教育B.应试教育C.传统教育D.现代教育答案：A答案分析：素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。应试教育侧重于学生的考试成绩；传统教育强调知识的传授；现代教育是一个宽泛的概念，素质教育是现代教育的重要理念。25.学生在学习数学时，通过大量的练习来提高解题能力。这属于（）A.操作技能的学习B.心智技能的学习C.态度的学习D.认知策略的学习答案：B答案分析：心智技能也叫智力技能、认知技能，是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。学生解数学题是心智技能的体现。操作技能是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式；态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性；认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能。26.学校组织学生参加社会实践活动，这主要是为了（）A.增强学生的社会责任感B.提高学生的学习成绩C.丰富学生的课余生活D.培养学生的兴趣爱好答案：A答案分析：学校组织学生参加社会实践活动，主要目的是增强学生的社会责任感，让学生了解社会、关心社会。提高学习成绩不是主要目的；丰富课余生活和培养兴趣爱好有一定作用，但不是核心目的。27.教师在教学中运用榜样示范法，其依据的德育规律是（）A.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程C.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程答案：A答案分析：榜样示范法通过榜样的高尚品德等影响学生的认知、情感等，体现了德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。组织活动和交往强调活动对德育的作用；思想内部矛盾运动强调学生自身的矛盾转化；长期反复逐步提高强调德育的长期性。28.学生在学习过程中，对自己的学习过程进行自我监控和调节。这属于（）A.元认知监控B.元认知计划C.元认知调节D.元认知知识答案：A答案分析：元认知监控是指个体在认知活动中，对自己的认知活动进行积极监控和相应的调节，以达到预定目标。元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果等；元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施；元认知知识是个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果以及与之有关的知识。29.教师在教学中采用发现法，其特点是（）A.教师主导B.学生自主探究C.师生互动D.强调知识的系统传授答案：B答案分析：发现法是指学生在教师的指导下，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。其特点是强调学生自主探究。教师主导不是发现法的主要特点；虽然有师生互动，但不是其核心特点；发现法不强调知识的系统传授。30.以下属于教育法律关系主体的是（）A.教育经费B.教育设施C.教师D.教育教学活动答案：C答案分析：教育法律关系主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的自然人和法人。教师属于教育法律关系主体。教育经费、教育设施是教育法律关系的客体；教育教学活动是教育活动的内容，不是教育法律关系主体。多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会功能包括（）A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能答案：ABCD答案分析：教育的社会功能包括经济功能，如培养劳动力促进经济发展；政治功能，如培养政治人才等；文化功能，如传承、传播文化等；人口功能，如提高人口素质等。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科知识、教育教学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；身心素养，如良好的身体素质和心理素质。3.影响问题解决的因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机答案：ABCD答案分析：问题情境会影响问题解决的难易程度；定势与功能固着可能阻碍或促进问题解决；原型启发能为问题解决提供思路；情绪与动机也会对问题解决产生影响，如积极情绪和适中的动机有利于问题解决。4.我国中小学常用的教学原则有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD答案分析：我国中小学常用的教学原则包括直观性原则，帮助学生更好地理解知识；启发性原则，引导学生积极思考；巩固性原则，强化知识记忆；因材施教原则，适应学生个别差异。5.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途径有多种，思想品德课与其他学科教学是基本途径；课外活动与校外活动能拓展德育空间；劳动能培养学生品德；班主任工作在德育中起着重要作用。6.学习策略包括（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略答案：ABC答案分析：学习策略包括认知策略（如复述、精细加工、组织策略）、元认知策略（计划、监控、调节策略）和资源管理策略（如时间管理、环境管理等）。时间管理策略属于资源管理策略的一种。7.良好的师生关系的特征有（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好的师生关系具有尊师爱生，即学生尊重教师，教师关爱学生；民主平等，师生在人格等方面平等；教学相长，师生相互促进；心理相容，师生心理上彼此认同。8.课程内容的组织形式有（）A.直线式B.螺旋式C.心理顺序D.逻辑顺序答案：ABCD答案分析：课程内容组织形式包括直线式，知识不重复；螺旋式，同一内容在不同阶段重复出现且加深；心理顺序，根据学生心理发展特点组织；逻辑顺序，按照学科知识的逻辑体系组织。9.教育目的的功能有（）A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.选择功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有导向功能，为教育活动指明方向；激励功能，激励师生为实现目的而努力；评价功能，作为评价教育质量的依据；选择功能，影响教育内容、方法等的选择。10.班级管理的功能有（）A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好的班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于教师开展教学活动答案：ABC答案分析：班级管理有助于实现教学目标，提高学习效率；维持班级秩序，形成良好班风；锻炼学生能力，学会自治自理。教师开展教学活动是班级管理的目的之一，但表述不如前三项全面准确。判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案