2024年西藏吉隆县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年西藏吉隆县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）A.夸美纽斯B.亚里士多德C.裴斯泰洛齐D.卢梭答案：B分析：亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；裴斯泰洛齐主张教育心理学化；卢梭倡导自然主义教育。2.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C分析：政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力水平决定教育的规模和速度等；文化影响教育目的的确立等；科学技术影响教育内容和教育方法等。3.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C分析：教师的根本任务是教书育人，即传授知识、培养品德等。传授知识是其中一部分工作；开发智力也是教育过程中的一个方面；为人师表是教师职业道德规范之一。4.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D分析：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法。题干中实地测算、地形测绘等符合实习作业法特点。实验法是学生在教师指导下运用一定仪器设备进行独立操作；参观法是教师组织学生到实地进行观察、研究；演示法是教师通过展示实物等进行直观教学。5.学校德育的基本途径是（）A.团队活动B.课外校外活动C.品德课和各科教学D.班主任工作答案：C分析：思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。团队活动、课外校外活动、班主任工作也是德育的重要途径，但不是基本途径。6.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）阶段。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设答案：B分析：理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。用画图表等形式表征问题，属于理解问题阶段。发现问题是认识到问题的存在；提出假设是提出解决问题的可能途径和方案；验证假设是通过一定方法来检验假设是否正确。7.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（）A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍答案：B分析：习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。小明努力但成绩不理想，出现被动退缩等状态符合习得性无助表现。学习焦虑主要是对学习产生过度的紧张、不安等情绪；自我估价降低不一定会导致被动退缩无动力；认知功能障碍是认知方面出现问题。8.学生小敏在近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收拾完……小敏的主要问题是（）A.焦虑B.过敏C.强迫D.怀疑答案：C分析：强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。小敏反复检查属于强迫行为。焦虑是一种紧张不安等情绪体验；过敏一般指对某些物质过敏等情况；怀疑不是一种心理问题的专业表述。9.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D分析：壬戌学制又称“新学制”或“六三三学制”，以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期。癸卯学制是中国正式实施的第一个现代学制；壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但未实行；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。10.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）A.学科课程论B.活动课程论C.社会课程论D.要素课程论答案：B分析：活动课程论主张以儿童的兴趣和经验为基础，以儿童活动为中心来设计课程，强调“做中学”。学科课程论主张以学科知识为中心来编排课程；社会课程论强调课程要适应社会需要；要素课程论强调人类文化的共同要素。11.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是教师对课堂行为进行约束和引导；课堂气氛是课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。12.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（）A.特朗普制B.道尔顿制C.分组教学制D.班级授课制答案：A分析：特朗普制又称“灵活的课程表”，它把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。道尔顿制是教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业；分组教学制是按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学；班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学。13.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。这种教学方法是（）A.实验法B.讲授法C.演示法D.谈话法答案：C分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。陈老师通过演示燃烧木条区分二氧化碳和空气，属于演示法。实验法是学生进行操作；讲授法是教师系统地向学生传授知识；谈话法是教师引导学生运用已有的经验和知识回答问题。14.衡量一个教师是否成熟的重要标志之一是能否自觉关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。关注教材不属于教师成长阶段的关注点；关注情境阶段教师关注教学情境等；关注生存阶段教师关注自己的生存适应性。15.我国现行的学制类型是（）A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.混合型学制答案：C分析：我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。单轨制以美国为代表；双轨制以西欧国家为代表；混合型学制不是常见学制类型表述。16.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）A.直接性、引导性和简捷性B.直接性、被动性和简捷性C.间接性、被动性和简捷性D.间接性、引导性和简捷性答案：D分析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在间接性、引导性和简捷性。间接性是指学生主要以学习间接经验为主；引导性是指学生的学习需要在教师引导下进行；简捷性是指教学走的是一条认识的捷径。教学过程一般不是直接的，学生学习也并非完全被动。17.教学目标与任务是选择教学方法的重要依据，有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）A.陶冶法B.讨论法C.练习法D.讲授法答案：C分析：练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，以形成技能技巧的方法，有利于实现技能、技巧性教学目标。陶冶法主要是对学生情感等方面进行熏陶；讨论法是学生之间交流讨论；讲授法是教师传授知识。18.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D分析：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法。题干中实地测算、地形测绘等符合实习作业法特点。实验法是学生在教师指导下运用一定仪器设备进行独立操作；参观法是教师组织学生到实地进行观察、研究；演示法是教师通过展示实物等进行直观教学。19.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C分析：效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩后老师和家长给予表扬鼓励，使学生的行为得到强化，符合效果律。准备律是指学习者在学习开始时的预备定势；练习律是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强。动机律不是桑代克学习规律内容。20.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案：B分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，分为计划策略、监控策略和调节策略。学生对题目完成情况的监视及对速度的把握属于元认知策略中的监控策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；管理策略主要涉及学习时间管理等；复述策略是促进知识保持的策略。21.一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（）A.情景记忆B.程序性记忆C.陈述性记忆D.外显记忆答案：B分析：程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。骑自行车属于运动技能，多年不骑也不忘，属于程序性记忆。情景记忆是对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件的记忆；陈述性记忆是对有关事实和事件的记忆；外显记忆是指个体有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时表现出来的记忆。22.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A分析：教育的经济功能主要体现在教育再生产劳动力，能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。育人功能强调对人的培养；政治功能主要涉及对政治制度等方面的影响；文化功能主要体现在文化传承等方面。23.下列选项中，不属于适应智力差异的教育组织形式是（）A.同质分组B.异质分组C.留级、跳级D.特长和课外兴趣小组答案：B分析：适应智力差异的教育组织形式有同质分组、留级和跳级、特长和课外兴趣小组等。同质分组是将智力水平相近的学生分组；留级、跳级可以使学生在适合自己的水平上学习；特长和课外兴趣小组能满足不同学生的需求。异质分组是将不同特点学生混合分组，不是专门适应智力差异的组织形式。24.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是教师对课堂行为进行约束和引导；课堂气氛是课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。25.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A分析：教学过程是一种特殊的认识过程，教学从本质上说，是一种认识活动。它既包括教师教的活动，也包括学生学的活动，但这都不能全面概括教学本质。课堂活动范围较宽泛，不能准确体现教学本质。26.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。27.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。题干描述符合教学监控能力特点。教学设计能力是设计教学方案等能力；教学组织能力是组织教学活动等能力；教学决策能力是做出教学决策的能力。28.学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于（）A.掌握学习B.合作学习C.探究学习D.发现学习答案：B分析：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。题干中小组分工协作完成学习任务符合合作学习特点。掌握学习是让学生都能达到掌握的程度；探究学习是学生自主探究问题；发现学习是学生通过自己的探索和发现获取知识。29.为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略答案：A分析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略。多次重复背诵学习内容属于复述策略。精细加工策略是对学习材料进行深入细致的分析等；组织策略是对学习材料进行归类整理等；阅读理解策略主要是理解阅读材料的方法。30.当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现象是（）A.明适应B.暗适应C.视觉后像D.感觉对比答案：A分析：明适应是指由暗处到亮处，特别是强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界事物，几秒钟之后逐渐看清物品的现象。题干从电影院到大街上出现的情况符合明适应。暗适应是从亮处到暗处的适应过程；视觉后像是指光刺激作用于视觉器官时，细胞的兴奋并不随着刺激的终止而消失，而能保留短暂的时间；感觉对比是不同刺激作用于同一感觉器官而使感受性发生变化的现象。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.我国学校教育层次包括（）A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD分析：我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。幼儿教育是对学龄前儿童实施的教育；初等教育主要指小学教育；中等教育包括初中和高中等；高等教育包括专科、本科、研究生教育等。2.下列属于班级授课制优点的有（）A.高效性B.循序渐进性C.有利于因材施教D.有利于发挥教师主导作用答案：ABD分析：班级授课制的优点包括高效性，能够在短时间内教授大量学生；可以按照学科知识的逻辑体系循序渐进地教学；有利于发挥教师的主导作用。但班级授课制不利于因材施教，因为它面向全体学生，难以照顾到每个学生的个别差异。3.下列属于皮亚杰认知发展阶段理论的有（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：ABCD分析：皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，即感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁-成人）。4.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD分析：教师的专业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科知识、教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪、坚强的意志等。5.下列属于影响迁移的个人因素的有（）A.认知结构B.智力C.年龄D.学习心向与定势答案：ABCD分析：影响迁移的个人因素有认知结构，良好的认知结构有利于迁移；智力水平高的人迁移能力相对较强；不同年龄阶段的迁移特点不同；学习心向与定势会影响迁移，积极的定势促进迁移，消极的定势阻碍迁移。6.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD分析：德育途径包括思想品德课与其他学科教学，这是基本途径；课外活动与校外活动是重要途径；劳动也是进行德育的途径之一；班主任工作在德育中也起着重要作用。7.以下属于教学原则的有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：ABCD分析：教学原则包括直观性原则，强调通过直观手段帮助学生理解知识；启发性原则，引导学生积极思考；巩固性原则，帮助学生牢固掌握知识；循序渐进原则，按照知识的逻辑顺序和学生的认知规律进行教学。8.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调为社会主义建设事业服务B.要求使学生在德智体美劳等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.突出教育要为经济建设服务答案：ABC分析：我国教育目的的基本精神包括强调为社会主义建设事业服务，培养社会主义建设者和接班人；要求使学生在德智体美劳等方面全面发展；强调教育与生产劳动相结合。教育要为社会主义建设服务，不仅仅是为经济建设服务，D表述不准确。9.马斯洛需要层次理论包括（）A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重需要答案：ABCD分析：马斯洛需要层次理论将人的需要从低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。10.教师劳动的特点有（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD分析：教师劳动的特点包括复杂性，如教育目的全面、教育任务多样等；创造性，如因材施教、教学方法创新等；长期性，人才培养周期长；示范性，教师的言行对学生有示范作用。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。（）答案：正确分析：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，它是人类社会特有的现象。2.生产力发展水平决定着教育的领导权和受教育的权利。（）答案：错误分析：政治经济制度决定教育的领导权和受教育的权利，生产力发展水