第19课《一只窝囊的大老虎》（第一课时）（教学设计）-四年级语文上册（统编版）

课题19一只窝囊的大老虎统编版四年级上册第六单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“囊、羡”等7个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、囊”等16个生字，会写“班级、文艺”等词语。2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。3.能借助“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。能结合生活经验说出“我”的表演是否窝囊，并试着用合适的方式开到“我”。4.能把自己因为紧张、狼狈而记不得当时的情形的经历写下来。学习重难点1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。2.能借助“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。能结合生活经验说出“我”的表演是否窝囊，并试着用合适的方式开到“我”。学情分析学生在三年级时已经接触过批注，在前一节课的学习中也学习了从不同角度作批注，但本文的重点是在你不理解的地方作批注，批注的角度不同，要引领学生重点关注不理解的地方，关注“我”心情的变化。教学辅助1.多媒体课件。2.学习任务单。教学过程学习任务一：质疑课题，激发兴趣激趣导入。本文的题目是《一只窝囊的大老虎》，读了题目你有什么疑惑吗？预设1：“窝囊”是什么意思呢？明确：无能，怯懦。预设2：我们都知道老虎是凶猛、威风的，是百兽之王，它怎么会“窝囊”呢？2.是呀，被称为“百兽之王”的老虎怎么会跟“窝囊”这个词联系起来呢？我们到课文中寻找答案吧！3.走近作者。叶至善（1918——2006）江苏苏州人，著名作家叶圣陶先生的儿子。中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。4.资料链接。豁虎跳一种类似虎跳的动作。有双手单手之别，单手难度大，一般都是双手。如果描绘，简单点说是双手着地的侧身翻，现在京剧里头的武打还经常有这个表演。学习任务二：检查预习，初步感知课文1.自学提示：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）课文写了一件什么事情？用自己的话概括出来。2.听读课文。3.检查预习。（1）读词语，注意加点字的读音。窝囊露面羡慕角色殷切撇嘴啊倒霉幸亏哄堂大笑笨拙唉重点提示：“囊、哄”是后鼻音，“羡、殷”是前鼻音；“撇”读三声，不要读成一声。（2）交流识字技巧。加一加：⺷+次=羡元+页=顽任+几=凭比一比：霉——梅拙——茁理解字义：撇嘴，用撇嘴的动作表示轻视、不以为然或不高兴等。多音字：露、角、啊、哄、唉（3）学习本课要求会写的生字。重点提示：“班”是左中右结构；“套”是上下结构，“大”要写得舒展；“逃”是半包围结构，先写“兆”，再写走之旁；“砸”读音是“zá”，平舌音。“殷”，左右结构，共有10笔。书写时要注意：左部第五笔横在横中线上，第六笔横折钩内收；右部捺从竖中线左侧起笔，捺脚超出上部。“逃”，半包围结构，共有9笔。书写时要注意：“辶”从左、下包围“兆”。“兆”笔画紧凑；“辶”点与下面分离，平捺长伸。“段”右上部不是“几”，“练”右部不是“东”。整体感知。（1）课文中的“老虎”指的是谁？（2）课文是按什么顺序写的？（3）用自己的话概括课文内容。明确：（1）课文中的“老虎”是“我”。“我”在班级演出中扮演一只大老虎，结果演砸锅了。（2）课文是按事情发展的顺序写的。演出前——“我”期待参加文艺表演，认真排练。演出中——“我”因为不会豁虎跳，遭到同学嘲笑。演出后——“我”寻找失败的原因。（3）课文主要写了“我”童年时一次难忘的经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳，遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因。学习任务三：回顾批注方法，批注课文1.自学提示：默读课文，一边阅读，一边用在《牛和鹅》中学到的批注方法在不理解的地方或感受深刻的地方作批注，注意书写位置合理，书写工整。2.回顾一下，在《牛和鹅》的学习中，你学到了哪些批注的方法？我们给文章作批注时，可以从以下角度作批注：对课文内容的疑惑、对课文内容的体会、对写法的点评、读了课文后获得的启示、对文中人物的评价、读文时产生的联想等。即可以从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度进行批注。3.提示：默读时，不要一字一句地细读，而要跳跃性的快速读，一边读一边在不理解或感受深刻的地方作批注。课堂小结这节课我们学习了字词，整体感知了课文内容。参加文艺汇演时“我”的表演时的表现是怎样的？“我”真的是一只窝囊的大老虎吗？我们下节课继续学习。课后作业1.复习巩固本课的生字词。2.完成分层作业。板书设计