《现代诗二首》教案

《现代诗二首》教案一、激趣导入，激发兴趣1.同学们，你知道这首关于鸟的诗是谁的吗？两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。预设：杜甫的《绝句》。古人偏爱写鸟，近现代诗人关于鸟的文章也不少，今天我们就来领略一下散文中鸟儿的美。2.交流搜集到的作者资料。课件出示：刘大白（1880—1932）：原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家。徐志摩（1897—1931）：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。其代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。【设计意图】本环节通过回顾相关诗歌，检验学生知识的积累情况，同时能激发学生的学习兴趣。二、交流预习，把握诗歌内容1.学习《秋晚的江上》。（1）我们先来学习《秋晚的江上》这首诗，先请同学们自由朗读这首诗。教师指导朗读：朗读时，可以通过调整语速和轻重来读出感情，要把重读放在重点词语上，如“鸟儿、倦了、驮着、头白、芦苇、红颜”。（2）学生读这首诗，思考下列问题。课件出示：1.本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？2.这首诗运用了哪些修辞手法？（3）小组合作解决问题，教师巡回指导。预设：这首诗描写了鸟儿、斜阳、芦苇等景物。这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜。多么美妙的诗句，多么美妙的意境。作者运用拟人的修辞手法把这种意境表现得淋漓尽致。（4）拓展阅读：朗读古诗《暮江吟》，并用自己的话描述诗中的画面。课件出示：暮江吟［唐］白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。学生读这首诗，根据老师的提示，描述这首诗的画面。【提示】瑟瑟：青绿色。可怜：可爱。学生描述后，教师引导学生进行评价。2.学习《花牛歌》。（1）下面我们再来欣赏《花牛歌》这首诗，这首诗意境优美，我们朗读这首诗时，要读出节奏感和韵律美。师指导：在朗读的时候，把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上。同时，放慢语速，让朗读充满感情。（2）学生默读这首诗，思考下面的问题。课件出示：1.解释词语：剪秋罗霸占2.花牛都在哪里活动？3.这首诗描写了花牛生活的几个场景？体现了花牛怎样的生活。（3）学生小组活动，解决问题，教师巡视并指导。指名或小组推荐代表在全班交流。预设：这首诗写了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做梦等几件事，体现出花牛闲适、美好的生活。（板书：坐眠走做梦——闲适、美好）（4）拓展阅读：朗读古诗《画鸡》，并用自己的话说说这首诗的意思。课件出示：画鸡［明］唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。学生读诗，并用自己的话说说诗歌的意思。教师作出评价。【设计意图】这个环节的设置，目的在于让学生在充分朗读的基础上把握诗歌的内容。对诗歌画面的描述，能让学生通过诗歌梳理思路，并表达出来，从而锻炼学生的想象力和表达能力。拓展阅读拓宽了学生的知识面，增加了学生的知识积累。三、学习写法朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美。学习诗中运用拟人的修辞手法来体现景物的特点。一个“妆”字，形象地写出了芦苇被斜阳染成红色的画面，既写出了斜阳下芦苇的颜色，又赋予斜阳人的情感（充满爱心地为芦苇上妆）。【设计意图】设计这个环节，目的是引导学生学习写作方法，有助于提高学生的写作能力。板书设计秋晚的江上向往自由归巢的鸟驼着斜阳向往自由双翅一翻妆成红颜花牛歌童心、童趣童心、童趣花牛在草地里坐：花牛在草地里眠：睡觉花牛在草地里走：自由教学反思1.激发学习兴趣。在教学过程中，让学生自己搜集资料，并进行加工整理。在课堂上，我对这些资料进行检验，及时进行评价，这样既激发了学生学习的兴趣，又增加了学生的知识积累。2.指导朗读。这两首诗以动物为载体，描绘出令人赏心悦目的画面。这两首诗不难理解，因