北师大版五年级语文上册教案(表格式)

单元主题第九册第一单元马他们接触较少，需要教师充分解读文本，将比较枯燥的内容，以学生感兴趣的方式学习，提高每个学生的有效活动总量。古诗教学依然重积累，本单元以“马”为主题，编选了三篇主题课文，一篇拓展阅读。其中有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。不论是古代作品，还是当从不同侧面描写了“马”的外形特点：写静态中的马细致入微、形神兼备、苍劲有力；写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。字里行间洋溢着作者对马的热爱之情，从中指出我们人类的生活与马息息相关，说明了“马”是人类的意图和情感的抒发，培养学生复述课文的能力，促进学生对好词佳句的积累，让学生掌握抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法的来源，以及为自己集体交流建立信心，提高学特点的诗句或文章段落，画下来，背诵这两首古读情感、态度与价值观目标：理解课文内容，向学生渗透热爱备族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识础？（？（龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕读在全文有什么作用？本文表达了的文化是我们的骄傲，但同时更我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步考2．出示神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服3.理解“激发人们的想象（）解空板书设计：天马4、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在备读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的（三）再读一受思回答(唐（三）再读一受学生充分发思板书设计：2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形点点教学目标：初读课文，扫除字词障碍，了解文章大意，感受马群奔跑的壮观注意读音是否注意读音是否答？你是怎样解答的？（学习方根据问题默读答学生朗读比喻进行补充或讨伴间可以进行？（句，从这些比喻句中你体会到了注，可以使自己的感想，可以使“仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山出示重点语自由述说自己“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。……”冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上我久久地站在那里，发愣、有感情的齐读风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界，也在几分钟内见到的将“终身受用骤总体把握写作方解有感情的朗读自由阐述自己马的生命活力与人对自了解写作手日后的写作，观察自己喜欢的一种动物，抓住板书设计：巩夏日雨中群马狂奔的场面：是力量的展示，是生读题读题标点教学准备骤不认识的字可以采用学到的形式多样的朗读思考：课文围绕“马背小学”注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比养握体会短动题动标标点点准备2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯骤言。述说搜集的方2.引导学生介绍、交流自己的搜掌握一些效率手。些有关马的作品？谁愿意展示给受说说你感兴趣同学们看一看？骤真审学生思考习作马曾经和人类的生活息息相关，后，才能正确论确定写作内容确写作求学生交流自己印象深刻的内容全班交流写作交流相关的写心交流改后的句会出好文章。作业设计：1、收集有关马的成语故事；2、收集写作资料；3、完成笔下生单元主题第九册第二单元奇观（须体现“三维目（须体现“三维目体会文章所表达的情感内容；能够自主、正确的进行阅读相关的同类型文体等；能够自主地摘录文中的好词佳句，扩大积累，提高自身的口语表达能力和写作能力，学会提炼文章的提篇拓展阅读，一个语文天地，旨在引导学生留心观察大自然，细心观察家乡的事物，培养学布大峡谷》写出了作者在雅鲁藏布大峡谷的顶端“扎曲”看到的被人誉为“西藏江南”的神隙山看到的海底森林红树林如仙境般迷人的景理清课文层次，了解不同景色的特点，把握课文的主要内容，学会列提纲整理条理，学会作者表现事物特点的写法。培养学生对大自理清课文层次，理解课文内容，了解作者写作方法，培养学生复述课文的能力，促进学生对好词佳句的积累，让学生掌握抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法我们的美，让我们学会观察大自然，热爱大自第九册第二单元：雅鲁藏布大峡谷题第九册第二单元：雅鲁藏布大峡谷标点点标点点准备发学生还有更加奇特的景观，那就是的句子多读几？（勾画相关的句子雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么解重点同桌之间相互雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一趣骤自由阐述自己根据教师听写写生字生词，作业设计：1、写一处自己喜欢的景观。2、课外阅读；3、搜集一些关于祖板书设计：雅鲁藏布读读标点标点点准备4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮骤骤3.有什么办法可以解决这些困？（流从哪里能看出浙江潮是伟观呢？等学生结合课文2.指名回答：远——近——气势的理解进行交3.指导美读：读了课文，你有什展运用齐读感受两者潮读出来，注意读出气势读出古的浙江潮，简洁、传神。今天我的浙江潮，简洁、传神。今天我文：学生齐读课文找出写大潮来之前江面景象及人们心情的点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而你感受到了什么？（江面平静人的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？“写潮来时的声音”和“写潮的样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之雷”，“越来越大”，“山崩地带着这一问题自学第六自然括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？学生理解观潮人的在漫天卷地涌来”分析中理解了一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度“水位上涨六米”的分析中进一骤三个同学有感手法。比文情朗读“潮来听读中再次观同“赞”。作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之语言文字方面朗读感受方面内容观的钱塘江大潮，这就是我们可板书设计：浙江潮声色潮读题读标点点标点点骤发学生解重点学生自由朗读自由述说自己哪几个方面来写红树林的？请你骤写四、情的朗读描写红树林的景色试着写出课文板书设计：红树林课题读题读进标标点点骤骤一读张抗抗的到不认识的字可以采用学到到不认识的字可以采用学到己喜欢怎样读以正确的引导，对于那些提问比学生进行充分逐段指名读课文朗读的过程中体会短文的意较难归纳的自然段，教师加以指题标题标点2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯点骤言。全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介骤学生思考习作1.课前搜集自己最感兴趣的奇集方法，掌握一些效率高、简洁2.你对其中的那些作品最感兴明确要求之清题目引导归纳出要求论确定心写作内挥想象，把故事的情节设计的曲容全班交流写作三学生写作，教师巡视交流改后的句理清课文层次，并结合实际生活加深理解，进一步深切体会社会日新月异的前进和变化。能自主地摘录文中的好词、佳句。扩大积累、提到自身作为中国大社会的缩影，歌颂了改革开放政策给学困声教学重难点的突破措施通过学文理清层次，运用自己掌握的阅读方法理2、利用同伴互助的方式，合作学习，帮助学河象》2《综合活动》2庄知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；三是引导学“三维目绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点三是理解课文中教案理解的词语，找出文中作用的同学们，谁去过深检查生字的掌握情通过谈话激发学习？（揣摩文章的表达顺让学生通过自读课文了解诗疑解“变化”的时间以及社会日新月“昨天”而不说“过只不过、奇迹般”让学生通小组合作学习过有感情朗读，表达自己对文章的理诗文的声等体味作者的内容方面写了村庄的变化？你能感受到什日……”学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰诗歌的写喻句，你能找出来歌中唱的是邓小平、变化写出来的？(让学生学习文中作夸张、对比等修辞“三维目特点，以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的能力目标：1、培养学生整体感知课文的能力。2、情感态度价值观：培养学生的想象力和学习科学知观一具大象的骨骼化古代黄河象的骨骼化石是怎样被挖掘出来课提示1）按课文的叙习？（骨架的样子－－－－假想来历－－－－发华华生感受“死”上曾经辉煌一时的古引读课文最后一自然列举身边见段，加强语气：如果不到的环境恶让悲剧重演的话，我们伸结板书设计楼兰之死大变化，同时理解作者“崛起于城中同步，希望于把握课文结构，了解课文内容。学习一、延伸导学完《这儿，原来是一入生谈感受座村庄》你感受了什们一起走进《中国一524900，挪各小组把列拓展：在日新月异的今好的表格展天，我们是否可以安枕？（这些数据是否发生了变化了呢？课后去查找相关的资“三维目入二、组织活生关注社会和周围生活境中，有无我们知道时间是一部永找说写科学，意思表达清楚、言通顺。题材、体裁、求写出今昔的变化；学会领悟作者思想感情发展的脉络，能自主摘录文中的好词、佳句，并试着用于自己的口语表达形式，讴歌了自然界与人类社会在成长、发展过程中所展示出各自独特的“韵味”，抒发对大自谴词造句的角度，讲述了古代著名文学家推敲语理清课文层次，理解课文内容。领悟学习作者运用各种写作手法，并从中领悟作者所要表达的思理解重点词、句在文中的含义，将学会的写作手学困声教学重难点的突破措学困声教学重难点的突破措施4、以读促讲，老师引导学生思考，启发学生6、让学生养成积累好词、佳句的习惯，并充《我喜欢》2课时的划分《推敲》2《语文天地》2片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会知篇课文分为几部分？志，把文章分成两部读课文，思②再望望那株枫考：这一部树，竟如一位凄苦的老？（说）作者为什么要用一流人“三维目知识与技能：学会本课生字，结合上下文理解“浣体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好“三维目入疑络你都喜欢什么呢？今部首2、指名分段读课言爱结入情流难体会到作者怎样的感？（华存与一方天地里的万知识与技能：正确、流利，并能讲出这个故事。学过程与方法：了解事情的经过，理解“推敲”的含情感态度与价值观：学习贾岛认真严肃的创作态度段。注意“和尚”句诗是谁写的理解带点词的意学生做一做“推”听课文的朗读录下列词语的意思度非常严肃认“推敲”的故事？（1、听写下列词()有个诗(),出B、用手探取（动）；（1）学生展开想会当时环境之幽这景色多美啊！幅图的，用“”才摸到李凝的-”和“”画家。这是故事的发么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“妥帖”是什么等）给“或许”敲学生练讲1）各句一位著名的诗出示韩愈说的这是故事的结同什么叫“推敲”首先，在揭示课题后，我尝试着做了做“推门”和“敲门”义。虽然是很简单的两个动作，却引起了学生极大的兴趣。他们也学着我的样子，伸出手比划着，思索着……然后我问：你们觉得“推”和“敲”这两个字有什么不一样的地方。大家纷纷举手传达了怎样的信息，同时出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”让学生入情入境地边读边想像，进入文中所描绘的情境，来体会月夜的宁静，使学生对贾岛能即兴写诗的背景有了深入的理解。再看看图上贾岛的动作、表情，想像他此时的心情怎样，心里会想写什么，以此来体会他的斯文、礼貌，从而感悟出和环境、人物、事实相符的是“敲”字。然后，在学习课文第七自然段的时候，指导学生反复朗读韩愈说的话，在熟读的基础上请学生思考，韩愈的话讲了几层意思，说明了用“敲”字的几点理由。引领学生走进现场，置身其中，想人物所想，说人物所说。并与前文联系，呼应开头，“绿”知识与技能：正确、流利，并能讲出这个故事。学过程与方法：了解事情的经过，理解如何谴词造句文文中较难的生一篇关于“推敲”。通过自学，这是一篇历史故事。讲述的是北宋杰出的政治家、文学家王安石创作《泊船瓜州》诗时炼字炼意之事。告诉我们要想写出好的作品，必须反复揣摩语言，炼字炼意。阅读本课，可以引导学生结合阅读《推敲》课文，体会本篇故事的含义，学习古人的创作之道。联系自己的写作生活，交流创作体会，不断提高自己的课文重点描写王安石去京城做官，途经瓜洲，创作《泊船瓜洲》诗的过程。其中浓墨重笔于“春风又绿江南岸”一句，将诗人创作诗句时的心情、千锤百炼为一“绿”的过程，刻画得淋漓尽致。与《推敲》相同，本文写作特点是详略得当，重点突出，故事详写王安石创作“春风又绿江南岸”一句，略写创作整首诗的过程；详写诗人锤炼出“绿”前，用“到、过、入、满”本文与《推敲》内容所不同的是，课文在叙述故事后，解说了用“绿”字的“韵味”与“魅力”，便于学“三维目手手举行钢笔书法临写比赛。组织生评议作品，举行钢笔书法临写比赛。组织生评议作品，入入塞上，__________。师出示简单对子，由生________爆竹传笑语，_____＿＿＿水稻花香）春回大地，_______天增岁月人增寿，__鼓励学生多积累多运欲穷千里目，__________题标题标夷；另一方面，也想引导学生意识到，不能把智谋理解成“耍小聪明”，要把聪明用在“正地方”。本单元选编的两篇主体课文分别生的一件事，贺龙带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，不仅躲过了对方的追赶，而且让误戴红军草帽的敌人遭到自己战机的轰穷人王五把丢失的驴子找回来，包公巧妙地用了一个常识，准确地找到小偷的住处，显示出他过人的机智。本单元还选编了一篇拓展俗易懂，却有着深刻的含义，目的是引导学生明白，有的时候，聪施法“智谋”这一主题展开，说、写结合，读、议结合，全面调动在学习过程中，除了应该指导学生了解和运用课文后面的阅读方法之外，还应该继续练习已经学习并掌握的阅读方法，比如作摘录笔记、批注笔记等。前面单元刚刚学过些提纲笔记，教师可以有意识地引导学生，根据自己的兴趣和课文内容的不同，使用不同的笔记帮助阅读并积累语言材料。这样做的目的不是为了追求形式，度重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时骤一、历史上有哪些特别善于运用“计”让学生根据课题疑疑4.写字充分的调动了学生的主动性和积充分的调动了学生的主动性和积4．指导写字：你是怎样记住这些生字的？（重点指导“州”、“匪”从整体上把握文章提高课堂的时效性题提出了很多问题，今天我们继续①哪些句子体现了当时天气炎②哪些句子体现了当时情况紧③贺龙看到这些情况，心里是怎回顾上节课的内键词中提取最有①白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读——评议——②白军为什么会被自己的飞机轰？（③你能用尽量少的文字来概述一下④你觉得贺龙的草帽计“神”在哪“金蝉脱壳计”并课后“金蝉脱壳计”并课后阅读《三十六计》开阔眼界有助于度“三维2．引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括3．引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公4．有感情地朗读课文，指导学生编排课本剧，培养学生语言表达和点备骤注4．包公为什么要审驴？驴平添心猿意马。”络况一、复习导入容圈审（）案()吭（）衙（）役()神（）按()炕（）衔（）投()授文11）找原因1．引读故事的起读木一拍，大声喊道……”“不要给它吃，不要“现在把它放了，随它通过神奇的“审驴”“三维目用小组合作，--------------得驴课前可让学生介绍一些诸葛亮利用谋略取得胜利的小故事课前可让学生介绍一些诸葛亮利用谋略取得胜利的小故事注拓展阅拓展阅“三维目培养学生的实践能力和人际交往能力培养学生的实践能力和人际交往能力时手在任何时候对任何人都可以明用在正找一找关于智谋的2、围绕“把聪明用在正地方”培养学生的口语学生对人要讲诚谋拓展课外知识及写作能力的应用写作能力的应用花集体展示分角色对上述事件第六单元水题通过阅读比较，鉴赏两种截然不同的风格的古诗，感受其在描通过阅读比较，鉴赏两种截然不同的风格的古诗，感受其在描绘的景象与气势上、揭示的道理上、对仗用词上的独特之处，体会海的壮美，湖的静谧。鼓励学生自读领悟，抓住重点语句理解或结使学生从文章的字里行间体会到“没有水，就没有生命”，认识到生命受到威胁的时候，想到的不是自己，而是他人的崇高品质所感标动带动语文基础知识的形成和情感态度、价值观养成，从巩固课内近水”、“了解水”几个环节引发学生“珍惜水”的呼唤，挖掘学校资源、社区资源，引导学生在实践中通力合作获得第一手资料感21世纪人类最关注的问题是其赖以生存的环境，“水”这一主题具有鲜明的现实意义。编者以“水”为中心，通过不同题材的文章和形式多样的实践活动，使学生认识到水的重要性，形成保护练习概括课文的中心思想。体会作者的思想感情，培养审美情施结合“金钥匙”让学生明确写提纲笔记的目的，在教写详细提纲笔记时，教师应做示范，并讲解自己所写的提纲。提纲需涉及到第二层的内容，即把课文分几个大的部分，每一部分再分几个要点去整理。学生练习过程中则要遵循合理的原则，将要求放低。最后要组织学生照着笔记陈述课文主要内容，以便培养起借助写提纲把施法法“综合活动”3—4课时“三维目三、进一括课文的中概括主要内容及明确文章的几个要素学生根据要求自学及讨1、这篇课文讲了一件什么从复习中引入新内握练习给课文按要求朗读读出自我体验在作业本上并读读概括吃苹果的结果为什么会这正有所感、有所悟”学会修改自己概括的中第一次：火线运输员—连长—步话机员小李—伤员小蓝—司号员—卫“三维目4．情感目标：体会作者的思想感情，培养审美情趣，提高审美教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵步骤一意题自由读读这首象情主主业入诗的意境，感悟诗人的听后能不能理解诗人的感情？能否知道诗人是在什么地方，看到什么样景观一天，诗人来到江边（投影：诗中景色图），看到着音乐提示，诗人站在江岸上，只见海水……这些呢？（引导学生从多方面等力入意悟2．指名读，纠正字5．小组交流学习体6．集体交流不理解？（4．西湖晴天、雨天都如此出生动鲜活的画那时越国的地域与后来及现在所称的自然地想到著名的“西子湖”成了西湖的别画出西湖多姿多彩的魅2．喜欢《饮湖上初晴后雨》的同学可以继续搜集有关西湖的风光（须体现EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up8(—),（须体现抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好骤第一课识到水和我们的生命的自由发言关纠正错误读兴趣是学好的第原有知识畅谈对把重点放在引导清课文了哪些关于自己的讨论结果整理在写了哪些内容。结合交体温的调节成生命的重据课文的段黑板上学生今后同学们在阅读学习中也可以教给学生学习的帮助我们比较具体的掌握内容要点品读课受水的板书的内容标出重点词词句体会一学生自由发言指名感情朗读2．水在我们的身体中扮演了“技4．品读句子，体会水的伟大，并让学生在课文学习用联系的眼光培养学生的归纳有关的句子，并且读出润滑剂的言大家爱护我6．指读板书。由此可见，水的重在我们的身体中发挥着重要的作书第二课回顾课文的题体会运用列速浏览学生自由发言的作用。没有水，就没有生命。”教给学习的方法能比较具体的掌充分考虑到了说注意向学生渗透一些简单的说明趣些、生动些，这样，人们才愿意科学饮水自然冷却的新鲜白开水课时进度课时进度《雨港基隆》课型特点拓展阅读课文“三维目1、谈话导变化无常、“三维目培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于戌人合作学习天际流”、“秋水共长天一浪打浪……”感悟这些有关在交流中碰撞出智3、现代诗文的：如“溪间，水的美景及语慧的火花（1）接水实验：看水龙头一向示启发1）扔过脏东西、（3）想象作2．理清课文层次，能运用略读，浏览等阅读方式抓编选两篇主体课文，一篇拓展阅读，一首诗歌，其中故事篇幅较长，故事久远，但引人入胜，故事情节，人物形象们在危机时刻表现出的可贵品质，其中有三篇是国外知名3.意识到任何问题都有解决办法，沉着冷静的思考才最重施施2．抓住人物的语言，神态，动作等描写手法感受人物《危急时刻》3，《生死攸关的烛光》3，《鸡毛信》1题标点点标点点准备教学重点：通过文中哈尔威船长指挥救援的具体表现，体会船长突破方法：努力启发、引导学生质疑探究，读中感悟自主地获得时标骤游戏导（1）快速浏览事内容。会游泳，怎么办？远处有一条船正在驶来，但坐等获救是不可能的。如果你就是船上的那个孩要求（1）读出自己印象最深过创设情景，学生的注意办法埋下伏质疑探学生把当时乱求生的人像疯感受当时紧张把救生艇放下单干抢在女人能悟出至少三所在，即“船长为什么用枪威胁逃生的人？”顺着这一问题围分（2）船长开始是怎样指挥救助他们最值得情达意的部第二课时船长一心为他摇.和他危难时刻首先要保护弱有考虑自己。已成了伟大灵魂化身，屹立于每读船长和机械师、大副的对体味语句的简尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的的高尚品质和2．有感情地朗（3）议一议船长采取用枪威胁读课文，背诵“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……就连失事的船舶似乎也听从步思考问题，深化认3．了解文章抓住人物语言动作叙事写人的的不同感悟，好的阅读方进行角色体让学生反复读，的，纹丝不动”体会船长临危前面船长争分夺秒救助他人识船长把自己生死置于度外，关心船上每一个生命的崇高品质和伟大情神和誓与船共结船长的高贵做人之道——优先保护弱势慢慢下沉，你想说：……当你身受创伤，目睹遇难的这一长用自己舍己救人、忠于职守的伟大人格魅力为我们树起了一我们每一个人，都能够像哈尔威船长那样用自己的正直与善良，用自己的无私与真诚，在人生的历程中，也筑起一座高高耸立的丰碑，真正成为太阳底下大写的解助读的目对话过程中，心灵的震撼，作业设计：1、爱读书的你，提前阅读第22课《丰碑》吧，课文将让你的3、爱写作的你，此时的心儿一定很不平静吧，拿笔写下你想123课2解题:"生死攸关"是什么意思？烛光为什么会导致生死攸关呢？请同学们快速默读课3教师总结。今天,我们就初步了解课初步了解课生整体感知课普通家庭的母子三人是如何想办普通家庭的母子三人是如何想办从1．学会从人用最简短的语2抽生回答,教师适当补充并秘密就会暴5课义的题目是"生死攸关的烛光”，读过全文，你认为从哪些语言可以体会到“生死攸关”，请同学们用“——”勾就会遭到破“正当她踏关的烛光》这个故事，我们认识在第二次世界大战中，像伯诺德夫人那样的英雄人物还有很多很多。下课之后，你们还可以通过上网、进阅览室等途径，阅读这样的英雄故事。老师相信，你们一定会像今天一样，被他们的英雄行为所感动，那么，希望你们把受感动的故事讲给全班的同学标点点标点点准备广泛搜集整理表现小英雄的故事骤自读课文把握文细读课文深入探究与略读的读书并据学生回答为故事拟定小比较哪几个故最生动、最感了解海娃送信选择自己喜欢的内容，读一在此基础上，指导学生分别朗读过朗读，进入情境，体会海娃送机智、勇敢的精神，激发起学生向小英雄学习的愿望，懂得在坏人面前要想办法机智地和他们作激发学生的感兴趣的是不注意通过海娃的言行去认识他的得联系战争时期敌我斗争的危险情况去感受这英雄的崇高定要在语言文字中去琢小学生喜闻乐见的学习的教学中要注意激发学生的学习兴巧妙藏信；深夜逃走；丢信找信；诱敌负伤；完成任标标点点点点准备骤歌词韵脚押韵，语句极富感染力，在读中引导学生感悟语言的优课前引导组织学生多渠道、多角度收集抗美援朝时期发生的故事可以采取自己分组读、齐读等，形式要多可以采取自己分组读、齐读等，形式要多4.可以请音乐教师教唱这首作业设计：去找《英雄儿女》电影看一看题标标2、通过话题交流与辩论，训练孩子说与写教学重难点：就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与写作能力话动课习择其中一项进会遇到危急时刻，即使是和平代甚至是火灾、地震等灾难，在危急时刻，我们应该保持什么样的状态？具备什么样的品质？为什要具备良好的心理品质之外，还应该懂得一些常识，如牢记火警丰富经验积累也能帮助我们安然地度过危急难关。让我们通过下施方面列表，项目也可根据实际一、谈人想用油灯换五、布置作业二、走烛台搬柴生刻表现的评价写下来。骗过德军等三个故事环节一？（全班交流所选的习作范围及写什么？打算有关的应作为重点展开详写，关系不大的应简略，详略分明才能器、救生衣等紧急救护设备的使板书设计：共编排了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文和一个语文天地，其中有古代的语言故事，也有外国的成功案例，无论小事大事，都给我们以深刻的启示，故事告诉我们，凡是起决定作用不是做事的态度，而是从事处事方法，如在具体语言环境中，通过对成功事例的讨论，理解加深对施成功方法与自己预想方法的对比，也可以是自己所取得《管道》1，《语文天地》3题标1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，标点点备化对于现课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准代化大工业生产的重要意骤明家导（学生结合搜集的有关资料第二课时教学目抓重点句理解1.深入体会标准化对于现代化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同情况。重点检查：机械捍卫枪械设计家彼得保尔?毛瑟发明了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种产同一种零件，然后统一组装成成品……变成批量化生产了。”标教学过程化大工业生产2.认识分号对掌握要点的探索和勇于创（学生练习运和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做道“标准化”到底是一种怎样的只有标准化的产品，才能快速大么不同？你认为导致他与众不同题标点点标点点备为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一2．了解古今词义和表达上的不同骤骤来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫你听过或读过哪些寓言？今天老意读准字音，想想这个故事主要duó、度dù)；提示：有个字[调动学生已常重要的。]？（？（[首先让学生提出来，在小组中讨论解决。小组中有争议的地方提出来，全班到了哪些疑问？（随着学生的回用自己的脚试鞋呢2）郑人三、探究维的碰撞引导好的尺码。[把学习的主深理解学习方法进行反归取之，及市，市罢，遂(suì)生，给学生以“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿尺码。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子他说：“我宁可相信自己量好的解，又提高了看来这则文言文故事用字不多，4．生活中有没有像“郑人”这主动、愉快，习的快乐。]分角色朗读，2．同桌互有所领悟。] 醒他呢？生感到外还有精彩“固执至极”不知变通题标1.要引导学生自主理解对话录的内容，明白这标3.通过读课文培养学生有条理地说话的能力，以及在说话时善于点点点点通过读课文培养学生有条理地说话的能力，以及在说话时善于举准备骤骤创设情境引起阅读对学生日常所见却没有留心观察的事物，让学生明白观察的意义，例如，孩子们写作文时的探究交流探究交流法培养了学生培养了学生以学生喜欢的不同方式对全文的观察方法学生用举例或静态的观察方法文中并没有具体还有没有其他的观察方法，对课作业设计：观察身边熟悉的事物，写出你的新发现题初读课体感知课文内容快速读全文，深入理解标标点点骤2汇报速读的体会板书设计：管道题标标2．针对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍备话题交流《初显习方法和生活学生将上节课4．课外延伸：毛遂自荐当主编将讨论的学习方全班同学提供的好方法，好窍门一篇拓展阅读和一个语文天地。在主体课文和拓展阅析风格（写实的、叙事的、说理的），多种体裁（记叙文、诗歌、话剧）交叉的原则。内容针对当代儿童面对自己与他人的错误时普遍存在的道德意识与行为实践方面的问题，创造了一个多维的认知空间。课文中的故事与语言非常朴实，富有哲理，耐人寻味，有在反复诵读中品味感悟对待错误要勇敢面对，勇要让学生在反复诵读中品读和感悟对待错误要敢于利用同伴互助的方式，让学困生获得交流信息的来源，以及为自己集体交流建立信心，提高学生的学建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。开展加强与学困生家长的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育进学生在不断的朗读中加强思考与理解心2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度趣“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，初步感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之离父母和老师是怎么对待你路词懂的内容是否正确，学生表请同学们用你喜欢的方式读系、品词析句”气急了……我挨打了”B．师：父看见了要耻笑我”A．师：当看见了要耻笑我”A．师：当爱B．师：难C．师：伤小海音就天天迟气不挪动”居然没挪动怕，可小海音还是没挪——这么晚了，等（4）师：小海音挨B．该打父亲“严”含着的爱，父亲“严”含着的爱，题题习习说你对父爱的认2．课前大家查阅了有关林海音的资料，关于她后来的发展，同学们多岁的时候曾经说过：“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响该是一件多么好的事！”3．师：读了这篇文言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长板书设计事情。”这句话的含义。2．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。3．结合文章的语言环境，理解事情。”这句话的含义。2．有感情的朗读课文，体会成吉点理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容、简短的交流之简短的交流之学生发学生发“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇汗!”成吉思汉曾经说过：“要让青草覆盖的巩材后面“生字条”，给文中出现的生字注上拼()的泉()的天____________射杀了。他明白了事情的真相_________________________。实到位。入文情并茂地表达出手腕、拧断、懊悔不已、归从“嗖”的一主、合作、读出变化的语气汇报时，把重点放在有感绕中心目标展开，而且完成了“把书读薄”到过，学生在切身体验的情况下，会情由心生，发！课堂就不但是读书的过程，还是学生经历生命成长的业安排学生充分讨对错误的发生，他“懊悔不已”，但是没有一味的“苦恼”，而是积极面从下面的作业中任选一最后鹰被射死懊悔、顿悟、永远不在……点文，理解重点词语，文，理解重点词语，有不懂的问题要标的说出诗歌表述的地方用到了形象的蹈也会迈错脚步。”“漏拍”、“舞蹈”情况，梳理学生提出的问题，为下面的环节设计做结合学生的亲身经历和他们的所见所每个人都可能犯错误，用不着大惊小2．“失败也可能是成功之母。”3．“可怕的不是错对待错误。”对待错误。”4．“错误是必修的远不会糊涂。”4．“错误是必修的远不会糊涂。”过题句络查明大义、宽容大度”文如他们俩闹翻了，容大度的蔺相如也有一闹翻了，后果将会怎