幼儿早期学习支持 教案3.2 创设托幼园所物质环境

重庆大学出版社教材《幼儿早期学习》配套教案中职幼儿保育专业“幼儿早期学习支持”课程教学设计（9）项目三幼儿早期学习环境支持任务二创设托幼园所物质环境课题名称创设托幼园所物质环境授课班级20××级幼儿保育×班授课时间20××年×月授课地点教育活动实训室授课类型£理论£实训R理实一体授课形式线上线下混合式教学授课学时6学时学生人数××教学分析一、内容分析本教学内容为“创设托幼园所物质环境”，是项目三幼儿早期学习环境支持，任务二创设托幼园所物质环境的内容，是为学生理解托幼园所物质环境创设的意义及内容，能够对托幼园所户外环境和室内环境进行创设与材料投放，热爱保育工作，尊重幼儿的个性和发展规律，具有安全和环保意识而设计的教学内容。本课内容融入了幼儿保育师职业岗位“合理规划幼儿园区角及投放适合的活动材料”典型工作任务的要求，对接保育师职业技能等级证书“物质环境创设与规划”模块和全国职业技能大赛婴幼儿保育赛项中“保育技能实操”模块的内容。教学内容主要包括托幼园所物质环境创设的意义和内容、托幼园所户外环境创设与材料投放、托幼园所室内环境创设与材料投放以及模拟实训等。目的在引导学生理解托幼园所物质环境创设与营造的涵义和目标定位，树立“以幼儿为本”的保育教育理念，在本项目中发挥奠定基础、提升能力、增强实践经验和团队协作的作用。二、参考教材及标准学情分析知识与技能基础认知与实践能力学习特点1.绝大部分学生对托幼园所环境创设与营造缺乏系统认识，大约80%的学生对托幼园所环境创设和营造的原则和措施不太清楚。2.有大约50%的学生对幼儿早期学习环境支持有一定的了解。1.根据课前调查结果，多数学生的注意、记忆、想象、思维等认知能力相对较弱，少部分学生较强。2.基本能识别并分析幼儿在学习过程中的需求，能初步运用玩教具，辅助开展适合幼儿早期学习的支持活动。1.学生学习动机明确，期待新技术新方法的引入。2.相较于传统式讲授，更倾向于探究式学习，有实践学习的兴趣，喜欢游戏教学、角色扮演、合作学习，表现欲强。教学目标知识目标能力目标素质目标理解托幼园所物质环境创设的意义及内容。能够对托幼园所户外环境和室内环境进行创设与材料投放。热爱保育工作，尊重幼儿的个性和发展规律，具有安全和环保意识。教学重点托幼园所室内环境创设与规划。教学难点能够对托幼园所户外环境和室内环境进行创设与材料投放，营造一个温馨、安全、健康的学习支持环境。教学方法案例分析法、情境教学法、任务驱动法、小组合作法、角色扮演法。学习方法合作探究法、自主学习、合作学习、实践学习。教学条件学习环境：Web教室R局域网£城域网£校园网R因特网R报告厅R资源类型：课件R网络课程R仿真软件R专题学习网站£多媒体资源库£案例库£题库£其它£教学环境：教育活动实训室微课资源网络教学平台AI大模型人工智能教学流程“三阶段四同步”教学流程教学过程设计课前准备教学环节教学内容教师活动学生活动设计目的课前预习初步学习教材92-106页1.了解托幼园所物质环境创设的意义及内容。2.理解托幼园所户外环境创设与材料投放。3.掌握室内环境创设与材料投放。1.【推送资源】利用学习平台推送“托幼园所室内环境创设与规划”微课视频，组织学生在线学习观看。2.【发布任务】：（1）布置学习任务，发布课前测试；（2）发布课前调研问卷；（3）组织学生思考“任务准备”中的问题，并上传。3.【线上答疑】教师在线上给学生答疑。1.【自主学习】利用学校“网络教学”平台观看微课及讲座，了解托幼园所物质环境创设的意义及内容，掌握户外环境和室内环境的创设与材料投放。2.【完成任务】（1）完成线上课前测试；（2）完成课前调研问卷；（3）思考“任务准备”案例提问。3.【线上咨询】有疑难的，在线上咨询老师。【设计意图】1.学习微课，提前预习，为课堂上深入学习和讨论打下基础。2.课前调研有助于教师掌握学情，为调整教学重难点提供依据。树立科学的儿童观与保教观。【信息技术】1.问卷星。2.网络教学平台。课中教学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、案例导入，创设情境检查预习和作业提交情况【检查点评】教师利用平台检查完成情况，点评平台上预习作业的完成情况。总体评价上交作业是否交齐、是否及时、得分情况、存在的主要问题有哪些。【反思借鉴】集体看平台中心记录的作业完成情况。学生汇报托幼园所物质环境创设的意义及内容、托幼园所户外环境创设与材料投放、以及室内环境创设与材料投放。利用网络教学平台促进自主学习。教材P92页【任务准备】中的案例教师点评案例。引入新课：从案例中可以看出，家长关注的环境创设标准与《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）及《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）的核心要求高度契合，良好的托幼园所物质环境创设，可以为幼儿提供生活的保障、促进幼儿身心健康发展、激发幼儿的智力潜能和幼儿保护环境的意识、还可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，充分体现了环境创设对幼儿早期学习的重要支持作用。【体验情境，激发动机】学生阅读案例：了解案例发生的背景、原因，结合政策、文件规定，理解保育师在幼儿早期学习中担当着至关重要的角色，保育师不仅要在传授新知识上发挥作用，更需要鼓励孩子们勇于探索、敢于面对成败，并在实践中体验成长。教师创设自主学习、主动探索的情感情景，以此导入新课的学习。让学生明白：良好的物质环境创设与营造在幼儿学习支持中的价值。二、明确目标，探索新知深入学习教材第92页-第106页内容：托幼园所物质环境创设的意义和内容托幼园所物质环境创设的意义1.为幼儿提供生活的保障2.促进幼儿身心健康发展3.激发幼儿的智力潜能4.激发幼儿保护环境的意识5.帮助幼儿养成良好的行为习惯（二）托幼园所物质环境创设的内容1.环境布局与设施安全2.材料选择与资源配备3.卫生与健康管理4.体现环境的学习支持功能5.环境的适应性与可持续性二、托幼园所户外环境创设与材料投放（一）室外运动区1.环境创设与规划2.材料投放（二）沙水池1.环境创设与规划2.材料投放（三）种植园1.环境创设与规划2.材料投放（四）养殖园1.环境创设与规划2.材料投放1.教师出示“三维教学目标”，组织自主探索新知。巡查自学情况，实时监控学生学习进度，线上答疑、现场个别解答疑难。搜集学生学习情况。【利用资源，深入探究】学生明确学习目标，再次利用教材文本和网络资源及知识链接开展自主学习，结合预习情况，勾画教材重点、做笔记，记下重点内容。记下疑难问题，待小组合作学习时候讨论解决。自主学习内容为教材P92-106页。托幼园所物质环境创设的意义和内容、托幼园所户外环境创设与材料投放。让学生愉快学习，主动学习，培养学生自主学习、自主归纳能力。树立科学的儿童观与保教观。2.教师组织自主探究情况汇报。【个人汇报】学生谈自主探究的收获，同时也提出疑难问题：1.了解托幼园所物质环境创设的意义和内容。2.理解并掌握托幼园所户外环境创设与材料投放。提升家园共育意识与能力。三、组织讨论，突破难点托幼园所室内环境创设与材料投放角色表演区1.环境创设与规划2.材料投放美工区1.环境创设与规划2.材料投放建构区1.环境创设与规划2.材料投放自然角1.环境创设与规划2.材料投放图书区1.环境创设与规划2.材料投放益智区1.环境创设与规划2.材料投放公共走廊1.环境创设与规划2.材料投放1.教师通过案列分析、回看微课难点内容、组织合作学习、组织讨论或讲解关键点等方式突破难点、突出重点。尤其是学习托幼园所室内环境创设与规划。教师也参与到小组里讨论，了解学生知识技能的掌握情况。【合作释疑】学生把自主学习阶段的疑难问题，拿到小组上进行讨论，共同学习，结合案例内容，分析幼儿早期学习支持过程中的实际现象，并指导托幼园所室内环境环境创设与材料投放的活动。互帮互助，共同提高。让学生在小组内分工合作，听取他人的意见，解决疑难，让学生汲取同学好的解决方案和思维方法。2.教师组织各小组汇报合作学习情况，包括收获、体会、疑难问题。【汇报展示】小组代表到台上向全班做汇报并展示，谈小组学习收获，解决了哪些疑难问题。同时提出小组中没有解决的问题，小组多数同学都没有掌握的托幼园所室内环境的创设与规划，并指导营造一个温馨、安全、健康的学习支持环境。树立科学的儿童观与保教观。通过这种汇报，弥补人与人、组与组之间的认知差异。3.教师讲解关键内容，尤其是托幼园所室内环境创设与材料投放。抽查学生难点内容的掌握情况。有针对性开展集体训练、教师做必要的示范和讲解，突破难点根据情况可以把微课或者典型工作场情或者案例分析中的关键内容、学生理解有困难和个性化支持活动不对的地方做深入讲解和示范。【突破难点】学生尝试利用托幼园所室内环境创设与规划的知识要点，营造一个温馨、安全、健康的学习支持环境。解决关键点、技能难点，突破难点内容。尝试尝试利用托幼园所室内环境创设与规划的知识要点，并指导学生营造温馨、安全、健康的学习支持环境活动开展。托幼园所室内环境创设与材料投放（一）角色表演区1.环境创设与规划2.材料投放（二）美工区1.环境创设与规划2.材料投放（三）建构区1.环境创设与规划2.材料投放（四）自然角1.环境创设与规划2.材料投放（五）图书区1.环境创设与规划2.材料投放（六）益智区1.环境创设与规划2.材料投放（七）公共走廊1.环境创设与规划2.材料投放解决关键点、技能难点，突破难点内容。树立科学的儿童观与保教观，提升家园共育意识与能力。四、帮助总结，促进迁移一、托幼园所物质环境创设的意义和内容（一）托幼园所物质环境创设的意义1.为幼儿提供生活的保障2.促进幼儿身心健康发展3.激发幼儿的智力潜能4.激发幼儿保护环境的意识5.帮助幼儿养成良好的行为习惯（二）托幼园所物质环境创设的内容1.环境布局与设施安全2.材料选择与资源配备3.卫生与健康管理4.体现环境的学习支持功能5.环境的适应性与可持续性二、托幼园所户外环境创设与材料投放（一）室外运动区1.环境创设与规划2.材料投放（二）沙水池1.环境创设与规划2.材料投放（三）种植园1.环境创设与规划2.材料投放（四）养殖园1.环境创设与规划2.材料投放三、托幼园所室内环境创设与材料投放（一）角色表演区1.环境创设与规划2.材料投放（二）美工区1.环境创设与规划2.材料投放（三）建构区1.环境创设与规划2.材料投放（四）自然角1.环境创设与规划2.材料投放（五）图书区1.环境创设与规划2.材料投放（六）益智区1.环境创设与规划2.材料投放（七）公共走廊1.环境创设与规划2.材料投放1.帮助总结。教师帮助学生梳理、总结知识和技能收获，促进知识和技能的迁移，形成能力。总结环节有助于学生对本节课所学的知识点进行回顾和梳理，通过教师的概括和强调，加深学生对重点、难点的理解和记忆，从而巩固所学知识。2.深化练习完成“任务拓展”，开展“幼儿园娃娃家区角环境创设”实训：【自主实践】参考（扫描二维码）实训视频，根据“幼儿园娃娃家区角环境创设”的实训目的、内容、步骤、材料展开实训活动。让学生在练习中构建知识，串知识点成知识链，进一步理解知识，促进知识的运用，将知识类化，促进学生知识的迁移和应用，进行意义建构。3.自主课堂评价。根据实训考核表及评分标准，开展自评和互评。【课堂评价】学生利用网络平台，对照任务评价、评分标准（二维码资源），开展自评和互评。评价注重过程性，激励性、发展性，提高学生