《小数的读写》教学设计

《小数的读法和写法》教学设计【教学内容】人教版实验教科书四年级下册第52～54页例2、例3及相应练习的内容。【教材分析】《小数的读法和写法》是第四单元《小数的意义和性质》中第二课时的内容，包括小数数位顺序表的整理和小数的读法、写法。这部分内容的教和学，是在学生掌握了整数数位顺序表和读写的读写法，认识了常见的小数及其读写法，理解和掌握了小数的意义的基础上进行的，学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又可以让学生系统理解小数的意义，同时为今后系统地学习“比较小数大小”、小数点移动引起小数大小变化打好基础。【教学目标】1、知识目标：认识小数的组成，理解各个数位上数字所表示的意义，能正确地读、写小数。2、技能目标：通过观察、比较等方法，感知小数点是整数部分与小数部分的分界，以及小数与整数读写法的异同。3、情感目标：进一步发展学生的数感，感知数学知识间的关系与区别，感受数学在生活中的应用。【教学重、难点】教学重点：认识小数的数位顺序及计数单位，会正确读、写小数。教学难点：理解小数与整数读写法的异同和计数单位所表示的意义。突破重难点设想：通过教师的引导、点拨，让学生感悟数位顺序表的一些排列规律，进而让学生根据变化规律，尝试探索数位顺序表的共性排列规律；教师积极为学生创造自主探究、合作交流的学习氛围，通过自觉、自主与教材的对话，积极与同伴的合作交流，主动地、积极地、有效地梳理、归纳、整理小数的读、写方法，同时让学生进行深入对比，找出小数的读、写法的区别与联系，真正理解并掌握小数的读、写方法。【教学准备】多媒体课件，练习卡，探究卡。【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑——感知小数（一）复习铺垫1、0.2是()位小数，表示（），它的计数单位是（），它里面有（）个这样的计数单位。那0.008、0.138和1.03呢？2、10个0.01是（）；10个（）是1。3、请你列举几个生活中你见过的小数。（二）揭题明标1、揭示课题小数应该有几部分组成？对于小数，同学们有了一定的认识，今天我们进一步去学习小数的其它知识。（板书课题）2、质疑明标根据课题，你想提出哪些数学问题？指名回答指名说想法观察思考指名回答自读课题指名说明确目标通过复习，让学生巩固旧知的同时，为学习新知奠基搭桥。数学来源于生活，学生有丰富的生活经验，也包括数学经验，充分挖掘学生在生活中遇到的数学信息和数学资源，能大大提高学生的学习兴趣和学习效率。二、互动解疑——探究小数（一）探索小数的数位顺序表1、出示情景图（一），认识小数的组成。看一看：从图中你获得了哪些数学信息？想一想：小数由哪些部分组成？2、合作探究，理解小数的意义。整数部分小数点小数部分数5﹒63…数位…计数单位……（1）长颈鹿的身高5.63米，其中，“6”表示什么？也就是几个十分之一？（2）点拨：十分之一表示小数部分有一位小数，所以十分之一就在小数点后的第一位，它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一。（3）合作探究，完善数位顺序表。想一想：“3”填一填：把数位顺序表补充完整。3、课堂小练笔：结合数位顺序表，说说数35.679各个数字所在的数位及所表示的意义。（二）探索小数的读法出示情境图（二）：这是世界上最大的古铜币这是世界上最大的古铜币高：0.58米厚：3.5厘米重：41．47千克1、自主学习小数的读法：①先把以上的数据安放在数位顺序表中，并尝试读出每个小数；②自主学习课本P53的相关信息，总结小数的读法，然后在组内交流。2、汇报交流学习成果。3、教师结合学生的学习汇报，对小数的读法加以引导和说明，并课件出示小数的读法。4、巩固训练：独立完成课本P53的“做一做”。（三）探索小数的写法出示情境图（三）：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八。1、你能写出上面这段话中的小数吗？2、同桌互说你是怎样写出来的。3、结合小数读法的学习，请自助归纳和总结小数的写法。4、汇报展示，交流成果。教师结合学生的汇报交流成果，加以整理小数的写法。（课件出示小数的写法）5、巩固训练：独立完成课本P54的“做一做”。看一看想一想指名回答思考理解小组合作全班交流观察图文自读学习提示自主学习、组内交流汇报交流齐读读法独立完成自读信息尝试些小数同桌交流自主归纳汇报交流齐读读法独立完成过程比结论更重要，教给方法，体验过程，感悟结论才是提高学生学习技能的根本途径。教师根据学生已有的知识基础和已具备的推理能力，教给合理的“走路”方法，然后让学生进行合情推理和演绎，弄清走路的基本技能。在推理和演绎中感悟小数顺位顺序的排列规律，比直接给出数位顺序表更具有实效性，过程明晰、记忆深刻。给数字赋予一定的生活情景，让孩子感受数学知识就在身边，从而更大地激发学生的学习兴趣。积极为学生创设探究空间，提供探究材料和探究机会，让学生积极主动开展自主、合作、探究学习。在学生已有的生活经验的基础上，让学生先独立思考，然后小组合作交流，在思考交流、汇报展示中归纳概括出小数的读写法，让学生经历自主探究、合作交流的过程，充分体验获得成功的喜悦。同时获得了数学思想方法的内化。三、启思导疑——认识小数想一想，小数的读法和写法有什么区别和联系？1、小组合作、交流，并完成下面的探究内容。区别联系小数的读法小数的写法2、汇报展示，教师适时加以评价、引导、诠释。独立思考合作探究汇报交流在合作与交流中点燃学生探究的欲望，引导学生去掌握小数的读写法间的联系，实际就是小数读写法的本质认知。四、实践应用——应用小数第一关：明辨是非（判断）1、“12.701”读作：十二点七百零一。（）2、“二十点零零四”写作：20.04。（）3、小数点左边的第二位是百分位。（）第二关：小心前行（填空）1、小数点右边第三位是（）位，它的计数单位是（），15个这样的计数单位是（）。2、有一个数，十位和百分位都是3，个位和十分位上都是0，这个数写作（）。3、一个两位小数，百位上是1，十分位是2，这个小数是（）。第三关：活灵活现（读读写写）（一）、写出下面的小数。零点零七五点零六十点零零二三百点七一零点零一四十五点零三（二）、读出下面横线上的各数。1、南京长江大桥全长6.772千米。2、土星绕太阳转一周需要29.46年。3、１千瓦时的电量可以使电车行使0.84千米。

第四关：披肩扎进（拓展提高）小明读一个小数时，读作：四万五千零一，结果把这个数读错了。因为他没有读小数点，而且原来的小数应该只读一个0，你知道原来的小数是多少吗？答对错说原因读题思考细心分析抢写枪演抢读抢演说思维讲方法关注全体，尊重差异，让每个学生都能从中获取属于自己的知识，感受学习数学的快乐，感悟不同程度的数学思维，接受不同领域的数学思想。通过层次分明，形式多样的练习，可以有效地激发学生学习兴趣，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。从多方面加深学生对小数数位顺序、小数的读法和写法的认识和理解，培养学生解决问题的能力。五、总结评价——回味小数通过这节课的学习，你有什么收获与大家共享？回顾小结汇报收获通过回顾所学知识，培养学生的总结、归纳的能力。板书设