高中语文第6讲文言题型之概括分析文意客观题-2025年高考语文一轮复习精讲课堂

古诗文阅读—文言文第六讲

文言题型之概括分析文意客观题考点解读考点解读1.四个选项基本按照行文顺序设置。2.四个选项中只有一项错误，且该错误选项也非全错，而是某一点错。3.选项常见的设误手段主要有曲解文意、无中生有、时空有误、混淆关系等。4.从2021年全国新高考卷开始，选项不再分为“概括”与“分析”两部分，而是采用直接概述的方式。复习任务1.明确高考文言文概括分析文意客观题的设题角度。2.掌握概括分析文意客观题答题方法。知识梳理

文言文概括分析文意客观题的四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章主要部分，多概括、分析或转述原文中人物的观点、看法，既有对原文信息的提炼，对事件或道理的归纳概括、判断推理，也有对作者看法的分析与评价。技法点拨一、明确比对角度，掌握比对方法技法点拨角度1：比对时间、地点，看是否时间、地点颠倒。命题设误时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。空间错位把不同地点的事件糅合起来表述时，命题者故意在地点方面颠倒位置关系。比对方法比对分析时特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点，并与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。命题者故意将事情发生的时间顺序搞错。考生分析时要特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了何事，识破“时间错误”的陷阱。比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，防止地点概括错误。

典例

阅读下面的文言文片段与选项，认真比对，看选项的概括分析是否有误。

【原文】四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饣亶粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。

【第12题选项C】苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。

【分析】“同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”错。原文是“明年春……乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之”，可见“同时”表述错误，“集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”应当是第二年春天的事。[解析]

［参考译文］

元祐四年，（苏轼）因多次发表议论政事的话，被当权的人记恨。苏轼担心不为他们所容，请求调到外地，担任龙图阁学士、杭州知州。（苏轼）到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫一起发生。苏轼向朝廷请求，减免本路上供米的三分之一，又得到皇上赏赐的度僧牒，用于换取米来救济饥饿的人。第二年春天，又减价出售常平米，制成许多稠粥、药剂，派人带着医生分街道治病，救活的人很多。苏轼说：“杭州是水陆交通的要地，得瘟疫而病死的人常常要比别处多些。”于是集中多余的公款两千缗钱，又拿出自己囊中的五十两黄金，建造治病场所，稍稍蓄积钱粮来防治瘟疫。角度2：比对关键词，看是否曲解文意。选项故意曲解文中某一关键词语的意思，曲解文意。比对时要细心辨析选项中对人物的分析、对文中道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语，注意是否曲解了人物行为的主动与被动方式等。命题设误曲解文意故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。归纳不全概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。比对方法要细心辨析选项中对人物、道理的分析、阐述，如有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项在转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。

典例

阅读下面的文言文片段与选项，认真比对，看选项的概括分析是否有误。

【原文】上尝与侍臣论狱，魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。”

【第11题选项D】魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。

【分析】根据原文“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠”可知，隋朝灭亡是皇帝无道和大臣不尽忠两个原因造成的，而不仅仅是大臣的原因。所以选项中的“正是”曲解文意，断章取义。

【参考译文】

太宗曾跟近侍大臣讨论诉讼案件,魏征说:“隋炀帝时曾发生盗窃案,隋炀帝命令於士澄逮捕窃贼,稍微牵连是非难断的,全都拷打审讯迫使服罪,总共两千多人,隋炀帝下令全部处斩。大理寺丞张元济奇怪窃贼如此之多,试着查究他们的罪状,(得知)其中五人曾是盗贼,其余都是平民百姓;(可是)(张元济)最终没敢坚持(公道)奏报(真相),把所有人都杀掉了。”皇上说:“这岂只是隋炀帝无道,那些大臣也没有尽忠。君臣全都这样,(朝廷)怎么能够不灭亡?你们应该以此为鉴戒。”即学即练2.

张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交，秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情。【原文】张仪南见楚王，曰:“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。”[答案]

错误。“秦王就会下令献上商于之地六百里”错误，“臣请使秦王献商于之地，方六百里”意思是“我就请求秦王献上方圆六百里的商于的土地”。“得到秦国的恩惠”错误，原文中“西德于秦”的意思是“在西方对秦国有恩惠”，而不是“在西方得到秦国的恩惠”。角度3：比对因果关系，看是否因果失当。选项或将原因说成结果，或将结果说成原因，或强加因果关系，或将因果关系改成其他关系，或原因解说不全面，或结果归纳不全面。比对时要注意选项中“于是”“因此”“所以”“以致”等表因果的词语，比对原文中的相关句子，看因果关系是否成立。命题设误改变因果命题者将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改成其他关系。事件杂糅命题者将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说成是一个人做的，故意制造事实的混乱状态。比对方法辨析时应理清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当。典例

阅读下面的文言文片段与选项，认真比对，看选项的概括分析是否有误。

【原文】太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徙公安，遂占籍，四传为处士文深。赠中宪东谷公与处士同里闬，雅相欢也，因悉太夫人勤慎状，曰：“是真我家妇。”遂命方伯公委禽焉。

【第6题选项B】赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏，命其子前来求亲。

【分析】“赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏”说法有误。原文中说“因悉太夫人勤慎状，曰：‘是真我家妇。’遂命方伯公委禽焉”，所以下聘礼的原因应是清楚赵太夫人勤勉谨慎的个性。

【参考译文】

太夫人姓赵,她的先祖是江陵人,景泰年间搬迁到公安县,于是在此入籍定居,第四代传人是处士赵文深。赠中宪东谷公与处士住同一里巷,平素相交甚欢,因此详尽地知道太夫人勤勉谨慎的个性,说:“这实在就是我家的儿媳。”于是命方伯公(到她家)下聘礼。即学即练3.

叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做会耽误农时，如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。【原文】晋平公春筑台，叔向曰:“不可。古者圣王贵德而务施，缓刑辟而趋民时。今春筑台，是夺民时也。岂所以定命安存，而称为人君于后世哉？”平公曰:“善。”乃罢台役。[答案]

错误。“如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君”错误，“自己安身立命”和“被后世称为人君”在文中不存在假设关系，原文是说建造游观之台不能让百姓安身立命。角度4：比对前后内容，看是否无中生有等。选项故意添加原文中未涉及的人物、事件或观点等内容，使选项的分析于文无据。比对时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加的而原文未涉及的内容，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词（尤其是表范围或程度的副词）的情况。命题设误无中生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件、观点等内容，致使选项无中生有。以偏概全将原文对某一方面的判断，通过增加或删减表范围或程度的词语，故意扩大或缩小范围。比对方法辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词，尤其是表范围或程度的副词的情况。

典例

阅读下面的文言文片段与选项，认真比对，看选项的概括分析是否有误。

【原文】（逖）言于睿曰：“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千疋，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”

【第12题选项A】祖逖力请北伐，时任左丞相的司马睿虽无北伐之志，但仍然尽力支持，这坚定了祖逖的斗志，祖逖指江发誓：若不能收复中原，就不再渡江返回江南。

【分析】由原文“睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募”可知，选项中“时任左丞相的司马睿虽无北伐之志，但仍然尽力支持（祖逖）”的说法错。

【参考译文】

(祖逖)对司马睿说:“晋朝的变乱,不是因为君主无道而使臣下怨恨叛乱,而是由于皇亲宗室之间争夺权力,自相残杀,这样就使外族人钻了空子,祸害遍及中原。现在晋朝的遗民遭到摧残伤害后,大家都想着自强奋发,大王您确实能够派遣将领率兵出师,使像我祖逖这样的人统领军队来光复中原,各地的英雄豪杰,一定会有闻风响应的人。”司马睿向来没有北伐的志向,(他听了祖逖的话以后)就任命祖逖为奋威将军、豫州刺史,仅仅拨给他千人的口粮、三千匹布,不供给铠甲和兵器,让祖逖自己想办法招募士兵。这年秋天八月,祖逖带领自己私家的军队共一百多户人家渡过长江,在江中敲打着船桨发誓说:“祖逖如果不能使中原清明而光复成功,就像大江一样有去无回!”即学即练4.

吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情；而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国。【原文】魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起。吴起惧得罪，遂去，即之楚。[答案]

错误。“深表不满”，无中生有。文中并没有吴起对公叔继任相位“深表不满”的意思。[解析]

［参考译文］

魏国设相国，任命田文为相。吴起不高兴，对田文说：“请让我跟你比比功劳，怎么样？”田文说：“国君年纪小，国人疑惧不安，大臣不忠心归顺，百姓不能信服，在这时，是应把政务交给你呢，还是交给我呢？”吴起沉默了很久，说：“应该交给你。”田文说：“这就是我的地位在你之上的原因啊。”吴起才自知比不上田文。田文死后，公叔任相国，娶了魏国公主，妒忌吴起。吴起害怕获罪，于是离开魏国去了楚国。角度5：比对人物行为，看是否张冠李戴、误解形象。在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位；把人物的言行所揭示的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。比对时要分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。命题设误误解形象把通过人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。张冠李戴把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。比对方法要围绕“谁在何时何地说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比对，重在比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。

典例

阅读下面的文言文片段与选项，认真比对，看选项的概括分析是否有误。

【原文】是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。”冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟……利用竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。

【第12题选项D】在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。

【分析】由原文“是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和”可知，并非宋朝皇帝主动议和，而是契丹主动议和。所以选项“宋朝皇帝为了息战，主动提出议和”错。

【参考译文】

这时,降辽旧将王继忠对契丹进言与宋朝议和的好处,契丹表示认同,派遣李兴议和。皇帝说:“我哪里想要滥用武力呢,只想着停止战争。如果你们答应沟通议和,立即派遣使者去往契丹军中。”冬十月,派遣曹利用去契丹军营议和。十二月庚辰日,契丹使者韩杞拿着议和文书与曹利用一起前来,请求合盟……曹利用最终用十万两白银、二十万匹绢结成盟约回来了。即学即练5.

魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。【原文】秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。[答案]

错误。根据原文所述“寡人愿子之行也”可知，应该是魏王希望孟尝君前去出使诸侯，并给他车百乘。选项中的孟尝君“希望替魏王出使诸侯，搬取救兵”错误。[解析]

［参考译文］

秦国将要讨伐魏国，魏王听说了这件事，夜里去见孟尝君，告诉他说：“秦国将要进攻魏国了，您替寡人谋划一下，该怎么办？”孟尝君说：“有了诸侯的帮助，魏国就可以存续下来。”魏王说：“寡人希望您能出使!”魏王郑重地为孟尝君准备了一百辆兵车。二、概括分析文意客观题答题“三步骤”第一步标注区间解题时，先通读选文，然后读选项，在原文中锁定选项区间，把选项和原文相对照第二步重点分析解题时，可根据“概述”的内容，重点“分析”，在所叙事件上下功夫。何事、何人、何时、何地都是易设误处第三步细心比对

1.关注信息是否错位，确认人物、时间、事件、地点的表述正确与否2.关注词语是否错解，确认分析有无错解,是否颠倒是非，选项与原文的表述是否一致3.关注有无对应关系，确认事件与品格、前因与后果、条件与结果等逻辑关系是否相符4.关注是否添枝加叶，确认是否存在故意夸大或缩小、以偏概全或以点代面、无中生有等陷阱典例分析例

阅读下面的文言文，完成题目。

周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。天圣二年登进士第，积官至太常博士，通判饶州。卒，年五十三，有文集二十卷，《诗》《春秋》说各三十卷。［甲］尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之，谓族人曰：“是儿爱我如此，多知孝养我矣。”卒能孝养，志如母之言。其于昆弟，尤笃友爱。执母丧，倚庐三年，席薪枕块，虽疾病不饮酒食肉。或勉之以礼，曰：“《礼》‘老病不止酒肉’，意或不胜丧耳。病且未老，忍及此耶？”葬之先期，躬自负土，有告之曰：“古之贫无以葬者或然，今子何自苦？”泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”［乙］尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。所至称治，民有去思。尝知汀州宁化县，提点刑狱杨纮入境，微伺刺史善否，有被刑而耘苗者，纮就询其故。对曰：“贫以利故，为人直其枉，令不可欺，而我欺之，我又何怨？”纮至邑，不复他察，第以所闻荐之。［丁］庆历间，范仲淹举经行可为师表，未及用而卒。［丙］尧卿之学，不惑传注，问辨思索，以通为期。其学《诗》，以孔子所谓“《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪”，孟子所谓“说《诗》者，以意逆志，是谓得之”，考经指归，而见毛、郑之得失，曰：“毛之《传》欲简，或寡于义理，非‘一言以蔽之’者也，《笺》欲详，或远于情性，非‘以意逆志’者也，是可以无去取乎？”其学《春秋》，曰：“左氏记之详，得经之所以书者。”［丙］至三传之异同，均有所不取，曰：“圣人之意，岂二致邪？”［丁］欧阳修以文表其墓曰：“若周君者，事生尽孝，居丧尽哀，而以礼者也，君学长于毛、郑《诗》，《左氏春秋》。”（节选自《隆平集·儒学行义》）（2023·全国甲卷，改编）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(

)

BA.

周尧卿从小聪明懂事，十二岁时父亲去世，他虽然年幼，但忧伤悲痛如同成年人。见到母亲则能抑制住自己的情感，强忍哀痛，唯恐让母亲伤心。B.

周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。C.

周尧卿为学注重独立思考，不迷信古人传注，而以通达文义为目的，他认为解释《诗经》的《传》《笺》各有得失，学习时应当加以分辨。D.

周尧卿学问品行俱佳，得到当世名臣范仲淹和欧阳修嘉许。范仲淹曾举荐他，但未及任用，他就去世了；欧阳修为他的墓碑撰文，对他褒扬有加。技法演示第一步：标注区间第二步：重点分析第三步：细心比对［甲］尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。A.周尧卿从小聪明懂事，十二岁时父亲去世，他虽然年幼，但忧伤悲痛如同成年人。见到母亲则能抑制住自己的情感，强忍哀痛，唯恐让母亲伤心。比对：①［乙］尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。B.周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。比对：②［丙］①尧卿之学，不惑传注，问辨思索，以通为期。②至三传之异同，均有所不取。C.周尧卿为学注重独立思考，不迷信古人传注，而以通达文义为目的，他认为解释《诗经》的《传》《笺》各有得失，学习时应当加以分辨。比对：③［丁］①庆历间，范仲淹举经行可为师表，未及用而卒。②欧阳修以文表其墓曰：“若周君者，事生尽孝，居丧尽哀，而以礼者也，君学长于毛、郑《诗》，《左氏春秋》。”D.周尧卿学问品行俱佳，得到当世名臣范仲淹和欧阳修嘉许。范仲淹曾举荐他，但未及任用，他就去世了；欧阳修为他的墓碑撰文，对他褒扬有加。比对：④[解析]

①与原文意思相符。②“有慢己者”中的“慢”是“侮慢”之义，此处应是侮慢自己的人而非“不如自己的人”。③与原文意思相符。④与原文意思相符。［参考译文］

周尧卿，字子余。他的祖先是汝阴人。周尧卿机警聪明，记忆力强，七岁就擅长写诗，二十岁时以学问品行出名。天圣二年考中了进士，不断升职做到太常博士、饶州通判。去世时享年五十三岁，著有二十卷文集，解释《诗》《春秋》的文章各三十篇。周尧卿十二岁的时候父亲去世，忧愁悲伤得像大人一样，见到母亲就克制感情强忍哀伤，不想让母亲过度悲伤。母亲对此感到诧异，对同宗族的人说：“这个儿子这样爱我，多么知道孝顺赡养我啊。”他最终能竭尽孝忱奉养母亲，立志做到像母亲所说的那样。他对兄弟，尤其笃情，友好亲爱。奉行丧礼为母亲守丧，居住在简陋棚屋里三年，以薪草为席，以土块为枕，即使生病了也不饮酒吃肉（《礼记·曲礼上》提到，居丧时，“有疾则饮酒食肉，疾止复初”）。有人用礼仪劝勉他（可以饮酒吃肉保护身体），他说：“《礼记》中说‘年老有疾病的人守丧期间可以不禁止酒肉’，意思或许是他们承受不住丧事的哀痛。我生病了但是没有老，怎么忍心如此（喝酒吃肉）呢？”下葬之前，他亲自背土，有人告诉他说：“过去那些贫穷没有办法安葬的或许那样，如今您为什么要使自己受苦呢？”周尧卿流着眼泪说：“过了这个时候，以后即使想尽心竭力，又怎么能够呢？”周尧卿为人庄严持重，不计较，有对自己不礼貌的，他一定郑重地以礼相待，让他羞愧。做官俸禄虽然微薄，周济同宗族的人和朋友，直到用完为止。他所到任的地方都被他治理得很好，老百姓对他都有怀念之意。曾经掌管汀州宁化县，提点刑狱杨纮进入县境，暗中伺察刺史善恶好坏，看见有带着刑具给庄稼苗锄草的，杨纮就问其中的缘故。那个人回答说：“因为贫穷贪利，为人作假证，县令不可欺骗，而我欺骗了他，我又怨恨什么呢？”杨纮到了城里，也不再察访周尧卿的其他言行，只凭自己的听闻推荐他。庆历年间，范仲淹举荐周尧卿，说他的经学和德行可以为人师表，而他还没来得及被录用就去世了。周尧卿治学，不被阐释经义的文字迷惑，询问辨识思考求索，以通达文义为目的。他学习《诗经》，根据孔子所说的“《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪”，孟子所说的“说《诗》者，以意逆志，是谓得之”，来考究经书解释主旨，从而发现了毛氏、郑玄的得失，他说：“毛氏的《传》想做到简明，但有时缺少义理，不是‘一言以蔽之’；郑玄的《笺》想要做到精详，但有时远离性情，不是‘以意逆志’，对此可以不加去取吗？”他学习《春秋》，说：“左氏记载详细，可以知道经书的著论缘由。”至于春秋三传（《春秋左氏传》《春秋公羊传》《春秋榖梁传》）的异同，他对它们都有所不取，说：“圣人的意思难道会有两个吗？”欧阳修为他撰墓志表彰他说：“这位周先生，侍奉在世的母亲竭尽孝道，因丧守孝时竭尽哀思，都符合礼节，先生擅长毛、郑《诗》及《左氏春秋》。”针对训练针对训练阅读下面的文言文，完成题目。

陈祐，字庆甫，赵州宁晋人。祐少好学，家贫，母张氏尝剪发易书使读之，长博通经史。时诸王得自辟官属，穆王府署祐为其府尚书，赐其父母银十锭、锦衣一袭。王既分土于陕、洛，表祐为河南府总管。下车之日，首礼金季名士李国维、薛玄等，咨访治道，奏免征西军数百家及椒竹诸税，又上便民二十余事，朝廷皆从之。世祖即位，分陕、洛为河南西路。中统元年，真除祐为总管。时州县官以未给俸，多贪暴，祐独以清慎见称。在官八年，如始至之日。至元二年，改南京路治中。适东方大蝗，徐、邳尤甚，责捕至急。祐部民丁数万人至其地，谓左右曰：“捕蝗虑其伤稼也，今蝗虽盛，而谷已熟，不如令早刈之，庶力省而有得。”或以事涉专擅，不可。祐曰：“救民获罪，亦所甘心。”即谕之使散去，两州之民皆赖焉。三年，授卫辉路总管。卫当四方之冲，号为难治。祐申明法令，创立孔子庙，修比干墓，且请于朝著于祀典。及去官，民为立碑颂德。尝上书世祖，言树太平之本有三：一曰太子国本，建立宜早；二曰中书政本，责成宜专；三曰人材治本，选举宜审。事虽未能尽行，时论称之。朝廷大举伐宋，遣祐签军，山东民多逃匿，闻祐来，皆曰：“陈按察来，必无私。”遂皆出，应期而办。十三年，授南京总管，兼开封府尹。吏多震慑失措，祐因谓曰：“何必若是！前为盗跖，今为颜子，吾以颜子待之；前为颜子，今为盗跖，吾以盗跖待之。”由是吏知修饬，不敢弄法。许、蔡间有巨盗，聚众劫掠，祐捕之急，逃入宋境。宋亡，随制置夏贵过汴，祐斥下马，挝杀之于市，民间帖然。十四年，迁浙东道宣慰使。时江南初附，军士俘虏温、台民男女数千口，祐悉夺还之。未几，行省榷民商酒税，祐请曰：“兵火之余，伤残之民，宜从宽恤。”不报。遣祐检覆台州民田。及还至新昌，值玉山乡盗，仓猝不及为备，遂遇害，年五十六。追封河南郡公，谥忠定。父老请留葬会稽，不得，乃立祠祀之。（选自《元史·陈祐传》，有删改）1.

下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(

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CA.陈祐虚心求教。他担任河南府总管时，到任当天先去拜访金朝末年的著名贤士李国维、薛玄等，虚心向他们求教理政的方法。B.陈祐为民着想。陈祐任南京路治中期间，从百姓利益出发，在发生蝗灾时，冒着获罪的危险，先让百姓去收割庄稼；任浙东道宣慰使时，因百姓刚经历战乱，他反对征收酒税。C.陈祐治政有方。卫辉路是一个难以治理的地方，陈祐到任后建立孔子庙，修建比干墓，让百姓祭拜，这才稳定了社会秩序，因此百姓为他立碑颂德。D.陈祐除恶务尽。许、蔡一带的大盗聚众抢劫，陈祐抓捕他时，他逃到大宋境内；后来宋朝灭亡，这个盗贼路过汴梁时，被陈祐发现并在市集上诛杀。[解析]

C项，以偏概全，“稳定了社会秩序”的原因还有“申明法令”“请于朝著于祀典”。2.

下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(

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BA.

陈祐受封为河南西路总管期间，为官清廉谨慎；任卫辉路总管时，在号称难以治理的地方，申明法令，注重教化百姓，深得百姓爱戴。B.

陈祐年少好学，在母亲的大力支持下发奋学习，长大后博通经史，因而为朝廷所用，父母也受到恩赐。C.

陈祐为官，总是把百姓放在心上，尽力为百姓谋福利，如他请求朝廷减免赋税，释放温、台两地被俘虏的百姓。D.

陈祐去世后被追封为河南郡公，谥号忠定；百姓请求把他留下葬在会稽，没能成功。[解析]

B项，时间错误，陈祐的父母受到恩赐，并非他“为朝廷所用”之时，而是他被穆王征召为属官时。3.

下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(

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DA.

陈祐成才与个人好学、母亲支持有关。陈祐从小好学，因家贫，母亲张氏曾剪掉头发换取书籍让他读，他长大后博通经史。B.

陈祐曾上书世祖，言明创立太平盛世，应抓住根本要务，比如太子是国家的根本，应早立太子；中书省是行政的根本，应责成中书省专心于政务。C.

陈祐在山东百姓中影响力很大。朝廷大规模攻打宋朝，派陈祐督领签军。山东百姓多逃走隐匿，听说陈祐来了，认为他一定没有私心，都出来应征。D.

陈祐调任浙东道宣慰使，当时江南路刚刚归顺，元军俘虏温州、台州百姓几千人，陈祐将他们全部释放使其归家，不料自己在路途中被强盗杀害。[解析]

D项，“不料自己在路途中被强盗杀害”错误，时间错位。陈祐在路途中被杀不是释放