教师招聘考试教育学心理学试题(附答案)

教师招聘考试教育学心理学试题(附答案)1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，他也被称为“教育心理学之父”。2.学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读，这主要属于元认知策略中的（）A.计划策略B.反馈策略C.调节策略D.资源管理策略答案：C分析：调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。学生遇到困难放慢速度或重读，是对阅读活动的调节。3.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）阶段。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设答案：B分析：理解问题就是把握问题的性质和关键信息，用画图表等形式表征问题，有助于对问题的理解。4.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种心理辅导方法是（）A.强化法B.系统脱敏法C.理性—情绪疗法D.来访者中心疗法答案：B分析：系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干符合该方法的步骤。5.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C分析：福勒和布朗把教师成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。6.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B分析：个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素。7.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力答案：B分析：教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。8.校园文化的核心是（）A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.组织文化答案：C分析：校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次。9.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育答案：A分析：终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。10.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识答案：C分析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现为认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。11.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标答案：B分析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，是编写教科书的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。12.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。13.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：C分析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式。14.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫答案：B分析：夸美纽斯在《大教学论》中最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。15.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D分析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。16.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如传道者、授业解惑者、示范者、管理者等角色。17.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B分析：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态，学校教育与生产劳动相脱离。18.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。19.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.教学评价答案：B分析：上课是教学工作的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键。20.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。21.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。22.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D分析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力、距离三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。23.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C分析：耶克斯—多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。24.儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.归属学习答案：C分析：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。儿童先学习了具体的水果概念，再学习“水果”这个上位概念，属于上位学习。25.学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助，这种方法叫做（）A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法答案：D分析：谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆也很有帮助。26.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干描述的是社交恐怖症的表现。27.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）A.智力技能B.学习自觉性C.元认知策略D.自我意识答案：C分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程，如制定计划、自我监督和调控等。28.课堂纪律管理的最终目标是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：D分析：自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标，当学生把外部的纪律控制内化为个体自觉的行为准则时，就形成了自我促成的纪律。29.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。30.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）A.弗洛伊德B.华生C.桑代克D.巴甫洛夫答案：A分析：弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因，这是一种内发论的观点。31.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育答案：A分析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。32.国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称为（）A.中学教育目的B.中学教育目标C.中学教育原则D.中学教育内容答案：A分析：教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。中学教育目的是国家对在中学中培养什么样的人才的总要求。33.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）决定的。A.人格尊严权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权答案：B分析：人身自由权指未成年学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕。教师不得随意搜查学生、关学生禁闭，体现了对学生人身自由权的保护。34.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威答案：C分析：传统教育派的代表人物是赫尔巴特，强调教师中心、教材中心、课堂中心；现代教育派的代表人物是杜威，强调儿童中心、活动中心、经验中心。35.能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是（）A.加减评分法B.操行评语法C.评等评分评语综合测评法D.模糊综合测评法答案：C分析：评等评分评语综合测评法能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广。它既注重量化的评分，又有定性的评语描述。36.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）A.德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上答案：A分析：德育目标确定了培养人的总体规格和要求，德育内容是实现德育目标的载体，德育目标必须落实到德育内容上。37.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率，以利于更有效地开展实施教学活动。38.世界上最早的一部教育专著是（）A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A分析：《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。39.教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用答案：C分析：教育目的的作用包括导向作用、激励作用和评价作用。40.现代教育发展的根本动因是（）A.政治需要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命答案：B分析：科技进步是现代教育发展的根本动因，现代科技的发展从根本上改变了社会对人的素质要求，并引发了教育的现代化。41.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A分析：奥苏伯尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习，即新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。42.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.区分度D.效度答案：D分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。43.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B分析：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。44.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移答案：C分析：学生的知识学习过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。45.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案，称为（）A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律答案：B分析