2026届新高考语文热点复习：议论文结构升格训练

2026届新高考语文热点复习

议论文结构升格训练——先“入格”，后“升格”录目【第一章】议论文常见结构模式【第二章】议论文结构模式升格方向【第三章】素养提升壹叁议论文常见结构模式文章须言之有物、言之有理，而有物、有理需建立在言之有序的基础上，这“序”就是结构。结构作为思路的体现，贵在有条理性与清晰性，而这最主要就体现在分论点如何在紧扣总论点的基础上，正确立论，且二者构成严密的逻辑系统。因此，在写作时除总论点必须拆分外，分论点成为升格时的关注点、聚焦点，不仅要使分论点体现深刻的剖析方向，其表述还必须讲究一定的顺序，语言精炼，句式对称。这样，才能使整篇文章纲举目张、气韵生动、风格卓然。

并列式论证结构对照式论证结构递进式论证结构引议联结式论证结构

壹贰（一）单一结构模式升格

并列式论证结构、对照式论证结构、递进式论证结构、引议联结式论证结构等单一结构模式可从不同角度、引申拓展、比喻象征、类比旁通、启示意义等角度进行升格。例：[升格前]论点一：读书，积攒人生经历，让灵魂更为厚重。论点二：读书，给予我们温暖，成为人生的精神寄托。论点三：读书，让我们拓宽眼界，见证更为广阔的人生。总结：学会读书就是学会经历、学会温暖他人，学会广泛地体味。剖析：作为读书为主题的分论点，对读书的作用有着较为深入的思考，但分论点之间，显得不清晰，没有一种内在的整体感，缺乏结构上的逻辑的联结点，缺乏厚度与深度。升格时，可以调换一下分论点的顺序，注意突出思维的引申拓展方向。（一）单一结构模式升格

并列式论证结构、对照式论证结构、递进式论证结构、引议联结式论证结构等单一结构模式可从不同角度、引申拓展、比喻象征、类比旁通、启示意义等角度进行升格。例：[升格后]论点一：读书，增添生活的温度论点二：读书，拓宽人生的广度论点三：读书，积淀灵魂的厚度总结：由此鉴之，人生会在书香的濡染中愈加醇厚耐品。剖析：作为读书为主题的分论点，对读书的作用有着较为深入的思考，但分论点之间，显得不清晰，没有一种内在的整体感，缺乏结构上的逻辑的联结点，缺乏厚度与深度。升格时，可以调换一下分论点的顺序，注意突出思维的引申拓展方向。（二）多元结构模式混合

1、并列递进式并列式结构就是把一个问题从不同角度分解成几层意思，逐层加以论证，最后往往还要总括起来，回应论题。因为中间几层在形式上是并列关系，所以叫并列式结构，在实际操作中应该考虑并列关系的几个方面的轻重程度及其相互关系。一般来说，应把最重要的放在最后面，要符合一般的思维习惯，可以让论点呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度上，如由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，由特殊到一般……以此反映并列间递进的关系，层层推进，最后深刻地揭示出事物的本质。例：关于治学，王国维“治学三境界”并列之中有递进：第一层次，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”——立志要高远。第二层次，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”——过程是艰难的。第三层次，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”——最终收获惊喜。（二）多元结构模式混合

2、对比递进式（特殊的递进式结构：先破后立）先摆出要批驳的观点，再针锋相对地进行批驳，然后树立自己的观点加以论证，最后提出希望或建议。例：朽木可雕（马宇彤《意林》）论点一：在保守者的眼中，朽木是低能的符号，是无用的象征，是放弃的对象，不值得付出心力雕琢，也不可能出现逆转奇迹。（摆出要批驳的观点：朽木不可雕）论点二：于是，“朽木不可雕也”在足够长的岁月里，成为雕琢者冠冕堂皇的借口，成为“朽木”们自暴自弃的理由。（批驳这个观点只会使人自暴自弃）论点三：罗丹说：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。朽木亦此。较良木而言，它更像一块试金石，考量雕琢者乍现的灵感和回春的技巧。（树立自己的观点：朽木亦可雕）朽木可雕，从理论上说，朽木也是一种材质，只要化腐生肌，就能焕发新的活力；即便无药可救，只要停止腐朽的进程，便只是一段记忆的缩影；（理由一：从理论上说，朽木作为材质可以化腐生机）朽木可雕，从实践上看，百草治百病，百人有百用，朽木有朽木的特质与不群。新木生叶，朽木生芝。相信它有用，置于有用之地，让它做有用之事，才是关键。没有信心，纵是金玉良材，也与废柴无异。（理由二：从实践上看，朽木有朽木的作用）总结：天生你材必有用，锲而不舍，金石可镂，何况朽木。朽木不是废木。朽木可雕，金贵的是眼光，重要的是技巧，关键的是信心。心不朽，木便永生；心不朽，人便可塑。（最后三段提出希望：心不朽，人便可塑）（二）多元结构模式混合

3、综合式（纵横）论证结构在实际的写作中，三种结构形式常常综合运用。最常见的运用就是文章整体上采用递进式结构，而其中某一部分又采用并列、递进或对照式结构。例：《六国论》提出问题：六国破灭，弊在赂秦分析问题：六国破灭，为什么弊在赂秦

正面对比论证：（1）赂秦而力亏，破灭之道。（2）不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完

反面假设论证：倘并力西向，则胜负存亡或未易量

（“为什么”部分的对照式+并列式）解决问题：为国者无使为积威之所劫哉为国者勿从六国破亡之故事

（“怎么办”部分的递进式)

（整体结构的递进式）叁

1.阅读下面的材料，完成写作要求。在某高中校园的“交通安全宣传”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心”。当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好？同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请写一篇文章，体现你的思考、看法或建议。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。要求：自拟题目、中心论点、分论点，并简单总结。温馨的假象不如残酷的事实中心论点：事实本就残酷，何必粉饰太平？（点明话题，引出讨论，明确立场）论点一：车祸照片，惨烈归惨烈，毕竟是事实。在灾难当头，断然没有太多温情的假象，有的只是这样血淋林的真实。论点二：不愿直面现实，对之加以粉饰是人的天性。然而有时候，我们确实需要历史鲜血淋漓的一笔来教会我们不愿懂得的道理。总结：或许触目惊心，却自有发人深省的功效。何必要那温情的假象，不妨正视事实。看清了，我们的生命中，才会少一丝残忍。2.阅读下面的材料，完成写作要求。(60分)姚鼐乘风雪登泰山之巅，为了“正赤如丹，下有红光”的日出之景；地质考察队向罗布泊行进，被“一轮血红的落日”的辉煌震撼；《日出日落》中的“高个子”既在小镇欣赏日出日落，也踏上了追寻海边日出的旅程。有人喜欢追寻远方壮丽的日出日落，有人流连身边寻常的日出日落。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求：自拟题目、中心论点、分论点，并简单总结。一睹远方之日出也思身边之日落中心论点：有人追寻远方壮丽的日出日落，也有人流连身边寻常的日出日落，但依刍荛之见，应一睹远方之日出，也思身边之日落。论点一：心怀理想，奔赴远方，一睹远方之日出。论点二：心种水仙，居于平凡，也思身边之日落。总结：一睹远方的日出，也思身边的日落。既追寻远方的太阳，坚守自己的梦想，又流连身边的余晖，见证周围的闪耀，可谓是“朝为田舍郎，暮登天子堂”。肆议论文结构升格训练——先“入格”，后“升格[升格后]论点一：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，面对挑战，当勇敢直视，乐观以对。论点二：“何须浅碧深红色，自是花中第一流”，生逢盛世，当发挥优势，自信昂扬。论点三：“问君哪得清如许，为有源头活水来”，面对危机，当坚持革故鼎新，上下求索。[升格前]论点一：面对挑战，应当勇敢直视，乐观面对挑战。论点二：生逢盛世，积极发挥优势，便可自信昂扬。论点三：危机之时，应当坚持革故鼎新，上下求索。一、一元作文结构模式升格

（一）例：主题词——勇者无惧。[升格后]论点一：首先，我们要欣喜地看到，科技创新的气息正扑面而来。论点二：但我们又不能不警醒，“黑科技”同样是一把双刃剑，要明辨是非，不能过度依赖。论点三：同时，我们还要对“黑科技”心怀敬畏，不能跨越人伦底线。[升格前]论点一：科技创新的气息正扑面而来。论点二：黑科技的不断增加让我们的幸福感不断攀升。论点三：科技发展如火如荼，大热门趋势让我们感受到未来的惊喜。（一）一元作文结构模式升格

（二）练习1：请补写完整升格后的结构主题词——黑科技论点一：套路之所以变了味可能是人们只以眼见为实。论点二：套路之所以变了味有时是因为人们视野受限。论点三：其实，套路是褒义和贬义取决于我们的辨识力。套路的利弊均有，这种度的辩证把握是需要勇气和智慧的。（一）一元作文结构模式升格

（二）练习2：请根据以下关键词，补写完整分论点主题词：套路[升格后]论点一：立身于世，矜细行以立大德。大德之前，细行为谨，明礼知规遵制恪法，涵品养慧，立身立德。论点二：立身于世，顾小让而成大行。欲成大行，不纠结于枝节蔓叶，不牵绊于端倪肇始，敦化笃正，行稳致远。论点三：处世需大德，志于大德以行稳；立身当细行，矜于细行以致远。[升格前]论点一：立身细行，明礼知规遵制恪法，涵品养慧。论点二：欲成大德，需不纠结于枝节蔓叶，行稳致远。论点三：处世需大德，志于大德以行稳；立身当细行，矜于细行以致远。二、二元作文结构模式升格

（一）例：主题词——大德”与“小节”论点一：广纳百川终成海海之大，在于其“杂”，在于其能兼收并蓄，不局于一隅。

论点二：厚积微土方为山，山之高，在于其“专”，在于其能有的放矢，不散于旷原。论点三：“专”是奋斗、是过程。“杂”是积累，是条件。我辈青年在自身发展之际，应笃志以求“专”，也应博学以求“杂”需谨记，广汇百川终成海，厚积微土方为山。二、二元作文结构模式升格（二）练习：请根据以下关键词，补写完整分论点主题词：专与杂论点一：：大时代给小幸福以底气，托举起小幸福的绵长，也赋予小幸福以使命。论点二：小幸福给大时代与温度，为大时代的持续发展赋能，也检验着大时代的真正成色。

论点三：大时代与小幸福交融，在大时代里点亮小幸福，汇成泱泱华夏的文明华章。二、二元作文结构模式升格（二）练习：请根据以下关键词，补写完整分论点主题词：大时代与小幸福[升格后]论点一：苦练本手，心无旁骛，一剑光寒妙手出。论点二：本手扎实，妙手生辉，厚积才能薄发，行稳才能致远。论点三：反观那些“弃本手”的目光短浅者，俗手频出，终至湮没。[升格前]论点一：苦练本手，心无旁骛，方能厚积薄发。论点二：妙手生辉，创新方能至善。论点三：本手、妙手相结合，聚力才能合一二、三元作文结构模式升格（一）例：主题词——主题词——本手、妙手、俗手论点一：立身之根固，方成扬名叶。立身乃为修身锤炼，涵养自我，唯有蛰伏方能有新生，唯有立身方能铸就铜墙铁壁、坚硬铠甲。

论点二：行道之源浚，才得扬名流。行道，当行大道，行正道，有一份热发一分光，为天下苍生，人间道义贡献一束星光。论点三：扬名不必达，立身行道必至。究其本质，扬名并非我们追求的最终目的，它只不过是我们立身行道后的一个结果。二、三元作文结构模式升格（二）练习：请根据以下关键词，补写完整分论点主题词：立身、行道和扬名论点一：入世积极进取，心怀家国。“天下兴亡，匹夫有责。”入世的要求是奋斗拼搏，更要有勇气克服未知的挑战，不负时代重托。论点二：出世淡泊超脱，沉淀自我。在积极面对生活的同时，我们应有回身审视自我的智慧，养成超然从容的心境，不断在出世中沉淀自我，我们才能走向远方。论点三：出世有度，避免消极“遁世”。若出世过度，便会产生消极情绪，遁世则会让我们碌碌无为，自我放弃。

“青年强则国强。”青年一代当肩负时代的责任与担当，入世积极进取，出世超脱自我，以全新的姿态奋斗新时代。二、三元作文结构模式升格（二）练习：请根据以下关键词，补写完整分论点主题词：入世、出世、遁世给时光以童心，给岁月以温柔中心论点：的确如此，失去童真的世界将会如一条干涸的河流，只在毫无生气的河床中剩下零落的砾石。童真，真不可失。论点一：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”多么单纯、质朴。童真，是天真的本性，纯洁的心性，毫不掩饰，无邪浪漫，活波有生命力。论点二：孟子说，“人之初，性本善”“大人者，不失其赤子之心者也”。然，环境却可以让心灵改变，提前硬化。论点三：保持一颗童心，凡事无需太过执着，保持一份童真，一切都随顺。总结：给时光以童心，给岁月以温柔，唯愿在纯真的世界里慢慢生长，青春的芬芳四溢弥漫。阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化。美国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。综合上述材料，你有什么所思所感？要求自拟题目、中心论点、分论点，并简单总结。分论点要求采用综合式论证结构（至少两种结构综合）。伍写好议论文倒数第二段我们熟悉的写作思路是引论——本论——结论，而这是最中庸的一种写法。若想要作文有深度，不那么平淡如水，倒数第二段的作用就凸显出来了。对于议论文而言，起、承、转、合十分重要，“起”是引出论点，“承”是接下去的论证，“转”的部分奇峰突起，可以成为文章出彩的亮点，“合”则是结尾。而倒数第二段可以看作是“转”和“合”之间再起高峰。在高考的《考试说明》中，对“发展等级”明确提出了四点要求，即“深刻、丰富、有文采、有创新”。因此，如果能在文章戛然而止之前，再度掀起一个小高潮，增添亮点，无疑有助于我们写出更为深刻丰富的见解、更有文采和更富创新性的文字，从而带给阅卷老师最后的“惊喜”。那么，怎样写好“至关重要”的倒数第二段呢？例：人民论坛《“十年功”托举“一分钟”》倒数第二段专注于日积月累，所以成功才能举重若轻、驾轻就熟。然而，也有许多人，并不懂得这个道理，或是变换奋斗目标如同看电视换台，三天打鱼两天晒网，或是渴望一夜暴富，工于取巧、偷奸耍滑。殊不知，拔苗助长必适得其反，急功近利必自毁长城。成于坚忍，毁于急躁，世间事往往遵循这样的规律。从“起跑线恐慌”“成名趁早焦虑”，到“速度情结”“换挡焦虑”，倘若“时间感”被急躁和盲目所驱使，急不可耐、急于求成，到头来只会是万事归空、一无所成。【反面论证，告诫人们急于求成等于自毁长城。从正反多个角度看问题，拓宽文章的深度、广度。】一、提升辩证，拓宽深度我们可以根据“起—承—转—合”的结构，在议论文倒数第二段转换角度，作辩证提升，从而拓宽文章的深度，使文章更具思辨性和说服力。即辩证地看待问题，从不同角度对中心观点进行补充论证。任何观点都难免带有片面性，因此我们可以率先在文中为自己铺好“后路”，进行辩证说理，从而让我们的中心观点“无懈可击”。例：高三考生《沉淀古法酿造新生》倒数第二段沉淀古法，酿造新生，也必须紧扣实际，遵从规律。有些地方不切实防，只懂得片面追求创新，许多有价值的古迹被推倒，盖上一座座高耸入云的楼房，人文气息丧失殆尽；有的地方片面理解所谓传统古镇，对所有房屋进行统一改造，只留下宛如复剧粘贴一般的传统村落。千城一面、千镇一面的现象并不少见。这些反面例子更是表明想要古法新用必须要遵从规律。【结合现实，剖析现实中存在的追求片面创新的问题，通过对现实事例的批驳，进一步有力地论证中心论点。】二、反观当下，联系现实从命题角度看，近些年的材料作文和命题作文都与现实生活有着紧密的联系。因而在习作中，不应与现实完全脱节。在文章的倒数第二段，反观当下，联系现实，可以增强文章的现实性。例：人民日报《让全社会充满道德温度》“一朵鲜花打扮不出美丽的春天。”让更多人向上向善，离不开对良好社会氛围的营造。近年来，各地区各部门按照中央的要求，不断推进公民道德建设，弘扬中华传统美德，培育时代新风，中华大地上涌现出一大批道德模范和最美人物。他们的精神给人们以巨大动力。在人们身边，无论是抢险救灾，还是扶危济困，只要社会有需要，就会有一大批人站出来无私奉献，凸显了新时代思想道德建设的丰硕成果，彰显了中华民族昂扬向上的精神风貌，让全社会因道德的追求而充满力量。点燃自己的善念火种、做身边人的道德光源，社会才能更加充满道德温度，文明才会因每个人的奉献而水涨船高。【从社会层面论述，提出具体应对措施，引导更多人向上向善，让社会充满道德温度。】三、对症下药，提出建议此外，我们可以从“怎么办”的角度切入，提出解决问题的方法,例如提出相应建议、发出号召等。可以在倒数第二段中体现自己的认识和思考，结合自己如何行动，来与现实对接。也可以在联系社会，发出思考的同时，进一步提出“怎么办”的建议，从而在思维上形成一个整体。阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)周作人曾说：“人生，有必要的忙，也要有必要的闲。只争朝夕的忙，是为了夕阳看花的闲。”对于生活，忙而有价，闲而有趣，才是人生最好的状态；忙出意义，闲出情义，才能体现人生真正的价值。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请合理补写文章倒数第二段。探究案忙闲相应，人生得趣周作人有言：“人生有必要的忙，也有必要的闲，只争朝夕的忙，是为了夕阳看花的闲。”趋行于人生这个亘古的旅途中，执着于忙，会使自己陷入利益的漩涡，贪逸偷闲，亦令自己堕落于无能的泥淖，唯有忙闲结合，才会使这旅途富有意义与趣味。有目的的忙，是为了更有趣的闲。探究案固然，有的人忙于谋生，有的人忠心于国之重器，有的人执着于某一技巧…但我们所行之事，更是为了满足自己的雄心、愿望、理想，也是为了自己可以在闲时有更为放松的享受生活。恰如于进江为了传统甜品废寝忘食，汗水付出后的成功是其闲时最好的甜点。恰似羽生结弦苦练冰滑十几年，闲时与维尼熊相伴，享受节目完成后的安逸。又如江梦楠身患残疾，寒窗苦读圆梦后，各地游览的清闲填补了身体的残缺。所谓忙是为个人的生存而奋斗，是为国家的利益而奋斗，也是为更有趣的闲而奋斗。适时的闲适，为了更好的出发。探究案古语中便有“忙里偷闲”，也有“闲看云卷云舒”的淡然与宁静。适时的闲是为了更好的开始，为了更有意义的忙。爱因斯坦喜爱在工作之余偷闲听音乐来帮助其开发思维；钱学森先生也喜在忙里偷一些闲时来清醒大脑，活跃思维；袁隆平爷爷也常常拉小提琴，陶冶自己提升素养。适当的闲，是为了更加有意义的忙的准备，是拨动乌云的风，忙里偷闲不是要在工作时开小差、在关键时候投机取巧，而是在跋涉中适当休息。刀钝时仔细打磨，在临冬时，掸起被褥，在更为紧张的忙时重振旗鼓，奋力出击。探究案过忙则会失去人生趣味，过闲则会迷失人们人生价值。若言人生如酒，过浓烈烧喉，过浅淡无味；若言人生如画，过浓重艳俗，过淡抹枯燥；若人生如歌，过高调刺耳，过低音沉闷。忙与弦之间，不过如此，而当下，许多人或忙于奔命，担着一身疲累，行走于途，或是身无包袱，游乐嬉戏于世。这均不是正确的人生之道。吾辈理应忙闲相应，劳逸结合，不在繁忙中迷失自我，不在闲逸中丢掉使命，以实际行动铸就辉煌明朝。忙时且全力以赴，闲时但饮茶静坐，人生志趣也不过忙中有闲、忙闲相应尔。阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)“天下无难事”的下句填什么？有人填：只怕有心人。也有人填：只要肯攀登。还有人基于当今信息技术快速发展，AI计算能力的强大力量，填：一切看算力。不同答案，对应不同思维和不同的观念。你怎么看“天下无难事”下句的这三个答案？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请