2026届新高考语文热点突破复习小说阅读

2026届新高考语文热点突破复习

小说阅读回顾高考.明确考情年份卷别选材题材考点T6T7T8T92024新课标ⅠI卷孙甘露《千里江山图》革命小说理解文本内容分析鉴赏艺术特色理解重要词句含意探究文本内容和文本特征2023新课标Ⅰ卷陈村《给儿子》知青小说理解文本内容分析鉴赏句子分析人物心理写文学短评思路2023新课标Ⅱ卷沈从文《社戏》（节选）乡土小说理解文本内容分析鉴赏艺术特色分析描写方法理解重要词句含意2022全国新高考Ⅰ卷冯至《江上》历史小说分析鉴赏文本内容和艺术特色分析局部内容分析人物心理探究文本内容和文本特征2021全国新高考Ⅰ卷卞之琳《石门阵》革命小说理解文本内容分析鉴赏艺术特色分析叙事技巧分析物象含义命题规律1.选文标准。选文坚决落实立德树人的根本任务，更加丰富多样、灵活多变，逐渐打破小说、散文的文体传统界限，所选小说有散文化的趋向。2.考查要求。要求学生掌握常见文学类文本的基本特征、一般体例和主要表现手法，注重文本的思想性和艺术性，学会分析文本的文学形象、艺术手法和语言特点，等等。同时命题趋向“综合性”，即考题涉及多个考点。3.考查形式。题型稳定，2个客观题加2个主观题；客观题多从微观角度考查对文本内容的理解和对文本艺术特色的分析鉴赏，主观分析题多从宏观角度考查文本的文学形象、艺术手法、思想情感和语言风格等。4.阅读难度。近两年高考卷的文学类文本阅读的难度明显增加，给学生应考设置了不少障碍。5.设问角度。开放性增强的同时也带来了挑战性，增加了审题难度。6.关联教材。小说的考查和教材的关联度强。选文内容与教材相关联。备考策略1.构建和完善小说阅读的必备知识体系。整理各类知识，构建知识体系，掌握专业术语，将知识内化于心。2.加强审题能力训练。主观题的设问方式越来越灵活，有的答题指向比较含蓄，使部分学生产生读不懂题干要求、不知道怎样作答的感觉。只有精准审读题干，方能把握命题意图，明确考查内容。3.掌握基本的答题模式。程式化的答题模式有其可取之处，能帮助学生形成基本的、常规的思维习惯，把握答题的大体方向，有利于学生巩固知识，夯实基础。4.重视掌握教材的基本内容和相关知识。高三复习时要回归教材，熟悉作品的主要内容、作家的写作意图、写作技巧等方面的内容。知识导图.考点梳理(2024·九省联考)阅读下面的文字,完成问题。牵手范小青

(1)曾明的眼睛不是一下子坏了的,他先是得了一种眼病,医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一个盲人。

(2)在黑暗的世界中生存下去,这就是曾明必须选择的路。曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作,往一块小小的金属板上辗螺丝。上班的时候,把一台收音机开着,节目很丰富,多半是直播形式的,盲人们常常放下手里的活,给电台打热线电话,曾明很快就被吸引,觉得生活有意味得多了。真题回顾·考点规范(3)辗螺丝对曾明来说,真是小菜一碟,进厂不多久,就已经很熟练。有一天曾明起身去方便,不小心和邻近的老陶撞了一下,金属板翻到了一处,他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只,曾明就再也摸不着了,便有些急,道:“我做了一百只了,怎么只有这一点点?”(4)老陶随口回道:“这么凑巧哇,刚好一百。”(5)“我数到一百,才起身去上厕所。”(6)几个人笑了起来,曾明道:“你们的意思,是我瞎说?”(7)没人回答曾明的问题,曾明便起身找负责人,负责人听了,也是一笑,道:“算了,又不计件,不要计较了吧。”(1A)（8）“凡事总有个道理。”（9）“扯不上,工资又不挂钩……”（10）曾明再没有说话。晚上回家听电台节目,曾明打了一个热线电话,把事情说了,主持人告诉他,这算是一种病态心理,解除的最好办法,就是找人倾诉。(1A)主持人告诉曾明,曾明住处不远的另一条街上,有一位在街道办事处做调解的刘主任,建议曾明找那位刘主任说说,刘主任是调解战线的先进。（11）曾明在某一天果真找到那地方去,人们把他引到主任的办公室时,曾明听到刘主任正在调解民事纠纷,他听主任说得在情在理,很快就把当事双方说通了,高兴而去。（1A)曾明听到喝水的声音,接着刘主任问他:“你是不是我们这个街道的?”（12）“是,是电台的主持人叫我来的。”（13）“是小丁吧,他常常介绍人来我这里。”（14）曾明就把事情说了,说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音,只觉得周围有一种沉静压抑的气氛,曾明还以为刘主任出去了呢,忍不住问道:“你在吗?”（15）刘主任说:“我在……”停顿一下,问道:“你是盲人?”（16）曾明心下有些奇怪,但并没有往深里想,只是点头道:“是的,得了一种奇怪的眼病,医不好。”（17）“这么说来,你失明的时间不很长?”在曾明的感觉中,刘主任的声音好像离得很远。（18）“半年吧。”（19)“你……”刘主任又停顿了一下,问道:“你失明以后,做梦吗?”曾明愣了一下,摇了摇头。(20)刘主任又问一遍:“你失明以后,做梦吗?”(21)“没,好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问他这个做什么,或许是一种心理治疗。(22)“盲人做梦,若能看见东西,古时候称作天眼开。”(23)曾明想了想,说:“那恐怕说的是先天的盲人吧,像我们这样,应该是能做梦的,人若盲了,已经够痛苦,若连梦也做不起来,那就更惨,不能这么不公平吧。”(24)“我想也是,只是盲人不做梦,这是事实呀。”(25)“你怎么知道?”(26)刘主任没有回答曾明的这个问题,却回到了曾明的主题上,说:“你心中的这股气,其实不是对着老陶的,你说是不是?从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平,看起来你已经适应了失明以后的生活,其实你并没有适应,你还需要继续适应……”(1B)(27)曾明打断刘主任的话:“没有失明的人,怎么能够体验失明人的滋味,就像你,怕是不能体谅我的心情吧。”(28)刘主任笑了一下,说:“也许吧……我问你一个问题,你说,在盲人中,是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦?”(1C)(29)曾明一时回答不出来。(30)刘主任说:“这个问题我总是想不明白,我总是在想……”下面的话被一阵人声打断,有人进来说道:“刘主任,又来人了。”(31)曾明知道刘主任有工作了,便站起来道:“刘主任,你忙,我先走了,过日我再过来就是。”(32)刘主任说:“好,我领你出去。”就有一只热乎乎的手伸过来。一路过来,刘主任没有和曾明说话,曾明再一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑。(33)曾明继续到福利厂上班,大家和他仍像以前一样亲切,好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。一天夜里,曾明做了一个梦,梦见刘主任对他说:“你怎么不来了?我很想你。”醒来后,曾明的心里有些不宁。过了几天,他又到刘主任那里去,这一回曾明只让人把他引到走廊端头,他自己沿着走廊,很快摸到了刘主任的办公室,进去,刘主任说:“我已经听到了你的脚步声。”(34)曾明说:“你的耳朵真好。”(35)刘主任说:“你来得正好,今天是我的休息日,我们一起出去走走好吗?”(36)“到哪里?”(37)“到那地方你就知道。”(38)一只热乎乎的手伸过来,曾明的手被那只手牵着,他们一起往外走,以曾明的感觉,好像到了一个类似公园的地方。(39)“你听到了什么?”(40)“鸟叫,很多很多的鸟。”(41)刘主任笑了,说:“是的,他们都在这里遛鸟,今天比赛。”(42)曾明说:“比什么?”(43)“比鸟的叫声。”(44)在一片叽喳的鸟鸣声中,曾明突然感觉到自己内心一片明亮,刘主任的热乎乎的手又伸过来牵住了他的手,说:“走,我们上那边看看去。”(45)他们牵着手走了几步,曾明听到身边有人在说话,他们说,瞧,两个盲人手牵着手在走路呢。(有删改)[选择题][内容理解]1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(

)(3分)A.曾明主动给电台的主持人打热线电话,不仅是为了发发牢骚,实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题。B.知道曾明是个盲人后,刘主任并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法,这说明刘主任对人一视同仁,维护他人尊严。C.“是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦?”这个问题的提出与引发的思考,构成了小说的基调与主题。D.相比于盲人生活的不便,小说更侧重于描写他们精神上面临的困惑,也体现出对残疾人心理问题的理解与关注。D解析:D

A项,在曾明与老陶的口角事件中,对曾明的问话,曾明的同事和负责人或是开玩笑,或是敷衍了事,没有给他合理的回答,最后曾明主动给电台的主持人打热线电话,“主持人告诉他,这算是一种病态心理”,并不是他已经意识到自己存在着严重的心理问题。

B项,结合原文刘主任对曾明说的“从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平,看起来你已经适应了失明以后的生活,其实你并没有适应,你还需要继续适应……”这段话和刘主任的话被曾明打断后刘主任的反应,可知刘主任对曾明的体贴关心,鼓励他适应失明以后的生活。“对人一视同仁,维护他人尊严”在此无法体现。

C项,“是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦?”表现了刘主任面临的困惑,并不是小说的基调与主题。2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(

)(3分)

A.工人经常给电台打热线电话,写出了福利工厂相对宽松的工作环境,也为后面的故事埋下了伏笔。B.小说通过曾明与老陶口角这个偶发事件,具体展现了“在黑暗的世界中生存下去”的现实问题,由小及大,构思自然。C.第一次见刘主任时,曾明“觉得周围有一种沉静压抑的气氛”,这写出了盲人心理上的敏感。D.小说语言平实、质朴、简洁,这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识,看似平淡,实则很有韵味。D解析:D“语言风格体现着作者对盲人世界的认识”强加逻辑关系。答题指导

前几个选项往往是从文本局部入手,基本按照文本行文的顺序排列次序,有的选项甚至明确选项对应的段落位置;

后面的选项往往从文本的整体(主题、整体思路等)角度着手设置,前后选项间又形成了梯次。

明确了这一点,就有助于读文、解题时能迅速地把握文本的结构层次(思路顺序)和准确地找到解题的文本依据。知识回顾选择题命题陷阱设误角度设误解说人物形象

选项对人物性格特点或对人物的作用解说错误,要么主次颠倒,要么夸大、拔高、贬损人物作用,要么张冠李戴。故事情节

选项曲解某一情节的作用,颠倒情节顺序或夸大某一情节,甚至无中生有某个小情节(细节)。环境描写选项对环境特点、作用及描写手法等的解说错误或者牵强附会。主题(或情感)选项对小说主题(或情感)、创作意图解说错误,或曲解或拔高,甚至无中生有。艺术技巧、语言特色选项对塑造人物、设置情节、环境描写、表现主旨等方面手法技巧的判断或其艺术效果解说错误;对小说叙述语言、人物语言的特点、作品风格及其作用的判定或解说错误。[情节结构]3.小说直至最后才交代刘主任是个盲人,但前文已有多处细节予以暗示,请找出相关细节。(5分)答案:①刘主任说:“我在……”停顿一下,问道:“你是盲人?”

②曾明愣了一下,摇了摇头。刘主任又问一遍:“你失明以后,做梦吗?”

③“我想也是,只是盲人不做梦,这是事实呀。”

④“也许吧……我问你一个问题,你说,在盲人中,是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦?”“这个问题我总是想不明白。”

⑤刘主任说:“我已经听到了你的脚步声。”解析:①“刘主任说:‘我在……’停顿一下,问道:‘你是盲人?’”暗示刘主任是一个盲人,因为“停顿一下,问道”表现了刘主任猜测到曾明是盲人,然后又通过问的方式而不是“看”来确认。

②“曾明愣了一下,摇了摇头。刘主任又问一遍:‘你失明以后,做梦吗?’”暗示他是一个盲人,因为曾明在回答第一次的问题时,是用的摇头这一肢体语言,刘主任“看”不到,所以又问了一遍。

③“我想也是,只是盲人不做梦,这是事实呀。”说明刘主任自己没做过梦,所以他才说盲人不做梦是事实,暗示他是一个盲人。

④“也许吧……我问你一个问题,你说,在盲人中,是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦?”“这个问题我总是想不明白”暗示他是一个盲人,因为两人讨论“是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦”这一问题时,刘主任发出“这个问题我总是想不明白”的感慨。

⑤“刘主任说:‘我已经听到了你的脚步声。’”暗示他是一个盲人,因为刘主任判断有没有人进入办公室,是通过听觉来判断的。答题指导

情节结构题一般分为三种考查方式。一是是什么,直接考查小说情节结构的特点,此类题目答出专有名词,然后结合文本分析即可。二是考查为什么,也就是考查情节结构的作用,此类题目可以从小说考点的常规要素人物、情节、环境、主题、读者等角度思考。三是怎样运用的,题干往往告诉你结构技巧,让你从文章中找出具体的内容证明,回答此类题目一定要回归原文,对相关内容和情节进行概括。知识回顾小说情节结构技巧技巧释义作用线索

是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是小说中的某个人物、某个事物,也可以是作者的情感、小说的事件,还可以是故事中的空间、时间。

有些小说还有明线和暗线,明线多为情节变化,暗线多为人物情感变化。

使情节更加集中紧凑;

使人物性格更加突出,形象更加丰满;

使主题更加丰富,得以深化。照应是篇章间的伏笔照应,又叫呼应。使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。伏笔作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示。使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前后因果更分明。铺垫也称铺叙衬垫,指为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。蓄积气势,突出主旨。抑扬对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料。使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。技巧释义作用悬念

是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段。

通俗地说,它是指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。

设置在开头,引领下文,引人入胜;

设置在文末,有意料之外、情理之中之效;

设置在矛盾处,勾连情节,深化内容。对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。渲染气氛、表现事物或突出主题。衬托描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。突转在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转,或者是人物性格的“急剧改变”。收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。延宕在叙事作品中,为了增强读者对作品表现对象的审美感受,有意延缓叙事进程的一种表现技巧。

具有渲染效果,把故事描述得更充分。

迟迟不讲下文,引发读者的好奇与追问。有利于表现主题和人物。4.小说从曾明的角度讲述故事,有怎样的艺术效果?请结合小说简要分析。(6分)[叙述视角]答案:①小说从盲人曾明的角度讲述故事,使读者更容易体会曾明的心理状态,感同身受。

②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪,引发读者的好奇和想象。

③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示,有出人意料的效果。解析:①小说围绕曾明展开,展现了曾明和老陶的冲突和两次找刘主任过程中的心理变化。从曾明的角度讲述故事使读者容易体会他的心理状态,拉近了与读者的距离。

②小说中,曾明去找刘主任,刘主任不解决曾明的问题,却反问了“你失明的时间不很长?”“做梦吗?”“是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦?”等问题,而且总是用“热乎乎的手”牵着曾明,从盲人曾明的角度来讲述,便于展现刘主任这些奇怪的行为和言语,从而引发读者的好奇和想象。

③从盲人曾明的角度讲故事,使小说得以在结尾通过曾明“听到身边有人在说话,他们说,瞧,两个盲人手牵着手在走路呢”来揭示刘主任也是盲人的事实,使小说具有出人意料的效果。

此类试题的答题思路:一是明确叙述视角,聚焦答题角度。二是联系小说三要素和具体内容,逐一进行思考。思路一为人物塑造,思路二为情节结构,思路三为背景环境,

思路四为内容主题。

总之,就是先明确叙述人称或角度,再结合小说三要素逐一分析其效果,抓住读者感受进行作答。答题指导知识回顾叙述视角作用全知视角(1)视野无限开阔,适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材,因此颇受史诗性作品的青睐。(2)让读者了解真相,便于全方位地描述人物和事件。(3)在叙述事件和人物时,可以灵活地改变、转移观察或叙述角度,增加了作品的可信性。有限视角(1)设置悬念,激发读者的阅读期待。(2)增强代入感与真实性,让读者获得更真切、更自然的感受。(3)最大限度地还原事物的本来面貌。(这一点主要是限知外视角的作用。)动物视角(1)以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣,更客观、冷静、真实。(2)动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展。(3)突出了作者要真正表达的主题思想(使人意识到动物生命的内在价值、建立生态意识)。儿童视角(1)儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙述内容更加客观真实。(2)儿童的词汇和特有的语句使得叙述语言更加平易亲切。(3)儿童丰富的想象和天真的状态使得叙述效果更加“陌生化”。(4)儿童的好奇心推动情节的发展。(5)通过儿童视听来塑造人物形象,人物形象更加立体、饱满。(6)用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶,审视人性,凸显主题,直扣人心。叙述视角作用女性视角(1)女性敏锐的观察力使情感更加细腻,引人入胜。(2)以其母性的情感笔触表达对弱者的同情和怜悯,或以女性口吻表达对强权的反抗和对自由的渴望。老人视角(1)老人视角叙事多为回忆性质的,所以经常会有一种怀旧情怀。(2)老人多是成熟理性的,对事情会有深入的思考,所以小说一般会有一种深沉思考意味,包含对自身、对民族、对国家命运的思考。(3)老人经历世事较多,叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。视角转换(1)增加感染力,更好地突出主题。(2)叙述更加灵活。(3)使文章曲折动人,引人入胜。(2023·全国乙卷)阅读下面的文字,完成问题。长出一地的好荞麦曹多勇

1、这年里,德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。这期间,他先后种过一次黄豆,两次绿豆,两次麦子,庄稼还是颗粒无收。这情况,德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象,德贵不听这道理,骂天,说这是要绝人啊!

2、大河湾土地分两种:一种在围堤坝里,淮河水一般淹不掉,是大河湾人赖以生存的保障;另一种地在堤坝外,无遮无拦地紧挨淮河,一年里能收季麦就不错了,秋季天都荒着——这地叫河滩地,也叫荒地。大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。3、村人说德贵,那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆?4、德贵家人也说德贵,年年秋季天见你河滩地种呀种呀种,可临了收几次?

5、德贵先是不愿搭理话,落后才说,俺见河滩地长草就像长俺心口窝,痛得夜夜睡不着觉呀!6、河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄,赶头牛,扛张犁,沿河堤一直往东去。人老,牛老,犁也老。牛老,蹄迈得很迟缓,远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老,老在脊梁上。肩上挂一张犁,侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小,犁把细,还满身裂出一道一道暗裂纹,像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领,德贵后面跟,牛缰绳牵连他们俩,一副懒懒散散的模样,弄不清是德贵赶牛,还是牛牵德贵。至河滩地头,德贵说一声“吁——”,牛停下蹄,瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走,牛也侧转身头低屁股撅,挺住蹄缓下堤坝追德贵。关键时才分出牛还是受人支配着。7、德贵没有即刻套牛犁地,他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气。犁榫眼松,趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁,俺知道你榫眼咧着嘴,不湿润湿润水,你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛,俺知你嗓子眼冒着火,得去淮河里喝个饱。于是,德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。8、牛饮水,人喝水,犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身,骂犁,你个老货还真能憋气呢;骂牛,你个吃草的家伙能站俺上游饮水?9、淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里,波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛,还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画。但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象。这迹象是几缕混浊的泥丝,曲曲折折隐河边的水里摇曳流过。这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆,就像暴风雨过来之前的一阵凉风。10、牛饮饱水抬起头,润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛,你说俺们这地犁还是不犁?牛两眼盯着水面瞧着什么,又似乎什么也没瞧。德贵又问犁,你说俺们这地犁还是不犁?德贵问犁没见犁,这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水,多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对,不能害怕涨水淹河滩地,俺们就不种河滩地。11、不知怎么的,德贵感觉最通人性的是犁,而不是牛。12、这天上午,德贵犁过河滩地;这天下午,德贵耙过河滩地;这天挨傍晚,德贵撒开黄豆种。一天时间,这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好,摆放在淮河边上。13、然而,还没等德贵的锄伸进去,淮河的水便涨出来,德贵赤脚跑进黄豆地,眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎。德贵站立的地方原本还是一处干地,河水舔舔地漫过脚面,德贵往后退,骂河水,说俺是一棵会挪动的庄稼,你们想淹也淹不住。14、就这么河水淹过种、种过淹,德贵从夏日里一口气赶进腊月天。15、腊月里天寒地冻,德贵这回出村没牵牛,没扯犁,只扛一把大扫帚。河滩地经河水反复浸泡几个月,晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁的。德贵扛的大扫帚是牛也是犁。德贵脱下鞋,“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去,冰泥一下没过小腿肚,德贵挨排排拍碎冰,而后才能撒上种。16、这一次撒的是荞麦。腊月天,只能种荞麦。

17、德贵毕竟是上岁数的人,又加两腿淤进冰泥里,那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌。德贵仍不罢手,不急不躁,拍一截冰泥地,撒一截种子,而后再把荞麦种拍进泥水里。德贵知道停下手,这些拍碎的冰泥又会凝结起来。德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的,即使长出芽,也会被冻死。但德贵仍是一点一点地种。

18、这天,德贵回家烧两碗姜茶喝下肚,便躺床上睡起来。梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦,长呀长呀一个劲地往上长。(有删改)[人物形象]5.德贵与牛、犁对话,表现了德贵什么样的心理?请结合小说简要分析。(6分)答案:①让牛、犁饮水及对它们的笑骂,表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜;

②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”,借犁的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心;

③对牛与犁的絮絮叨叨,表现了德贵不被人理解的孤独感。解析:回答本题要找出德贵与牛、犁的全部对话,然后细读这些对话,体会背后所隐含的意义。

①德贵下地前与牛、犁的对话。“德贵说犁,俺知道你榫眼咧着嘴……骂牛,你个吃草的家伙能站俺上游饮水?”这段对话,表面上看是骂,其实是一种亲近、爱惜。这种亲近与爱惜是在长期的共同生活与耕种中形成的。

②德贵询问是否耕种时与牛、犁的对话。“德贵问牛,你说俺们这地犁还是不犁……俺们就不种河滩地”这段对话表达的是德贵发现上游山水下来的前兆后内心产生的波动,是继续耕种还是放弃?他一时也拿不定主意,于是问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”。牛和犁当然不会回答,但他借犁的“回答”表达了自己坚持耕种到底的决心。

③对德贵跟牛、犁对话这一行为本身的理解。从全文来看,德贵与人的对话很少,只有在村人与家人不理解时,才极不情愿地回答说:“俺见河滩地长草就像长俺心口窝,痛得夜夜睡不着觉呀!”可见,他与人的交流是很少的,别人也很少跟他交流。相比之下,他跟牛与犁的交流却比较多,三者交流得也非常顺畅。当然,这种交流是单向的,事实上只是德贵的自言自语而已。为什么会这样?显然是因为村人和家人都不理解他,没有人听他解释,他是孤独的,而牛、犁不会反驳他,面对它们,他可以自由地表达自己的想法与意愿,因此他更愿意跟它们说话。而他对它们越亲近,话越多,越表明他孤独。答题指导1.分析人物形象①借助描写方法分析人物形象;②借助议论性语句分析人物形象;③借助环境描写分析人物形象;④借助情节变化分析人物形象;⑤借助其他重要信息分析人物形象。2.分析人物的作用①对其他人物的衬托作用;②考虑其对情节的推进作用,若是线索人物,则是贯穿全文的线索;③渲染气氛,奠定基调。暗示或交代社会环境,是社会环境的体现者和代表者;④分析人物形象的典型性,思考人物反映的社会现实和寄托的感情。结合社会现实深入理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用,以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的启示。[语言特色]6.(真题改编)分析文中画横线句子的语言特点。(6分)答案:①生动形象,用词贴切。将老牛的蹄步迟缓说成“站堤坝上不动弹”,形象地描绘了老牛行动的缓慢;将犁的暗裂纹比喻为“老人手上脸上的皱纹皮”,不仅形象地表现了犁的老旧,还巧妙地与人的衰老相联系,增强了语言的感染力。

②语言简练而富有节奏感。整段文字的语言非常简练,没有冗长的句子和复杂的修辞,却能够准确地传达出作者想要表达的意思。如“人老,牛老,犁也老”“牛老,蹄迈得很迟缓……人老,老在脊梁上……犁呢是犁铧小……”等,使得整个段落读起来朗朗上口,富有节奏感。

③富有农村特色,文中提到“堤坝”“犁铧”“牛缰绳”等,都是农村典型的事物,使文章语言富有农村特色。解析:分析语言特点从修辞、句式、语体等角度入手。

修辞角度,“犁呢是犁铧小,犁把细,还满身裂出一道一道暗裂纹,像老人手上脸上的皱纹皮”运用比喻,生动形象;

句式角度,“人老,牛老,犁也老”是短句,后边是长句,长短结合,有节奏和韵律;此外,文中描写的主要对象是人、牛、犁,都是农村典型的人和事物,富有农村特色。答题指导1.小说的语言分为两类,一是叙述人(作者)的语言(语言题考查重点),

作者独有的言语方式和腔调,具体为语言风格、修辞、遣词造句的习惯,也包括作者语言的地域性色彩和语体色彩。表现在人物描述、故事叙述、环境描写的各个元素之中。二是作品中人物的语言(多在分析人物中考查)。

主要表现为人物的对话或独白。

强调人物语言的个性化,符合人物身份、地位、文化背景、性格特点的形象设定;推动着情节的发展;有时也点明或深化小说的主题。2.语言风格的分析要注意以下三个特色:(1)时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用,有明显的时代气息。(2)地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。(3)语体特色。口语充满生活气息,书面语则典雅庄重。7.(真题改编)文章最后一段画波浪线的句子有何作用?请简要分析。(6分)[自然环境描写的作用]答案:①人物上,德贵梦见荞麦生长,说明德贵渴望荞麦丰收,展现了德贵对土地和庄稼的热爱。②结构上,“绿油油长满一地的好荞麦,长呀长呀一个劲地往上长”与题目《长出一地的好荞麦》相照应,文章结构完整。③主题上,德贵对荞麦成长的渴望实际上就是农民对丰收的渴望,揭示了主题。④读者角度,最后以荞麦的成长结尾,增强了小说的温情意味与向上的力量。解析:首先判断出最后一段画波浪线的句子是景物描写（句子类型）,主要写了荞麦成长的场景,

然后从人物、结构、主题、读者等角度思考作用。

人物上,这是德贵的梦境,日有所思,夜有所梦,梦到荞麦健康成长,实际上是德贵的渴望;

结构上,这段文字位于最后,要注意与开头和题目的关系,这里呼应了题目;

主题上,本文主要展现的是农民对丰收的渴望,最后以荞麦的成长结束,揭示了这一主题;

读者角度,前文德贵种庄稼,屡次被毁掉,这个好的梦境,让人们看到希望,增加了作品的温情力量。答题指导自然环境描写的作用的答题角度:1.环境方面①交代故事发生的时间、地点、背景;②表现地域风光、时代气息、审美意蕴;③渲染气氛,奠定情感基调;④暗示社会环境。2.人物方面①为人物出场做铺垫,暗示人物身份;②烘托人物性格或心理;③暗示人物命运;④为人物活动提供广阔的生活背景。3.情节方面①展开、推动情节发展,使情节集中;②作为情节发展的线索;③与标题呼应,诠释标题的内涵;④为后面情节的发展做铺垫或制造悬念;⑤开头的环境描写,引出下文的内容,与结尾呼应;结尾的环境描写,与上文的内容呼应,使文章结构完整;⑥舒缓了叙述节奏。4.主旨方面①起到象征作用;②揭示、暗示、深化主旨。5.读者方面①引发读者思考;②引起读者共鸣。能力提升一、社会环境对人物的影响

社会环境包含社会政治环境、经济环境、法制环境、科技环境、文化环境、语言环境、卫生环境等。小说中社会环境对人物的影响可以从四个角度思考:一是暗示人物命运,二是烘托人物心情,三是展现人物性格,四是展示人物的成长和变化。

下面我们以《祝福》《装在套子里的人》和《林教头风雪山神庙》为例,来探究这一问题。教考衔接角度原文分析人物命运

这是鲁镇年终的大典,致敬尽礼,迎接福神,拜求来年一年中的好运气的。杀鸡,宰鹅,买猪肉,用心细细的洗,女人的臂膊都在水里浸得通红,有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后,横七竖八的插些筷子在这类东西上,可就称为“福礼”了,五更天陈列起来,并且点上香烛,恭请福神们来享用;拜的却只限于男人,拜完自然仍然是放爆竹。年年如此,家家如此,——只要买得起福礼和爆竹之类的,——今年自然也如此。“年年如此,家家如此”说明辛亥革命并没有给中国带来多大的变化,像祥林嫂这样的人依然处于社会最底层,这一社会环境描写暗示了祥林嫂悲惨的命运。人物心情

①在别里科夫这类人的影响下,全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年,什么事都怕。他们不敢大声说话,不敢写信,不敢交朋友,不敢看书,不敢周济穷人,不敢教人念书写字……

②可是一个礼拜还没有过完,生活又恢复旧样子,跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点……可是这种装在套子里的人,却还有许多,将来也还不知道有多少呢!从这两段文字看,当时的社会环境是封建沙皇专制,这种高压政策让人们心情压抑、郁闷。角度原文分析人物性格我回到四叔的书房里时,瓦楞上已经雪白,房里也映得较光明,极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“壽”字,陈抟老祖写的;一边的对联已经脱落,松松的卷了放在长桌上,一边的还在,道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻,只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》和一部《四书衬》。这段文字写了鲁四老爷的书房,由此看出鲁四的性格。(1)他书房里陈抟老祖写的大“壽”字,表现出他的迷信守旧;(2)一副对联,上联已经脱落卷起,而还挂在墙上的下联,正暗示了他的伪善面貌;(3)一堆似乎未必完全的《康熙字典》,表现了他的不学无术;(4)《近思录集注》和《四书衬》,则是他封建卫道士的写照。人物的成长和变化

①“只听差拨口里说道:‘都在我身上,好歹要结果他性命。’……”

②林冲听了,大惊道:“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼敢来这里害我!休要撞着我,只教他骨肉为泥!”……林冲大怒,离了李小二家,先去街上买把解腕尖刀,带在身上,前街后巷一地里去寻。

③三人在庙檐下立地看火。数内一个道:“这条计好么?”……一个道:“再看一看,拾得他一两块骨头回京,府里见太尉和衙内时,也道我们也能会干事。”

④轻轻把石头掇开,挺着花枪,左手拽开庙门,大喝一声:“泼贼那里去!”……又早把头割下来,挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来,把尖刀插了,将三个人头发结做一处,提入庙里来,都摆在山神面前供桌上。

黑暗的社会环境,让林冲的性格发生了变化:逆来顺受→委曲求全→血性耿直→随遇而安→心存幻想→忍无可忍奋起反抗。(2024·陕西安康二模)阅读下面的文字,完成问题。陈奂生上城(节选)高晓声

1、“漏斗户主”①陈奂生,今日悠悠上城来。

2、一次寒潮刚过,天气已经好转,轻风微微吹,太阳暖烘烘,陈奂生肚里吃得饱,身上穿得新,手里提着一个装满东西的干干净净的旅行包,也许是气力大,也许是包儿轻,简直像拎了束灯草,晃荡晃荡,全不放在心上。他个儿又高、腿儿又长,上城三十里,经不起他几晃荡;往常挑了重担都不乘车,今天等于是空身,自更不用说,何况太阳还高,到城嫌早,他尽量放慢脚步,一路如游春看风光。3、他到城里去干啥?到城里去做买卖。稻子收好了,麦垄种完了,公粮余粮卖掉了,口粮柴草分到了,乘这个空当,出门活动活动,赚几个活钱买零碎。自由市场开放了,他又不投机倒把,卖一点儿农副产品。实战演练

4、他去卖什么?卖油绳②。自家的面粉,自家的油,自己动手做成的。今天做好今天卖,嘎嘣脆,又香又酥,比店里的新鲜,比店里的好吃,这旅行包里装的尽是它;还用小塑料袋包装好,有五根一袋的,有十根一袋的,又好看,又干净。一共六斤,卖完了,稳赚三元钱。5、赚了钱打算干什么?打算买一顶簇新的、呱呱叫的帽子。说真话,从三岁以后,四十五年来,没买过帽子。之前是穷,买不起;中华人民共和国成立后是正当青年,用不着;之后,肚子吃不饱,顾不上穿戴,虽说年纪到把③,也怕脑后风了。正在无可奈何,幸亏有人送了他一顶“漏斗户主”帽,也就只得戴上,横竖不要钱。1978年以后,帽子不翼而飞,当时只觉得头上轻松,竟不曾想到冷。今年好像变娇了,上两趟寒流来,就缩头缩颈,伤风打喷嚏,日子不好过,非买一顶帽子不行。好在这也不是大事情,现在活路大,这几个钱,上一趟城就赚到了。

6、陈奂生真是无忧无虑,他的精神面貌和去年大不相同了。他是过惯苦日子的,现在开始好起来,又相信会越来越好,他还不满意吗?他满意透了。他身上有了肉,脸上有了笑;有时候半夜里醒过来,想到囤里有米、橱里有衣,总算像家人家了,就兴致勃勃睡不着,禁不住要把老婆推醒了陪他聊天讲闲话。

7、提到讲话,就触到了陈奂生的短处,对着老婆,他还常能说说,对着别人,往往默默无言。他并非不想说,实在是无话可说。别人能说东道西,扯三拉四,他非常羡慕。他不知道别人怎么会碰到那么多新鲜事儿,怎么会想得出那么多特别的主意,怎么会具备那么多离奇的经历,怎么会记牢那么多怪异的故事,又怎么会讲得那么动听。他毫无办法,简直犯了死症毛病,他从来不会打听什么,上一趟街,回来只会说“今天街上人多”或“人少”“猪行里有猪”“青菜贱得卖不掉”之类的话。他的经历又和村上大多数人一样,既不特别,又是别人一目了然的,讲起来无非“小时候娘常打我的屁股,爹倒不凶”“也算上了四年学,早忘光了”“三九年大旱,断了河底,大家捉鱼吃”“四九年改天换地,共产党打败了国民党”“成亲以后,养了一个儿子、一个小女”……索然无味,等于不说。他又看不懂书;看戏听故事,又记不牢。看了《三打白骨精》,老婆要他讲,他也只会说:“孙行者最凶,都是他打死的。”老婆不满足,又问白骨精是谁,他就说:“是妖怪变的。”还是儿子巧,声明“白骨精不是妖怪变的,是白骨精变成的妖怪”。才算没有错到底。他又想不出新鲜花样来,比如种田,只会讲“种麦要用锄头抨碎泥块”“莳秧要一蔸莳六棵”……谁也不要听。再如这卖油绳的行当,也根本不是他发明的,好些人已经做过一阵了,怎样用料,怎样加工,怎样包装,什么价钱,多少利润,什么地方、什么时间买客多、销路好,都是向大家学来的经验。如果他再向大家夸耀,岂不成了笑话!甚至刻薄些的人还会吊他的背筋:“哎!连‘漏斗户主’也有油、粮卖油绳了,还当新闻哩!”还是不开口也罢。

8、如今,为了这点,他总觉得比别人矮一头。黄昏空闲时,人们聚拢来聊天,他总只听不说,别人讲话也总不朝他看,因为知道他不会搭话,所以就像等于没有他这个人。他只好自卑,他只有羡慕。他不知道世界上有“精神生活”这一个名词,但是生活好转以后,他渴望过精神生活。哪里有听的,他爱去听;哪里有演的,他爱去看。没听没看,他就觉得没趣。有一次大家闲谈,一个问题专家出了个题目:“在本大队你最佩服哪一个?”他忍不住也搭了腔,说:“陆龙飞最狠。”人家问:“一个说书的,狠什么?”他说:“就为他能说书,我佩服他一张嘴。”引得众人哈哈大笑。9、于是,他又惭愧了,觉得自己总是不会说,又被人家笑,还是不说为好。他总想,要是能碰到一件大家都不曾经过的事情,讲给大家听听就好了,就神气了。(有删改)[注]①漏斗户主,陈奂生的外号。漏斗户,指常年负债的穷苦人家。②油绳,方言,即麻花。③到把,方言,到达一定程度。这里指年龄很大。

改革开放给陈奂生带来了哪些变化?请结合小说简要分析。(4分)答案:①物质生活得到改善。陈奂生以前是常年负债的穷苦人,肚子吃不饱,顾不上穿戴,现在肚里吃得饱、身上穿得新,囤里有米、橱里有衣,有空当时还可以到自由市场卖一点儿农副产品给自己买回日常生活所需,体现出改革开放使陈奂生的物质生活得到改善。

②对精神生活有所追求。物质生活的改变让陈奂生无比喜悦,无忧无虑,对生活满意透了,进而开始渴望过精神生活,希望能碰到一件大家都不曾经过的事情讲给大家听。解析:题干问改革开放给陈奂生带来了哪些变化,实际上考查的是社会环境的作用。

结合文章内容,这种变化主要表现在物质和精神两个方面。

第2段到第4段集中写其物质生活的新面貌,如“陈奂生肚里吃得饱,身上穿得新,手里提着一个装满东西的干干净净的旅行包”“乘这个空当,出门活动活动,赚几个活钱买零碎……卖一点儿农副产品”;

第5段集中比对了改革开放前后陈奂生的变化,如“打算买一顶簇新的、呱呱叫的帽子。说真话,从三岁以后,四十五年来,没买过帽子”。这些都体现出改革开放使陈奂生的物质生活得到改善。

精神生活的追求集中在第6段到结尾。如“陈奂生真是无忧无虑,他的精神面貌和去年大不相同了”“他满意透了”“生活好转以后,他渴望过精神生活”“他总想,要是能碰到一件大家都不曾经过的事情,讲给大家听听就好了,就神气了”。“满意”“神气”等都是精神方面的词语,表现了他对当下生活的满意。二、突发事件的作用

小说中的“突发事件”往往促成了情节的发展或转折,使得情节在事件之间建立起了有意义的关联。既“讲好了故事”,满足读者“后来怎么样了”的好奇心,也善于揭示故事背后的动因,赋予叙事更丰富的意蕴。优秀的作品中,“突发事件”往往既有偶然性,又体现了生活的必然性。

分析小说中的“突发事件”,一定要挖掘其潜在的必然性和深层意蕴,这样才能准确把握这些“突发事件”在小说中的作用。

其作用主要从对人物、情节、主题、读者等方面分析。下面我们以《祝福》《促织》和《荷花淀》等为例,来探究这一问题。教考衔接角度例子分析影响人物命运《祝福》祥林嫂孩子阿毛之死

……这实在是叫作“天有不测风云”,她的男人是坚实人,谁知道年纪青青,就会断送在伤寒上?本来已经好了的,吃了一碗冷饭,复发了。幸亏有儿子;她又能做,打柴摘茶养蚕都来得,本来还可以守着,谁知道那孩子又会给狼衔去的呢?春天快完了,村上倒反来了狼,谁料到?现在她只剩了一个光身了。大伯来收屋,又赶她。她真是走投无路了,只好来求老主人。

通过突发事件,可以揭示人物的性格特点、心理状态及他们如何应对突发情况,从而更深刻地塑造人物形象。

在《祝福》中阿毛被狼吃掉是一个突发事件,这一事件一方面加深了祥林嫂悲剧的命运,祥林嫂夫死、被卖、二婚丈夫死再到阿毛死,其悲惨的命运让人唏嘘,另一方面也推动了情节的发展,因为阿毛死去祥林嫂才被赶走,才有后来的故事。

另外,祥林嫂因儿子死去被赶走,也说明了封建制度的罪恶,深化了主题。推动情节《荷花淀》水生嫂外出寻夫遭遇鬼子

“哎呀!那边过来一只船。”

“哎呀,日本!你看那衣裳!”

“快摇!”

小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔,不该这么冒冒失失走来,也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想:什么也别想了,快摇,大船紧紧追过来了!

大船追得很紧。

……

“往荷花淀里摇!那里水浅,大船过不去。”

她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。

她们向荷花淀里摇,最后,努力地一摇,小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑棱棱飞起,尖声惊叫,掠着水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪!

突发事件能够使小说情节更加丰富和有张力,通过意想不到的转折,使故事发展更加曲折。

水生嫂等青年妇女在探望丈夫的途中遭遇了鬼子是突发事件,这一事件推动了情节发展,正是因为遭遇鬼子,鬼子追赶她们,才进入伏击圈,为后文漂亮的伏击战埋下了伏笔。深化主题《边城》大老之死

天保个性豪爽、慷慨、淳朴。他是船总的大儿子,却爱上了贫苦摆渡人的孙女。他知道弟弟也爱翠翠,两人唱歌“决斗”,他却因为自己先提了亲,“作哥哥的走车路占了先”,一定要弟弟先唱;

弟弟“一开口”,他知道自己不是“敌手”,就很大度地成全了弟弟,充分表现了他的手足之情。

后来他外出闯滩,既是为了弟弟的幸福,也是为了消解自己心中的失望和难过,“好忘却了上面的一切”。

最后意外遇难,可以说他是为了亲情和爱情而死。《边城》中大老的死是一个突发事件,因大老死,二老觉得对不起哥哥,最终远离家乡去闯荡,体现了人性的美好和善良,也因大老的死,增加了故事的悲剧意味,使故事充满了无奈和苍凉。激发阅读兴趣促织之死

成有子九岁,窥父不在,窃发盆。虫跃掷径出,迅不可捉。及扑入手,已股落腹裂,斯须就毙。儿惧,啼告母。母闻之,面色灰死,大骂曰:“业根,死期至矣!而翁归,自与汝覆算耳!”儿涕而出。突发事件因其不可预测性和对情节的影响,能够吸引读者的注意力,激发他们的阅读兴趣。

《促织》中成名的儿子不小心弄死了父亲用来交差的促织,这是一个突发事件,这一事件让读者的心悬起来,成名将要怎样处理儿子,成家的命运将要走向何方,这些都激发了读者的阅读兴趣。阅读下文,完成问题。猫城记(节选)①老舍①大蝎调了五百名兵来保护迷林,可是兵们全驻扎在二里以外,因为他们要是靠近了迷林,他们便先下手抢劫。但是不能不调来他们,猫国的风俗以收获迷叶为最重大的事,必须调兵保护。兵们不替任何人保护任何东西是人人知道的,可是不调他们来做不负保护责任的保护是公然污辱将士,大蝎是个漂亮人物,自然不愿被人指摘,所以调兵是当然的事,可是安置在二里以外以免兵馋自乱。风稍微大一点,而且是往兵营那面刮,大蝎立刻便令后退半里或一里,以免兵们随风而至,抢劫一空。兵们为何服从他的命令?还是因为有我在那里:没有我,兵早就哗变了。“外国人咳嗽一声,吓倒猫国五百兵”是个谚语。实战演练②五百名兵之外,真正保护迷林的是大蝎的二十名家将。这二十位都是深明大义、忠诚可靠的人,但是有时候一高兴,也许把大蝎捆起来,而把迷林抢了。到底还是因为我在那里,他们因此不敢“高兴”,所以能保持着忠诚可靠。③这天大蝎为收获迷叶举办了盛大的敬神仪式。他请我这个外国人作大神的代表,在迷林中心的高架子上替他保护迷叶。大蝎告诉猫兵们,摘叶的时候若私藏或偷吃一片,大神的代表便会用张手雷劈了他们。大蝎一声令下,兵们两人一组上树摘叶。不大的工夫,我在上面已能看到原来被密叶遮住的树干。④猫人并不是不能干事,我心中想,假如有个好的领袖,禁止了吃迷叶,这群人也可以很有用的。假如我把大蝎赶跑,替他做地主、做将领……但这只是空想,我不敢决定什么,我到底还不深知猫人。我正在这么想,我看见大蝎的木棍照着一个猫兵的头去了。我知道就是我跳下去不致受伤,也来不及止住他的棍子了,但是我必须跳下去,在我眼中大蝎是比那群兵还可恶的,就是来不及救那个兵,我也得给大蝎个厉害。我爬到离地两丈多高的地方,跳了下去。跑过去,那个兵已躺在地上,大蝎正下令,把他埋在地下。一个人若不明白他人的心理,便往往会因自己的善意而有害于人。我这一跳,在猫兵们以为我是下来放张手雷,我跳在地上,只听噼咚噗咚四下里许多兵全掉下树来,大概跌伤的不在少数,因为四面全悲苦地叫着。我顾不得看他们,便一手捉住大蝎。他呢,也以为我是看他责罚猫兵而来帮助他,因为我这一早晨处处顺从着他,他自然地想到我完全是他的爪牙了。我捉住了他,他莫名其妙了,大概他一点也不觉得打死猫兵是不对的事。

⑤我问大蝎:“为什么打死人?”⑥“因为那个兵偷吃了一个叶梗。”⑦“为吃一个叶梗就可以……”我没往下说,我又忘了我是在猫人中,和猫人辩理有什么用呢!我指着四围的兵说:“捆起他来。”大家你看着我,我看着你,似乎不明白我的意思。“把大蝎捆起来!”我更清晰地说。还是没人上前。我心中冷了。设若我真领着这么一群兵,我大概永远不会使他们明白我。他们不敢上前,并不是出于爱护大蝎,而是完全不了解我的心意——为那死兵报仇,在他们的心中是万难想到的。这使我为难了:我若放了大蝎,我必定会被他轻视;我若杀了他,以后我用他的地方正多着呢。无论他怎不好,对于我在火星上——至少是猫国这一部分——所要看的,他一定比这群兵更有用一些。我假装镇静问大蝎:“你是愿意叫我捆在树上,眼看着兵们把迷叶都抢走呢?还是愿意认罚?”

⑧兵们听到我说叫他们抢,立刻全精神起来,立刻就有动手的,我一手抓着大蝎,一脚踢翻了两个。大家又不动了。大蝎的眼已闭成一道线,我知道他心中怎样的恨我:他请来的大神的代表,反倒当着兵们把他惩治了,极难堪的事,自然他绝不会想到因一节叶梗而杀人是他的过错。但是他决定不和我较量,他承认了受罚。我问他,兵们替他收迷叶,有什么报酬。他说,一人给两片小迷叶。这时候,四围兵们的耳朵都在脑勺上立起来了,大概是猜想,我将叫大蝎多给他们一些迷叶。我叫他在迷叶收完之后,给他们一顿饭吃,像我每天吃的晚饭。兵们的耳朵都落下去了,却由嗓子里出了一点声音,好像是吃东西噎住了似的,不满意我的办法。对于死去那个兵,我叫大蝎赔偿他的家小一百个国魂②。大蝎也答应了。但是我问了半天,谁知道他的家属在哪里?没有一个人出声。对于别人有益的事,哪怕是说一句话呢,猫人没有帮忙的习惯。这是我在猫国又住了几个月才晓得的。大蝎的一百个国魂因此省下了。(有删改)[注]①《猫城记》创作于1932—1933年,老舍从英国回国不久。此时的中国内有军阀割据、国共对峙,外有日本侵占东北,全国上下一片混乱,岌岌可危。

情节概要:因飞机失事,中国人“我”坠落到了火星上的猫国,被一群猫人抓走。猫国大地主大蝎救了“我”,但他只是想利用“我”外国人的身份替他保护能使人上瘾又毒害精神的迷叶。“我”随着大蝎看到了猫国社会的种种情状,最终见证了猫国的灭亡。②国魂:猫国的货币。赏析“一名猫兵被打死”这一突发事件在文中的作用。(6分)答案:小说中的突发事件往往促成情节的发展或转折。“我”原本看到猫兵的能干,以为猫人、猫国还有救,但猫兵被打死一事却打破了“我”的幻想,“我”有意跳下高架子为那个猫兵报仇,反而又害不少猫兵因害怕而跌伤;

“我”以为自己是替他们出头,必能得到其响应,谁知却得到心灰意冷的结果。这不能不说是“我”的悲哀,更是猫人和猫国的悲哀。

正是这一情节,彰显了小说对现实批评的意旨,使小说揭露病症、疗救社会的主题更加深刻。解析:在文学作品中,突发事件通常具有以下作用:推动情节发展、塑造人物形象、突出人物性格、激发读者阅读兴趣、为情节发展作铺垫或埋下伏笔、起线索作用、揭示主旨或深化主题等。解析:在文学作品中,突发事件通常具有以下作用:推动情节发展、塑造人物形象、突出人物性格、激发读者阅读兴趣、为情节发展作铺垫或埋下伏笔、起线索作用、揭示主旨或深化主题等。

“一名猫兵被打死”的情节出现在文章的第④段,此前,“我”是大蝎请来的“大神”,负责替他看着摘迷叶的猫兵;但因为一名猫兵被打死,“我”忍不住出手要替他讨回公道,于是变成了“我”要惩罚大蝎,情节出现了转折;“我”本来想“来不及救那个兵,我也得给大蝎个厉害”,但是“这一跳,在猫兵们以为我是下来放张手雷,我跳在地上,只听噼咚噗咚四下里许多兵全掉下树来,大概跌伤的不在少数,因为四面全悲苦地叫着”;“我”想给死去的猫兵报仇,之后就是众人的反应:大蝎“大概他一点也不觉得打死猫兵是不对的事”,“我”让猫兵“把大蝎捆起来!”,但是“没人上前”,“为那死兵报仇,在他们的心中是万难想到的”,“兵们听到我说叫他们抢,立刻全精神起来,立刻就有动手的”“大概是猜想,我将叫大蝎多给他们一些迷叶”“不满意我的办法”,最终“我问了半天,谁知道他的家属在哪里?没有一个人出声。对于别人有益的事,哪怕是说一句话呢,猫人没有帮忙的习惯。这是我在猫国又住了几个月才晓得的”,这一连串的反应令“我”心冷、失望,“我”本来是想拯救他们的,却无能为力,“我”对猫兵有了清醒的认识。“一名猫兵被打死”这一突发事件促成情节的发展或转折,使“我”对人性有了更深刻的认识,揭示了小说的现实意义:对病态社会的批判,以及对无法救治的人性的悲哀。三、心理描写的方法和作用

心理描写是小说塑造人物形象的重要手法。高考对小说心理描写的考查主要集中在方法和作用两方面。

心理描写的方法分为直接式和间接式两种。

直接描写包括:内心独白(包含抒情独白式,一般使用第一人称);自由联想;心理分析(即议论性描写,多为作者直接描述,一般使用第三人称)。

间接描写包括:以动作、语言、神态等暗示心理;以环境暗示、烘托心理;以人物本身的梦境、幻觉描写心理。教考衔接心理描写的作用主要有:①展示人物丰富的内心世界,有助于更好地展现人物性格,或促使人物的性格发生变化;②承上启下,展示情节的变化或反转,贯穿故事情节,推动故事情节发展;③丰富小说的思想意义,突出作品的主题。下面我们以《老人与海》《复活》《大卫·科波菲尔》为例进行分析。角度原文分析内心独白

“但人不是为失败而生的,”他说,“一个人可以被毁灭,但不能被打败。”我很痛心,把这鱼给杀了,他想。现在倒霉的时候就要来了,可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍,而且也很能干,很强壮,很聪明。不过我比它更聪明。《老人与海》

这段内心独白,真实地记录了圣地亚哥的内心活动,写出了他在海上漂泊的心态,真实再现了老人的思想与感受,反映出他是一个乐观主义者,表现了圣地亚哥在困境中不屈不挠、抗争到底、决不屈服的精神。自由联想

现在离陆地不会太远了,他想。但愿没人太为我担心。当然啦,只有那男孩会担心。不过,我相信他会对我有信心。好多上了岁数的渔夫也会为我担心,还有不少别的人也会的,他想。(《老人与海》)这是老人对自我的鼓励与肯定,通过这种方式唤起自己强烈的斗志,充分展示了老人丰富的内心世界。心理分析

他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化,他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上,只要稍稍加一点儿力气,就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来。(《复活》)

作家直接站出来,以第三者的身份剖析聂赫留朵夫的心理矛盾,揭穿他的善与恶两种思想的斗争。这种手法能够随时变换角度,步步深入,把人物内心世界最隐秘的东西和盘托出。以动作、语言、神态等暗示心理

“对,我在做我该做的事,我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里,眼泪就夺眶而出,喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏,说不下去,竭力控制住感情,免得哭出声来。(《复活》)借助人物的神态、动作等细节描写,生动地表现出聂赫留朵夫面对玛丝洛娃如今的悲惨境遇,其内心的深深愧疚与负罪感。以环境暗示、烘托心理

这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间……就跟当年那倒霉的日子里,我颤抖的手被昆宁先生握着,第一次置身其间时见到的完全一样。(《大卫·科波菲尔》)借助对货行恶劣的工作环境的描写,突出了这里的极度破败、肮脏。而这一切给大卫的内心留下了刻骨铭心的印象,留下了心理阴影,以至于一旦想起,便记忆犹新,宛如近在眼前。(2024·江苏扬州二模)阅读下面的文字,完成问题。白头滩杨秋明

1、汀江,日夜不息地流淌着,由北往南,亘古不变。

2、发富、发贵是同胞兄弟,汀江上航船的好把式。他们刚接到任务,负责把一批紧缺的食盐和药材从白石角送到红石渡,再由红石渡经挑工秘密送往江西。实战演练

3、白头滩在白石角到红石渡的中部,地处小桃河汇入汀江的交叉口,整个滩头连绵一里有余,河道宽阔。民团团长钟发奎借口剿匪,在白头滩的中部设一个检查卡,扼住了几百里水路的咽喉。

4、这时候,发富、发贵正和秘密交通队长汤武一起。看着满目狰狞的连绵滩头,看着沙滩上绑着的三个曾经一起运送物资的同志,①他们一脸凝重。目光越过白头滩,望着对面葱郁的大山,他们的眼前出现了儿时在小桃河玩耍时的情景——河水清澈凉爽,河道纵横交错,两岸有许许多多的溶洞。5、“小桃河溶洞的那一头会不会有出口?”看着发呆的哥仨,发富的老婆茶花随意一说。6、“啊,真有可能。”哥仨几乎同时跳起来。他们连忙备好砍刀、鸟铳和油松枝,跃上舢板船,向小桃河口划去。两岸溶洞密布,