2025年高考语文备考之散文阅读热点题型：理解重要句子

高考风向

金榜题名【解题锦囊】结构分析法，就是从分析句子结构入手理解句子意思的方法。这种方法适用于那些结构复杂的长句。长句包括长单句和多重复句。遇到这类长句，我们首先要分清它是单句还是复句。如果是单句，就要运用紧缩法，删去句子的枝叶成分（定、状、补），抽出句子的主干成分（主、谓、宾），把句子压缩变短，其意思就不难理解了。如果是复句，就要通过分析句子的层次关系来把握它的基本意思。修辞分析法，就是根据修辞特点去分析和理解句子的深层含意。有些句子由于运用了比喻、双关、借代、反语等修辞手法，因而增加了理解的难度。运用有关修辞知识，有助于准确理解这类句子的含意。由表及里法，有些句意比较含蓄，从字面上很难看出，它的深层含意往往隐含在字面之下，这就需要运用由表及里的方法，透过字面意思去挖掘它所蕴含的深层含意。语境分析法，就是根据句子在文章中所处的语言环境，即依据句子在文章中所处的位置和作用（如首括句、过渡句、结尾句、主旨句、呼应句等）综合分析、理解句意。金榜题名【高考典题】（2025年1月八省新高考适应考《滹沱河和我》【青海、宁夏等省份使用】）9.文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理解。(6分)

（考点：文尾重要句子的思想意蕴）

【解题觉醒·思维品质】“滹沱河是我的本命河”，这是一个暗喻，对这句话的理解重在理解“本命河”的内涵。首先要理解“本命”关键词的意思。从字面上理解，可理解为生命之本，是与生命有密切联系的。常有“本命年一说”，本命年为出生年，通常有自己的属相，哪一年出生属相是固定的。而年份属相12年一轮回，所以本命年12年一轮回。“本命河”，由“年”到“河”，同样强调“河”在作者生命成长中的重要属性。考生通常阅读原文，展开思考，滹沱河在作者生命历程中有哪些密切关联点。①“本命”，是从出生年份算起，可以从出生成长的角度思考，滹沱河与作者的联系。②“本命”，从出生属相出发，出生年属相是什么，这个属相有自己的性格特点。可以思考滹沱河与作者性格上的联系。③“本命”，12年为一本命年，可以贯穿一辈子。可以思考滹沱河与作者情感上的密切联系。以上三点思维，结合原文进行对点思考，是答题的关键。这一思维，是答题的黄金要素，极为可贵。【解题觉醒·思维过程】

①“本命”，是从出生年份算起，可以从出生成长的角度思考，滹沱河与作者的联系。从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说:“你这脾气，真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。从成长历程看，儿时家人常将“我”与滹沱河相联系，它频繁出现在“我”的生活记忆里，贯穿成长，如“从我三四岁时起……你这脾气，真是个小滹沱河”。②“本命”，从出生属相出发，出生年属相是什么，这个属相有自己的性格特点。可以思考滹沱河与作者性格上的联系。性格特质上，滹沱河的野性、难管束，与“我”骨子里的倔强、叛逆相似，家人的话语暗示了这一点，“我”在面对大水时的表现也有所印证。

③“本命”，12年为一本命年，可以贯穿一辈子。可以思考滹沱河与作者情感上的密切联系。文章结尾：它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那颤栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。精神层面，发大水时它展现的强大力量，成为“我”困境中的精神支柱，“几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来”，让“我”在艰难中重拾力量。

【官方答案】9.①“滹沱河是我的本命河”意味着滹沱河与“我”的生命紧密相连，它贯穿了“我”的成长历程，从儿时起家人就将“我”与它相提并论，它的存在伴随着“我”的记忆。②它的野性、强大与不可驯服，如同“我”骨子里的倔强、叛逆，二者特质相似，“我”在性格上与它有共通之处，它是“我”性格形成的某种参照。③在精神层面，滹沱河发大水时展现出的磅礴气势、强大力量，给“我”带来震撼，成为“我”在困境中汲取力量、重拾信心的源泉，几十年来，每当“我”濒于绝望时，它的呼吼声总能将“我”惊醒，支撑“我”走过艰难岁月。金榜题名【高考典题】（2025年1月八省新高考适应考双文本《我的漫画》+《美与同情》【四川、河南等省份使用】）（考点：文中重要句子的观点解读）

8.为什么说“儿童的本质是艺术的”？（6分）

【解题觉醒·思维品质】对文本关键观点的理解与概括分析能力，需要从文本中提取相关信息来阐释“儿童的本质是艺术的”这一观点的依据。答题时需要找到儿童与艺术的本质上的相同点，答案从文本二中找到描写儿童的相关内容，将其与艺术的本质上的联系之处找出来。

【解题觉醒·思维过程】

思考点1：【原文】儿童——因为儿童大都是最富于同情的，且其同情不但及于人类，又自然地及于猫犬、花草、鸟蝶、鱼虫、玩具等一切事物。艺术家——艺术家的同情心，不但及于同类的人物而已，又普遍地及于一切生物、无生物，犬马花草，在美的世界中均是有灵魂而能泣能笑的活物了。从上面可以找到两点：一是儿童与艺术家都具有同情心；二是这种同情不但及于人类，而且及于万物。

思考点2：【原文】他们往往能注意大人们所不能注意的事，发现大人们所不能发现的点。所以儿童的本质是艺术的。换言之，即人类本来是艺术的，本来是富于同情的。只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了。唯有聪明的人，能不屈不挠，即使外部饱受压迫，内部仍旧保藏着这点可贵的心。这种人就是艺术家。儿童往往能注意大人们所不能注意的事，发现大人们所不能发现的点，但是成人一般说来丢失了这一点，只有艺术家仍旧保藏着这点可贵的心。所以说儿童的本质是艺术的。

思考点3：

【原文】西洋艺术论者有“感情移入”之说。所谓感情移入，就是说我们对于美的自然或艺术品，能把自己的感情移入其中，没入其中，与之共鸣共感，这时候就经验到美的滋味。这种自我没入的行为，在儿童的生活中为最多。他们往往把兴趣深深地没入在游戏中，而忘却自身的饥寒与疲劳。小孩子真是人生的黄金时代!艺术家“感情移入”，把自己的感情移入美的自然或艺术品中，与之共鸣共感，体验到美的滋味。儿童“自我没入”的行为在生活中最多，他们能够将情感移入往往把兴趣深深地没入在游戏中。

【官方答案】8.①儿童和艺术家一样，富于同情心，能与世间事物广泛共情；②儿童能注意大人们所不能注意的事，发现大人们意识不到的“美”；③儿童善于“自我没入”，能够将情感移入世间事物，体会美的滋味。金榜题名【高考典题】（2024年高考新课标Ⅰ卷散文《放牛记》T8）

8.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”?(4分)（考点：本题考查学生理解文章内容，体会重要语句的丰富含意的能力。）

【解题觉醒·思维品质】“放牛给了我一个几近完美的少年时代”，这一句话在文章的结尾段，是对全文回忆放牛生活的总结性评论，可以看作文章的主旨句。抓住散文“形散神不散”的特点，看看全文从哪些方面来写少年时代放牛的收获，就能找到答案。【解题觉醒·思维过程】第①自然段：我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。我想当个野孩子。第⑦自然段：在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽地事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。据此可以概括：（1）放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会，是我少年时代最快乐的生活之一。第⑨自然段：不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。第⑾自然段：放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。据此可以概括：（2）放牛让“我”体验到野地自由、自然与放松，跟自然和大地如此贴近的真实。第⑩自然段：如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。……我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。据此可以概括：（3）放牛让“我”有机会体验到一种“尘嚣皆忘”的别样读书乐趣。第⑧自然段写到放牛之苦；第⑨⑩自然段写放牛之乐；第⑾段：放往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。据此可以概括：（4）放牛让我真实体验到成长过程中的悲欢和忧乐。综合答案：①放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会，是我少年时代最快乐的生活之一;②放牛让“我”体验到野地自由、自然与放松，跟自然和大地如此贴近的真实;③放牛让“我”有机会体验到一种“尘嚣皆忘”的别样读书乐趣;④放牛让我真实体验到成长过程中的悲欢和忧乐，滋养了“我”的成长。【官方答案】8.①少年时代，放牛部分满足了“我”的“少年英雄梦”，也让“我”拥有一些自由自在的好时光；②回首往事，感慨放牛生活曾使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。金榜题名【高考典题】（2024年高考新课标Ⅰ卷散文《放牛记》T9）9．文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。（6分）（考点：本题考查学生理解文章内容，体会重要语句的丰富含意的能力。）

【原文再现】放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。

【命题理念】

《普通高中语文课程标准》（2017年版）要求，学生应“理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图”，“能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。”本试题符合课标要求，同时也紧密关联了教材，促进考生对课内教学内容融会贯通、学以致用。这道试题既是对往年命题思路的延续和发展，也是未来高考语文的发展趋势之一。试题答案体现出多角度的开放性。【解题觉醒·思维品质】“往事总在回忆时被赋予意义”，这个意义，是指回忆往事对现在的自己有意义。“在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐”，这就是题干中所表述的“作者不愿在回忆往事时为放牛‘赋予意义’”。简单地理解，就是作者写这篇文章，只是就事叙事，只是回忆儿时的放牛经历，看一看当时的悲欢和忧乐而已，没有其他地过多解读。“赋予意义”的讨论关键在于，作者有没有就放牛这件事渗入了自己的人生感受，有没有进行更深入的体验、回味、思考、总结与感知。从答题难易角度来看，顺着作者的写作意图来选择没有做到“赋予意义”较好组织答案。【官方答案】观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动；②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。观点二：没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义；②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受。金榜题名【高考典题】（2024年高考全国甲卷散文《霜降夜》T8）8.如何理解文章最后作者记下的那句话？（6分）（考点：本题考查学生理解文章内容，体会文尾主旨句的丰富含意的能力。）

原文：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。”【解题觉醒·思维品质】散文重要考点，理解重要句子的含义。第八题的关键语句为文章最后一句话，“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上”。综合全文来看，这句富有意蕴的语句是全文点睛之笔。有表层义、深层义与主旨义的理解。关键扣三点：①植物枯萎②事物到来③双脚踩在了泥泞的路上【官方答案】8.(6分)①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发；②既写出了大自然新旧更替的运行,也写出了身边生活的律动；③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。【参考答案】语文畅学优

①随着霜降到来，草原植物枯萎，乌乡人们在生活上开始着手应对这一季节变化，有的乌乡人还为了生活踏上了他乡之路。（本义）②表现了乌乡人在日子艰辛面前所持有的积极态度和对幸福目标的追寻。（深层义）③全句在文尾，是点睛之笔，表达了作者在乌乡霜降夜的所见所感，表达了对生命坚韧精神的深刻理解，对乌乡人的赞美。（主旨义）金榜题名【高考典题】（2024年高考全国甲卷散文《霜降夜》T9）

9.乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（6分）（考点：本题考查学生理解文章内容，体会文中作者重要观点感受句的丰富含义的能力。）

【解题觉醒·思维品质】①“生命与节气之间发生了某种密切的联系”，在文中找到有哪些联系；②“有很强烈的体验感”，文中找到“体验感”；③“从哪些方面来抒写这种体验感的”，进行概括分类。同第8题一样，题干依旧从原文语句出发，但考查角度不一样；如晨说8题理解句子的含意是套路题，那么9题无套路可言，只有精读文本，抓住关键词和对散文的深层意蕴的理解才能有效完成题目。基本能力：梳理归纳整合。考生的散文阅读体验也至关重要，如果没有一定的散文阅读方法，（抓散文线索脉络）没有把握关键句的能力，没有综合梳理、深刻体悟的能力，答题可能找不到方向。当然，主观题答案有一定开放性，学生依据文本只要做出合情合理的分析阐述即可得分。试题答案也趋向多元，并不唯一。

【解题觉醒·思维过程】本题答题关键在于“从哪些方面来抒写这种体验感”。答题思维：体验+角度。通读全文，在文中找到作者“体验”的地方；然后思考作者构思行文是从哪些角度来写的。可以分三个方面：一是霜降夜的自然环境感受，一是人们在霜降夜的活动感受；最后是自己独立于霜降夜的主体感受（涉及文章的主旨）。梳理：①自然景象的描写中渗透着独特的生命感受：文章开头描写了乌乡清晨的霜景，草叶上的霜、萧条的桦树、寒星的隐逝、农家炊烟等细节，写出了霜降节气中自然的变化；通过写作者感受到风中对的含义，闻得到风中独特的味道，写出了生命的独特感受。②人与自然的互动：作者与农户们在院子里攀谈、品尝当地食物，展示了人与自然的密切联系；作者还写了霜降夜的景物变化与感受到的寒意，写了房东阿姨送毯子，谈论过冬的准备等细节，展现了乌乡人对节气的重视以及应对节气的方法，写出人与节气之间密切的关联。③内心的体验：作者在霜降夜中感受到乌乡人对生活的积极态度和对幸福的追求，