小学英语4BUnit7A部分教学设计

4BUnit7Atasnackbar（第一课时）类别：小学英语编号：教学内容：《牛津小学英语》4BUnit7Atasnackbar教学目标：1、知识：能正确地听、说、读单词pies，hamburgers，sweets，biscuits，noodles，chocolate，tea，coffee，juice，milk.听得懂、会说、会读句子Whatwouldyoulike？I’dlike

…Anythingelse?Howmuchisit/arethey？

It’s/They’re…yuan.2、技能：能用I’dlike

…表达自己的意愿，进行购物。3、能力：通过将词句编入对话中，培养学生综合运用语言的能力。4、情意：让学生在创设的情境中大胆的说英语，大胆的表演，从而激发学生学习英语的兴趣。教学重点、难点：1、能正确地听、说、读单词pies，hamburgers，sweets，biscuits，noodles，chocolate，tea，coffee，juice，milk.2、听得懂、会说、会读句子Whatwouldyoulike？I’dlike

…Anythingelse?

Howmuchisit/arethey？

It’s/They’re…yuan.3、能用I’dlike

…表达自己的意愿，进行购物。教学准备：1、课前准备多媒体课件。2、准备pies，sweets

，noodles，

tea，coffee等食品和饮料。3、准备装有“游戏货币”的小信封若干个。4、准备扮演waitress的小头巾，waiter的胸牌，购物时所需的托盘、计算器等。

教学过程：Step1.Warmingup1、Greetings2、(多媒体出示)Singasong

“Hotcrossbuns”.Sayarhyme

“Whatwouldyoulike?”[用音乐和儿歌来营造英语学习的氛围，把学生的思绪带入英语课堂，动画的面片和明快的节奏激起学生的学习兴趣，同时也暗示今天的学习与食物有关。]Step2.RevisionPlayagame:What’smissing?（多媒体出示三年级时所学过的食物图片，十几秒钟后食物消失，在相应的位置上只出现数字，让学生说出每个数字相对应食物的英语名称。）[用游戏比赛的方法复习单词，既紧张又有趣，说对的学生奖励一份礼物：一个装有“游戏货币”的小信封，但此时嘱咐学生不要打开，留一个小小悬念，为后面的购物表演埋下伏笔。]Step3.Presentation1、T:(多媒体出示书上被盖住局部的B部分的食物)Today,Ihavealotoffoodhere.They’reverynice.Yes?Wha’sthis?让生猜图片，自然问学生Whatwouldyoulike？并教授句子。

Chant：PiepieI’dlikeapie2、T:Whatwouldyoulike?Pleaseanswer“I’dlike…”

教授句子I’dlike…

S:I’dlike…

(把学生想要的食物奖给他，适时教授noodles,biscuits,sweets)

3、Playagame:Tasteandguess.[呈现是教师在教学中把学生引入兴趣大门，产生学习欲望的重要的一步。为引出Whatwouldyoulike?I’dlike…，我运用多媒体及实物教学单词，调动学生的学习热情。在巩固单词环节，我创设了猜一猜这一真实的情景活动，激发学生说英语的欲望，课堂气氛十分活跃。]Step4.Pracise1、Playanothergame多媒体出现许多食物，教师通过与学生对话：Whatwouldyoulike?I’dlike…把学生需要的食物拖动到屏幕中央，引出句子：Anythingelse?教授句子：Anythingelse?2、T:

（指其中一样食物）Howmuchisit?教授句子：Howmuchisit?It’s---yuan.利用多媒体出示单数或不可数的实物图片,引导学生练习该句型。T:（指其中两样食物或复数食物）Howmucharethey？教授句型：Howmucharethey？They’re---yuan./---yuan.(将原先遮盖的食物广告图片掀开，呈现出标有食物价格的菜单，引导学生问答Howmuchisit/arethey？

It’s/They’re…yuan.)[教学的句型涉及到单数、复数和数字，比较枯燥乏味，通过游戏来区分让学生乐于接受。]Step5.ConsolidationT:（多媒体出示一个被盖住局部的waiter图片）Look,thisisaman.What’shisjob?生猜职业，引出awaiterworksatasnackbar多媒体出示快餐厅，教授atasnackbar,揭题。2、T:Nowlet’swatchthecarton.(多媒体出示问题：a.Whoarethey?b.Wherearethey?)3、学生看动画并回答问题。[利用多媒体播放课文动画，创设相应教学情境，整体呈现课文内容，引导学生初步感知课文对话。]4、再看一遍课文动画并回答课件中问题：a．WhatwouldSuYanglike？b．WhatwouldSuHailike？c．Howabouttheirfather？[利用多媒体再次播放课文动画。采用任务型教学法，激发学生学习兴趣，引导学生带着问题认真观看，从中寻找答案。]5、学生回答问题，词句结合，适时教授单词hamburger、sweets、juice、coffee、tea（利用多媒体课件出示食物单复数的图片，教授所学单词单、复数形式。引导学生用句型Whatwouldyoulike？…,please.来练习。）6、T:I’mthirstynow.I’dlikesomethingtodrink.（课件出示：somethingtodrink图片acupoftea、acupofcoffee、aglassofjuice、acartonofmilk)T:（指其中图片问）Whatwouldyoulike？S1：I’dlike….T:Somethingtodrink?(教授并适时讲解其意思，分组练读)S1:…,please.7、听录音跟读课文，组织学生表演课文对话。Step6.ActivityT:Boysandgirls,I’mhungry.Howaboutyou?Let’sgotothesnackbar.(教师戴上头巾)Pleasefollowmewithasmilingface.引导学生一起说Goodmorning.CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?2、师生配合表演（1）教师扮演服务员，学生扮演顾客此时让奖到礼物的学生打开信封：What’sinit?Here’ssomemoney.（2）学生扮演服务员，教师扮演顾客，教师可先与一生做示范。Step7.Summary.T:课件出示题目，学生回答：a．问别人需要点什么应该怎么说：

Whatwouldyoulike？/CanIhelpyou？b．在购物时如何表达你想要什么：I’dlike…，please./…,please.c.问别人还想要些什么：Anythingelse？d．问别人想喝些什么：Somethingtodrink？Step8.Homework.1.ListenandrepeatPartA4times.(听A部分录音跟读4遍。)2.UsethemainsentencestomakeadialoguelikePartA（用主要句型像A部分那样编一个对话。）板书设计：Unit7AtasnackbarA:Whatwouldyoulike？Somethingtodrink?Unit7AtasnackbarA:Whatwouldyoulike？Somethingtodrink?要喝些什么吗？B:I’dlike…,please.Anythingelse？别的还要什么？…，please.Howmuch…？多少钱？教学思路：本课首先通过snackbar的图片以旧引新，来教授新单词和句型，学生一般对食品类单词都很感兴趣，因此在教学中我根据学生的这一心理特点，充分利用多媒体课件、实物、图片再配上形象化的体态语言以及奖励学生的小礼物来调动学生的学习积极性。在复习环节我利用What’smissing?让学生猜单词，既调动了学生积极性又复习巩固了食品类单词，为下面的学习做铺垫。在导入新课时让学生猜职业-awaiterworksatasnackbar，自然过渡到新课的学习。学习课文时我利用多媒体课件播放课文动画，以任务型教学法让学生带着问题看动画，整体呈现课文内容，学生在教学情境中初步感知课文对话。课堂教学是教与学的双边活动，教学过程中如果只有教师的表演，而没有作为教学的主体——学生的积极参与，教学是不会有成效的，因此我们只有通过活动培养学生的英语交流能力，让学生体验语言、体验生活、体验学习的过程与快乐。活动把语言训练与实际生活相结合，让学生在“学中用，用中学”。教学反思：一节课的成功与否关键在于教师是否能调动每一位学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与英语知识学习的过程中，形成师生互动的氛围。因此，在教学中我设计丰富多彩的教学活动、游戏，从而激发学生学习英语的兴趣。著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激物是对所学教材的兴趣”，对学习者来说，“兴趣”将直接影响学习效果。如在本课教学中，在对话表演这一环节，我就让平时不敢开口的一位学生与我配合，出乎同学们的意料，他演得很好。面向全体学生、突出学生主体活动时，通过不同形式鼓励学生大胆使用英语，教学中通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展学生听、说、读、写的综合语言技能。英国语言