2025年六年级语文下册小升初记叙文阅读：人物形象分析（含答案）

记叙文阅读：人物形象分析一知识点专练

考点1:革命英雄(重点、难点)

1.文学性文本阅读。

一顶军帽

①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，

他整天跟在战士们身后，看着红军带领乡亲们打土豪、分粮食，与乡亲们一起推磨、割

草……他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导

员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。

②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什

么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一

边惦记着那顶神气的军帽。

③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传

队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“坚持就是胜利”听了宣

传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。

④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木

了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，

阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。

⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气。他看到阿柴那黄黄的小脸冻得发青，看不

出一丝血色，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红。他急切地把阿柴无法动弹的双腿

焙(wu)在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动

了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆

嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员

在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动

听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶

起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时，他发现指导员的脚像是被

冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往

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前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。

⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯

定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，

我的军帽送给你！”指导员认真地说。阿柴的眼睛亮了，二话不说，拄起木棍，迈开大步在

齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充

满了力量！

⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。

指导员叫住了阿柴，不紧不慢地说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴

不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，

但是每迈出一步都强而有力。

⑧指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下

来，戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”阿柴拒绝道：

“我可不需要你让我，我靠自己的真本事来赢。”“哈哈，你已经赢啦！比赛到此结束，你

看你比我往前多走了一大段呢。”指导员又拍拍阿柴的肩膀，微笑着说，“快走吧，不要误

了下山的时间。”

⑨阿柴虽然觉得指导员说的话有点怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵

呵地摸了摸军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战

土了。

⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地

坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知,指导员就这么突然倒了下

去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员

那冰冷的脸上。

⑪苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，

特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼……

（取材于俞春放《十四岁的长征》）

联系文中划线句子，结合全文，你觉得阿柴是一位怎样的小战士？

2.阅读短文，回答问题。

①1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜

呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。

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②战士们边打边退，到了晚上，队伍只剩下七个人。

③一天没吃东西了，杨靖宇看了仅有的一块苞米干，默默地对警卫员说：“就这点儿

干粮，捣碎熬点汤给大家喝吧！”

④警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干捣碎，让每个人喝了几口汤。大家要趁天黑翻过

山，但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一般，转了一夜仍无法过岭。同志们饿着肚子，在

冰天雪地里与数千名敌人周旋。到了第五天的中午时分，敌人采取“拉网”“竟梳”战术,

从四面八方围了上来。虽然战士们英勇奋战，但还是有四位同志负伤了。

⑤杨靖宇把大家召集在一起，果断地说：“情况危急，大家必须分开走。”但是同志

们紧紧拥在一起说：“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”

⑥“我们不能无谓地死，多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。

⑦山间的狂风咆哮着，一阵比一阵猛烈，发出“呼——呼——”的吼声。

⑧杨靖宇将负伤的同志安排在老乡家里，自己则带着另两名战士继续向敌人兵力集中

的前方前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍受着饥饿和寒冷的煎熬，与敌人浴血奋战三

天三夜，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。

⑨杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里，之后，只身一人又与敌人周旋五天五夜。

⑩23日凌晨，杨靖宇边打边走。一大股敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握

两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛

叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧！你过来就让你当东边道司令（日本兵官职）。”

回答敌人的却是一颗颗仇恨的子弹。

⑪敌人军官气得发疯，机枪、步枪一起向杨靖宇射击。右手负伤了，杨靖宇顽强地用

左手向敌人射击。在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，顿时鲜血

把军装浸透了一大片。敌人见杨靖宇负了重伤，嚎叫着蜂拥而上。这时杨靖宇枪里仅剩下一

颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”然后把最后一颗子弹留给了自

己。

⑫杨靖宇牺牲后，敌人无法理解他为何如此英勇顽强□他们把杨靖宇的遗体进行解剖。

打开肠胃，鬼子军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的肚子

里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉茶……

⑬杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，走

上抗日前线。

抗联司令杨靖宇是一个怎样的人？结合短文，至少写出两点理由。

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3.阅读短文，回答问题。

最后一次演讲（节选）

闻一多

①这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什

么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是

一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有

事实拿出来说啊！为什么要打要杀，而且又不敢光明正大来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀!

这成什么话？

②今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李

先生？杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党,

无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生

留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！

③去年“一二.一”昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，那算是青年的一代献出了

他们最宝贵的生命！现今天在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一

点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！这两桩事发生

在昆明，这算是昆明无限的光荣！

④反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的

东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！其实简单，他们

这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们

自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，

杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的!

要是这样可以的话，世界上早没有人了。

⑤你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你

们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人,

都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！

⑥我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反

人民的势力不被人民毁灭的！你们完了，快了！快完了！我们的光明就要出现了。我们看,

光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争

到光明！我们的光明，就是反动派的末日！

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⑦反动派挑拨离间，卑鄙无耻，你们看见联大走了，学生放暑假了，便以为我们没有

力量了吗？特务们！你们看见今天到会的一千多青年，又握起手来了，我们昆明的青年决不

会让你们这样蛮横下去的！

⑧历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！我们不怕

死，我们有牺牲的精神！

⑨我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！

【背景资料】：抗日战争胜利后美帝国主义和蒋介石反动政府内外勾结，疯狂策划反

共反人民的内战。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7月15

日，云南大学召开追悼李公朴先生的大会，闻一多先生主持了这次大会，会上由于混入了国

民党分子，在李公朴夫人（张曼筠）血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会

场，使人们忍无可忍。李夫人刚刚离开讲台，闻一多先生就拍案而起，满腔悲愤地发表了这

一篇演讲。会后闻一多先生又参加了记者招待会，在他离社返家途中，被特务分子暗杀了。

结合文章内容和背景资料，从中你看到了一位怎样的李公朴先生、一位怎样的闻一多先生？

考点2：亲情友情（重点、高频点）

1习题训练

4.现代文阅读。

母爱，踩着云朵而来

丁立梅

①父亲对我说：“你妈现在家门口都能迷路。”母亲小声争辩：“是夜里黑，看不见

嘛。“

②母亲去亲戚家做客，夜里搭顺风车回来。车子停在离家半里路的河对岸，过了新修

的桥就到家了。可她硬是找不着回家的路，稀里糊涂地踏上了相反的方向，越走离家越远,

幸好遇到晚归的同村人，把她送回家。

③母亲老了，这是不争的事实。她再也不像以前那样利索和能干了。我看着母亲，百

感交集，想起了多年前与她相关的一件事，我一直觉得那是个奇迹。

④那年，我在外地上大学，第一次离家上百里，就像独自跋涉在沙漠里，想家想得厉

害，便写了一封家书，字里行间满是孤寂。母亲不识字，让父亲念给她听，听完，她竟一刻

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也坐不住了，决定坐车来学校看我。

⑤母亲从未出过远门，大半辈子只圈在她那一亩三分地里。可她决心已下，谁也阻拦

不了。她去地里拔了我爱吃的萝卜，烙了我爱吃的糯米饼，用雪菜烧了小鱼……临出发前,

母亲又去和邻居婶子借了做客的衣服——一件鲜艳的碎花绿外套。母亲考虑得周到，她不想

给在大学里念书的女儿丢脸。

⑥左挎右据的，母亲上路了。那时从家去我的学校，需要在中途转两次车。到了终点

站还要走十多里路。我入学报到时，是父亲一路陪着的，上车下车，穿街过巷，直转得我头

晕，根本分不清东南西北，记不住路。

⑦然而我不识字的母亲，却准确无误地找到了我的学校。我清楚地记得，那是秋末的

一天，黄昏来临，风起，校园里的梧桐树飘下片片金黄的叶。最后一批菊花在秋风里，燃尽

了最后一把热情，黄的脸蛋，红的脸蛋，笑得满是皱褶。我在教室里看完书，正要收拾东西

回宿舍，一扭头，竟看见母亲站在窗外，冲着我笑。我以为是眼花了，揉揉眼，千真万确,

是母亲啊！她穿着鲜艳的碎花绿外套，头上扎着方格子三角巾。三角巾被风撩起，黄昏的余

晖为母亲镀上了一层橘粉色，她像是踩着云朵而来。

⑧那日，我的宿舍里像过节一般。女生们个个都有口福，她们吃着母亲带来的大萝卜，

吃着小鱼，还有糯米饼，不住地说：“阿姨，好吃，太好吃了。”而母亲，只是拘谨地坐着，

拘谨地笑着。那会儿，一定有风吹过一片庄稼地，母亲淳朴安然得犹如一棵庄稼。

⑨一路上，母亲是如何上车下车，又是如何七弯八拐到达我们学校的；后来，她又是

如何在偌大的校园里，在那么多的教室中找到我的，都成了谜。

⑩我问过母亲，但她始终一笑，不答。现在我想，这些问题根本不需要答案，因为她

是母亲，所以她的爱能踩着云朵而来。

结合文本内容，说说母亲是一个怎样的人，并分点写下来。（至少写出三点）

5.记叙文阅读。

父亲教会我爱的意义

①我的父亲老舍，既不是典型的慈父，也不是那种严厉得令孩子见而生畏的人，所以

是个复杂的父亲。

②我两岁零三个月的时候，父亲离开济南南下武汉，加入到抗战洪流中。再见到父亲

时，我已经八岁。我怯怯的喊他一声“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我“小乙”。

对他，对我，父子俩彼此都是陌生的。他很少到重庆去，最高兴的时候是朋友来北陪看望他，

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只有这个时候他的话才多，变得非常健谈，而且往往是一张嘴就是一串笑话，逗得大家前仰

后合。渐渐地，我把听他说话当成了一种最有吸引力的事，总是静静的在一边旁听，还免不

了跟着傻笑。父亲从不赶我走，还常常指着我不无亲切地叫我“傻小子他对孩子们的功

课和成绩毫无兴趣，一次也没问过，也没辅导过，采取了一种绝对超然的放任自流的态度。

他很爱带我去访朋友，坐茶馆，上澡堂子。走在路上，总是他拄着手杖在前面，我紧紧的跟

在后面，看见的总是他的腿和脚，还有那双磨歪了后跟的旧皮鞋。现在，一闭眼，我还能看

见那双歪歪的鞋跟。

③再见到父亲时，我已经是十五岁的少年了。他给我带回来的礼物是一盒矿石标本,

里面有二十多块可爱的小石头，闪着各种异样的光彩，每一块都有学名，还有简单的说明。

④我奇怪地发现，此时此刻的父亲已经把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎

寻常的大人对大人的平等态度。他见到我，不再叫“小乙”，而称呼“舒乙”，而且伸出手来

和我握手，好像彼此是朋友一样。高中毕业后，我通过了留学苏联的考试，父亲为我高兴。

五年里，他三次到苏联去开会，都专程到列宁格勒去看我。他没有给我写过信，但是常常得

意地对朋友们说：儿子是学理工的，学的是由木头里炼酒精！

⑤虽然父亲诚心诚意地把我当成大人和朋友对待，还常常和我讨论一些严肃的问题,

我反而常常强烈地感觉到，在他的内心里我还是他的小孩子。

⑥有一次，我要去东北出差，临行前向他告别，他很关切地问：“车票带了吗？"我

说：“带好了。”他说：“拿给我瞧瞧！”直到我由口袋中掏出车票，他才放心了。接着又

问：“你带了几根皮带？”我说：“一根。”他说：“不成，要两根！”“干吗要两根？”

他说：“万一那根断了呢，非抓瞎不可！来，把我这根也拿上。”父亲的这两个问题，让我

笑了一路。

⑦对我的婚事，父亲同样采取了超然的态度，表示完全尊重孩子的选择。他送给我们

一幅亲笔写的大条幅，红纸上八个大字“勤俭持家，健康是福”，下署“老舍”。这是继矿石

标本之后他送给我的第二份礼物，以后，一直挂在我的床前。

⑧直到前几年，我才从他的文章中发现，父亲对孩子教育竟有许多独特的见解，生前

他并没有对我们直接说过，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我终于懂得了爱的价值。

你认为作者的父亲是个怎样的人？结合文章内容和生活谈谈你的看法。

6.记叙文阅读。

老海棠树（节选）

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①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生都在那棵老海棠树的

影子里张望。

②老海棠树有两条粗壮的枝松，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，一天一天地就

在那儿玩。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我....

③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时

地冲在树上玩耍的我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地

唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您自己干吗非

要这么累？"奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一

直到无限的天空。

④夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿，

戴着老花镜一针一线地缝。天色暗下来时，她冲在树上射弹弓的我喊：“你就不能去洗洗

菜？没见我忙不过来吗？"我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么

胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不

能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好了菜，重新捡起针线，从老花镜的上缘

抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。

⑤有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来去扫院子，“喇啦——

喇啦——”，邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您

歇着吧，我来。”可这回奶奶不要我帮，“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”她扫完了院

子又去扫街了。我这才明白，曾经她为什么执意不让自己闲着。她为的是劳动，为的是有一

份工作，这大概就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。

⑥所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老

海棠树的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗根。一次，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这

一段，你说说，到底什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意有用吗？就算都看懂了，您

就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收

紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头时，眼里竟全是惭

愧，毫无对我的责备。

⑦但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海

棠树的影子那儿停留一下，继续离开，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫……而在

我的梦里，奶奶仍坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说一

说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛。

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通过读选文可以看出，奶奶是一个怎么样的人？请结合文本内容说明。

考点3：师生之情

习题训练

7.文学性文本阅读。

不识字的老师

①那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。

②仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个

伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他''路瑟"。他从不叫我名字，整个

夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。

③一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔

而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领

着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

④有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然

而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的

一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。

在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山

了。

⑤一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳

边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他

俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。”

⑥午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道

谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人共享，才好吃

吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。

⑦伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而

甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那

么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。

⑧有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识

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字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮

的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真

理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”

⑨现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。

通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。（至少两个方面）

8.阅读下面短文，完成后面小题。

擦不掉的鼓励

①十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个

当画家的梦。

②那时候家里太穷，买不起画笔和画纸。于是在上学的时候，内心迸发出的画画冲动

让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。

③有一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进

来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半

的老人。大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板

上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说：“是谁画的？请站出来！”

④刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。

⑤同学们紧绷心弦，始终没人应声，我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂。

但没想到，老师却微笑起来：“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”同学们将所有的目光

都聚向了我。半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后惭愧地低下了头。

⑥老师来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问

道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”

⑦同学们全都屏气息声，谁也不敢说像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的

是我吗？”

⑧“是的。”我的声音细若蚊蝇。

⑨“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。”

⑩这时，我抬起头，看见了老师和颜悦色的脸。一时间，我忘了自己的过错，大声说

道：“我画的是老师高兴时的神态！”

⑪这时候，我看见老师笑着点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师,

再扫了眼画像，发现鼻子有一些偏差。我羞愧得红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说:

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“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，

说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。我们写作文也是同样的道理，抓住描写对象的基

本特征去写，就能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在嘴角处加了一道笑纹，立即,

一个笑容可掬的人头像出现了。

⑫同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在

水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现

在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而

且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦

去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛一点一点地湿润起来。老师那擦不掉的鼓励的

话语，深深地留在我的心底。

⑬十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。逢人我便提起，是老师那个

擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦。

文中的班主任是一个怎样的人？请结合短文内容分析。

9.阅读下面短文，完成后面小题。

《假如给我三天光明》（节选）

①记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不是很多，

我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲

外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文老师用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了

“我爱海伦”几个字。

②“爱是什么？"我问。

③莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“①爱在这里。”

④我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能

触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。

⑤我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“②爱就是花的香

味吗？”

⑥“不是。”莎莉文老师说。

⑦我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。

⑧“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？”

⑨当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎

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莉文老师却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是

爱呢？

⑩一两天过后，我正用线把大小不同的珠子穿起来，按两个大的、三个小的这样的次

序。结果老是弄错，莎莉文老师在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段穿

错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子穿好。莎莉文老师碰碰我的额头，

使劲地拼写出了“想”这个字。

⑪这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领

悟到抽象的概念。

⑫我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来

寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼

的光芒。

⑬我又问老师：“爱是不是太阳？”

⑭“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然

是困惑不解，于是又用更浅显（但当时我依然无法理解）的话解释说：“你摸不到云彩，但

你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么

高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩

了。”

⑮刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人

的心灵中间。

从莎莉文老师教“我”认识到“爱”这种抽象难懂的概念来看，她是一个怎样的人？

考点4：陌生情谊（难点）

国与

/工一，习题训练

10.文学性文本阅读。

深夜，那盏灯

①那一年的春天，我被一场飞来的车祸轧断了双腿，造成粉碎性骨折。医生说，治愈

的希望很渺茫。整天除了瞪着天花板，挨着以泪洗面的日子，我还能做什么呢？

②在小学教音乐课的姐姐给我抱来了课本。她把课本默默地放在我枕边。我怒气冲冲，

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一股脑儿地将它们撒了一地。姐姐弯下腰，一本一本地拾起来，泪水从她眼睛里涌出来。我

忍不住失声痛哭。

③一天夜里，姐姐突然推门进来，把我扶起，指着对面那栋黑豚(can)醪的楼房，激

动地说：“弟弟，瞧见那扇窗户了吗？三楼，从左边数第二个窗户。”她告诉我里面住着一

个全身瘫痪的姑娘，与她的盲人母亲相依为命。姑娘白天为一家工厂糊鞋盒，晚上拼命地读

书写作，才17岁，就已发表了十几万字的作品……看着那扇窗子里的灯光，我脸红了。

④“弟弟，拿出勇气来呀！”

⑤打那时起，那扇窗口的灯光时时陪伴着我。只要能看到那束柔和的灯光，我就不由

自主地拿起枕边的课本。

⑥在一个大雨滂沱的下午，姐姐为救一名落水儿童，竟不幸牺牲了！噩耗传来，全家

人悲痛欲绝。

⑦夜幕降临，凉风习习，我躺在床上，辗转反侧，泪流满面。突然，一束灯光柔和地

射在我脸上，我心里起了个念头：我想见见那姑娘，把姐姐的故事讲给她听，还要感谢她夜

晚的灯光，伴我度过了这个难熬的季节。

⑧我拄着双拐，跌跌撞撞地爬上那幢楼，轻轻地叩响了门。

⑨没有回音，我使劲敲了敲它。这时，对面的房门打开了，一位慈眉善目的老太太上

下打量了我说：“小伙子，别敲了，那是间空房。”

⑩我呆住了。

⑪“……从前我儿子住在这儿，后来他调走了，这间房一直空着。两个月前，一个长

辫儿姑娘租下了，可说也奇怪，她并不在这儿住，只是吩咐我晚上把电灯拉亮，第二天早上

再把灯关掉”

⑫我突然扔了双拐，跌倒在那扇门前，失声痛哭起来。耳畔似乎又响起姐姐那叮咛的

声音：“弟弟，拿出勇气来呀……”

你认为文中的姐姐是个怎样的人？

11.文学性文本阅读。

意外赔偿

①那年初春，我在房前的小院里种了一些蔬来。悉心栽培了数月，到仲夏时院子里已

是满眼油绿，让人看着心醉。每天我都在这里盘算着能有多少收获。

②那天天气极好，阳光柔和，没有一丝风。看着蔬菜大多已经成熟，我兴奋地给朋友

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们打电话，邀请他们来与我分享劳动成果。打完电话，我便骑着单车到附近超市购买烹调所

需的调味品。

③两个小时后，我提着沉重的购物袋推开栅栏门，发现院子的地上凌乱地散落着一些

嫩绿的菜叶。天啊！我的蔬菜转眼间已是叶落茎断。这是谁跑进来践踏了我的劳动成果？

④突然，一个黄白相间、圆鼓鼓的家伙在蔬菜间蹒跚挪动，不时抖动着翅膀发出“嘎

嘎”的叫声。我站在那里，气得一时说不出话来，真不敢相信这么一个小东西会把我的菜园

糟蹋成这个样子。

⑤和鸭子是讲不通道理的。但是，我决定要为自己讨个说法。我想起住在隔壁的那个

老妇人养了几只鸭子。甚至听人谈论过，那老妇人几十年守寡，性格古怪，与周围的邻居很

少讲话，她唯一的喜好就是饲养一些小家禽。

⑥我按捺着心中的恼怒，用力敲开了她的房门：“请问夫人，您养的鸣子都在您的院

子里吗？”

⑦她没有支声，默默地从我身边走过去，弓着腰用她那干瘪的手指指点着地上的鸭子。

她反复数了几遍，然后转过头呆滞地打量着我。看得出，她的目光中带着许多疑问。

⑧“如果少了一只的话，那么它现在正在我院子里美餐呢！"我直截了当地说。老妇

人愣了一下，一言不发地跟着我到菜园子里去找鸭子。

⑨此时，那鸭子依然不停地啃着我的蔬菜。老妇人快步跑过去抱起鸭子，然后站在那

儿静静地等待我的发落。

⑩“夫人，让我说您什么好！请看好您的鸭子，这样的事我不想再看到庞”我气愤地

说，但不失礼貌。

⑪老妇人颤巍巍地点点头，一言不发，而后抱着那只鸭子蹒珊地走了。

⑫几个月后，老妇人搬走了。之后，我再也没有见过她，而那场菜园“风波”也被时

间渐渐淹没了。

⑬圣诞节到了，较柔的雪花把快乐的夜晚点缀得宛如仙境。晚上，我邀请了数位挚友

到我家共度圣诞之夜。我们正开怀畅饮，门铃突然响了，邮递员给我送来了一个邮包。邮包

上没有寄出的地址，邮包外面夹着一封信，上写：亲爱的孩子，你好吗？我曾住在你的隔壁。

半年前，我养的鸭子损坏了你的菜，给你带来了极大的不快，我一直很内疚。今天是圣诞节，

我要送给你一样特殊的礼物，请一定收下，因为这代表着我的深深歉意。14我拆开包裹,

轻轻剪开深色的密封塑料袋，一只焦黄流油、香气四溢的硕大的烤鸭赫然出现在我的面前。

烤鸭的脖子上挂着一张塑料纸片，上面歪歪斜斜地写着：“小姐，因为品尝了你种的菜。所

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以我才长得如此肥硕。”

结合文章具体内容，说说老妇人是怎样的一个人。

12.文学性文本阅读。

人生无乞丐

①朋友从南站办事回来，给我讲了一个这样的故事：

②那天正是中午，又下小雨，车厢里的乘客稀稀落落的。车子行驶到桥头站时，上来

了两名一老一小惹人注目的乘客。从近似的容貌很容易看得出，他们两人是父子，而且都是

残疾人。中年男子双目失明，而那大约八九岁的男孩则是一只眼紧闭着，只有另一只眼能微

微睁开些，小男孩牵引着他的父亲，一步一步摸索上车，径直走到车厢中央。

③当车子缓缓继续前行时，小男孩的声音也随之响起：“各位爷爷奶奶叔叔阿姨你们

好，我叫王小明。我现在唱几首歌给大家听。”

④这时候，音质很一般的电子琴声响了起来，小男孩自弹自唱，孩子的童声有天然童

音的甜美。唱完了几首歌曲之后，男孩走到车厢头，正如人们所预料的那样，他开始“行乞”

To他没有托着盘子，也没有把手伸到你前面，只是轻轻地走到你身旁，叫一声''叔叔阿姨”

什么的，然后默默地站立着。所有人都知道他的意思，但都装出不明白的样子，或干脆把头

转向另一■侧…

⑤当小男孩空着小手走到车厢尾时，坐在我身旁的一位中年妇女很气恼地尖声大叫起

来：“怎么搞的，柳州这么多乞丐，连车上都有？”

⑥顿时，所有的目光都集中到他俩的身上，没想到，小男孩小小的脸上竟显出与年龄

极不相称的冷峻，声音不大不小地说：“阿姨，我不是乞丐，我是卖唱的。”

⑦霎时间，所有淡漠的目光都变得生动起来，不知是谁带头鼓起了掌，片刻，车厢里

掌声连成一片。

⑧说到这儿，朋友的声音变得很低沉：“一个没有生存能力的小男孩却已经不屈地承

受生命，他怎么可能是乞丐呢？”

⑨那一刻，我的眼睛亦漂浮一层雾水。有一天，我路过广场，一阵悠扬的琴声飘来,

是一位少年在拉二胡。我一眼就看出，他就是朋友提过的那个卖唱的小男孩。当我把微薄的

人民币完全没有施舍的心态郑重地放在小男孩的手心时，我相信它同时还伴随着一个沉甸甸

的信念——人生无乞丐。

短文中的小男孩给你留下了什么样的印象？你有什么话想对他说吗？

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1.阿柴是一位坚定勇敢、责任感与关心战友、顽强不屈与革命信念的小战士。

【导语】这篇《一顶军帽》通过军帽这一意象，生动展现了长征路上红军战士的精神传承。

文章以阿柴对军帽的渴望为线索，巧妙串联起革命信念的传递过程一从最初的孩子气向往

（①-②段），到雪山困境中的相互扶持（⑤段），最终通过指导员牺牲完成精神交接（⑧-⑪

段）。文中多处细节描写（如冻伤的脚、煮熟的牛皮）真实再现长征的艰苦，而红五星的反

复出现则强化了信仰符号。作品以小见大，通过一顶军帽的传承，完成了从个人成长到革命

精神延续的主题升华。

【详解】本题考查的是分析人物形象。

画线句子为文章第⑤自然段的“他看到阿柴那黄黄的小脸冻得发青，看不出一丝血色，两只

脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红。”这句话可知，阿柴在雪山恶劣的环境中，身体遭

受了极大的折磨，面临着严寒和饥饿的考验。但他没有被困难打倒，在吃了指导员给的牛皮

后，依然努力站起来继续行军，这体现了他顽强的意志和勇敢面对困难的精神，即使身体极

度不适，也坚持跟随部队前进。

画线句子为文章第⑩自然段的“他赶紧跑过去，喊着：’指导员！指导员！’”这句话是当阿柴

发现指导员没有跟上来时，他急切地跑回去呼喊指导员，这一行为充分展现了他对指导员深

厚的感情。在艰苦的长征途中，指导员给予了他关心和帮助，他铭记于心，当指导员出现状

况时，他的紧张和担忧溢于言表，表现出他是一个重情重义的人。

画线句子为文章第⑪自然段的“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，

在弥漫的风雪中显得尤为耀眼……”这句话是此时指导员已经牺牲，阿柴戴着指导员的军帽,

眼神变得更加坚定。这表明阿柴在经历了失去指导员的悲痛后，更加坚定了自己作为红军战

士的信念，他明白自己肩负的责任和使命。军帽上的红色五角星象征着革命的希望和力量,

阿柴带着这份希望，决心继续前行，完成长征，为实现革命目标而奋斗，体现了他对革命事

业的坚定信念和对未来的希望。

故综上所述，阿柴是一位意志坚韧、重情重义、信念坚定的小战士。

2.杨靖宇是坚毅刚强的抗日英雄。面对重重包围，他沉着迎敌、英勇奋战，负伤亦不退缩;

在饥寒交迫下，以野草、树皮充饥，孤身和敌人顽强周旋，用钢铁意志守民族大义。

【导语】这篇短文以细腻的笔触刻画了杨靖宇烈士的英勇形象。通过环境描写（如“灰黄色

的浊云”“山间狂风”）渲染悲壮氛围，以“苞米干汤”“野草棉絮”等细节展现极端困境。文本

采用递进式结构：从集体突围到孤军奋战，最终定格在“最后一颗子弹”的经典场景，层层推

进展现人物精神。人物语言（如“多活一个革命就多份力量”）与动作描写相得益彰，特别是

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结尾的解剖场景，以震撼的生理细节反衬其精神高度，使英雄形象既有血肉温度又有信仰高

度。

【详解】本题考查的是分析人物形象。

杨靖宇英勇无畏，面对数千名日寇的包围，毫不退缩。如第⑩自然段中“杨靖宇沉着地紧握

两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人”，在被敌人重重包围的危急时刻,

他冷静迎敌，给予敌人痛击。即使右手负伤，仍顽强地用左手射击，最后在身负重伤、弹尽

粮绝的情况下，高呼口号，壮烈牺牲。

杨靖宇意志坚定，在与敌人周旋的过程中，忍受着饥饿和寒冷的煎熬。第⑫自然段提到“在

这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只

是未消化的野草、树皮和棉絮”，以敌人解剖遗体后的震惊场景，充分体现了他在极端恶劣

的条件下，凭借顽强的意志坚持战斗，绝不向敌人屈服。

故杨靖宇是一位英勇无畏、意志坚定的抗日英雄。

3.李公朴先生是一位为了争取民主和平，用笔和嘴与反动派斗争的爱国的人。

闻一多先生是一位勇敢无畏、嫉恶如仇、充满爱国情怀和坚定信念的人。

【导语】《最后一次演讲》情感澎湃，极具感染力。闻一多先生开篇痛斥反动派暗杀李公朴

的无耻，以犀利言辞直戳其要害，用排比、反问增强气势。接着表明对人民力量的信心，层

层递进，逻辑紧密。背景与内容相融，尽显民主战士为正义发声、不惧牺牲的风骨，让读者

仿若置身那个热血抗争年代。

【详解】本题考查的是分析人物形象。

文中第①自然段提到“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴

说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话”，表明李公朴先

生通过正常的言论表达自己的观点，为国家和人民发声，却遭到反动派的暗杀，可见他为民

主和平事业不顾个人安危，具有坚定的信念和大无畏的精神。

故李公朴先生是为民主和平事业发声，不顾个人安危，具有坚定信念和大无畏精神的爱国民

主战士。

在演讲中，闻一多先生怒斥反动派的卑劣行径，如文中第①自然段提到“这几天，大家晓得，

在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！”文中第②自然段提到“杀死了人，又不敢承认,

还要诬蔑人……无耻啊！无耻啊！”，言辞激烈，毫不畏惧，展现出他对反动派的极度愤恨。

他还鼓励大家，“我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没

有一个反人民的势力不被人民毁灭的！”，体现出他对人民力量的坚信和对民主和平事业必

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将胜利的坚定信念。止匕外，他在主持追悼大会时，面对混入的国民党分子扰乱会场，拍案而

起，发表演讲，会后又参加记者招待会，毫不畏惧反动派的威胁，最终为民主事业献出生命，

用行动诠释了他的勇敢和担当。

故闻一多先生是勇敢无畏、嫉恶如仇，充满爱国情怀，坚信人民力量，对民主事业信念坚定，

并为之勇于担当的民主战士。

4.文中母亲是一位慈爱、坚韧且淳朴的女性，她听闻孩子孤寂，便带着美食、身着借的新

衣辗转寻来，面对夸赞只是羞涩浅笑，尽显诸多美好品质。

【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，刻画了一位平凡而伟大的母亲形象。作者通过“迷路”

与“寻女”两个典型场景的对比，展现了母亲在衰老中的笨拙与母爱爆发时的神奇。文中对母

亲借衣、备食等细节的描写，凸显其质朴与周到；而“踩着云朵而来”的意象，则诗意化地升

华了母爱的超越性。全文以白描手法为主，间以生动的景物烘托（如梧桐、菊花），在平实

叙述中蕴含着对母亲深深的感恩与疼惜。

【详解】本题考查的是分析人物形象。

从文章第④自然段“我在外地上大学，想家想得厉害，便写了一封家书，字里行间满是孤寂。

母亲不识字，让父亲念给她听，听完，她竟一刻也坐不住了，决定坐车来学校看我”以及第

⑤自然段“她去地里拔了我爱吃的萝卜，烙了我爱吃的糯米饼，用雪菜烧了小鱼……”可

以看出，母亲在得知“我”想家且孤独后，立刻决定来看“我”，还准备了“我”爱吃的食物，

充分体现了她对孩子深深的疼爱。

文章第⑤自然段中“临出发前，母亲又去和邻居婶子借了做客的衣服——一件鲜艳的碎花绿

外套。母亲考虑得周到，她不想给在大学里念书的女儿丢脸”，母亲为了不让“我”在同学面

前丢面子，特意借了衣服，这一细节表明她处处为孩子着想，心思细腻。

文章第⑤自然段提到“母亲从未出过远门，大半辈子只圈在她那一亩三分地里。可她决心已

下，谁也阻拦不了”，第⑥自然段又写“那时从家去我的学校，需要在中途转两次车。到了

终点站还要走十多里路”，以及第⑦自然段“然而我不识字的母亲，却准确无误地找到了我

的学校”。母亲虽从未出过远门，面对复杂的路程却毫不退缩，最终成功找到“我”，展现了

她为了见到孩子勇敢坚毅的品质。

文章第⑧自然段“女生们个个都有口福，她们吃着母亲带来的大萝卜，吃着小鱼，还有糯米

饼，不住地说：‘阿姨，好吃，太好吃了。’而母亲，只是拘谨地坐着，拘谨地笑着。那会儿，

一定有风吹过一片庄稼地，母亲淳朴安然得犹如一棵庄稼”，母亲给“我”的同学分享食物，

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面对同学们的夸赞只是拘谨地笑，她的淳朴善良在这些举动中得以体现。

故文章母亲是一个疼爱孩子、为孩子着想、勇敢坚毅、淳朴善良的人。

5.作者的父亲老舍是一个复杂、和蔼可亲、尊重孩子且有独特教育理念的人。

在日常生活里，不少父母不善言辞，却默默用行动关爱孩子，尊重其选择，给予自由。老舍

先生亦是如此，以独特方式陪伴孩子成长，让孩子在温暖、尊重里学会独立担当，尽显深沉

父爱。

【导语】这篇回忆性散文以细腻的笔触刻画了老舍先生独特的父爱形象。通过“皮鞋后跟”“矿

石标本”“两根皮带”等典型细节，展现了一位既保持距离又暗含深情的父亲形象。作者采用

双重视角：童年时仰视父亲的懵懂，成年后理解父爱的顿悟，形成动人的情感张力。文章最

动人处在于揭示了中式父爱的典型特征一表面疏离克制，内里炽热深沉，这种“不言之教”

的教养方式，通过生活细节传递价值观，最终在孩子心中完成爱的传承。

【详解】本题考查的是分析人物形象和开放性作答。

从文章第②自然段“我的父亲老舍，既不是典型的慈父，也不是那种严厉得令孩子见而生畏

的人，所以是个复杂的父亲”可知父亲性格的复杂性。同时，在第②自然段中“最高兴的时

候是朋友来北倍看望他，只有这个时候他的话才多，变得非常健谈，而且往往是一张嘴就是

一串笑话，逗得大家前仰后合”，可以看出父亲在朋友面前亲切健谈的一面，并且他从不赶

孩子走，还叫孩子“傻小子”，也体现出他对孩子的和蔼可亲。

文章第②自然段提到“他对孩子们的功课和成绩毫无兴趣，一次也没问过，也没辅导过，采

取了一种绝对超然的放任自流的态度，，，表明父亲在孩子学业方面，不将自己的意愿强加给

孩子，给予孩子充分的自由发展空间。

文章第④自然段中“我奇怪地发现，此时此刻的父亲已经把我当成了一个独立的大人，采取

了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度。他见到我，不再叫‘小乙'，而称呼'舒乙'，而且

伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样”，体现出父亲尊重孩子，以平等的姿态与孩子相

处。他还会和孩子讨论严肃问题，并且在孩子留学后，三次专程去看望，为孩子的学业成就

感到骄傲，这些都表现出他对孩子的尊重与关爱。

文章第⑥自然段中，“有一次，我要去东北出差，临行前向他告别，他很关切地问：‘车票带

了吗？’……他说：’不成，要两根！‘‘干吗要两根？‘他说：‘万一那根断了呢，非抓瞎不可!

来，把我这根也拿上。通过父亲对孩子出差前车票和皮带的细致询问与叮嘱，能看出父

亲内心深处对孩子的关怀无微不至，即使把孩子当大人，仍把孩子当作小孩般疼爱。

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从文章第⑦自然段“对我的婚事，父亲同样采取了超然的态度，表示完全尊重孩子的选择。

他送给我们一幅亲笔写的大条幅，红纸上八个大字'勤俭持家，健康是福'”，可以看出父亲

在孩子人生大事上，尊重孩子的意愿，只给予祝福和一些生活上的建议。

故作者的父亲老舍是一个复杂、充满爱且教育方式独特的人。

在生活中，也有许多这样的父母，他们可能不擅长用言语直接表达爱，却在行动中默默关心

孩子，尊重孩子的选择，给予孩子自由成长的空间，用自己独特的方式陪伴孩子成长，让孩

子在温暖和尊重中学会独立和担当，这就是父母之爱的一种体现。老舍先生就是这样一位用

自己独特方式爱着孩子，给予孩子成长空间和关爱的父亲。

6.奶奶是个了不起的人，她勤劳，春天糊纸袋、夏天补花；自强，年老弯腰还坚持劳动；

爱学习，冬夜灯下看报想跟上时代；心地善良，被晚辈顶撞也不生气，默默包容。

【导语】这篇《老海棠树》以细腻温情的笔触，通过四季更迭中的生活片段，塑造了一位勤

劳坚韧、渴望尊严与价值的传统老人形象。作者巧妙以海棠树为情感载体，运用“张望”这一

核心意象贯穿全文：春天仰望花瓣时的怅惘，夏夜灯下读报的执着，既展现奶奶对劳动尊严

的坚守，又暗含时代变革下的身份焦虑。结尾处“定格成永生的痛”的抒情，将个人记忆升华

为跨越代际的生命思考，树影与灯光的意象交织，形成极具感染力的情感张力。

【详解】本题考查的是分析人物形象。

文章第③自然段提到“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下

糊纸袋”以及第④自然段提到“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知

从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜一针一线地缝”，可知春天奶奶糊纸袋，夏天奶奶补花,

展现出奶奶勤劳，闲不下来，总是找活儿干。

文章第⑤段自然提到“天还没亮，奶奶就起来去扫院子……那时她已经腰弯背驼，我大些了，

听到声音赶紧跑出去说：‘您歇着吧，我来。’可这回奶奶不要我帮