DB15-T 1036-2025 儿童福利机构引导式教育康复服务技术规范

15I 2 2 2 2 2 3 45.4安全要求 45.5课程设计要求 45.6每日常规 4 5 5 5 7 76.4详细评估 76.5制定目标 86.6课程计划 8 6.8末期评估 本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定a)增加了“习作程序”、“诱发技巧”、“基本动作模式”）；h)将“种类、要求”增加了设备种类（见4.1.2.1、4.1.k)删除了“禁忌症”、“引导式教育流程”（见2016年版的4.2、4.3n)删除了“评估要求”（见2016年版的4.3.2.2u)将“制定要求”更改为“节律性意向制定”（见6.6.3.1，2016年版的4.3.2.5.3.1v)将“使用要求”更改为“节律性意向使用”（见6.6.3.2，2016年版的4.3.2.5.3.2y)更改了“每日常规”（见6.6.5，2016年版的4.3.2.6aa)增加了“实施计划”、“末期评估本文件主要起草人：米红瑞、聂宏、张欣、刘玲、西磊、张鑫、刘清军、李思臻、王本文件及其所代替文件的历次版本发布情况为:——2016年首次发布为DB15/T10361儿童福利机构引导式教育康复服务技术规范本文件规定了儿童福利机构引导式教育康复服务的基本要求和技3.1语言、智能、社交、情感及个性等各方面的发展，来克服身体的运动障碍及由此引发的其他问题。3.23.33.43.523.63.7在引导式习作程序中，辅助第一引导员完成习作程序的引导3.8基本动作模式basicmovemen注：基本动作模式包括中线发展、抓握及放手及部分生活自理能力差、智力缺陷、情绪与行为障碍、自闭4.2禁忌症——人员宜包括引导员、儿科医生、护士、康复师、特教老师、社会工作者；——团队成员能按照参训儿童全面发展的需要，贯通多方专业知识、方法、经验，达成对参训儿3——团队成员能针对教学和训练方向的一致性，制定一套全面的整合的教育计划，设计教育原则5.1.2.1参训患儿的康复目标应融入到每日常规活动中。引导员应与参训患儿的照顾者沟通，使其了5.1.2.2引导员为参训患儿做示范时，1)深入理解习作程序和课堂目的，负责2)与第一引导员讨论患儿的个别化需求，做到两者完全掌握患儿康复需求；5)鼓励参训患儿注视其他参训儿童的表现，给予鼓励和认供抓握木条台有困难的儿童在活动中使用。扶手横杆横截面为圆用于步行、站立、坐位训练。横杆横截面为圆形，可根据儿童45.3环境要求——符合参训儿童身心的全面发展，装修色调等方面——环境设施符合安全要求，如地面应该防滑，家具应避免尖锐的角等；——环境设计与主题教学相结合，除了墙面的环境设计，亦可在教室中设立区域角，放置有关主5.4.1在进行康复训练时，将参训儿童保持在工作人员视线范围内，患儿行走时应在其侧方和后方予5.4.2引导式教育的训练器械应注意合理摆放，保持无锐角摆放，必要时应黏贴保护胶带等，防止发5.4.3引导员在进行牵伸训练时，应注意手法和强度，防止发生关节和韧带5.4.4参训的患儿外出活动时，应加强保护，出入时注意5.4.5引导员在从事训练工作时，也应加强自我保护，防止腰部及关节韧带5.5.1根据患儿的康复情况，可设计体能课、手部活动课、生活自理课、言语沟通课、认知课、社交5.5.2在自理程序、维持姿势及转移位置的活动中，应用基本动作模式，按照正常动作模式分解每个5.5.3在设计课程中应分析习作程序的连续性,按照5.5.6活动课程以参训患儿的能力为基础，习作程序5.5.7保证每个参训患儿有足够的时间完成5.6每日常规b)将参训儿童的学习目标定位于参训儿c)训练目标设定应符合参训儿童生活需要，通过训练掌握基本的生活技能；5b)常规应涵盖参训儿童日常全部训练内容，根据情况进行适当的调整；能够使参训儿童在每日常规中适应环境，体现、巩固康复成果，改676.2初评评估人员宜由引导员、儿科医生、护士、康复师、特教老师、社会工作者共同组成。6.2.2.1新入院或分组前，对参训儿童体能、精细、沟通、认知、社交、自理等方面的基本情况进行6.2.3.2评估时应以自然情境观察为主，个别评估为辅，尽量使评估活动具有趣味性，以引导参训儿6.3分组86.5.2.4小组长期目标、短期目标的6.6课程计划知、社交、沟通六个学习范畴，设计习作程序，编写节律性意向，设计主题课堂，形成——以满足参训儿童当前生活的环境为重点，由课堂练习逐步过渡到日常生活中；——动作、活动可适当增减，顺序可变化，结合参训——将基本动作模式运用于参训儿童的日常活动中，每一天的活动都有一种固定的模式，通过不——根据参训儿童的反应情况可随时调整。——在习作程序实施前，清楚整个小组的情况，熟悉每一个环节的活动内容、要求、目的、注意——操作前按照设定好的教学目标要求准备好教学的用物、教具、辅具等，合理安排参训儿童的91234567适当地增减诱发:8与第一引导员配合并适当的转移自己的位置，让儿童保持与9——结合参训儿童个人目标应有不同的侧重点；6.6.3.2.1使用节律性意向前应6.6.3.2.2如手、脚、抓住、6.6.3.2.3节律性意向由第一引导员先说出意向，再由参训儿童和第二引导员重复说出意向，最后根6.6.3.2.4使用节律性意向时先应配合声音的强弱、声调的高低及速度的快慢，再用音律去诱发参训6.6.3.2.5使用节律性意向应6.6.3.2.7遇到参训儿童在动作的转换上有困难，可用语言去诱导，协助参训儿童通过思考去解决动6.6.3.2.8节律性意向应贯穿6.6.4.2以主题贯穿整个课堂过程，每节课均应包含知、行、意6.6.4.3以小组为单位，根据小组成员的心智和能力及小每日常规制定应遵循如下原则:——将参训儿童的学习目标贯穿于日常生活的每项活动；——应符合参训儿童的训练和生活需要，通——引导员与其他工作人员共同讨论参训儿童日常全部训练内容，确保训练的6.8.1引导式教育活动按6.1规定流程施），6.8.5末期评估应与下一教育周期学习目标制定结合完成，完成评估后即启动下一教育周期的分组程6.9患儿转介6.9.1患儿转介(即患儿的转入和转地点:___________________________________参与孩子:______________________________________________________________________________负责老师:第一引导员_______________第二引导员____主要课堂目标:1.____________________________________________________________________2.__________________________________________________________________________________对_________或__________的个别目标或要求:1.____________________________________________________________________2.__________________________________________________________________________________家具/用具/材料预备:______________________________________________________________________环境及座位安排:？） （简单总结课堂内容/正面评价小朋——康复训练计划（见表B.3——康复训练记录（见表B.4领域运动功能1头部控制(抬起、竖直、活动)23坐起(卧位到坐位变化)45爬(双手、双膝支撑爬行3米)167步行(平地上行走10步)89伸手抓、放物体捏取物体(直径1厘米小物体)10运动功能合计分数:生活自理穿脱下衣(包括鞋、袜)洗漱(洗脸、漱口、刷牙、梳头)2大小便(脱裤、使用便器、便后清洁)生活自理能力合计分数:社会适应理解(对语言、手势、图示的理解)参加集体活动或上学(院内和学校活动)协助院内工作(三种以上的工作或劳动)参加社会活动(使用公共设施、购物等)社会适应能力合计分数:整体评估分数:评估人员签名:康复训练目标:经过三个月康复训练，预期达到:1.功能改善_______________________________________________2.生活自理能力提高___________________________________________________3.社会交往能力提高__________________________________________________4.其他方面_____________________________________________________________康复训练项目:针对主要障碍和困难，确定的康复训练项目为:1._____________________________________________________2.__________________________________________________________________________3.__________________________________________________________________4.__________________________________________________________________5.__________________________________________________________________6._________________________________________________________________训练场所:康复训练方式:1.运动疗法_______________________________________________2.作业疗法___________________________________________________________3.训练器具_________________________________________________________4.传统疗法_____________________________________________________________5.其他_______________________________________________________________计划制定人:训练执行人:训练日期:中期评估:评分:初次评分____，中期评分____，提高分数(初次至中期)为康复训练执行情况小结，儿童功能有否改善，存在哪些问题末期评估和总结:评分:末期分数____，初次至末期提高分数康复训练效果:显效____有效____无效执行训练计划的情况:存在哪些问题:进一步康