高考考场作文-2025年高考语文主观题答题模板与反套路新探索

专题07高考考场作文

考纲解读

【考点探源】

试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联

度。

第一种关联是试题材料的命制多形式关联教材，比如试题材料直接引用教材原文，或者试题材料概述

式化用教材学习内容，或者试题材料通过促发学生联想的方式隐性关联教材学习内容。第二种关联是作文

写作主题和写作内容关联教材单元学习人文主题和单元学习任务中的写作内容。

统编教材采取人文主题和任务群学习混合编排的方式，除了活动类单元，其他阅读教学单元所选的文

章都有明确的人文主题串联，这些主题彰显了国家立德树人的基本要求和语文作文人文学科的特质，是高

考作文命题可以选取的重要主题和关联方式。

第三种是试题要求的写作知识和能力多维度关联课标和教材的写作教学内容和相应的写作知识，以此

引导重视教材写作知识教学。作文更贴近社会生活、注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、

解决问题的能力。

思维辩证

回顾二十余年的高考作文题，始终强调了考查考生的辩证思维能力，注重现实性与哲理性相结合，形

象思维与辩证思维相结合的原则。辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要原则。高考作文试题中的任务

指令进一步明确，着眼于“考思维”，引导学生“写思维”，限定评价也要“评思维”。考、写、评的联动效

应，有利于引领作文写作向''立体思维”“高阶思维”转变，尤其是在具体情境中正视问题、分析问题、解

决问题，提高作文写作的针对性、逻辑性和深刻性。

辩证分析就是在分析问题、阐释道理时要有：实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发

展的、联系的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住问题的实质。辩证地分析应力避说“过头话”

和偏执一词，切忌孤立地、静止地看待和分析问题。

必增分技巧一

【增分意识】

i.在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料

的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想，提高感悟能力。

2.扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时

事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类

题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。

3.培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，对发生在身边的事情发表自己的看

法和观点。也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。

【增分技巧】

1.提高阅读速度，促进审题能力。

首先在读懂材料内容的基础上，才有可能立意深刻，也才会写出好作文。无论何种文体，表情达意一

定是其核心，围绕这个“情或意”作者才能布局谋篇，而阅读就是逆向思维，从现成文字中分析出作者的

行文思路，概括出作者的中心立意。在阅读材料时要学会先提炼关键词句，借此分析段落之间的关系，甚

至画出更为直观的框架图，进一步理清文章的脉络和作者的行文思路。只有用着眼于全篇的目光，将文章

的骨骼、精髓看得明白，才能快速准确地把握文本的核心。对于强关联型读写结合作文，这己经是完成了初

步的审题立意，而对于弱关联型读写结合作文，这种方法则可以运用于对作文材料的分析上，从而找到命

题人的命题意图，概括出本次写作的最佳立意。

2.强化情境写作，提升文体意识。

无情境不命题，无情境不写作，这早已成为高考改革的方向之一，因此加强对考试题目情境的还原与

思考，这是写作训练必不可少的环节，同时，新高考也不再拘泥于议论文的一统天下，而是对多种文体的

包容和鼓励，所以在平日的练习中要学习以各种标准的文体形式表现不同的写作内容。不仅要重点练习议

论文、记叙文、书信、演讲稿，还要为应对可能的新题型，适当训练读后感、文学评论、诗歌鉴赏、人物

评传等。尤其需要提醒的是，不能只训练议论文而不训练记叙文，今年高考“安静一下不被打扰”作文题

就特别适合写记叙文。

3.深挖教材主题，加大微写作训练。

新教材的编写打破了传统的文体类编写模式，代之以主题式编写，这样每个单元都有相对明确的主题,

课文也是从不同角度对这一主题进行阐释或论证，无论是抒情还是议论，无论是文学类文本还是信息类文

本，都是紧密围绕在这一主题下。教材的熟悉已经越来越影响到考生的成绩，只有熟悉教材各单元的“主

题”，对此能够有思考、有研究、有体验、能应用，高考作文题做起来才会更快得打开思路，也才会更灵活

得运用好平时的积累，写出来的文章也才会有深度和宽度。

4.加强逻辑思维、辩证思维的培育。

“思维提升与发展”是四大核心素养之一，这在作文中会有直接体现。思维浅显，思想僵化是考场中

低分作文的通病，思维能力的缺失也是作文语言低幼化的主因。对于读写结合作文，我们还应该警惕，阅

读材料与写作任务之间在某些概念或观点上的差异，不可一味顺从阅读材料，否则可能文不对题。唯有回

归真情，考生才能写出属于自己的独特感受，这是考场作文摆脱''应试”作文的根本之策。说理文与记叙

文等不同文体都应该得到充分训练，书写内心和沟通交流等不同功能也都应该得到充分重视，在着力培养

逻辑思维能力和理性分析能力的同时，也要重视想象力的培养、诗性智慧的开启、情感世界的开掘。

答题模板

1.“套路一”：段落结构

写高考作文时，除了需要注意最基本的“虎头一猪肚一豹尾”结构，每段的结构也需要注意。首先，

文章中主要段落的开头最好点明本段的中心论点，方便阅卷老师了解我们的论证思路。而各个段首句如果

构成排比，或是显示出明显的“层层深入”，在文字形式上更会获得加分。接下来，便是展示自己文学素养

与素材积累的时刻一一首先可以引用名人名言，而后进行深入分析，并加上自己所积累的类似的素材，最

后将本段内容稍加概括与升华，便可使论证更加完整与全面。

2.“套路二”：润色语言

一篇文章之所以吸引人，除了拥有深刻的内容，文采斐然的语言也不可或缺。当我们觉得自己的语言

缺乏亮点时，不妨借鉴其他同学的优秀作文来为自己的作文润色。毕竟，“它山之石，可以攻玉。”在高中

时，语文老师经常会复印一些同学的优秀作文，分发后让同学互相传看、借鉴，在这一过程中，我们积累

了不少“别人家的套路”，让其成为自己作文的加分项。不仅标题的“套路”可以借鉴，文章中的语言同样

可以：一次考试时，一位同学援引《五言月夜啜茶联句》中颜真卿的诗句“流华净肌骨，疏渝涤心原”作

结，同学们看后，纷纷将其纳入自己的素材库，这一诗句成为同学们素材中的又一“爆款”。为高考作文润

色，广罗“群雄”杰作，化作笔下妙文。

3.“套路三”：塑造风格

最初练习高考应试作文时，我总觉得自己的文章似乎没什么与众不同、卓荤之处，放在成千上万的作

文中恐怕很难引起阅卷人的注目。为此，我也确实苦恼过一阵，但为问题所困不如逆问题而行一一我决心

观察那些文章颇具独特风格的同学，看他们是如何形成属于自己的风格的。经过观察后，我发现一位擅长

写深度文章的同学，经常书不离手。语文考试前，不少同学是捧着语文书背记古诗词的，人家却是拿着《娱

乐至死》等书籍细细品读，难怪会写出深刻的作文。而另一位所写作文颇具古风气息的男生，则热爱唐诗

宋词、通晓古今逸事。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，任何优秀的作文风格都来源于平时阅

读的积累。但对不少同学来说，短期内积累大量素材或形成自己的风格并不容易，在这里推荐一个小技巧:

在考试前多接触某一风格的文章，所写作文也会有类似的风格。例如考前多读一些古风类或文艺类的文章,

写作文时便会在不经意间带有文艺的气息。

4.“套路四”：巧积素材

积累什么样的素材、怎样运用素材，是不少人的困惑。备考时，积累素材是必不可少的环节，但如何

积累素材、为备考积累素材时，也有一些技巧。准备活页本积累素材，平时遇到好的作文素材时，按照类

别进行整理，例如“诚信”“爱国"‘'亲情”等，以便今后使用时，可以很快地找到自己需要的素材。积累

名人名言时，主要收集小众名人的名言，并且最好是简练易记、形象深刻的名言。引用这样的名言，既方

便记忆，又可以给阅卷人留下良好的印象。高考作文的“套路”很多，有些或许违背了文学的初衷，但在

应试环境下，我们仍需要积累一些所谓的“套路”，以便自己能够快速地完成一篇不错的文章。当然，以上

列举的只是部分经验，大家在备考过程中需要灵活运用，毕竟，我们要做到的是在“套路”中起舞，只有

这样，作文才会“更上一层楼”。

5.议论文“提问一分问一解问”基本思路

引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）

释突出（突出重点、提出观点、褒贬分明）

议充分（正反对比、假设因果、点面层进）

联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）

结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）

【常见题型模板】

任务驱动型作文的结构模板

※所谓“起”就是紧扣试题限定的写作任务开篇，根据任务驱动型作文的不同类型，一般有以下几种

起。

一、情境设置类之“起”一一融入情境

如《让青春在劳动中绽放光彩》之“起”一一

……曾说：”劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。

'一勤天下无难事古往今来，中华儿女历经风雨、饱经沧桑，以勤劳创造了一个又一个的奇迹，铸就

了民族的灿烂与辉煌。同学们，热爱劳动吧，让我们用勤劳书写光明未来，让青春在劳动中绽放光彩。

本题的写作任务是让考生以“热爱劳动，从我做起”为主题发表演讲，本开篇考生通过引用……的名

言来融入情境，从而准确地接住了任务一一让我们用勤劳书写光明未来，让青春在劳动中绽放光彩。

二、权衡选择类之“起”一一做出选择

如《书香漫卷话阅读》之“起”一一

“书读百遍，其义自见。”阅读，一直是学习语文的关键，而语文学习关系到一个人的终身发展，社会

整体的语文素养更是关系到国家的软实力和文化自信。因此，于我们中学生而言，虽说提升语文素养的途

径有多个，但我认为阅读才是提升语文素养的关键。

本题的写作任务是从提升语文素养的三个途径中做出权衡选择，本开篇准确地接住了任务一一我认为

阅读才是提升语文素养的关键，可谓短小精悍。

三、观点看法类之“起”一一亮出观点

如《渴望真实，绽放灵韵》之“起”一一

纵观当下，“虚拟”正走进每一个人的生活，该如何对待它？在我看来，过分沉浸其中和过于远离排斥

都是片面的，我们应承认它，但也没必要过分崇尚。

本题的写作任务是对虚拟世界与现实世界发表自己的看法，本开篇开门见山地指出，对于虚拟世界“我

们应承认它，但也没必要过分崇尚”，如此，既接住了任务，又观点明确。

四、关联组合类之“起”一一呈现组合内容

如《创新中国》之“起”一一

亲爱的外国青年朋友，欢迎您来到世界早已熟知的文明、开放、自信而又历史文化悠久的中国，不过

今天我要给您展现的是中国的新标签——高铁与移动支付下的创新中国。

本题的写作任务是写一篇文章帮助外国青年读懂中国，本开篇考生紧扣写作任务，并指出要给外国青

年展现的是高铁与移动支付下的创新中国，明确告诉阅卷者自己所组合的内容是“高铁”与“移动支付”，

可谓短小精悍。

由上述例子可以看出，“起”部分一定要紧扣写作任务，并且要精简语言，进而打造“凤头”，切忌泛

泛而谈、偏离任务、长篇大论。

※所谓“承”就是对写作任务做一下简单的阐释，一般是文章的第二段或第二、第三段。“承”有不同

的“承”法：有紧承上文做正面阐释的“正承”，有紧承上文做反面阐释的“反承”，亦有作为“起”与“转”

之间过渡的“过渡承”。

如《让心中燃起劳动之火》之“承”一一

大家好！古人云：“民生在勤，勤则不匮。”劳动，既是指引人们迈向幸福的光亮灯塔，亦是延续中华

民族历史的优秀传统。但揆诸当下，“劳动无用论”却甚嚣尘上。因此，我希望借此次演讲，让同学们对劳

动二字有更深刻的理解。【起】

劳动究竟是什么？也许你我都难以精准概括。但请大家环视四周：那堆砌整齐的一砖一瓦，是工人们

的劳动；那干净整洁的一道一路，是清洁工的劳动；那骄傲成长的一草一木，是园丁们的劳动……甚至连我

们写下的一笔一画，也是各自的劳动。你我都在以劳动丈量时间，用劳动编织生活，无须刻意找寻，在校

园里随手定格，你都可目见汗水——劳动的汗水在熠熠发光。劳动，它就在你我身边。【承】

考生开篇先接任务，表明演讲的背景及主题，这是文章的“起”。接着考生在第二段便对“劳动”的内

涵进行了解释说明及拓展，这是文章的“承”，并且属典型的“正承”。

再如2017年新课标全国卷优秀作文《中国、中国》之“承”一一

中国，这个古老而崭新的国度，我身处其中。帮助外国青年读懂中国是什么样的，我一定会毫不犹豫

地说，他是老人，亦是婴儿。【起】

中国，他有着老者古朴的褐色，风风雨雨，岁月打磨，在无尽的历史长河中，他站立着，将往昔记忆

温柔抚摸；中国，他有着老者沉默的智慧，经年走过，年月蹉鸵，凝聚五千年的智慧，千山万水，脚踏实地。

【承】

选文“起”部分接任务，“承”部分从整体上对中国的特征一一“是老人”做了简单的阐释，为下文主

体部分全面介绍中国做铺垫，属典型的“过渡承”。

※所谓“转”就是紧扣写作任务全面展开写作，这部分是文章的主体部分。具体操作是：针对权衡选

择类的任务驱动型作文，考生可从不同的角度阐释选择的理由进而将观点展开;针对观点看法类的任务驱动

型作文，考生可从不同的角度发表对事件或现象的看法;针对关联组合类的任务驱动型作文，考生可从所选

组合材料的内在逻辑展开行文；针对情境设置类的任务驱动型作文，考生可联系具体情境紧扣任务及写作指

令展开行文。

一、情境设置类之“转”一一联系情境紧扣任务

如《深度五四，接力复兴》之“转”一一

它是一段不该被遗忘的历史。因为巴黎和会上中国外交的失败，1919年5月4日，北京高校的3000多

名学生代表冲破军警的阻挠，走上街头，发动民众。“誓死力争，还我青岛”“废除不平等条约”“拒绝在巴

黎和约上签字”……游行的横幅里有着太多的愤怒，愤怒于正义公理的缺失，愤怒于北洋政府的懦弱，愤

怒于内忧外患的现实。“外争主权，内除国贼”学生们发自肺腑的呐喊声里有着太多的期盼，他们期盼

着国家主权的独立，期盼着国家领土的完整，期盼着国家未来的兴盛。

它是一股推动社会前行的力量。五四运动，不仅拯救民族于危亡、捍卫了民族尊严，而且凝聚了民族

力量。这力量，承载着曹子建“捐躯赴国难，视死忽如归”的英勇无畏、大义凛然；传递着陆放翁“位卑未

敢忘忧国”“一身报国有万死”的拳拳爱国心、殷殷报国情。这力量，唉醒了沉睡的中国，唉醒了东方的雄

狮；这力量，让中国走出了百年的梦魇，走上了独立富强之路。

它是一种与时俱进的民族精神。五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大的五

四精神。随着时代的发展，它也在不断丰富着。王进喜、时传祥的爱岗敬业、自强不息，王选、张瑞敏的

不惧风险、勇立潮头，黄大年、南仁东的无私奉献、积极进取，这些带着时代烙印的先进人物，正激励着

一代又一代的青年人走上新征程，步入新人生。

本部分从三个层面上联系设置的情境，并紧扣写作任务展开行文思路，通过“它是一段不该被遗忘的

历史”“它是一股推动社会前行的力量”“它是一种与时俱进的民族精神”等关键句将情境与任务有机结合,

可谓内容丰富，思路清晰。

二、关联组合类之“转”一一紧扣所组合材料的内在逻辑

如《君子中国》之“转”一一

何为君子？是《周易》中“自强不息”的男子，还是鲁迅笔下“敢想，敢说，敢作，敢当”的勇士，

抑或是林语堂所说的“敢做我自己的胆量”的人？在我看来，君子是一种自觉与自强的有机结合体。他们

文质彬彬、出口成章，并有着“任尔东西南北风”的坚忍不屈。一个社会繁荣的程度，从来都寄望于默默

奉献的耕耘者。这些耕耘者，正是君子，正是有着家国情怀、民族责任感的中流砥柱。

君子何寻？毛泽东说：“数风流人物，还看今朝。”君子就在身边，或是江苏江阴代名为“炎黄”资助

青年完成学业的张纪清老人；或是坚信“每一辆车都有终点，但为民服务没有终点”的人大代表王曼利

；或是辽宁义务打扫全楼楼道使得邻里关系和谐如春的赵志有……他们虽从事着平凡的工作，但却有着

不平凡的举动，他们用这不平凡的举动书写了一个大写的君子，成了时代风流人物。

本部分以“何为君子”与“君子何寻”为写作线索，将试题材料中的“天行健，君子以自强不息”与

“敢想，敢说，敢作，敢当”“数风流人物，还看今朝”等名言警句形成有机关联，巧妙地完成了写作任务。

三、观点看法类之“转”一一紧扣材料多角度评论

如《评价与被评价》之“转”一一

现代社会中的“评价”，满足的是人们内心毫无意义的窥伺欲。从微博和朋友圈的兴起，我们就可以轻

易看出人们是多么喜欢用几秒的时间入侵他人生活并留下自己的评价痕迹这一行为。同学去旅游了，留下

的是不相关的人的评价；明星发微博了，粉丝们状若疯狂的评价；亲戚晒孩子了，跟随着客气有礼的评价。

这样的评价看似种类繁多，其实内容相似且空洞，是窥探他人生活后“到此一游”式的满足。但许多人认

为这娱乐了自己也称赞了他人，何乐而不为呢？

在某些时刻，评价更是对与自己主流认识不同的行为的批判。人们在猎奇的新闻下方嘲讽辞职去西藏

生活的女孩，批判与自己政见不同的人为“五毛”“美分”，试图说服所有与自己观点不同的人。萨特曾这

样感叹：“多么奇怪啊！人们把大量的时间花在说服他人与庆祝观点相同上。”网络上无处不在的评价，有

多少是试图说服意见不同者的劝词和无法说服后恼羞成怒的谩骂呢？

评价对人与社会的影响是显而易见的。当旅行还是拓展视野、体验不一样的生活的途径时，生活窥伺

式的评价，让旅行变成了美图的炫耀和狂欢；当深入心灵的哲学沉思从笔端流淌时，生活窥伺式的评价，让

哲理句变成了高深莫测的“心灵鸡汤”；当人们用各种途径把诗和远方留给朋友圈时，却悄悄把生活的苟且

留给了自己。

本部分从三个层面发表了对评价他人生活的看法，同时紧扣写作任务且将每一个看法都置于每段的段

首，可谓思路清晰;而将朋友圈等时尚元素入文，使内容更加丰富且现实意义更强。

四、权衡选择类之“转”一一阐述选择的理由

如作文《阅读，开启语文素养之门》之“转”一一

阅读能够培养我们的语感，锻炼我们的语言表达能力。进行有效的阅读能够培养我们快速捕捉文本信

息并准确复述的技能。有些人看书很快，通常几个小时就能读完几十万字的小说并深刻地记住文本内容和

理解中心思想，这全是阅读的功劳。

阅读能够提高我们的写作水平。我就有这样的体验：当我的大脑中储存大量材料信息时，在创作过程

中我就能很快地将它们添加到我的文章中，使我的文章更上一层楼。广泛的阅读，也意味着你将掌握更多

样的写作技巧和手法。比如，你特别喜欢鲁迅先生的小说，你就会先按照鲁迅先生的写作方式进行仿写，

仿写得多了，就会慢慢加以创新，最终必能形成自己独一无二的写作风格。

阅读能够弘扬传统文化，提高个人修养。现在很多年轻人都认为经典文学已经脱离了现代的社会生活，

是过时的、无用的，甚至没有人愿意花时间去品味那富有哲理的经典作品。而在我看来，这种观念显然是

错误的。我国汉代学者刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”经典文学能够代代相传，便足以证明其

就是良药。在经典文学的字里行间，我们可以领略圣贤的智慧、总结圣贤的经验，以提高为人处世的能力，

并透悟人生之理。

本部分从三个层面阐释“阅读，开启语文素养之门”的理由，同时紧扣写作任务且将每一个理由都置

于每段的段首，可谓内容丰富、思路清晰。

※所谓“合”就是文章的结尾部分。具体操作是，考生紧扣写作任务可首尾呼应，可升华观点，亦可

留白以发人深思。

如《以劳动立身，以实干兴邦》之“合”一一

同学们，我们要热爱劳动，要积极劳动，为了找到幸福的曙光，为了国家走进全面的复兴，我们要坚

决抵制“劳动无用论”，反对将劳动全盘委托给人工智能，我们还要努力学习科学文化知识，提高自身的素

质，点燃自己的青春岁月，努力打造复兴中国的辉煌桥梁。

我的演讲完毕，谢谢大家！

再如《新时代新青年》之“合”一一

祖国啊，您是东海冉冉升起的太阳，您是东方一条腾飞的巨龙。我们新青年一定在新时代的东风下，

扬起生命的风帆，乘风破浪，奋勇前进，成就自己，更振兴中华!

上述两例的结尾部分，考生都先回到写作任务上，然后对全文或进行总结，或进行升华，如此，既紧

紧锁定任务，又完美地上交了写作任务。

【反套路新题型】

近三年高考作文，最鲜明的特点就是在说理上具有多元化倾向，需要考生能够根据自己对现实的理解,

通过权衡与思考，表达具有个性化的认识。而这种说理方式，也体现了高考作文思辨性的特点。在完成写

作任务的过程中，需要严谨的逻辑，展示清晰的条理，揭示现实生活中情与理的关系，表达自己的思想倾

向。

思辨是一种对人和事物进行多角度思考的活动。在审题立意时，分析作文“材料”，找到“关系”就可

能多角度地思考问题，这是实现思辨的重要因素，从而达到准确立意的目的。关系立意法就是从内在关系

辨析题旨，挖掘材料的内在意义和实质。理性思辨，就是理清关系逻辑。

为什么要理性思辨？

1、由事物或现象本身特点决定！

2、由人类认识事物的规律决定！

3、由高考作文的命题意图决定！

高考作文的思辨性是反映考生思维能力的重要尺度，也是区分分数等级的重要元素。注重逻辑思辨能

力的考查让高考作文回归理性，强化思辨。（温儒敏）

怎样做到理性思维？

做到“三要”“三不要”：

一要用全面的眼光分析问题。

二要用联系的眼光分析问题。

三要用发展的观点分析问题。

不要偏于一面，防止成“一根筋”。不要说“过头话”。不要态度骑墙。

避免考场作文思维浅表流滑

一、“浅表流滑”病

阅卷中发现，大量作文给人的感觉是轻飘流滑，发掘不深，被阅卷老师形容为“脚踩西瓜皮，滑到哪算

哪”。表现在审题立意上，或就事说事，不知由此及彼，缺少横向联系；或信马由缰，随意生发，缺乏纵向

深化。行文始终，思维均停留在问题表层，在众所周知的几个大道理上盘来绕去，或者只满足于现象罗列

和呈现一一这就是典型的解题思维浅表流滑现象。

因为“浅表”，谈不下去，往往“流滑”；囿于“流滑”，无法深化，无奈“浅表”。阅卷老师对此深恶

痛绝，往往将其打入“冷宫”一一三等以下。

二、病因诊断

L“刨根究底”地“追问”“审问”

一些同学，因为时间紧，思维习惯不好，读材料时，发现一个语词比较眼熟，便立马停留在这个语词

上，围绕语词，不断进行表态式回答，高谈阔论；或者，看到两个对立的语词，便大谈二者之关系，而忘

了关涉材料中的其他内容和所指，从不追问几个“为什么”。

2.思维不要被“关键词”捆住

材料作文指导，无不强调审题要抓“关键词”，这本没错，但“关键词”往往只是一个思考的线索或方

向，与主旨、立意的提炼归纳往往还有不小的距离。但不少同学审题，脑子一根筋，只抓“关键词”而罔

顾其他，造成审题失误，立意浅表。

如高考作文材料：

窗子就是一个画框，从窗子望出去，就可以看见一幅图画。有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人

看到的是闹，有人看到的是静...

一些考生抓住其中的“窗子”，或“图画”，或“雅”等字眼做文章，都被判为偏题离题。“对这则材料

的理解，抓住其间的任何一个词进行静态分析，都不可能合乎立意”。要整体阅读，综合分析，在题意上，

抓住不同的人或一个人面对同一幅图画，从中看到了不同的意义及内涵，揭示不同的原因，进而由解释原

因过渡到如何改变，即“看到一一为什么一一如何改变”，才可能写出高质量的文章。

三、矫治“浅表流滑”病的“金针”

1.谨慎勾连

浅表化问题怎么解决？除了不断提升个人思想道德和认识水平外，考前短期强化训练中，则亟须灌输

和养成这样一种意识：作文审题构思阶段，适当放慢“勾连”的脚步。这里所说的“勾连”，是指阅读材料、

进行审题立意分析至确立文章主旨论点阶段的各种快速“联想”“联系”，以及“联想、联系后，用来表述

立意的词句”的活动。“放慢”，是一种意识，也是一种策略，就是不让思维一味地“踩西瓜皮”“滑翔式”

前冲。具体主要是指，确定表述分论点的文字时，不过于轻率匆忙地给出词句概念或者下结论，而是在该

停处适当慢下来或停一下，稳一稳，然后环顾“四周”，寻觅“更佳处”，定点钻探、深化。

为什么考场如此紧张，还要停一停？因为考生往往确定立意或写好分论点时，感觉文思泉涌遏制不住,

许多准备好的句子和观点齐涌心头需要发泄发挥，尤其是在阅读过程中，一旦看到一点触及心灵的东西，

便不再深入地研究，于是不假思索就开写。更可怕的是，这种不良思维和表达习惯，当事人还往往并不自

知，而愈演愈烈，加上有些同学写字潦草，速度又快，当这几样非常“不幸”地结合在一起时，其许多“观

点”不受约束地就被“勾连”而“流泻”出来，让人招架不住。一开始就定位不准，匆忙破题，展开分论

点论述时，同样草草阐释，或人云亦云，流于俗套，浮泛空洞，武断下结论。

2.定点钻探

先看两个例子

（一）阅读下面的材料，按照要求作文。

萧伯纳：人生有两大悲剧，一是没有得到你心爱的东西，一是得到了你心爱的东西。

周国平：人生有两大快乐：一是没有得到你心爱的东西，于是你可以去追求和创造；一是得到了你心

爱的东西，于是你可以去品味和体验。

要求：①选好角度，确定立意；②题目自拟；③不要脱离材料内容及含意的范围作文；④除诗歌外,

文体自选；⑤不少于800字。

不少同学一看到“悲剧”二字，于是侈谈人生悲喜剧；一看到材料中的“悲剧”和“快乐”，于是浅表

地理解为这是“不同的人生态度”，然后在行文中大谈特谈“要用积极乐观的人生态度，要不屈服于命运，

面对挫折，要乐观豁达，态度决定成败”之类的看法；一看到材料中的“没有得到”和“得到”，马上就肤

浅地勾连“得与失”，然后在行文中广议“得与失”的转化；一看到材料中两个名人的两段话，一悲一乐，

思维立马定位到“要从不同角度”“要换位思考”“要敢于表达不同观点”。

考生的论述展开，满足于在一两个被自己错认的所谓“关键词”表面，径直给出几个空洞流俗的“怎

么做”作为分论点予以回答。然后就以叙代议，以例代析，大话连缀，陈词滥调。于文表“滑行”而不愿

或无力拓展深化，只能越“滑”越远，令人厌烦。

（二）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

有个小男孩生日时收到一样礼物面小鼓。他很喜欢，每天不停地敲打着，吵得左邻右舍不得安

宁。一段时间后，大人们都非常气愤地对他说：“不要再敲了，我们受不了了！”然而他不仅不听，反而越

来越有干劲，每天敲鼓的声音更大了。一天，邻居中的一个叔叔找到小男孩，轻声对他说：“你这么喜欢这

个鼓，难道不想看看鼓里面到底有什么吗？何不打开来看看？”从此，邻居们再也听不到吵闹的鼓声了。

且录两篇习作的说理脉络。

遇到困难时，换个角度思考问题十分重要。那么，我们让思维转弯的方法是什么呢？应当多思考；应

当找出其矛盾的本质，并对其进行深入分析。一一（《遇到困难请转弯》）

另一学生的说理脉络则是：不同的人，有不同的想法和需求。

不同的想法和需求，源于不同的需要。世界是多姿多彩的，人有各种个性，所以要站在不同立场上想

问题。一一《站在不同立场上想问题》

单就这些标题与中心论点看，与材料不能说没有关联，有的还切得比较紧，但在展开议论的过程中，

所言太泛，没有一个相对具体的问题作为支撑，且观点循环，没有实质性拓展深化，议论也就只能是“空

洞外的循环”一一流滑浅表了。

定点钻探是一种可靠的方法策略，就是围绕论点和分论点一个个准确深化、个性化解读。

第一个材料：正向思维一逆向思维一转折递进一正向思维。

例一的思考分析过程，应该先是正向思维，分析“为什么没有得到心爱的东西是悲剧”。然后逆向推理,

分析“为什么得到了心爱的东西也是悲剧”，逆向推理中，又包含思维的转折层进，正向思维：先是承认“得

到后的满足”，然后顺势推导出“满足后的空虚无聊”和“新欲望”，再次回到第一轮问题的循环中。

这个多次转递层进中，反复借助因果（“因为没有得到心爱的东西，所以会’辗转反侧，寤寐思服”）、

条件关系（“无论你怎样'辗转反侧，寤寐思服，'为伊消得人憔悴，都想得却不可得，甚至努力去得仍未

得”）等关系推理，逻辑严密，结论可靠。

进一步分析材料中周国平的话，亦为类似套路，只不过其思维方向顺序作了个倒置。先逆向思维：”为

什么没有得到你心爱的东西，人生仍很快乐？”然后正向思维：“为什么得到了心爱的东西，人生很快乐？”

事实上，材料中给出的周国平的话，已经给我们做了回答，给出了我们追问和思考的方向“因为没有得至U，

所以你可以去追求和创造”，在追求和创造的过程中你会感受到快乐和幸福！“因为得到了，所以你就可以

品味和体验”，在品味和体验的过程中你会感受到快乐和美妙！这同样也借助了因果、条件关系进行推理。

至于对两者整体把握后能否得出契合的立意，实则是对学生更高层次的思辨要求：既要分析出萧伯纳

的这段话主要是看重“结果”得出人生有两大悲剧的结论，又要分析出周国平这段话主要是看重“过程”

得出人生有两大快乐的结论，同时还要把两段话观照起来思考，由此我们可以得出这样的结论：人生是悲

剧还是快乐取决于你重视结果还是重视过程。至此，同学们就完全可以做出个性化的诠释了：“我认为幸福

快乐重在过程中”；“我认为幸福快乐既要看重过程，又要看重结果”；“我认为幸福快乐只与内心相连，无

所谓得到和不得到；无所谓结果和过程。刹那即永恒，当下快乐即快乐，活在当下！”都是符合材料含意的。

第二个材料：正面思维(直接判断)一反面假设一推出结论。

例二中，如果作者能够聚焦到某一特定的领域或话题来发表议论，则说理浅表虚浮的毛病或可戒除。

比如以下提纲：

标题：成人的机心童真的大敌

(1)孩子的童真、好奇乃至因之派生的些许顽劣、懵懂，大人应有足够的宽容，简单与粗暴的教育方

法并不可取。

(2)即便遭逢孩子做出的让人“受不了”之类的事，大人也应以合乎健康人性的智慧去引导，切莫让

狡法的机心沦为童真的大敌。

(3)面对可爱的童真童趣，成人当应本着真、善、美的心灵去呵护；但愿生活中少一点“破鼓消声”

的诡计，多一些循循善诱的耐心。

这样的说理脉络始终聚焦于如何教育孩子(如何呵护童真、好奇，如何对待孩子天真的顽劣等)这一

具体的点上来论辩探究，从三个具体方面讲述道理，从而使说理具有较充分的针对性。

这就是我们所说的“定点钻探”。认真分析这个思考过程，就会发现，你同样先得有正向思维，指出对

待孩子顽劣、懵懂，“简单与粗暴的教育方法并不可取”的理由，是足够地宽容孩子天然的童真和好奇。然

后进一步反面假设，即使遭逢孩子更出格的行为，大人也应该用智慧去引导，而不能伤害童真。最后推出

结论，面对童真童趣，大人唯有呵护，耐心，不用“诡计”，方能弘扬真善美。

总之，要“审问之，慎思之”。既要“一个劲追问”，也要“放慢节奏”一一在关键处必要地停一下，

环顾、审察，然后认真慎重思考，得出尽可能准确的判断或结论。

“，、小”锁定高考一类作攵

对高考作文的期望值要从追求满分作文降到追求“一类作文”上来，因为满分作文要靠天赋和运气，

而“一类作文”则可靠训练。从操作层面来讲，就是要从追求满分作文的“三大”(大手笔，大气象，大

智慧)降到追求“一类作文”的“八小”上来。

一、有一点小生活

“小生活”就是要在文章中写属于学生的原汁原味的生活画面、酸甜苦辣、喜怒哀乐，去展现一个本

色、活蹦乱跳、童心未泯、当代风味、可亲可爱的“你”。它虽小，但香气扑真；带点青涩，但可信可近。

二、有一点小感情

“小感情”抒发的是自然流露的感情，而不是做作的煽情：它是对“大感情”的反拨，它抒发的是“我

的切身的感情”，而不是“我们的大而化之的感情”：它是对“空感情”的反拨，是“跳动着心灵颤音的

感情”，而不是“口号式的感情”。

三、有一点小发现

高中生对生活的思考和对事物的看法一般不大可能高屋建令瓦、石破天惊，但如果他们能有一点属于自

己的小发现，同样可以让阅卷者眼前一亮。大家看秃子看到的都是光头，而你却看到了头上的几缕青.丝，

这就是小发现，这就别有意味。

如话题作文“借”的写作，许多考生都以“中国制造”为骄傲，但有一位考生却提出了自己的一点“小

发现”—“中国创造”。他在文中说：“技术是可以借到的，但思想无法借得。一个国家只有拥有了自

己的原发思想，才能真正强盛起来。否则，只能永远被别人勒着脖子。的确，无论是“中国芯”，还是“神

舟五号”“嫦娥一号”，靠的都是原发思想，靠的都是自主知识产权。中国真正强大的标志不是有多少“MADE

INCHINA"，而是有多少“中国创造”。从“中国制造”到“中国创造”，虽是一字之变，但却别具慧眼,

星光闪烁。

四、有一点小哲理

那些带着泥土气息、带着情感余温，带着生活盛悟的小哲理，往往因为其真诚、真挚、真切，给人以

“于我心有戚戚焉”之感。它不大，就是日常所见；它不远，就是日常所及；它不深，就是日常所感。因

其切近、切身，故而沁人心脾。

“孩子，只要你有出息，天天都是妈妈的节日。”母亲这句话虽然质朴，却蕴含着小哲理——“孩子

的出息”就是母亲的一切，它胜过世上一切物质的拥有、形式的表示乃至精神的慰藉。这句话中蕴含的哲

理虽然很小，但因为它带着母亲的体温，散发着乡村泥土的芬芳，因而使人怦然心动，回味绵长。

五、有一点小描写

记叙类文章要想打动阅卷者，依靠的不是叙述，而是描写。因为叙述搭建的仅仅是骨架，而描写凝结

的都是血肉。“小描写”并不要求成篇成段，只要求“时有风骚”，它可以是一句对话、一个动作、一丝

心动，甚至是一景一物，便可以突显人物神韵，传达文章旨趣。

如命题作文“我的歌”的写作，有位考生写了一首“用父亲的血为词、我的泪为曲”谱写而成的歌。

他在对“背尸匠”父亲的刻画上就用足了“小描写”：

在我一而再、再而三的要求下，父亲才从老家来到我的新房。上楼时，父亲显得十分吃力，我伸出手

准备拉他一把，谁知他倏地把手缩了回去，只笑着说了一句：“不必了。”到新房时，我高兴地打开门，

对父亲说：“瞧！”并随手拿了一双拖鞋让父亲换上，父亲刚准备脱鞋，随即又停了下来，用袖子揉了揉

眼说道：“我站在门口看看就心满意足了。”

“倏地把手缩了回去”是因为父亲怕把手上背尸体的晦气传给儿子。“刚准备脱鞋”是父亲下意识的

行为，也是他欣喜之情的自然流露。“随即又停了下来”是因为父亲怕把自己身上的“晦气”带进儿子的

新房。“用袖子揉了揉眼说道”是因为眼中有老泪溢出，这个“泪”是欣慰之泪，儿子终于有出息了；这

个''泪”是骄傲的泪，自己一辈子被人瞧不起，儿子终于让自己“在一村老小面前可以抬头做一回人了”；

这个“泪”也是辛酸之泪，为了这一天，自己背了一辈子尸体，这一天等得实在太久了。“小描写”虽小,

但传情，传神，让人物形象霎时丰满起来。

六、有一点小化用

引用可以增强文章的说服力，提升文章的理性层次，但有时也给人“掉书袋”之嫌，而那些已被人引

用过千万遍的名人名言更是让人大倒胃口。为此，大可不必去“嚼别人嚼过的甘蔗”，完全可以在这些名

人名言里加入一点你的“情思”，而这些流淌着你的血液的“凡人名言”就会顷刻间变成一道“风味小吃”，

让阅卷者满口生津，这就是“小化用”的魅力所在。

如材料作文“经典与时尚”的写作，有位考生就在名句”所有的果都曾经是花，但并非所有的花都能

成为果”中加入了自己的“情思”，使之由一道“大路菜”变成了一道“时鲜小吃”：“所有的经典都曾

经是时尚，但并不是所有的时尚都能成为经典”。虽是“小化用”，却将“经典与时尚”的辩证关系演绎

得深入浅出。

七、有一点小技巧

在文章主旨确定之后和写作素材选定之后，如何使既有的素材更好地表现主旨，有时需要使用一点小

技巧。它可以是：行文上的小布局一让文章有点眉目；情节上的小调整一让文章有点想头；论证上的

小安排一让文章有点层次，呈现上的小手法一让文章有点味道。

如命题作文“学会调整”的写作，有位考生在行文上就进行了一点“小布局”，他根据“水”有固体、

液体、气体的“三态”变化，为文章设计了三个小标题：“甸甸的冰”“流动的水”“升腾的气”，并在

三个小标题下分别写了一个创业者夯实基础、兼容壮大、促成飞跃的历程。其实，很多考生在文章中都写

了这个内容，但写得东扯西拉。而这位考生因为用了一点小技巧，使文章布局整齐匀称，眉目一清二楚，

故事简洁紧凑，主旨一看即明。

八、有一点小才气

何谓“小才气”？就是在文章字里行间带点小聪明、小机智、小文气、小风格，它不一定很大，也不

一定很鲜明，只要有那么一点样子，有那么一点意思，有那么一点味道，有那么一点感觉，就会让阅卷者

顿首一笑，称道：“狡猾，狡猾，也亏这小家伙想得出来。”

上述八个方面，说其“小”，是因为它们对你来说够得着，学得会，用得上。当然，它们也仅仅是示

例，旨在给你以启迪。最后，我们对周杰伦的金曲《蜗牛》“小化用”一下：“小小的你有大大的梦想，

只要你带着这小小的启迪，一步一步往上爬，总有一天你会撑起你作文的一片天。”

模拟训练

考教结合、思辨类作文16题+优秀范文16篇

一、阅读下面的材料，根据要求写作。

2019年6月11日，“壮丽70年•奋斗新时代——记者再走长征路''主题采访活动启动仪式在江西于都、

瑞景和福建长汀、宁化举行。500多名新闻工作者追寻革命先辈的足迹，沿着当年红军走过的路，重整行装

再出发。近年来，多有记者、大学生、社会团体发起再走长征路的活动。

2024年暑假期间一部电影《抓娃娃》讲述了一对富豪夫妇为培养儿子过起穷日子的故事，引起人们

对“没苦硬吃”的热烈讨论。

余华在《活着》里这样说：“永远不要相信苦难是值得的，苦难就是苦难，苦难不会带来成功，苦难

不值得追求，磨练意志是因为苦难无法躲开。”

请结合以上材料，写一篇800字的文章谈谈你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

例文：

风雨见根骨，困顿砺大行

人生在世，苦难有时不可回避，无法轻易消弭，唯有直面风雨而锻炼根骨、善处困顿且磨砺大行者，

方能战胜苦难，锻造出坚韧圆满的生命。

苦难虽所不欲，但却最能照人、知人、鉴人、识人。风雨交加之时，打击重挫之际，则更易透视一个

人的根骨与品性。钱囊如洗、难以为继时，能够压下贪欲，坚行正道，固穷守贫，清心如镜，方显出光风

霁月的磊落、烛照炬亮的豪情；前景晦暗、四处碰壁时，能够自我宽慰，消解悲伤，直面失败，心境平和，

方显出虚怀若谷的豁达、不惧暗夜的勇力。若是一经遭逢便心念纷乱，一受挫折便神消智昏，站不稳正位,

忍不了痛楚，禁不起打击，等不及转机，一味呼号怨怨，则必不会在事业领域有所大成，定不能在人生路

上行稳致远。

苦难客观存在，并不因人们的主观意志而转移。然若是身处其中甘作困兽，煎熬日月，沉溺自怜，退

却逃避，不仅平白消耗光阴，于事无补，更将使人心志消沉，错过可能改变事势、扭转乾坤的大好时机。

当个体生命陷于苦难，唯有保持平常心态、乐观情绪，于痛苦中挖掘等待机遇的韧性、逆风翻盘的动力、

脚踏实地的真诚、积极改变的能量，方能在困境中找寻缝隙，在绝望中探求生机。当国家命运陷于苦难，

唯有敢于身先士卒、鞠躬尽瘁，于衰颓中凝聚爱国报国的豪气、改天换地的壮志、破旧拓新的智慧、砥砺

创造的激情，方能在旧局中宕开新局，在创痛中绽放光明。

历史长河中的苦难，往往在回望时显影出金线般的脉络。文天祥在零丁洋里看见的不是苦水，而是华

夏文明的星图；林觉民写《与妻书》时，墨汁里沉淀的不是悲伤，而是觉醒年代的晨光。长征路上倒下的

战士，他们的血不是浇灌苦难的养料，而是滋养信仰的春雨。这些苦难如同茶马古道上被马蹄踏碎的月光,

在时光发酵中酿成文明的醇酒。暗夜之中，当奋力举火向前摸索，哀困之中，当昂然振作突破困境。“人不

堪其忧，回也不改其乐”“井以甘竭，李以苦存”，彰显出古人面对苦难时的君子之风。当代的我们追寻革命

先辈的足迹，重走红军长征路，学会面对生活的磨难和挑战，应保持理性和坚韧的态度，不被苦难所击垮,

走好自己的人生路。

诚然，我们不能像电影《抓娃娃》那样“没苦硬吃”，主动选择经历苦难，遭遇苦难亦决不能说是人生

之幸，但是，一旦苦难降临且不可回避，我们则应在苦难的击打中抱持高节正道、守住率真性情，在苦难

的磨练中汲取向上之力、锻铸至善至行。

风雨无心，苦难加身，如钢心性可作人生路上的精神支撑；困顿难出，苦难当前，美德大行当是天下

千秋的丰土智源。在中华民族伟大复兴的新征程上，时代青年应秉承长征精神，永存根骨，坚毅勇烈，向

光而行。

二.根据要求写作。

雅安中学“科技文化节”举办以“科技浪潮中的心灵坚守”为主题的演讲比赛，探讨如何在科技飞速

发展的当下守护人性的温度。

请你结合以下材料撰写一篇演讲稿，不少于800字。

(1)孟子名言：“虽千万人吾往矣”

(2)庄子寓言：庖丁解牛“依乎天理”

(3)科技现象：AI生成作文、人形机器人量产、AI诊疗、自动驾驶

例文：

在代码森林里栽一株会开花的树

尊敬的评委老师、亲爱的同学们：

站在这个被数据洪流冲刷的时代路口，当我们目睹人形机器人流畅跳起《霓裳羽衣曲》，当AI诊疗系

统三秒生成癌症筛查报告，一个问题如晨钟般敲响：在科技狂奔的轰鸣声中，我们该如何守护那些让生命

颤动的温度？

以孟子之勇，在算法霸权下竖起人性的旌旗。

两千年前，孟子“虽千万人吾往矣”的呐喊，今天依然回荡在科技伦理的战场。最近的中学生作文大赛,

一些人用AI代写作文上传，但我绝不如此取巧。因为真正的勇气，是在“复制粘贴”的洪流中，坚持写下带

着指纹温度的文字，而这样的文字才闪耀着我的思想光辉！这种勇于选择低效的浪漫，正是孟子精神的当

代表达。我们可以用AI辅助人类提升工作效率，但不能放任资本利用它打破广大打工人的饭碗。科技可以

优化流程，但永远无权删除人性的褶皱。

以庄子之智，在齿轮咬合间游走出生命的韵律。

庄子笔下“依乎天理”的庖丁，早已为智能时代写下注脚。某三甲医院引进AI辅助诊断系统后，张医

生仍坚持每天提前半小时到岗，只为在问诊时能为患者倒一杯温水。他说：“CT机能看清肿瘤尺寸，却看

不见病人攥紧衣角的颤抖。”这恰似庖丁解牛“以神遇而不以目视”的至高境界——让科技成为解剖问题的利

刃，但握刀的手必须带着温暖的体温。

这种平衡的智慧，正在全球各地萌芽。日本养老院虽引入人形机器人护工，但规定每天下午必须关闭

所有电子设备，让老人能触摸志愿者掌心的纹路；上海某校图书馆启用人脸识别借书系统，但馆长仍要求

管理员手写逾期提醒卡一“宋体打印的‘请还书'背后，不该失去钢笔泅墨的温柔”。真正的文明从不追求绝

对效率，而是懂得在合适的位置为科技按下暂停键。就像庄子解牛时“怵然为戒”的谨慎，我们在使用自动驾

驶时保留人工接管权限，不是对技术的不信任，而是对生命无常的敬畏。

站在文明迭代的门槛上，我们不必恐惧人形机器人的微笑，而应思考如何为其注入华夏基因。故宫博

物院用AI修复《千里江山图》时，拒绝添加炫目特效，而是遵循“五日一石，十日一水”的古法节奏。可见,

科技与人文从不是非此即彼的单选题。

同学们，王阳明曾在竹林中格物致知，今天的我们，要在服务器闪烁的蓝光里守护人性的微芒。让孟

子“虽千万人吾往矣”的勇气，成为刺破算法茧房的长戟；让庖丁“提刀而立”的从容，化作平衡科技狂飙的祛

码。让我们的坚持，在代码森林里栽出漫山遍野会开花的人文之树。

谢谢大家！

三.阅读下面的材料，根据要求写作。

屠呦呦以非凡的毅力和严谨的科学态度，从传统中药中发现了青蒿素，为全球抗疟疾事业做出了巨大

贡献。加来道雄对宇宙的不懈探索，展现“敢于梦想，追求真理”的光辉，激励着无数人对浩瀚星空的好

奇与向往。梁思成，具有高度的责任感，他尊重历史，守护文化遗产，为中国古代建筑的研究和保护事业

献身。林庚，细致而深入的研究，将一个个复杂的问题讲清楚，带我们进入古代诗词创作的“曲径通幽处”。

在人类探索未知、追求真理的征途中，科学家精神如同一盏不灭的灯塔，照亮了前行的道路。它蕴含

着勇于探索的胆识、坚持不懈的毅力、严谨求实的态度以及对人类福祉的深切关怀。而年轻一代，步履从

未停歇，前方更广阔的未知世界正等待我们去发现和书写！

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

例文：

以科学精神为翼，翱翔探索苍穹

在人类文明的征程中，科学家精神犹如一座灯塔，照亮了探索未知的道路。屠呦呦从传统中药中发现

青蒿素，为抗疟疾事业立下不朽功勋；加来道雄对宇宙的不懈探索，激发了人类对浩瀚星空的向往；梁思

成守护文化遗产，为古代建筑研究奉献一生；林庚深入研究，为我们解读古代诗词的奥秘。这些科学家的

事迹，生动诠释了科学家精神的内涵。

科学家精神首先是勇于探索的胆识。哥白尼提出日心说，挑战地心说，引发了天文学的革命。他不顾

宗教压迫和世俗偏见，以无畏勇气坚持真理。埃隆・马斯克致力于太空探索和可持续能源开发，其SpaceX公

司不断尝试可重复使用火箭技术，为人类星际移民和清洁能源利用开辟新路。他们不畏艰难，勇于打破常

规，向着人类认知边界迈进。

科学家精神更是坚持不懈的毅力。居里夫人为了提炼纯净的镭，经历了无数次失败。她在简陋实验室

里，日复一日处理大量矿石，最终成功。袁隆平在杂交水稻研究中，面对诸多困难，从未放弃。他从三系

法到两系法，再到超级杂交稻，用一生执着追求，解决了中国人的吃饭问题。这种坚持不懈毅力，是一代

又一代科学家精神的内核，也激励我们青年在困境面前当迎难而上，坚忍不拔。

科学家精神更是对人类福祉的深切关怀。南仁东为建造“天眼”，在贵州大山里奔波十几年，不计个人

得失，为人类探索宇宙提供强大工具。珍・古道尔长期研究黑猩猩，唤起全球对野生动物保护的关注，维护

地球生态平衡。他们的付出，让科学成果惠及全人类，造福人类。

在人类探索未知、追求真理的道路上，科学家精神是我们最宝贵的财富。年轻一代，作为新时代的建

设者，肩负着传承和弘扬科学家精神的重任。我们不应满足于前人的成就，而应以他们为榜样，勇敢地迈

出探索的脚步。在学习中，我们要培养勇于探索的胆识，敢于质疑、敢于创新；在面对困难时，我们要磨

砺坚持不懈的毅力，不畏挫折、勇往直前；更重要的是，我们要心怀对人类福祉的深切关怀，将个人的理

想与国家的发展、人类的进步紧密结合起来。

科学家精神如同一盏不灭的灯塔，照亮了人类前行的道路。让我们在科学家精神的指引下，向着更广

阔的未知世界奋勇前行，用我们的智慧和汗水书写人类文明的新篇章。

四.阅读下面的材料，根据要求写作。

专注、极致、口碑、快。-----］、米七字诀

雷军提出的小米七字诀不仅是一种互联网企业的思维，还能在更广泛的领域给人以启示。请就你感受

最深的两点或三点，写一篇文章，体现你的认识与思考。

要求：选好关键词，使之形成有机关联；确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不

得泄露个人信息，不少于800字。

例文：

以专注与极致，雕琢更好的自己

雷军提出的“专注、极致、口碑、快”七字诀中，最令我深有感触的是“专注”与“极致”这两个维度。在

青少年成长的道路上，这两者恰如雕刻师手中的两把刻刀，一把用于聚焦方向，一把用于打磨细节，共同

塑造着我们的精神品格与能力边界。

专注是抵御时代浮躁的定海神针。在这个信息过载的时代，我们的注意力正被无数碎片化信息切割得

支离破碎。一节课的时间里，