2025统编版六年级语文下册 第五单元《口语交际：辩论》说课稿

2025春统编版语文六年级下册第五单元《口语交际：辩论》

说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是2025春统编版语文六年级下

册第五单元《口语交际：辩论》。辩论作为一种重要的口语

交际形式，不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能培养学

生的逻辑思维、批判性思维以及团队协作能力。接下来，我

将从开场白、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、

教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行

详细阐述。

一、开场白

亲爱的同学们，在我们的生活中，常常会遇到各种各样的观

点碰撞。比如，有的同学认为电子产品让我们的生活变得更

加便捷，而有的同学却觉得它让我们沉迷其中，影响了学习

和生活；再比如，有人觉得竞争能激发我们的潜力，有人则

认为合作才是取得成功的关键。当不同的观点相遇，我们该

如何清晰地表达自己的想法，又怎样去反驳对方不合理的观

点呢？这就是我们今天要一起学习的内容一一辩论。希望

通过今天的学习，大家都能成为能言善辩的小辩手，在观点

的交锋中展现自己的智慧与风采！

二、教材分析

本单元围绕“科学精神”这一主题，编排了《文言文二则》

《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时

候多有趣啊》四篇课文，从不同角度展现了科学精神的内涵。

《口语交际：辩论》作为本单元重要的实践活动，旨在引导

学生通过辩论的形式，进一步提升语言表达、逻辑思维和团

队协作能力，深化对科学精神以及其他社会现象的思考与认

识。

从教材的编排体系来看，这是小学阶段首次较为系统地开展

辩论教学。此前，学生在口语交际学习中，已经积累了一定

的表达和倾听经验，如讲述故事、讨论问题等。而辩论对学

生的能力要求更高，它需要学生能够迅速组织语言、清晰阐

述观点、敏锐捕捉对方漏洞并进行有力反驳，是对学生口语

交际能力的一次综合提升和挑战。

同时，教材通过提供明确的辩论流程指导，如“有针对性

地搜集材料”“选择观点，分小组讨论”“自由辩论”“总

结陈词”等，帮助学生了解辩论的基本环节和方法。并且

给出了一些经典的辩题示例，如“电脑时代需要/不需要

练字”“不可以说谎/可以讲善意的谎言”等，贴近学生

生活实际，便于学生理解和参与，使学生能够在熟悉的情境

中锻炼辩论能力，感受辩论的魅力。

三、学情分析

六年级的学生正处于身心快速发展的阶段，他们的思维逐渐

从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具备了一定的分析和

判断能力。在以往的语文学习中，学生已经参与过许多口语

交际活动，能够比较流畅地表达自己的想法，也具备了一定

的倾听和交流能力。但是，对于辩论这种较为正式、严谨的

口语交际形式，大部分学生还比较陌生，缺乏系统的认识和

实践经验。

在语言表达方面，学生虽然能够表达自己的观点，但往往不

够有条理，逻辑性不强，在面对对方的质疑时，容易出现慌

乱、词不达意的情况。在逻辑思维方面，他们对问题的分析

还不够深入，难以迅速抓住问题的关键，组织有效的论据来

支持自己的观点。止匕外，六年级学生自我意识逐渐增强，在

小组合作中，可能会出现过于坚持自己的想法，不善于倾听

他人意见，缺乏团队协作精神的问题。

然而，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣,

辩论这种充满挑战性和趣味性的活动能够极大地激发他们

的学习热情。只要给予适当的引导和训练，他们能够在辩论

学习中不断提升自己的能力，克服自身的不足。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够了解辩论的基本规则、流程和方法，掌握辩论中常

用的语言技巧，如清晰表达观点、合理运用论据、进行有效反

驳等。

学会有针对性地搜集与辩题相关的材料，并能够对材料进行

筛选、整理和运用，使自己的观点更具说服力。

能够在辩论活动中，准确、流畅地表达自己的观点，认真倾

听他人的发言，迅速抓住对方观点的漏洞，并进行合理反驳。

（二）过程与方法目标

通过小组合作、讨论交流、模拟辩论等活动，让学生亲身参

与辩论的各个环节，在实践中掌握辩论的方法和技巧，提高语

言表达和逻辑思维能力。

在辩论过程中，培养学生的团队协作精神，学会与小组成员

分工合作，共同准备和开展辩论活动。

引导学生学会反思和总结，在每次辩论结束后，能够分析自

己和他人在辩论中的优点与不足，不断改进和提高辩论能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对辩论的兴趣，培养学生勇于表达、敢于质疑的精

神，增强学生的自信心。

让学生在辩论中学会尊重他人的观点，养成理性思考、客观

分析问题的习惯，形成正确的价值观和人生观。

通过对辩题的探讨，引导学生关注社会现象和生活实际，培

养学生的社会责任感和思辨能力。

五、教学重难点

（-）教学重点

指导学生了解辩论的基本规则和流程，掌握辩论的方法和技

巧，包括观点阐述、论据运用、反驳策略等。

组织学生开展有效的辩论活动，让学生在实践中提高语言表

达和逻辑思维能力，培养团队协作精神。

（二）教学难点

帮助学生学会有针对性地搜集和整理辩论材料，使论据能够

有力地支持自己的观点，提高辩论的说服力。

引导学生在辩论中保持理性和冷静，能够迅速、准确地抓住

对方观点的漏洞，并进行合理、有效的反驳，同时避免出现情

绪化的争论。

培养学生在辩论中尊重他人观点、文明辩论的意识和习惯。

六、教法

（一）情境教学法

通过创设真实或模拟的辩论情境，如模拟校园辩论赛、社会

热点问题辩论等，让学生身临其境，感受辩论的氛围，激发

学生的学习兴趣和参与热情，使学生在具体的情境中更好地

理解和运用辩论知识与技巧。

（二）示范教学法

教师在教学过程中，通过示范辩论的各个环节，如观点陈述、

反驳对方观点、总结陈词等，让学生直观地了解辩论的方法

和技巧。同时，展示优秀的辩论案例视频，让学生学习借鉴，

明确辩论的规范和要求。

（三）小组合作教学法

将学生分成若干小组，组织小组讨论、合作准备辩论材料、

共同开展辩论活动。在小组合作中，学生可以相互交流、相

互学习、取长补短，培养团队协作精神和沟通能力。教师在

小组活动过程中，进行巡视指导，及时解决学生遇到的问题。

（四）问题引导法

在教学过程中，教师提出一系列具有启发性和针对性的问题,

如“如何使自己的观点更具说服力？”“怎样才能有效反

驳对方的观点？”等，引导学生思考和讨论，帮助学生深

入理解辩论的要点和方法，培养学生的思维能力和解决问题

的能力。

七、学法

（-）自主学习法

学生在教师的引导下，自主搜集与辩题相关的资料，自主思

考和分析问题，形成自己的观点和论据。在这个过程中，培

养学生的自主学习能力和独立思考能力。

（二）合作学习法

学生在小组中与其他成员合作，共同完成辩论材料的搜集、

整理和讨论，以及辩论活动的准备和开展。通过合作学习，

学生能够学会倾听他人的意见，分享自己的想法，提高团队

协作能力和沟通交流能力。

（三）实践探究法

学生通过参与辩论实践活动，在实践中不断尝试和探索，总

结经验教训，提高辩论能力。在每次辩论结束后，学生对自

己和他人的表现进行反思和评价，探究如何改进和提高，培

养学生的实践能力和创新精神。

八、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段精彩的辩论赛视频片段，如国际大专辩论赛中的经

典对决，吸引学生的注意力，激发学生对辩论的兴趣。

视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚才的视频中，辩

手们唇枪舌剑，你来我往，非常精彩。大家看完后有什么感受？

你想不想也像他们一样，在辩论场上展现自己的风采？”引导

学生发表自己的看法，从而引出本节课的学习内容一一辩论。

（二）知识讲解（15分钟）

教师向学生介绍辩论的基本概念，包括辩论的定义、辩论的

目的和意义。让学生明白辩论是双方围绕一个有争议的问题，

阐述自己的观点，反驳对方的观点，以达到明辨是非、探求真

理的目的。

详细讲解辩论的基本规则和流程。

规则方面，强调辩论要遵守时间限制，双方发言轮流进行,

不得打断对方发言等。

流程上，依次介绍“立论”“攻辩”“自由辩论”“总

结陈词”等环节的具体要求和任务。例如，立论环节，双

方一辩要清晰阐述本方观点和主要论据；攻辩环节，双方二、

三辩要针对对方观点进行提问和反驳；自由辩论环节，双方

辩手自由交替发言，展开激烈的辩论；总结陈词环节，双方

四辩要对本方观点进行总结和升华。

传授辩论的基本技巧，如语言表达技巧，要做到声音洪亮、

语速适中、语言简洁明了；逻辑技巧，观点要明确，论据要充

分，论证要严密；反驳技巧，要善于抓住对方观点的漏洞，运

用事实和道理进行反驳等。同时，结合具体案例进行分析和讲

解，让学生更好地理解和掌握。

（三）辩题分析与准备（20分钟）

教师展示几个贴近学生生活实际的辩题，如“宽松式管理对

学生成长利大于弊/弊大于利”“网络使人们的关系更亲近/

更疏远”“小学生参加课外辅导班利大于弊/弊大于利”等，

让学生自主选择感兴趣的辩题。

将选择相同辩题的学生分成正反两方，组成辩论小组。各小

组在组内进行讨论，明确本方观点，并根据观点有针对性地搜

集相关材料。教师提示学生可以通过查阅书籍、上网搜索、采

访他人等方式搜集资料，同时要对搜集到的资料进行筛选和整

理，选取能够有力支持本方观点的论据。

在小组讨论过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问

题，引导学生深入思考，完善本方观点和论据。鼓励学生从不

同角度分析问题，提出独特的见解。

（四）模拟辩论（30分钟）

各小组按照辩论的流程进行模拟辩论。教师担任主持人，把

控辩论的时间和节奏，维持辩论秩序。

在辩论过程中，提醒学生注意遵守辩论规则，运用所学的辩

论技巧，清晰表达自己的观点，认真倾听对方发言，抓住对方

漏洞进行反驳。同时，鼓励学生积极参与，勇于表达自己的想

法，展现出良好的精神风貌。

其他小组的学生作为观众，认真观看辩论，并做好记录。观

看结束后，观众可以对辩论双方的表现进行评价，提出自己的

看法和建议。

（五）总结评价（15分钟）

教师对本次模拟辩论进行总结。首先，肯定学生们在辩论中

的优点和亮点，如观点新颖、论据充分、语言表达流畅等。同

时，也指出存在的问题和不足，如逻辑不够严密、反驳不够有

力、团队协作不够默契等。针对这些问题，提出具体的改进建

议和方法。

组织学生进行自我评价和相互评价。学生对自己在辩论中的

表现进行反思，分析自己的优点和不足，思考如何改进和提高。

然后，小组成员之间相互评价，肯定对方的优点，提出改进的

意见，促进共同进步。

教师对学生的评价进行总结和补充，强调辩论不仅是语言的

交锋，更是思维的碰撞，希望学生在今后的学习和生活中，能

够继续锻炼辩论能力，提高思维水平和语言表达能力。

（六）布置作业（课后完成）

让学生选择一个新的辩题，课后与同学组成辩论小组，按照

辩论的流程进行准备和练习，下节课进行展示。

鼓励学生观看更多的辩论赛视频，学习优秀辩手的辩论技巧

和方法，拓宽自己的视野，提高辩论能力。同时，阅读一些关

于辩论和逻辑思维的书籍，进一步丰富自己的知识储备。

九、板书设计

口语交际：辩论

（一）、辩论的基本概念

定义：双方围绕争议问题阐述观点、反驳对方

目的：明辨是非、探求真理

（二）、辩论的规则与流程

规则：遵守时间、轮流发言等

流程：立论一攻辩一自由辩论一总结陈词

（三）、辩论技巧

语言表达：洪亮、适中、简洁

逻辑技巧：明确观点、充分论据、严密论证

反驳技巧：抓漏洞、用事实道理反驳

板书设计简洁明了，突出了本节课的重点内容，能够帮助学

生清晰地梳理辩论的相关知识，便于学生理解和记忆。

十、教学反思

在本次《口语交际：辩论》的教学过程中，整体教学目

标基本达成，学生对辩论产生了浓厚的兴趣，积极参与到辩

论活动中，在语言表达、逻辑思维和团队协作等方面都有了

一定的提高。通过创设情境、示范教学、小组合作等教学方

法，学生能够较好地理解辩论的规则和方法，并在实践中加

以运用。

然而，教学过程中也存在一些不足之处。在辩题分析与

准备环节，部分学生搜集的材料不够充分，对论据的运用不

够灵活，导致在辩论中观点的说服力不足。在模拟辩论