91《念奴娇赤壁怀古》（分层练习）-2023-2024学年高一语文（统编版必修上册）

9.1念奴娇·赤壁怀古分层练习阅读下面的文字，完成下面小题。经常有人问，①?苏轼给出回答:“书富如入海，百货皆有。”书中的世界包罗万象，有让你开阔眼界的美景。南宋诗人尤袤在谈到读书时说:“饥读之以当肉，寒读之以当裘；孤寂而读之以当友；幽忧而读之以当金石琴瑟也。”读书，②能助你化解孤独与寂寞，战胜内心的苦闷与忧愁。作家王人博说:“人其实很矮小，都是被书垫高的。”阅读，帮你积蓄资本、不断超越自我。③，才能用知识加持能力，实现自我跃迁。季羡林先生在形容人不读书时，曾称其为“鼠目寸光”。意在说，你不读书，能够获得的信息就会很少，专业知识就会不足，如果你的知识累积，赶不上社会进度，那就很容易被抛掷在后面，追赶不上他人。由此带来的，就是心境的不安。一点风吹雨打，就会把你打趴下。面对着困难，读书，是战胜绝望的法宝。读书的过程，就是使得人的生活变得充实且让人获得精神上的丰盈；缺少读书的过程，如果身处热闹，也会时常感到空虚。当你把闲暇时间用来读书，书中壮阔瑰丽的风景，便足以抵御内心的匮乏。1．下列诗句所使用的修辞手法，与文中划横线句子的修辞手法相同的一项是（

）A．将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。B．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。C．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。D．红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。2．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。【答案】1．D2．①读书的意义是什么（或者为什么读书）②能帮你抵抗饥饿与寒冷③你只有大量地读书【解析】1．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中划横线句子的修辞手法是比喻，本体是“读书”，喻体是“法宝”。A.“将军”与“都护”使用了互文的修辞手法，将军和都护的的角弓都无法张开，铠甲都冷得无法穿上。B.“潭水深千尺”使用了夸张的修辞手法，不是实有其事，写深情厚谊，十分动人。C.“道是无晴却有晴”使用了双关的修辞手法，“晴”表面上是晴天的晴，也关合感情的“情”。D.“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”使用了比喻和拟人手法，把雨比作浪，山比作桥，是比喻；雨随心，山着意，是拟人。故选D。2．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合前文“经常有人问”和后文“苏轼给出回答：‘书富如入海，百货皆有。’书中的世界包罗万象……”可知，此处是说读书的意义，故可填“读书的意义是什么（或者：为什么读书）”。第二空，结合前文“饥读之以当肉，寒读之以当裘；孤寂而读之以当友；幽忧而读之以当金石琴瑟也”和后文“能助你化解孤独与寂寞，战胜内心的苦闷与忧愁”可知，此处是对应前文的“饥读之以当肉，寒读之以当裘”，故可填“能帮你抵抗饥饿与寒冷”。第三空，结合前文“阅读，帮你积蓄资本、不断超越自我”和后文“才能用知识加持能力，实现自我跃迁”可知，此处是说需要多读书，并且和“才能”对应，故可填“你只有大量地读书”。阅读下面的文字，完成下面小题。词最初在唐代开始出现，在晚唐五代以后被人们称为“曲子词”，由于它句式①，又被称为“长短句”。至北宋初，词在题材与语言风格上，大体已成定局。北宋中期，随着经济的发展，城市人口日益集中，加上北宋词人懂得音律的更多，宋词作为一种新的文学样式，发展②。北宋中期以后，苏轼开创的豪放一派③。在这之前，宋词依然流连于写作男情女爱与离愁别恨，而苏轼开始在词中表现个人建功立业的强烈愿望和明确的爱国主题。并且苏轼敢于“以诗入词”，使词不仅从音乐的附属品正式转变为独立的抒情诗体，而且突破了在音律方面所受到的严格束缚，这提高了词的极大的文学地位。到南渡时期，李清照自成一家，独创易安体——词风朴素清新且手法细腻完美，被誉为婉约之宗。南宋前期最杰出的代表词人当属辛弃疾，他不仅继承了苏轼的豪放风格，而且创新式地以散文化的笔调写词，使词的题材选择达到了④的境界。他创作的词雄壮慷慨，意境阔大，表现出了词人坚定不移的爱国思想。3．在文中横线处填入恰当的成语。4．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。【答案】3．①参差不齐（错落不齐、长短不一、参差不一）②突飞猛进（日新月异）③革故鼎新（改弦更张、不落窠臼、不落俗套、别出心裁、别开生面）④包罗万象（无所不包）4．使词不仅突破了在音律方面所受到的严格束缚，而且从音乐的附属品正式转变为独立的抒情诗体，这极大地提高了词的文学地位。【解析】3．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境是指词由于句式长短不一致，又被称为“长短句”，可填“参差不齐”。“参差不齐”，原意是长短、高低、大小不一致，形容很不整齐或水平不一。“错落不齐”，不整齐的意思。“长短不一”，长短、高低、大小不一致。形容很不整齐或水平不一。“参差不一”，形容不整齐或不一致。第二空，语境为“宋词作为一种新的文学样式”发展快速、发展变化大，可填“突飞猛进”，或者“日新月异”。“突飞猛进”，形容事业、学问等进展非常迅速。“日新月异”，每天每月都有新的变化，形容发展、进步很快。第三空，语境为苏轼锐意改革创新，在原有词风基础上进行突破创造，可填“革故鼎新”，或者“改弦更张”“不落窠臼”“不落俗套”“别出心裁”“别开生面”。“革故鼎新”，去掉旧的，建立新的。“改弦更张”，比喻去旧更新，改变制度或做法等。“不落窠臼”，比喻有独创风格，不落俗套。“不落俗套”，风格创新，不流于陈腐老旧。“别出心裁”，独创一格，与众不同。“别开生面”，比喻另外开创新的局面或新的形式。第四空，语境为辛弃疾的创新写法极大地开创、拓展了词的题材内容空间，可填“包罗万象”，或者“无所不包”。“包罗万象”，内容丰富，应有尽有。“无所不包”，没有什么不被包括，形容包含的东西非常多。4．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：一是语序不当，“不仅从音乐的附属品正式转变为独立的抒情诗体，而且突破了在音律方面所受到的严格束缚”递进关系不当，把“不仅”“而且”后两个句子调换位置；二是语序不当，“提高了词的极大的文学地位”语序不当，“极大的”由定语改为作状语“极大地”，放在“提高”前。阅读下面的文字，完成下面小题。吃文化源远流长，从茹毛饮血的远古到食不厌精的现代，沧桑变化，难以尽述。全国各地都有特色名吃，从北方的演马牛肉、德州扒鸡，到南方的金华火腿和宁波海鲜，①。与吃有关的故事，更是②。西汉淮南王刘安发明了豆腐，北宋大词人苏轼创制东坡肉。说到豆腐，有许多豆腐美食，如四川的麻婆豆腐，江浙的西施豆腐，北京、长沙的臭豆腐。豆腐脑也是一种美食，清晨遛弯回来，到快餐店喝一碗豆腐脑，吃两个生煎包，算是一顿简单美味的早餐。民以食为天，千百年来，劳苦百姓因吃不上饭而③，演绎了多少惊天动地的历史活剧。吃饭是最基本的民生问题。饭都吃不饱，别的都无从谈起。1978年，安徽凤阳县小岗村十八户村民搞大包干，揭开了农村改革的序幕，彻底解决了人们的吃饭问题。说到吃，想起了饭局。史上著名的饭局莫过于鸿门宴了。当年项羽鸿门宴上放走刘邦，后来落了个乌江自刎的下场。如今，好多事情如商务谈判、签订合同，往往都在饭局上解决。也有人用饭局搞不正之风，谋取私利。中央八项规定出台后，仍有人顶风而上，不知收敛，结果受到严惩。5．请在文中横线处填入恰当的成语。6．汉语中与“吃”有关的词汇，非常丰富，《现代汉语词典》注释“吃”：把食物等放到嘴里经过咀嚼咽下去（包括吸、喝）。这应当是“吃”的本义。那么“吃得开，吃亏，吃不了兜着走，吃不准，吃饱了撑的”等词汇，分别是针对什么样的情形而言的呢？请参考示例，写出其他词汇描述的情形。示例：吃得开：某人在社会上有能力有地位，叫吃得开。（1）吃亏：。（2）吃不了兜着走：。（3）吃不准：。（4）吃饱了撑的：。【答案】5．①应有尽有/一应俱全

②不胜枚举/数不胜数

③揭竿而起/铤而走险6．受到损失做了坏事，造成严重后果遇事拿不定主意爱管闲事【解析】5．本题考查学生正确使用成语的能力。第①空，前面说“全国各地都有特色名吃，从……到……”，侧重类别齐全，该有的都有了，能表达这个意思的成语是“应有尽有”或“一应俱全”。“应有尽有”或“一应俱全”：意思是应该有的都有，形容很齐全。第②空，从前面文字看，所填成语说的是“与说有关的故事”；从后文举例来看，侧重于“与说有关的故事的数量多，无法全部列举出来”。因此应用“不胜枚举”或“数不胜数”。“不胜枚举”或“数不胜数”：意思是指无法一一全举出来，形容数量很多。第③空，从后文“多少”看，强调数量；从“活剧”看，“活剧”一词属于文学词汇，含有明显的褒扬意味，它描述、讴歌现实生活中发生的有戏剧性或有感染力的人物故事或离奇场面，是对生活的壮美或曲折的概括。此处应用“揭竿而起”或“铤而走险”。“揭竿而起”：高举反抗的旗帜，起来斗争。泛指人民武装起义。铤而走险：指在无路可走的时候采取冒险行为。6．本题考查学生理解词语含义、仿写句子的能力。（1）吃亏：指遭受损失或导致不愉快的结局或情况。（2）吃不了兜着走：比喻不识大局，惹出了事或造成了不良后果必须自己承受。（3）吃不准：捉摸不住；把握不定。（4）吃饱了撑的：形容人把(多余的)精力没有用到正地方或者用到了不该用的地方。7．念奴娇·赤壁怀古（1）《念奴娇·赤壁怀古》中，表现词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的诗句：“，。”（2）在《念奴娇·赤壁怀古》中，作者从视觉和听觉角度，生动描写赤壁雄奇壮阔的景观的句子：“，，。”（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“”一句，写的是周瑜的儒将装束，“”一句，表明了周瑜的赫赫战功。（4）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，先写“”，以美女衬英雄；再用“”，以曹军惨败来突出周瑜英气勃发的形象。【答案】人生如梦一尊还酹江月乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪羽扇纶巾樯橹灰飞烟灭小乔初嫁了樯橹灰飞烟灭【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写时需要注意以下字词书写：酹、纶、樯橹、初嫁。

阅读下面这首诗，完成下面小题。满江红·赤壁怀古戴复古①赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎②噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒③，今如许?江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。[注]①戴复古，南宋词人。②貔(xiū)虎，貔和虎。泛指猛兽。③曹瞒，曹操小名阿瞒。8．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．上阕开篇点题，一个“想”字领起对赤壁之战的描述，与苏轼《念奴娇，赤壁怀古》中的“遥想”作用相同。B．“貔虎噪”“鱼龙怒”，比喻、拟人手法，表现周瑜火攻曹军时排山倒海之势。C．“今如许”三字反问将思绪由历史转入现实，写出词人对功名事业的淡漠。D．词人将满腔的伤感融入到向道旁杨柳的发问之中，含蓄蕴藉，意味深长。9．“临古地——怀古人(事)——抒己情”本词与苏轼的《念奴娇，赤壁怀古》同为怀古诗。两位词人虽同游赤壁，但对古人古事的描写各有侧重，表达的思想感情也不同，请作简要分析。【答案】8．C9．①苏词重在表现青年周瑜才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、功业无成，怀古是为伤己。②戴词重在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，怀古是为讽今。【解析】8．本题考查学生综合鉴赏诗歌内容的能力。C.“对功名事业的淡漠”错，主要表现词人对时事的伤感。词写到这里，陡然转折，用“今如许”三字提出问题：现在又怎样呢？这转折一问，问得很好，感慨苍茫，意味深厚。南渡之后，国势一日不如一日，复古将大半生目击心伤的国事，全含在这一问句中。故选C。9．本题考查学生评价诗歌中作者的表达技巧和思想情感的能力。苏轼言周瑜之儒雅淡定，但感情是复杂的。“故国”两句便由周郎转到自己。周瑜破曹之时年方三十四岁，而苏轼写作此词时年已四十七岁。苏轼从周瑜的年轻有为，联想到自己坎坷不遇，故有“多情应笑我”之句，语似轻淡，意却沉郁。所以苏词意在表现青年才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、却功业无成，故怀古实为伤己。戴词中“万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒”两句，用精工的对偶句，把战争的场面表现得淋漓尽致，生动、贴切地描绘出吴蜀联军的高昂士气，写出了火攻曹军时的翻江倒海之势。“卷长波、一鼓困曹瞒”一句，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，传神地描绘出曹军崩溃之快，周瑜取胜之速。用“今如许”三字提出问题：现在又怎样呢？这转折一问，问得很好，感慨苍茫，意味深厚。千古风流人物，也随着滚滚东流的长江而流逝了，现在又有谁能收拾祖国残破的山河啊！词人向道旁杨柳发问：“问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。”言下之意是，苦于自己感时伤世，面对“春风杨柳万千条”的美景，再也无心观赏了。以无心观赏美景来抒写作老的时代感伤，怀古实为讽今。阅读下面这首宋词，完成下面小题。定风波·次高左藏使君韵①黄庭坚万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠②？戏马台③南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩。［注］①黄庭坚贬谪黔州期间创作的一首词。②华颠：华发。③戏马台：项羽所筑，今江苏徐州城南。刘裕北征，会僚属于此，赋诗为乐，谢瞻和谢灵运各赋《九日从宋公戏马台集送孔令》一首。10．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．开篇两句起调低沉，用比喻手法写出黔中秋雨连绵，遍地是水，终日使人困居于室内的景象。B．上阕后三句写重阳登高痛饮，“及至”“也”表现了词人久雨得晴，又逢佳节的喜出望外之情。C．下阕从“莫笑老翁犹气岸”到“风流犹拍古人肩”一气呵成，将词人豪迈气概表现得淋漓尽致。D．全词结构上一抑三扬，从雨天困居的沉闷走向“赏菊”“骑射”“作诗”的畅快，语意疏淡，笔法细腻。11．本词中的“华颠”和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中的“华发”）意思相同，但用意不同，请结合两首词的内容进行分析。【答案】10．D11．①苏词中写“早生华发”，把自己和年轻有为的周瑜形成对比，形成强烈反差，周瑜卓有建树，自己却功业无成。作者这样写意在感慨报国无门，渴望能够建功立业，也有自嘲自伤无奈之情。②黄庭坚写“几人黄菊上华颠”是说老年男子的白发上斜插一朵艳丽菊花，自古以来又有几个人呢？诗人以“华颠”簪菊花，并与谢瞻和谢灵运当年风流相提并论来表现自己老当益壮、豁达乐观、奋发昂扬的精神。【解析】10．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“语意疏淡，笔法细腻”理解错误，全词结构一抑三扬，笔力豪迈，铸词造句新颖生动，用典自然贴切。故选D。11．本题考查学生评价诗歌意象和思想内容的能力。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“多情应笑我，早生华发”，华发，花白的头发。当词人从“神游故国”跌入现实，就不免思绪深沉、顿生感慨，而情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷的叹惋了。他非常渴望有如三国周瑜那样称雄一时的豪杰人物，但仕路蹭蹬，壮怀莫酬，使词人过早地自感苍老，这同年华方盛即卓有建树的周瑜形成对照，反差强烈。本词“莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？”不要取笑我，虽然年迈但气概仍在。请看，老翁头上插菊花者有几人呢？华颠，白头。作者借老翁头上插黄菊这种不入俗眼的举止，写出一种不服老的气概。下句巧用晋诗人谢瞻、谢灵运戏马台赋诗之典，气概直追古时的风流人物，更将豪迈气概表现到极致，抒发了作者虽被贬黔州、身居恶劣环境，却穷且益坚、老当益壮，不屈于命运的摆布的乐观精神和博大胸怀。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。赤壁怀古苏辙新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。觜距①方强要一斗，君臣已定势三分。古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。【注】①觜（zuǐ）距：鸟类的嘴和爪，是争斗的工具。比喻战斗的武器。②观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联所写之事与苏轼《赤壁赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。B．“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“所未闻”形成呼应。C．前两联以描写为主，后两联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。D．该诗为怀古诗，从赤壁之战中引出教训，隐含对统治者贸然出兵讨伐西夏的批判。13．请从内容、表达方式、风格角度，简析本诗与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的不同。【答案】12．C13．①内容不同：苏辙诗聚焦于曹操，从曹操的失败中得出结论，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的；苏轼词聚焦于周瑜，借追忆周瑜的功业来抒发自己年华老去、功业未成的感慨。②表达方式不同：苏辙诗以叙述、议论为主；苏轼词以描写、抒情为主。③风格不同：苏辙诗朴实无华，理性客观；苏轼词雄浑豪放，主观浪漫。【解析】12．本题考查对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“前两联以描写为主”错误，前两联是“新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚”，写曹操攻下荆州得到诸多水军，于是带领千艘战船到达赤壁准备与孙刘联军大战，结果没想到被一把大火烧了战船。这是记叙了曹操赤壁之战的情景，因此前两联以记叙为主。故选C。13．本题考查比较鉴赏诗歌内容、表达方式、风格特点的能力。（1）内容不同：①苏辙此诗写的是曹操赤壁之战惨败之事，而苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》则写的是周瑜指挥孙刘联军大破曹操，可见二者聚焦的历史人物不同，一个写曹操，一个写周瑜。②情感不同：苏辙此诗的尾联“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。这是借对曹操失败的评论，表达了对当时的统治者宋神宗贸然进攻西夏的批判之情。而苏轼“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发”，则是借对古代战场的凭吊和对周瑜才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。（2）表达方式不同：苏辙此诗前两联为记叙，写曹操新得水军，意气风发地带领千艘战船来攻，结果却落得火烧赤壁的下场；后两联是对曹操失败的评论，认为攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。因此，苏辙是以记叙、议论为主。而苏轼上阕描写古战场的风光，雄奇险峻；下阕通过写少年英雄周瑜建功立业，抒发自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。因此，苏轼是以描写、抒情为主。（3）风格不同：苏辙从战争的起因开始分析，不掺杂感情色彩，保留了研究历史的严谨性。读完苏辙的《赤壁怀古》，相当于了解了赤壁大战的始末，犹如读了一篇小论文。风格朴实无华，理性客观。而苏轼的作品更加雄浑豪放。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。阅读下面的文字，完成下面小题。二下杭州徐棻元祐四年（公元1089年）四月，朝廷下诏，苏轼以龙图阁学士的身份，出任杭州知府兼任浙西路兵马钤辖。苏轼的船只到码头时，码头上人山人海！华夏民众有个久远的传统，就是喜爱和崇拜文人、清官。杭州人也忘不了，苏轼在这里当通判的时候，领着大家疏浚六井，让全城人吃上了甜甜的淡水。在“乌台诗案”时期，杭州人差不多家家户户都曾烧香许愿，在菩萨面前替苏轼祈福。人们欢迎苏轼，还有一个现实的需求。这年，杭州一带先遭了水灾，接着又遭旱灾。粮食歉收，米价飞涨。到了这七月酷暑，许多百姓都无米下锅。苏轼立马向朝廷陈述灾情，要来二十万石赈灾粮。他把这些粮食投放到市场上，平抑了物价，使杭州无一人饿死。赈灾中，可怕的瘟疫袭来。苏轼赶紧拨出库银二千缗，又捐出自家的银子，设置了治病的“安乐坊”，请医生坐堂治病，穷人免费就医。在对付灾害与瘟疫的同时，苏轼还密集会见官员、拜访高人，忙忙碌碌要了却自己长久以来的一个心愿——替杭州人解决水的问题。早在熙宁四年（公元1071年），朝命下达，令苏轼出任杭州通判。那回，他因反对新法没法待在汴京而请求外放。朝廷不寄望他做什么，自己也不能做什么。变法的结果、国家的兴衰、百姓的命运，都只有付与苍天。当时的杭州知府陈襄对苏轼敬仰已久。苏轼的诗文，凡能找到的，他都读过；苏轼的奏折，他虽未眼见，却早有耳闻。他对变法的观点与苏轼相同，却羞愧自己没有苏轼直言上疏的勇气，所以对苏轼更加佩服。现在，苏轼来到他的麾下，他决心在自己力所能及的范围内，善待苏轼。平日，知府陈襄很少给苏轼派差。只在人手不够，或有苏轼愿做的事时，他才支派苏轼。比如：疏浚水渠，让杭州人有清甜的淡水吃；比如，去常州、润州赈济灾民；比如，去湖州督办堤堰工程等等。但是，来到杭州的苏轼没有消极颓废，他从各色人物的谈吐中，了解到杭州人生活中最大的问题——水！再次来到杭州，苏轼第一次召集湖州、秀州（嘉兴）、睦州（杭州淳安）、苏州、常州、润州（镇江）六个下属州官，以及马步兵武官议事，就提出了水的问题。府街议事堂中，摆放了一张大桌。桌上，摆放着杭州的地理模型。苏轼道：“十多年前，本府考察水利之时，便明白了一个道理，杭州人之祸福，全系于一个字：水！要使今年的灾荒安然渡过，也须治水。”常州官员不解，问道：“治水需要时日，怎能救眼前之灾？”苏轼道：“治水可以救灾。且可治水、救灾两全其美。关键是疏浚运河、整治西湖。”他指点着桌上的模型道：“这次疏浚运河，深度务必超过历代，须在八尺以上。这样，大船才可畅通无阻。同时，建造一座水闸。”他从桌边拿起一个木制的小水闸，放在运河上，说道：“每当钱塘江涨潮时，则关闭闸门，不让泥沙随江潮进入运河。待潮水清平后，再将闸门开启。如此，运河便可免于淤塞，西湖的淡水也不会再有咸味。运河通畅，则干旱可解。运河通畅，米价也涨不起来。”官员们立刻点头道：“好。是个好主意。”苏轼道：“再说西湖。诸位看，西湖三面环山，一角通江。群山所受之雨水，尽流注西湖之中，而如今的西湖，已被淤泥杂草壅塞一半，面积达二十五万丈之多，故有雨即涝，无雨即旱，杭州百娃也就有祸无福了。今年，旱涝两灾。救灾之法，除向朝廷申报赈灾所需钱粮外，还可招募民夫前来，治理运河与西湖。如此以工代赈，既救了百姓，也为朝廷节省了开支。诸公以为如何？”苏州官员问：“西湖既有二十五万丈淤泥，挖出来堆放何处？”苏轼说：“不需堆放！”他指着模型道：“如今的西湖，南来北往均需绕湖而行，长达三十里。”他从桌边拿起一个木制的“长堤”架到西湖上，接着道：“若将挖出的淤泥由南至北筑起长堤，此后南来北往岂不方便许多？”有人接过话头道：“此堤，若长八百八十丈，宽五丈，正好处置湖中那二十五万丈淤泥。”苏轼补充道：“堤上用六座桥与沿岸港埠相通，再种植芙蓉杨柳以巩固堤岸。还可建造九个凉亭，以便行人歇脚，观赏湖中风景……”不待苏轼说完，原本拘谨的官员们已发出一片赞叹之声。润州官员道：“好倒是好得很啊。可是，一时之间，既要疏浚运河，又要整治西湖，哪有许多青壮民夫？”这是治水中最难的问题，可是苏轼早已成竹在胸。他在徐州抗洪时，最艰难的事就是缺少劳力。那时，他曾向朝廷的驻军求助。现在，自己兼着浙西兵马钤辖，以兵助民，军民合力，应无问题。何况此地还有禁军。于是他转向两浙兵马都监刘季孙，客气地问道：“刘大人，禁军兵马，可否相助？”刘季孙立刻道：“愿！本都监愿亲率兵勇，听候大人差遣。”他大声说道：“今有苏公，杭州人何其幸运！我等该做什么，请大人吩咐吧！”疏河、筑堤两处工程一起开动，水旱两灾的威胁，好似都不存在了。杭州内外，沉浸在欢腾与繁忙中。（有删改）14．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说开篇交代了杭州百姓面临的由水的问题引发出的生活困境，为下文苏轼治水做铺垫，也和文末开始治水后带来的影响形成了对比。B．闲置苏轼，不让他操劳奔忙，不勉强他做不愿意做的事情，既是陈襄善待他的方式，又从侧面刻画了苏轼才华超群、直言敢谏的形象。C．小说语言精确而又简洁。不解、问、立刻点头、赞叹一片等词语，富有变化性地刻画了下属州官从不以为然到认可、赞同的心理历程。D．疏河、筑堤工程的开动，从长远看对杭州百姓日常生活有利，从短期看有鼓舞民心、赈济灾民、节省国家支出的作用，可谓一举多得。15．关于文中杭州百姓欢迎苏轼的部分，下列说法不正确的一项是（

）A．苏轼是杰出的文人，他的诗文广泛流传，其文学才能得到了杭州百姓的崇拜，为他施政奠定了良好的群众基础。B．杭州百姓认为苏轼是一个清官，“乌台诗案”并没有影响他们对苏轼品行的肯定，所以他们热烈欢迎苏轼的到来。C．杭州百姓怀旧而又感恩，因苏轼初次来杭州时疏浚六井造福了百姓，他们就虔诚祈福援救，苏轼得以再次到来。D．苏轼此次到杭州，给处于困境中的杭州百姓带来了生活的希望。对苏轼的欢迎，也是对新生活、新气象的期盼。16．文中插叙苏轼第一次到杭州的经历有何用意？请简要分析。17．小说用大量笔墨记载苏轼和下属州官的对话，有什么作用？【答案】14．B15．C16．①交代苏轼坚持治水的缘由，推动故事情节发展；②表明苏轼第一次到杭州时乐意做的事都和百姓生活密切相关，刻画苏轼受朝廷冷落时仍关心民生疾苦的形象；③两次到杭州的时间跨度很大，说明苏轼十余年间始终将杭州的水问题放在心上，表现他忧国忧民、不改初心的精神。17．①以人物之间的一问一答串联情节，在苏轼胸有成竹、严谨周密的回答中彰显他思虑周全、多谋善断的形象特点；②集中记载苏轼和州官的对话怎样围绕治水这一中心问题展开，使小说主题更突出；③从读者感受来看，这样写很真实，更具有现