《公共艺术-音乐篇》教案

《公共艺术一音乐篇》教案

课时分配表

章节课内课时总课时

第一章认识音乐3

基础模块第二章声乐艺术7

第三章器乐艺术6

第四章戏剧艺术5

拓展模块

第五章影视与舞蹈音乐3

总复习

总学时24

第一早

第一节

课题音乐的要素

课时1课时

知识目标：

1.初步了解音乐的要素，对音乐形成一个大概的认识。

2.通过多种音乐元素来体会音乐传递出的思想情感和艺术美

教学目标2.通过多种音乐元素来体会音乐传递出的思想情感和艺术美

能力目标：

1.通过聆听、欣赏，感受音乐作品的节奏、旋律、速度、力度和调式，体

会音乐所传递的主题。

2.能掌握《WcWillRockYou》的节奏和旋律

2.能掌握《WeWillRockYou》的节奏和旋律

情感目标：

聆听音乐作品的旋律、节奏，体会音乐传递出的真挈情感

聆听音乐作品的旋律、节奏，体会音乐传递出的真挚情感

通过聆听欣赏，感受音乐的速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等

教学重难点

教学方法启发引导法、视听法、积极评价法

教学用具多媒体课件、教材

基本流程：

【课堂导入】

由音乐老师向同学们提几个问题，如：（1）你经常在哪些场合中听到音乐？

（2）你喜欢听音乐吗？经常听哪些类型的音乐？

（3）你觉得人们在什么情形下会听音乐？

（4）生活中，哪些场合会播放音乐？如果没有音乐，世界会变成怎样的？

（5）你会去剧院听音乐会吗？

在简短的讨论过程中，让学生认识到音乐在人们的生活中无处不在。

接下来，老师播放两首速度和力度不一的歌曲，让学生静心感受。

歌曲1歌曲2

老师提问：这两首歌曲有什么不一样？它们分别带给你什么样的感受？

老师引导学生回答上述问地，并引出本节课题一一音乐的要素。

【基础知识】

音乐的要素是指构成音乐的各种元素，主要包括速度、力度、节奏、旋律、调式、

曲式等。这些要素之间是有机结合、不可分割的。

1.速度和力度

速度是指音乐进行的快慢。力度又称音强，是指音的强弱程度，对音乐形象的塑造

有着重要影响。一般来说，音乐的速度越快、力度越大，越七人紧张、兴奋；速度越慢、

力度越小，越让人放松、沉静。

2.节奏和旋律

节奏是有一定速度和音调的节拍，如有的节奏是“嚼恰，啜恰恰”，有的是“咚咚

呛”等。

旋律是由一系列不同或相同音高的音以特定的高低关系和节奏关系联系起来的音

的序列。旋律是音乐的灵魂，也是构成音乐美的主要艺术手段。

3.调式和曲式

调式是指乐曲中的各音在音高方面的相互关系，即各音之间的内在规律。调式因所

包含的音数量不一、各音同主音所构成的音高关系不同而有多种形式。

曲式就是乐曲的结构形式。音乐结构单位的名称有动机、乐节、乐句、乐段等，其

中动机为最小单位，至少包括一个强音和一个弱音，两个动机可构成一个乐节，两个乐

2

节可构成一个乐句，两个乐句可构成一个乐段。一般来说，由一个乐段构成的曲式称为

“一•部曲式”，由两个乐段构成的曲式称为“二部曲式”……

【作品赏析】

《WeWillRockYou》赏析

1.想一想：同学们有没有听过《WeWiHRockYou》这首歌，是否了解或者知道它

的演唱者？

2.老师使用多媒体播放《WeWiHRockYou》的视频资料，让学生欣赏。

3.播放完一遍后，老师向学生介绍该作品及歌曲演唱者皇后乐队。

作品简介：《WeWillRockYou》是皇后乐队的代表作，歌曲昂扬向上、震撼人心，被

大量的体育甚至政治场合借用，是1994年美国世界杯足球赛的主题曲。

皇后乐队（Queen）:20世纪70年代英国的一支杰出的摇滚乐队，曾创造了一种如

歌剧般华美、如史诗般恢宏的音乐。乐队成员包括主唱弗雷迪•默丘里、吉他手布赖

恩・梅、鼓手罗杰・泰勒和贝斯手约翰・迪肯。

4.老师提出问题：这首歌的旋律和节奏有什么特点？并再次播放歌曲视频。

5.老师引导学生对歌曲进行赏析，学生思考并回答二述问题。

歌曲赏析要点：歌曲节奏鲜明，旋律跳动，使人兴奋、雀跃。歌曲中整齐的鼓掌声

与口号一般的合唱，让人不由自主地跟着拍手、跺脚、和呜。主唱的声音极富感染力，能

让人感受到摇滚乐所带来的无与伦比的震撼。

6.学生跟随老师的琴声学唱歌曲，感受摇滚乐的魅力。

《我和你》赏析

1.想一想：同学们知道2008年北京奥运会开幕式的主题曲是哪首歌曲吗？

2.老师介绍作曲家一一陈其钢，歌手一一刘欢、莎拉•布莱曼。

陈其钢：旅法华人作曲家，毕业于中央音乐学院作曲系。曾获梅狄西斯庄园奖、法

国“交响音乐大奖”、法国“文学与艺术骑士勋章”、法兰西学院罗西尼奖、第51届台

湾电影金马奖最佳电影原创音乐奖等。代表作品有《我和你》《蝶恋花》《走西口》等。

刘欢：中国著名歌唱家、知名音乐人，对外经济贸易大学教师（目前仍然在职），曾

先后应邀在中国人民大学、北京大学、清华大学等著名高等学府举办音乐专题讲座。

代表作品有《少年壮志不言愁》《心中的太阳》《弯弯的月亮》《亚洲雄风》《花落花开》

《好汉歌》《从头再来》《凤凰于飞》等。

莎拉•布莱曼：英国跨古典与流行的女高音歌唱家、有“歌剧天使”“月光女神”

“舞台剧歌后”等美誉。代表作品有《斯卡波罗集市》《歌剧魅影》《月光女神》《猫》•

等。

3.多媒体播放视频资料，学生欣赏。

4.老师引导学生赏析歌曲，师生通过歌曲的旋律、速度和调式，体会音乐所传递

的主题，并对听后的感受进行交流。

歌曲赏析要点：《我和你》用优美、舒展的旋律，简单、徐缓的节奏，诠释了“同

一个世界，同一个梦想”的主题。第一段是中文，由中国歌手刘欢用温暖、明亮的声音

3

传达出中国人民的真挚情感；第二段是英文，由享誉全球的歌手莎拉•布莱曼用国际化

的嗓音诠释奥运会属于全世界；第三段是童声合唱，让人不由自主地想起和平与和谐；

第四段是混声合唱，将整首歌曲及开幕晚会推向高潮。

【课堂互动】

刘欢演唱的很多歌曲都被用在影视剧中，同学之间互相交流自己知道的歌曲，如

《弯弯的月亮》《千万次的问》《好汉歌》《天地在我心》等，并分享歌曲带给自己的感

受。

【课堂小结】

本课知识回顾，做“拓展提高

本课知识回顾，做“拓展提高工

第二节

课题音乐的表现形式

课时1课时

知识目标：

1.初步了解音乐的表现形式，感受音乐的风格特点。

2.把握民谣、圆舞曲的音乐特点

2.把握民谣、圆舞曲的音乐特点

能力目标：

1.通过聆听、欣赏音乐作品，理解作品所塑造的音乐形象、描绘的画面

教学目标

和传达的情感，培养学生对音乐的感受和理解能力。

2.能轻声哼唱《北京欢迎你》

2.能轻声哼唱《北京欢迎你》

情感目标：

在欣赏中体会音乐饱含的情感，感悟人生，得到愉悦的精神享受

在欣赏中体会音乐饱含的情感，感悟人生，得到愉悦的精神享受

通过聆听、欣赏，感受声乐、器乐两种音乐表现形式的音乐特点，理解作

教学重难点品所塑造的音乐形象、描绘的画面和传达的情感。

教学方法启发引导法、视听法、积极评价法

教学用具多媒体课件、教材

基本流程：

【课堂导入】老师用多媒体播放两段视频一一人声演唱视频和器乐演奏视频。

学生欣赏并思考：这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的？

视频欣赏完后，老师引导学生回答上述问题，并引出本节课课题一一音乐的表现

形式。

【基础知识】

4

音乐的表现形式主要包括声乐和器乐两大类。

1.声乐

声乐就是人的歌唱。人类歌唱艺术有众多的表现形式，形成了各具特色的艺术风格

和歌唱流派。山于用歌声来表情达意自由、直接，因此很多人喜欢听歌、唱歌。

2.器乐

器乐就是乐器演奏出来的音乐，音高可以比人声更低或更高，表现的音乐形象也

更丰富。不同的乐器演奏给人独特的音乐享受，多种乐器配合演奏的音乐更是妙不可

言。

【作品赏析】

《北京欢迎你》赏析

1.想一想：除了《我和你》这首歌，同学们还知道哪首与2008年北京奥运会相关

的歌曲呢？

老师根据学生的回答引导出《北京欢迎你》这首歌。

2.老师使用多媒体播放《北京欢迎你》的视频资料，让学生欣赏。

3.播放完一遍后，老师向学生介绍该作品及作词者林夕和谱曲者小柯。

作品简介：《北京欢迎你》是在北京奥运会倒计时100天之际，由北京奥组委推出

的一首以奥运为主题的歌曲。这首歌由林夕作词，小柯谱曲，百位明星共同演唱，深受

大众喜爱，曾为2009年音乐之声(MusicRadio)点播冠军曲。

林夕：中国香港词作家，他所填词的歌曲流传广泛、获奖无数，曾获得香港乐坛最

高荣誉大奖一一“金针奖二他填词的歌曲作品有《红颜白发》《约定》《左右手》《至

少还有你》《红豆》《我》《侧面》《我最亲爱的》等。

小柯：本名柯肇雷，词曲作家、制作人。曾为电视剧《神雕侠侣》创作片头曲《归

去来》；所创作歌曲《生命之风》由那英演唱，并获得第四届东方风云榜中国十大金曲

奖。

4.赏析百位明星共同歌唱的《北京欢迎你》视频，感受音乐的中国风味，体会音乐

传递的信息

歌曲赏析要点：《北京欢迎你》采用民谣形式歌唱，从北京普通人家的视角展开,

不但用热情的音符表达了北京奥运到来时人们的喜悦心情和对奥运客人的欢迎之意,

还表现了华人音乐人热情欢迎世界各地的友人到北京参与奥运会的积极姿态和真挚感

情。这首歌曲以“同一个世界，同一个梦想”为主题，在音乐电视里融入了很多北京的

地标景观，具有浓厚的北京恃色，选景不仅体现了北京的面貌，而且展示了北京乃至中

国悠久的文化历史。

5.师生交流：这首歌带给你什么样的感受？

6.引导学生有感情地演唱歌曲。

《蓝色多瑙河》赏析

1.多媒体播放视频资料，学生欣赏并思考：①乐曲主要由哪些乐器演奏？②

当你听到这段音乐的时候，你眼前浮现的是什么样的景象？

5

2.学生分组讨论并总结，感受渊乐这一音乐表现形式的特点，通过想象乐曲描绘

的画面，提高学生的审美感知。

3.了解《蓝色多瑙河》的创作背景。

1866年，奥地利帝国在普奥战争中惨败，帝国首都维也纳的民众陷于沉闷的情绪

之中，当时小约翰•施特劳斯任维也纳宫廷舞会指挥。为了摆脱这种情绪，小约翰接受

维也纳男声合唱协会指挥赫贝克的委托，为他的合唱队创作一部“象征维也纳生命活

力”的合唱曲。

4.介绍作曲家小约翰♦施特劳斯。

小约翰•施特劳斯：奥地利著名的轻音乐作曲家，被后人冠以“网舞曲之王”的头

衔。代表作品有《蓝色多瑙河》《春之声》《艺术家的生活》《维也纳森林的故事》《罗

马狂欢节》《阿里巴巴和四十大盗》等。

5.再次欣赏，学生跟随音乐哼唱并思考：①第一圆舞曲分为几部分？②它的速

度是怎样的？③它的旋律有什么特点？

6.师生共同分析，总结圆舞曲的音乐特点。

圆舞曲（Waltz）：音译为“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞曲，后用于社交舞会。

它采用节奏分明的3/4拍，旋律流畅，表达轻松愉快的情绪、由于舞蹈时需由两人成对

旋转，因而被称为圆舞曲。

【课堂互动】

欣赏与感受合唱演绎的《蓝色多瑙河》，引导学生探究交流，将合唱版本与器乐演

奏版本进行比较，说说声乐与器乐的不同。

【课堂小结】

本课知识回顾，学生选择喜欢的声乐和器乐作品进行欣赏，说一说喜欢的理山。

本课知识回顾，学生选择喜欢的声乐和器乐作品进行欣赏，说一说喜欢的理由。

笫三节

课题音乐的情绪

课时1课时

知识目标：

了解音乐作品的情绪

能力目标：

1.引导学生体验、辨听、分析不同音乐所包含的不同情绪，完成对音乐

作品的理解。

教学目标

2.通过对乐曲的欣赏与分析，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分

析能力

2.通过对乐曲的欣赏与分析，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分

析能力

2.通过对乐曲的欣赏与分析，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分

6

析能力

情感目标：

在感受音乐情绪的过程中激活学习音乐的热情

引导学生感受乐曲的情绪和发展变化，理解乐曲所要表达的意境

教学重难点

教学方法启发引导法、视听法、积极评价法

教学用具多媒体课件、教材

基本流程：

【课堂导入】

老师用多媒体播放张灯结彩、敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆画面，并配以“春节序曲”

作为背景音乐，学生欣赏并思考：片中的人们在干什么？他们心情怎样？音乐表

现了怎样的情绪？音乐的情绪是否和画面表达的情绪i致？

老师引导学生回答上述问题，并引出本节课课题一一音乐的情绪。

【基础知识】

音乐的情绪又称音乐的表情，是指人对音乐作品的特定感知，也就是音乐作品对

人的情绪影响。音乐情绪通常可以用一些形容词来形容，如愉悦的、柔和的、抒情的、

激昂的、忧伤的等。

音乐要素的变化会影响人的情绪起伏。人的激动、紧张、松弛等心理活动称为情

态，而情态活动中包含着速度与节奏的特征。因此，音乐中能引起人们悲伤、哀愁和宁

静的作品，都具有慢速的特征。例如，肖邦的《夜曲》会带给人寂静幽澜、平和优美的

感觉。而使人感觉兴奋、活跃、急躁的音乐作品，都具有快速的特征。例如，贝多芬的

《命运》会让人感到紧张、雄壮、激烈。

【作品赏析】

《春节序曲》赏析

1.老师用多媒体播放《春节序曲》，学生欣赏并思考：你在什么场合听到过这首乐

曲？

2.老师简要介绍该作品及作曲家李焕之。

《春节序曲》是《春节组曲》的第一乐章。这一乐章节奏欢快、旋律优美，广受喜

爱，常被单独演奏。春节期间，在很多地方都能听到这首乐曲。

《春节组曲》是作曲家李焕之以陕北民间秧歌的音调和节奏为素材创作的器乐曲。

乐曲生动地表现了我国人民在传统节日里热闹欢腾、敲锣打鼓、载歌载舞的场面。

李焕之：我国著名作曲家、指挥家、音乐理论家。中华人民共和国成立后，历任中

央音乐学院音乐团团长、中央歌舞团艺术指导、中央民族乐团团长。代表作品有

《牧羊哀曲》《春节组曲》《社会主义好》《汨罗江幻想曲》等。

3.老师介绍序曲与组曲的定义。

序曲：大型音乐类演出的开篇乐曲。序曲主要有两种类型：一种是歌剧、舞剧演出

7

前的短曲，用于概括作品的剧情或奠定作品的情绪；另i种是音乐会序曲，用于音乐会

开场。

组曲：山几个相对独立的乐章，在统一的艺术构思下，排列、组合而成的器乐套曲。

它具有严密的逻辑性，适合于表现戏剧性较强的内容。

4.再次赏析，学生跟随旋律轻声哼唱。老师深入分析乐曲的每一部分，包括乐曲的

速度、力度和所表达的情绪分别是什么样的？

歌曲赏析要点：这首乐曲参照了典型的民间秧歌的表演结构，是带引子的三部曲

式。

引子部分相当于秧歌队在街上行进，音乐用热烈欢快的节奏和锣鼓声来模拟场景,

预示了洋溢于全曲中的欢快情绪。

第一乐段用了两个对比性的主题来表现。第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩，表现

了秧歌群舞的生动场面和热烈气氛。第二主题活泼流畅，由长笛吹奏主旋律，双簧管吹

奏给予衬托，表现了人们难以抑制的喜悦和激动心情。

第二乐段旋律节奏舒展、速度徐缓，与第一乐段形成鲜明对比，表现了人们在节日

中相互祝福和问候的场面，也抒发了人们对幸福生活的赞美和对美好明天的憧憬。这一

部分非常抒情、优美，先由双簧管奏起，再由大提琴重复，最后由小号变奏，将音乐引

入了再现部分。

第三乐段再现了热烈的主题，并加入了鼓、钱等打击乐器，火热的旋律、跳荡的节

奏，表明更热烈的群舞又开始了。乐曲逐步推向最高潮，引子和第•部分的主题音调再

次出现，侈鼓喧天、鞭炮齐鸣，将节日的欢腾景象和人们的喜庆心情表现得淋漓尽致。

《小夜曲》赏析

1.多媒体播放《小夜曲》.学生完整地欣赏歌曲，感受作品的情绪特点。

2.老师向学生提出问题：这首乐曲表达了怎样的情感？

3.老师介绍该作品及作曲家舒伯特。

“小夜曲”起源于欧洲中世纪的骑士文学，是行吟诗人在恋人窗前所唱的爱情歌

曲。因为通常在黄昏或夜晚歌唱，故称“小夜曲”。这首《小夜曲》是舒伯特一首家喻

户晓的名曲，是声乐套曲《天鹅之歌》中的第四首，根据德国诗人莱尔斯塔勃的诗谱写

而成。

歌词大意：

我的歌声穿过深夜，向你轻轻飘去；

在这幽静的小树林里，爱人，我等待着你！

皎洁月光照耀大地，树梢在耳语，树梢在耳语。

没有人求打扰我们，亲爱的，别畏惧！

亲爱的，别畏惧！

你可听见夜莺歌唱，她在向你恳请；

她要用那甜蜜歌声，诉说我的爱情。

她能懂得我的期望，爱情的苦衷，爱情的苦衷。

8

用那银铃般的声音，感动温柔的心，感动温柔的心。

歌声也会使你感动，来吧，亲爱的！

愿你倾听我的歌声，带来幸福爱情，带来幸福爱情。

舒伯特：奥地利杰出的作曲家，创作了以歌曲为主的大量音乐作品。舒伯特往往采

用歌德、席勒等人的诗为歌词来谱曲，从而提高了歌曲的艺术表现力，开创了欧洲艺术

歌曲的新时期，因此被誉为“歌曲之王”。主要代表作品有《魔王》《蹲鱼》、声乐套曲

《美丽的磨坊姑娘》等。

4.老师向同学介绍声乐套曲的相关知识，并对夜曲、小夜曲的概念进行一个比较。

声乐套曲：在统一的标题之下，表达同一主题的若干首歌曲。套曲中的每首歌曲可

独立成曲，表演形式往往也不尽相同，但内容互有联系，既统一，又有变化，共同组戊

了一个和谐的整体。

夜曲一般指由爱尔兰作曲家菲尔德(johnfield,1782-1837)首创的一种钢琴曲体裁。

旋律优美，富于歌唱性，常用慢速或中速，往往采用琶音式和弦的伴奏型。夜曲

(nocuirne)是一种形式自由的三段体器乐短曲，一般中段匕较激昂，常有沉思、忧郁的特

点。格调高雅，充满浪漫色彩，旋律歌唱性很强，也有叫做交响诗的，是富於诗情的短

交响乐。低音部的和弦伴奏配上高音部响出夜的寂静，奏出梦般优雅的旋律，所以叫做

夜曲。

小夜曲(serenade)是•种音乐体裁，是用于向心爱的人表达情意的歌曲。起源于欧洲

中世纪骑士文学，流传于西班牙、意大利等欧洲国家。最初，小夜曲由青年男子夜晚对

着情人的窗口歌唱，倾诉爱情，旋律优美、委婉、缠绵，常用吉他或曼陀林伴奏。随着

时代的发展，其形式也有所发展。

《辛德勒的名单》插曲五赏析

1.多媒体播放电影《辛德勒的名单》插曲，学生欣赏并思考：①这首乐曲情绪是

怎样的？②它表现了什么样的情感？

2.介绍作曲者约翰•威廉姆斯。

约翰•威廉姆斯：美国著名作曲家、电影配乐家，共获得49次奥斯卡奖提名、5

次奥斯卡奖、21次格莱美奖提名、4次金球奖、7项英国学院奖。他配乐的电影作品主

要有《辛德勒的名单》《拯救大兵瑞恩》《星球大战》《侏罗纪公园》《大白鲨》《超人》

《林肯》和《哈利波特》系列等。

3.观看电影《辛德勒的名单》片段，进一步感受音乐。

老师提出问题：①你听到了哪些乐器？它们分别表现了怎样的情绪？②音

乐在电影中起到了怎样的作用？

4.深入赏析乐曲，师生共同总结。

歌曲赏析要点：这段插曲充满了深深的哀愁，旋律忧郁悲伤，似乎在诉说着一个感

人至深的故事。低沉、柔婉的中提琴倾诉着幽怨，表达了犹太人的凄凉心境；不久转为

高亢、锐利的小提琴独奏，旋律不断变化，具有强烈的感染力，似乎在为惨死的犹太人

民哭泣。

9

【课堂互动】

老师提问：约翰•威廉姆斯配乐的电影你看过哪些？其中哪段音乐让你印象深

刻？

【课堂小结】

本课知识回顾，同学互相交流自己所喜爱的乐曲所表达的主题和自身的感受。

本课知识回顾，同学互相交流自己所喜爱的乐曲所表达的主题和自身的感受。

AA*—*..矢.

第一早

第一节第一部分

课题中国民歌

课时1课时

知识目标：

1.了解民歌的基本知识。

2.通过欣赏，使学生了解劳动号子、山歌、小调的特点，增进学生对民

族艺术的认识

2.通过欣赏，使学生了解劳动号子、山歌、小调的特点，增进学生对民

族艺术的认识

2.通过欣赏，使学生了解劳动号子、山歌、小调的特点，增进学生对民

族艺术的认识

能力目标：

1.通过聆听、欣赏，感受中国各地民歌的风格特点。

教学目标2.能够感受和听辨不同地区、不同风格的民歌,提高学生的音乐感受能

力、鉴赏能力和分析能力

2,能够感受和听辨不同地区、不同风格的民歌，提高学生的音乐感受能

力、鉴赏能力和分析能力

2.能够感受和听辨不同地区、不同风格的民歌，提高学生的音乐感受能

力、鉴赏能力和分析能力

情感目标：

通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化，激发

学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感

通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化，激发

学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感

聆听、欣赏中国各地民歌，了解民歌的形成、作用、特点，体会歌曲的内

教学重难点在感情

10

教学方法启发引导法、视听法、积极评价法

教学用具多媒体课件、教材

基本流程：

【课堂导入】

老师用多媒体播放《沂蒙山小调》视频资料，学生欣赏并思考：

这是我国什么地方的歌曲？它是什么体裁的？

老师引导学生回答上述问题，并引出本节课课题一一中国民歌。

【基础知识】

我国民歌从体裁形式上主要可分为劳动号子、山歌、小调三类。

劳动号子：伴随集体劳动而演唱的民歌，特点是节奏简单、一领众和。劳动号子包

括工程号子、渔船号子、搬运号子、作坊号子、农事号子等，在各种劳动中起着指挥劳

动、统一动作、鼓舞士气、减轻疲劳的作用。

山歌：又称山野之歌，是劳动人民在山野里自由抒发内心感情的民歌，特点是音调

瞭亮、气息宽广。各地的山歌都有独特的名称，如陕北的信天游、山西的山曲、青海的

花儿、大别山的慢赶牛等。

小调：乂称“小曲”，多在城镇中流传，特点是节奏规整，旋律柔美、流利、委婉。

我国有56个民族，各族民歌都具有独特的韵味和浓郁的民族特色，有些民歌不但

在本民族、本地区流传，还在全国广泛传唱。

【作品赏析】

《川江号子》赏析

1.老师使用多媒体播放《川江号子》的视频，让学生欣赏。

2.提出问题：①歌曲描绘了什么样的画面？②这首歌有什么样的特点？

3.老师简要介绍这首歌曲，并介绍劳动号子的共性：“号令”。

《川江号子》主要流传于四川、重庆地区。由于这一带地处险要的长江三峡，此处

的船工们举步维艰，因而经常通过唱歌鼓舞人心、共渡难关，《川江号子》就是在这种

特殊的地理环境下应运而生。

4.老师引导学生思考：在劳动过程中唱带有号令性的歌曲有什么作用？除了这

首，你还听过哪些劳动号子？

5.老师引导学生对歌曲进行赏析，学生思考并回答二述问题。

歌曲赏析要点：这首劳动号子由一人领唱，众船工帮腔、和唱，节奏时缓时急，曲

调时高时低，表现了江水和江面的变化，能够让人感受到船儿在大江上前行时的艰难、

曲折。

欣赏时，注意节奏和旋律的变化，尝试跟着节奏和唱，体会音乐所表现出来的江面

变化和劳动人民的心境。

6.边听歌边做划船动作，跟随劳动号子的节奏，感受船工工作时的心情。

《小河淌水》赏析

1.老师使用多媒体播放《小河淌水》的视频，让学生欣赏。

II

2.老师提出问题并引导学生回答：①这首歌曲是什么体裁？②歌曲描述了一

个怎样的场景？

3.老师简要介绍该歌曲及传唱该歌曲的一些艺术家。

这是一首云南弥渡地区的汉族山歌，有“东方小夜曲”的美誉，经李谷一、龚琳娜

等多人传唱。歌曲用简洁、精练的语言结构和质朴流畅的旋律，表达了美丽聪慧的阿妹

见景生情、望月抒怀、深切思念心中阿哥的情景。

李谷一：中国著名歌唱艺术家、国家一级演员。代表作品有《年轻的朋友来相会》

《难忘今宵》《故乡是北京》《前门情思大碗茶》《我和我的祖国》《刘海砍樵》等。

龚琳娜：中国歌唱家、中国新艺术音乐创立人。代表作品有《斑竹泪》《孔雀飞来》

《妈妈，您快留步》《忐忑》等，

4.老师再次播放视频，提出问题：①歌曲的旋律有什么样的特点？②歌曲的情

绪是什么样的？

5.老师引导学生深入分析歌曲，并总结云南民歌的风格特点。

歌曲赏析耍点：全曲音乐从容舒展、曲调柔和，充满忧郁和思念。乐曲开始从远处

传来一声呼唤，营造了山谷静谧、幽远的意境。中间的两段由五个乐句构成，描写

了明亮的月光照着清幽的小河，阿妹想到了自己和阿哥就像月亮和小河遥遥对望,

不得相见。阿妹把对阿哥的深情思念倾注在对优美景色的歌咏中，希望这寄托着相

思的旋律能够跟着清风飘到阿哥所在的地方。

歌词质朴、深情、真挚，节奏规整、自由、流畅，每一句唱词都像是从云端飘落。

第三句中重复的“天上走”和三次呼唤“哥啊，哥啊，哥啊"，感情一次比一次强

烈，让人不禁潸然泪下。结束处，阿妹明白与阿哥相见仍是遥遥无期，音乐收回低

处，山谷的回声也渐渐消失，相思都化作内心的低吟……

6.学唱歌曲，进一步体会云南民歌的音乐特点。

《茉莉花》赏析

1.播放江苏民歌《茉莉花》的视频资料，学生欣赏并思考：①歌曲是什么体裁的？

②歌曲给你什么样的感受？

2.老师引导学生回答上述问题，师生共同感受小调的音乐特点。

3.由老师简要介绍该作品，

《茉莉花》是一首优秀的江南小调，不仅在全国各地广泛流传，而且被运用到不少

民间乐曲中，成为一个曲牌，称为“鲜花调”。18世纪末，它还流传到欧洲和美国

等地，意大利作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就吸取了《茱莉花》的音调。

4.老师再次播放歌曲，提出问题：①歌曲的旋律有什么样的特点？②歌曲表达

了怎样的情感？

学生跟随旋律轻声哼唱。

5.深入赏析歌曲，引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》的风格特点。

歌曲赏析要点：这首小调旋律委婉、流畅，感情细腻，富有江南小调清秀、雅致的

特点。曲子四个乐句一段，起承转合，结构整齐。第一句“起”，开门见山点出歌

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唱主题“好一朵美丽的茉莉花”；第二句“承”，继续歌咏“芬芳”的茉莉，情绪

随旋律舒展开来，充分表达赏花人的热情；第三句“转”，描写赏花的女孩摘花；

第四句“合”，紧接上一句，交代摘花送人，旋律缓缓下行，表现了女孩生怕摘花

一幕被人发现的羞怯心情。全曲旋律轻盈活泼，借赞美茉莉花表达青年人对爱情的

朦胧向往与追求。

江南小调以优雅、婉转、清丽而著称，感情细腻而含蓄，与北方民歌健朗、粗犷、

风趣的风格完全不同。

《牧歌》赏析

多媒体播放《牧歌》，学生欣赏。

老师提出问题：①这是哪个民族的歌曲？②它绐你什么样的感受？

引导学生思考讨论并赏析，之后简要介绍《牧歌》。

歌曲赏析要点：这首歌旋律优美、抒情、悠扬，富有诗情画意，节奏舒展而悠长，给

人一种宽广、辽阔的空间感，流露出人们对草原生活的热爱。欣赏时，注意聆听歌词中

拖长音的字，体会长音表达的意境。

《牧歌》是蒙古族的一首长调民歌，流行于内蒙古东部的呼伦贝尔市、兴安盟等地

区。蒙古人作为“逐水草而居”的马背民族，在长期的游牧生产劳动中创编了许多优秀

的民歌，《牧歌》便是其中的珍品之一。

3.多媒体播放《嘎达梅林》，提出问题：①这首歌曲给你什么样的感受？②与

《牧歌》对比，它们之间有什么不同？

4.引导学生讨论后，老师总结。

长调民歌：蒙古族人在放牧和节日期间演唱的民歌，一般为上、下各两句歌词，曲

调开阔、悠远，旋律舒缓、绵长。代表歌曲有《辽阔的草原》《牧歌》《走马》等。

短调民歌：题材广泛，带有鲜明的宣述特征，曲调简短，节奏较快。代表歌曲有《嘎

达梅林》《森吉德玛》等。

【课堂互动】

《草原上升起不落的太阳》《敖包相会》《美丽的草原，我的家》《赞歌》等都是用

蒙古族民歌素材创作出来的歌曲。你听过哪些，能哼出一些旋律或唱几句吗？试着总

结蒙古族民歌的特点。

《北京的金山上》赏析

1.老师引导学生观看《北京的金山上》视频资料，学生欣赏。

2.简要介绍该作品及其传唱者。

《北京的金山上》由歌唱家常留柱首唱。1964年，雍西传唱的《北京的金山上》

获得周总理的高度称赞。周总理将歌词“我们迈步走向社会主义幸福天堂”修改为“我

们迈步走在社会主义幸福的大道上”，为这首歌曲除去了最后一丝宗教意味，变得更具

现实意义。

1972年，才旦卓玛结合藏族传统民歌和藏戏演唱风格进行复唱后，这首歌曲在全

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国各地流传开来。

雍西：藏族歌唱家，著名藏族歌手韩红的母亲。

才旦卓玛：中国女高音歌唱家、国家一级演员，曾在音乐舞蹈史诗《东方红》中演

唱了《百万农奴站起来》，打动了全国人民的心。代表作品有《翻身农奴把歌唱》《唱

支山歌给党听》《北京的金山上》等。

再次赏析该歌曲，老师引导学生总结藏族民歌的音乐特点。

歌曲赏析要点：这是一首藏族人民歌颂伟大的中国共产党的新民歌，曲调流畅、清

新，节奏活泼，富于舞蹈性，表现了西藏解放后人民愉悦、幸福的心情。

藏族民歌大多曲调质朴、流畅、优美，节奏规整，具有舞曲特点。流传广泛的曲目

有《拉萨河水》《走进西藏》《天路》《布达拉》等。

《阿拉木汗》赏析

①多媒体播放《阿拉木汗》影像资料，引导学生讨论以下问题：

这首歌曲给你什么样的感受？②它让你看见了什么景象？

2.简要介绍该作品及创作者。

《阿拉木汗》又译为《阿拉木罕》或《阿拉木汉》，是王洛宾创作的一首民歌，主

要流传于新疆吐鲁番地区，曾被改编为无伴奏合唱曲和舞曲。“阿拉木汗”是姑娘的名

字，歌曲赞美了如鲜花般美丽的维吾尔族姑娘。

王洛宾：被称为“西部歌王”，作品大多带有浓浓的西部风情。代表作品有《在那

遥远的地方》《半个月亮爬上来》《阿拉木汗》《达坂城的姑娘》等。其中，《达坂城的

姑娘》是全国第一首汉语译配的维吾尔族民歌，歌曲曲调清新、悦耳，歌词生动、幽默,

传遍全国及马来西亚等东南亚各国。

3.再次播放视频资料，学生跟随旋律哼唱并赏析，感受维吾尔族民歌的魅力。

歌曲赏析要点：歌曲开始采用一问一答的形式，活泼而风趣，上下两乐句反复演唱

之后.运用比喻、夸张等手法.赞美了姑娘的美貌。音乐节奏轻快、跳动,富有较强的

舞歌特点，仿佛一位能歌善舞的“阿拉木汗”活脱脱地展现在听者面前。

【课堂小结】

本课知识回顾，学生找出三首自己喜欢的不同地域的中国民歌，与同学分享并说

出喜欢的理由。

本课知识回顾，学生找出三首自己喜欢的不同地域的中国民歌，与同学分享并说

出喜欢的理由。

笫一行第二部分

课题外国民歌

课时1课时

教学目标知识目标：

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通过欣赏外国民歌，使学生初步了解几个国家民歌的风格和特点

通过欣赏外国民歌，使学生初步了解几个国家民歌的风格和特点

能力目标：

通过聆听、欣赏，能够感受和听辨不同国家的民歌，提高学生的音乐感受

能力、鉴赏能力和分析能力

通过聆听、欣赏，能够感受和听辨不同国家的民歌，提高学生的音乐感

受能力、鉴赏能力和分析能力

情感目标：

通过对外国民歌作品的欣赏，开拓学生的音乐知识视野

通过对外国民歌作品的欣赏，开拓学生的音乐知识视野

聆听欣赏不同国家的民歌，感受外国民歌的特点，引导学生理解歌曲所

教学重难点要表达的情感

教学方法启发引导法、视听法、比较法

教学用具多媒体课件、教材

基本流程：

【课堂导入】

1.由上节课学过的中国民歌，引出本课课题一一外国民歌。

2.和学生一起了解各国民歌存在差异性的原因

原因包括文化传统、风俗习惯、自然环境语言等。

【基础知识】

世界各地的民歌都有着不同的风格、体裁和形式。不仅如此，许多国家和民族对民

歌概念的理解也不尽相同。有的国家将个人创作的、具有民间风格，且在民间广泛流传

的艺术歌曲也归入民歌的范畴，如意大利名曲《我的太阳》《重归苏莲托》《桑塔•露琪

亚》等u在美国，民歌和创作歌曲及流行歌曲之间并没有明显的区别。例如，美国名曲

《老人河》在曲调上吸收了黑人灵歌的节奏，用歌谣体写成、被当作美国黑人民歌的代

表。

【作品赏析】

《我的太阳》赏析

1.老师使用多媒体播放《我的太阳》的视频，让学生欣赏。

2.提出问题：①歌曲的情绪是怎样的？②你认为这首歌曲传达了什么样的情

感？

引导学生讨论交流。

3.老师简要介绍这首歌曲及演唱者。

意大利是一个风光绚丽的半岛国家。意大利人天性热情、豪爽，酷爱唱歌，因而意

大利素有“歌之国”的美称。

《我的太阳》由卡普阿作曲，帕瓦罗蒂演唱。初次演出是在那不勒斯民歌节上，歆

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曲具有浓郁的拿坡里民歌风格。

帕瓦罗蒂：世界著名的意大利男高音歌唱家，也是20世纪后半叶世界三大男高音

之一（另两位是多明戈和卡雷拉斯），别号“高音C之王”。帕瓦罗蒂一生作品无数，如

《今夜无人入睡》《弄臣》《飞翔》《妈妈》《重归苏莲托》等。

4.再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱，老师提出问题：

①歌曲分为几部分？②每一部分的旋律有什么特点？

5.深入赏析歌曲。

歌词大意：

啊！多么辉煌灿烂的阳光！

暴风雨过去后天空多晴朗，

清新的空气令人精神爽朗。

啊，多么辉煌灿烂的阳光！

还有个太阳比这更美，

啊，我的太阳，那就是你！

啊，太阳，我的太阳，

那就是你！那就是你！

还有个太阳，比这更美！

啊，我的太阳，那就是你！

啊，太阳，我的太阳，

那就是你！那就是你！

歌曲赏析要点：歌曲旋律优美华丽，情绪热情奔放，把太阳比作爱人的笑容，用赞

美太阳来表达真挚的爱情。歌曲采用二段式结构，对比鲜明。第一部分曲调柔和婉转,

从容舒展，格调清新，赞美了辉煌的阳光，给人美好、爽朗的精神感受；第二部分旋律

高亢明亮，情绪振奋奔放，激动地诉说着对心上人的感情。整首歌曲深情动人，是男高

音经常演唱的声乐作品，深受各国人民的喜爱。

《星星索》赏析

提出问题：同学们知道“千岛之国”是哪个国家吗？

2.介绍印度尼西亚的相关知识。

印度尼西亚由约17508个岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，疆域横跨亚洲及大

洋洲，别称“千岛之国”，也是多火山多地震的国家，首都为雅加达。与巴布亚新几内

亚、东帝汶和马来西亚等国家相接。

3.老师使用多媒体播放《星星索》的视频，让学生欣赏。

4.老师提出问题并引导学生回答：①这首歌曲有什么样的特点？②你认为歌

曲表达了一种怎样的情感？

5.再次播放音乐并赏析工

歌曲赏析要点：《星星索》原是一首无伴奏合唱曲，以固定音型“啊，星星索”作

为伴唱。“啊，星星索”是人们划船时随着船桨起落而哼出的节奏音声。歌曲旋律明朗

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抒情，曲调优美婉转，情绪细腻深沉又略带哀伤。

歌曲中，小伙子以悠扬委婉的歌声倾吐对心上人的思念之情，姑娘们则以伴唱的

形式与之相附和，形成小船随波荡漾的画面，此情此景充满生活情趣乂富有诗情画意。

每句前紧后松，唱法柔和、松弛，表达了一种思念之情。

歌词大意：

喂...

风儿呀吹动我的船帆，

船儿呀随风荡漾，

送我到日夜思念的地方。

喂...

风儿呀吹动我的船帆，

姑娘呀我要和你见面，

向你诉说心里的思念。

当我还没来到你的面前，

你千万要把我记在心间，

要等待着我呀，

要耐心等着我呀，

姑娘,

我的心像东方初升的太阳。

喂……

风儿呀吹动我的船帆，

姑娘呀我要和你见面，

永远也不再和你分离。

《樱花》赏析

1.多媒体播放歌曲《樱花》，学生欣赏并思考•：①歌曲富含着什么样的情绪？

②这首歌曲带给你什么样的感受？

2.老师引导学生回答上述问题。

3.由老师简要介绍该作品，深入分析歌曲旋律与中国民族五声调式旋律的差异。

日本位于亚洲东部，国名意为“日出之国”。樱花是日本国花，如同富士山、和服

一样，代表了日本的民族特色。歌曲《樱花》又称《樱花谣》，生动而直接地表现了日

本人民喜爱樱花的感情。

4.引导学生深入赏析歌曲。

歌曲赏析要点：这首歌曲的演唱速度平稳，使人联想到身穿和服、脚蹬木屐、典雅

含蓄的口本女性手持花伞，优雅、缓慢地行走在樱花树下的情景。曲调旋律不断下行

让人感到几分凄凉和伤感，表达了日本人民对于樱花的深刻理解和深沉的喜爱之情。

歌词大意：

樱花啊！樱花啊！

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暮春三月晴空里.，一望无际樱花呦。

如同彩霞白云起，花香扑鼻多美丽。

快来呀，快来呀，一同赏樱花。

樱花啊！樱花啊！

暮春时节天将晓，霞光照眼花英笑，

万里长空白云起，美丽芳香任风飘。

快来呀，快来呀，一同赏樱花。

《哦，苏珊娜》赏析

1.多媒体播放《哦，苏珊娜》，学生欣赏。

老师提出问题：①你认为这首歌曲想要传达什么样的情感？②它给你带来了

什么样的感受？

2,引导学生思考讨论，之后简要介绍《哦，苏珊娜》及其作曲者。

美国属于移民国家，其音乐融合了移居美国境内的各民族文化和原住民文化。

《哦，苏珊娜》是早期美国乡村音乐的代表。歌曲的创作者史蒂芬•福斯特当年组织了

一个业余的五人演唱组，其中一位成员的妻子叫苏珊娜。苏珊娜金发碧眼、活泼可爱、

爽朗直率，受到人们的喜爱。此曲正是作者以此为灵感所创作，表达了主人公对苏珊娜

深切的爱。

这首歌曲1874年在匹兹堡“雄鹰沙龙”上首演后，受到人们的喜爱并风靡全国。

次年，美国西部发现金矿，大批的淘金者就是唱着这支生动、活泼的歌去淘金。后

来这首歌曲又漂洋过海，传遍了整个世界，一直深受各国人民的喜爱。

史蒂芬•福斯特：美国第一位职业作曲家。他运用美国黑人民歌素材进行创作，代

表作品有《哦，苏珊娜》《故乡的亲人》《老黑奴》《美丽的梦神》《金发的珍妮》和《我

的肯塔基故乡》等。很多歌曲不仅在美国家喻户晓，而且受到全世界人民的喜爱。

3.多媒体再次播放歌曲.并赏析。

歌曲赏析要点：歌曲十分简短，旋律简洁明了、朗朗上口，便于演唱和记忆，因此

也受到儿童的喜爱。欣赏时，对照中文歌词随着节奏打拍子，还可以创编舞蹈动作，体

会活泼、欢快的节奏和旋律。

歌词大意：

我从阿拉巴马起程，带着心爱的五弦琴，

要赶到路易斯安那，去看望心上人。

离家前一晚下大雨，但天气又变晴，

烈日当空，我心却冰冷，苏珊娜，别哭泣。

哦，苏珊娜，你别为我哭泣。

我从阿拉巴马起程，带着心爱的五弦琴。

昨晚上夜深入已静，我沉睡入梦境，

在梦中见苏珊娜，漫步下山来相迎。

她嘴里吃着养麦饼，但两眼泪晶莹，

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我离开故乡来找你，苏珊娜，别哭泣。

哦，苏珊娜，你别为我哭泣，

我来自阿拉巴马，带着心爱的五弦琴。

4.引导学生有感情地演唱歌曲，感受歌曲带来的意境。

《伏尔加船夫曲》赏析

1.介绍俄罗斯的地理位置、风土人情及有关知识。

2.多媒体播放《伏尔加船大曲》视频资料，学生欣赏。

俄罗斯人豪放、热情，对母亲河一一伏尔加河有着深厚的感情，以伏尔加河为题材

创作