部编版四年级上册语文《现代诗二首》教案设计（《秋晚的江上》《花牛歌》）

部编版四年级上册语文《现代诗二首》教案设计（《秋晚的江上》《花牛歌》）

部编版四年级上册《现代诗二首》教案一、教材分析《现代诗二首》包含了《秋晚的江上》和《花牛歌》两首现代诗。《秋晚的江上》描绘了一幅倦鸟归巢、斜阳映江的画面，诗人运用简洁的语言和独特的意象，传达出一种静谧而又富有诗意的氛围。《花牛歌》则以欢快的笔调描写了花牛在草地里的各种活动，充满了童真童趣。这两首诗都体现了现代诗的特点，形式自由，意象丰富，语言简洁明快，非常适合四年级学生去感受现代诗的魅力，提高他们的文学素养和审美能力。二、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读这两首诗，背诵课文。3.了解现代诗的特点，体会诗歌的意境。（二）过程与方法目标1.通过朗读、想象画面等方式，感受诗歌的意境美，提高学生的阅读理解能力。2.学习诗人运用丰富的想象和独特的意象来表达情感的方法。（三）情感态度与价值观目标1.感受大自然的美好，激发学生对自然和生活的热爱之情。2.体会诗歌中蕴含的童真童趣，培养学生的乐观向上的生活态度。三、教学重点和难点（一）教学重点1.认识生字，朗读并背诵诗歌。2.理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。（二）教学难点1.感受现代诗的特点，体会诗人运用意象表达情感的方法。2.学习诗人独特的观察和想象能力，培养学生的创新思维。四、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和意境。2.情境教学法：创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌。3.想象法：引导学生发挥想象，将诗歌中的文字转化为生动的画面。4.讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点和难点问题，促进学生的思维发展。五、教学过程（一）第一课时：《秋晚的江上》1.激趣导入，揭示课题（1）教师播放一段秋天傍晚江上的视频，视频中有夕阳、江水、归巢的鸟儿等画面。播放完毕后，教师提问：“同学们，看到这样的画面，你们有什么感受呢？”引导学生说出自己的感受，如美丽、宁静等。（2）教师接着说：“今天，我们要学习一首描写秋晚江上景色的现代诗，题目是《秋晚的江上》。”板书课题。2.初读课文（1）教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和诗歌的节奏。（2）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。教师巡视，及时纠正学生的读音错误。（3）检查生字的认读情况。教师出示生字卡片，指名认读，“巢”（巢穴是鸟儿的家）、“苇”（芦苇是生长在水边的植物）、“罗”（“天罗地网”的罗，在这里表示一种稀疏的状态）、“眠”（睡眠，从字形可以看出和眼睛有关）、“霸”（霸道，是很强大、有统治力的意思）、“占”（占领，占据的意思）。采用开火车读、男女比赛读等方式，确保每个学生都能准确认读。（4）再读课文，要求学生读出诗歌的节奏。教师可以通过示范朗读，让学生感受诗歌的停顿和重音。例如：“归巢的/鸟儿，尽管/是倦了，还驮着/斜阳回去。”3.课程指导（1）理解诗歌的第一句“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”-教师提问：“同学们，从‘倦了’这个词，你们能感受到什么？”引导学生理解鸟儿飞行了一天，已经很疲惫了。-接着问：“那为什么说鸟儿驮着斜阳呢？这是一种什么样的写法？”让学生思考并讨论。教师讲解这是一种拟人的写法，把鸟儿当作人，斜阳当作可以驮着的东西，这样写很生动地表现出鸟儿在夕阳下飞行的画面。-教师引导学生想象这个画面，然后让学生用自己的话描述出来。例如：“我仿佛看到一只疲惫的鸟儿，在傍晚的天空中，背着红红的夕阳，慢慢地向它的巢穴飞去。”（2）学习第二句“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”-教师提问：“‘双翅一翻’这个动作，让你们想到了什么？”学生可能会回答鸟儿很轻快地翻身等。-教师接着问：“那‘把斜阳掉在江上’又是什么意思呢？”引导学生理解斜阳的倒影落在江面上的景象。-对于“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”这句，教师提问：“为什么说芦苇妆成了红颜呢？”让学生明白是斜阳的余晖映照在芦苇上，使白色的芦苇变成了红色，这也是一种很美的拟人写法。-教师让学生闭上眼睛，听教师富有感情地朗读这两句诗，想象整个画面。然后请学生分享自己想象中的画面，教师给予鼓励和补充。4.巩固提升（1）分小组朗读诗歌，每个小组读一个小节，比一比哪个小组读得最有感情。（2）教师引导学生对诗歌中的重点词语进行填空练习，如“（）的鸟儿”“（）的斜阳”“（）的芦苇”，让学生从诗歌中找到合适的词语进行填写，加深对诗歌的理解。5.拓展延伸（1）教师让学生回忆自己见过的秋天傍晚的景色，然后用自己的话写一小段描写秋景的文字，要求尽量运用拟人、比喻等修辞手法。（2）教师分享一些其他描写秋天景色的现代诗片段，让学生感受不同诗人笔下的秋景。6.作业设计（1）背诵《秋晚的江上》。（2）抄写生字和自己喜欢的诗句。（二）第二课时：《花牛歌》1.复习导入（1）教师让学生背诵上节课学习的《秋晚的江上》，检查背诵情况。（2）提问学生对现代诗特点的初步理解，回顾上节课所学的内容。2.初读课文（1）教师范读《花牛歌》，学生认真听，感受诗歌的节奏和韵律。（2）学生自由朗读课文，圈出生字。教师巡视，提醒学生注意读音。（3）检查生字认读情况。“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。”重点讲解“穗”（麦穗、稻穗，是植物果实聚集的部分）、“剪秋罗”（一种植物的名字）。采用指名读、小组读等方式进行巩固。（4）再读课文，要求学生读出欢快的节奏。3.课程指导（1）学习诗歌的第一节“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。”-教师提问：“同学们，花牛在草地里坐，会是一种什么样的情景呢？”引导学生想象花牛那胖胖的身体坐在草地上，把剪秋罗都压扁了的有趣画面。-教师让学生模仿花牛坐的动作，感受花牛的可爱。然后问：“诗人这样写，表现出花牛怎样的特点呢？”让学生理解花牛的憨态可掬。（2）学习第二节“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。”-教师提问：“花牛在草地里眠，它的周围可能还有什么呢？”引导学生想象花牛周围的草地、花朵等。-对于“白云霸占了半个天”这句，教师问：“‘霸占’这个词用得好不好？为什么？”让学生讨论，理解这个词很生动地写出了白云的多和自由的状态。-教师让学生想象花牛在白云下睡觉的惬意画面，然后请学生描述出来。（3）学习第三节“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。”-教师引导学生关注“滴溜溜”这个词，问：“这个词让你们感受到了什么？”学生可能会回答感受到花牛尾巴甩动的速度很快，很有趣。-教师让学生模仿花牛走和甩尾巴的动作，体会花牛的活泼。（4）学习第四节“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”-教师提问：“‘太阳偷渡了西山的青峰’这句诗很有趣，谁能说说为什么用‘偷渡’这个词呢？”引导学生理解这是一种拟人的写法，把太阳下山的过程写得很神秘、很有趣。-教师让学生闭上眼睛，想象花牛在草地上做梦，太阳慢慢下山的画面，然后请学生分享自己的想象。4.巩固提升（1）教师引导学生进行诗歌朗诵比赛。先让学生自己练习朗读，然后每个小组推选一名代表进行朗读比赛，其他学生当评委，从朗读的节奏、感情等方面进行评价。（2）教师引导学生对诗歌进行改写，把花牛的活动用散文的形式写出来，要求保留诗歌中的有趣情节和描写。5.拓展延伸（1）教师让学生收集一些描写动物的现代诗，在班级里分享。（2）让学生仿照《花牛歌》的形式，自己创作一首描写小动物的现代诗。6.作业设计（1）背诵《花牛歌》。（2）把自己创作的描写小动物的现代诗写下来，配上一幅画。六、教学反思在《现代诗二首》的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生在一定程度上感受到了现代诗的魅力。在《秋晚的江上》教学中，利用视频导入激发了学生的学习兴趣，在生字教学环节，结合字的本义进行讲解，有助于学生理解和记忆。在诗歌理解方面，通过提问、想象画面等方式，学生能较好地理解诗歌中的意象和意境，但部分学生对于拟