部编版一年级上册语文《小小的船》教案设计

部编版一年级上册语文《小小的船》教案设计

《小小的船》教学设计一、教材分析《小小的船》是部编版一年级上册语文教材中的一篇课文。这篇课文是一首优美的儿童诗，语言简洁、明快，充满了儿童情趣。课文以丰富的想象描绘出了一幅晴天夜空图，明月如船，“我”坐在小船似的月亮上，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌韵律和谐，节奏明快，易于儿童朗读和背诵，能让学生在朗读中感受夜空的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，同时也有助于培养学生的想象力和语言表达能力。二、教学目标1.知识与技能目标-认识“的、船”等10个生字，会写“月、儿”等4个字。-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。-能仿照课文说句子，如“弯弯的（）”“闪闪的（）”“蓝蓝的（）”。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，如教师范读、学生跟读、自由读、指名读等，帮助学生读准字音，读通句子，体会诗歌的韵律美。-引导学生结合生活实际和图片，理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。3.情感态度与价值观目标-感受夜空的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。三、教学重点和难点1.教学重点-识字、写字。认识10个生字，会写4个字，这是一年级语文教学的基础任务。-正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。通过朗读让学生感受诗歌的意境和韵律美。2.教学难点-理解课文内容，体会诗歌所表达的意境。一年级的学生思维以直观形象为主，对于诗歌中这种充满想象的意境理解起来有一定难度。-仿照课文说句子，需要学生在理解课文语言结构的基础上进行创造性的语言表达。四、教学方法1.直观教学法-利用图片、动画等直观手段展示夜空、月亮、星星等景象，帮助学生理解课文内容，感受夜空的美丽。2.朗读教学法-通过教师范读、学生跟读、自由读、指名读、赛读等多种形式的朗读，让学生在读中识字，读中感悟，读中积累语言。3.游戏教学法-采用识字游戏，如摘星星（认读生字）、开火车（读词语）等，增加识字的趣味性，提高学生的学习积极性。4.情境教学法-创设情境，让学生仿佛置身于美丽的夜空下，更好地体会诗歌的意境。五、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题1.教师先给学生播放一段美丽夜空的视频，视频中有弯弯的月亮、闪闪的星星。播放完后，教师提问：“同学们，你们看到了什么呀？”引导学生说出月亮和星星。-教师话术：“小朋友们，刚刚我们一起看了一段特别美的视频，那在这个视频里，你们都发现了什么呢？谁能举手告诉老师呀？”-等学生回答后，教师对学生的回答进行肯定和补充，如：“对，我们看到了弯弯的月亮，就像一条小船一样，还有一闪一闪的星星呢。”2.接着，教师拿出一张弯弯月亮的图片，问学生：“你们看这个月亮像什么呢？”引导学生说出像小船。-教师话术：“小朋友们，那你们再看看老师手里的这张月亮的图片，它看起来像什么呀？开动小脑筋想一想哦。”-当学生说出像小船时，教师顺势引出课题：“那今天我们就来学习一篇关于这弯弯月亮的课文，叫《小小的船》。”然后板书课题。（二）初读课文1.教师范读课文-教师先向学生提出要求：“小朋友们，现在老师要读课文啦，你们要仔细听老师读的字音，还有听一听课文里都有哪些字是我们已经认识的。”-教师用缓慢、清晰、富有感情的声音范读课文：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”2.学生自由读课文-教师说：“现在轮到小朋友们自己读课文啦。你们可以借助拼音，把字音读准，要是遇到不认识的字就多读几遍。”-学生自由朗读课文，教师巡视，观察学生的读书情况，对有困难的学生给予个别指导。3.指名读课文-教师说：“老师想请几位小朋友来读课文，看看谁读得最棒。”-指名几个学生读课文，其他学生认真听。读完后，教师先让其他学生评价，如：“这位小朋友读得怎么样呀？有没有读错的地方呢？”引导学生从字音是否读准、句子是否读通顺等方面进行评价。然后教师根据学生的评价和自己的观察，对读课文的学生进行表扬和纠正，如：“你读得很响亮，但是这个‘船’字的读音还可以再准一点，跟老师再读一遍，chuán。”4.学习生字-教师在黑板上出示带有拼音的生字“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”。-教师带读生字，每个生字读三遍，让学生跟读。然后教师说：“现在我们来玩个开火车读生字的游戏。从这边第一位小朋友开始，一个一个读，看哪列小火车开得又快又稳。”-开火车读完后，教师对读得好的小组给予表扬。接着教师引导学生交流识字方法，如：-对于“船”字，教师问：“小朋友们，你们有没有什么好办法记住这个‘船’字呢？”如果有学生说可以用加一加的方法，左边是“舟”，右边是“几”和“口”，教师就给予肯定并补充：“对啦，‘舟’就是船的意思，加上‘几’和‘口’就变成了‘船’，那我们可以这样记，船上有几口人呀？”-对于“星”字，教师引导学生观察字形，问：“这个字像什么呢？”如果有学生说像天上的星星，教师就说：“对呀，这个‘星’字上面的日就像星星在天空中闪闪发光，下面的‘生’就像星星的光芒呢。”-教师再次出示去掉拼音的生字，进行巩固认读。（三）课程指导1.再读课文，理解课文内容-教师让学生再读课文，然后提出问题：“小朋友们，课文里说弯弯的月儿像什么呀？”引导学生回答“弯弯的月儿像小小的船”。-教师话术：“那我们来找一找，课文里是怎么说弯弯的月儿和小小的船的关系的呢？谁能找到然后读给大家听呢？”-等学生找出并读出来后，教师让学生观察课文中的插图，问：“你们看插图里的月亮和船是不是很像呀？那弯弯的月儿除了像小小的船，还像什么呢？”引导学生发挥想象，如像香蕉、像镰刀等。-教师接着问：“那课文里还说小小的船儿怎么样呀？”引导学生回答“小小的船儿两头尖”。教师拿出一个小船的模型，让学生观察船头和船尾，理解“两头尖”的意思。-教师话术：“小朋友们，看老师手里的这个小船模型，船头和船尾都是尖尖的，这就是两头尖。那课文里的小船指的是什么呀？”引导学生回答是弯弯的月儿。2.指导朗读-教师说：“现在我们要把课文读得更好听。当我们读到‘弯弯的月儿’的时候，声音要轻轻的，因为月亮是弯弯的，很温柔的感觉。读到‘小小的船’的时候，声音要小小的，就像这个船真的很小很小。”-教师先进行示范朗读，然后让学生模仿朗读。接着教师指名几个学生朗读，进行评价和指导，如：“你读得很有感情，但是‘弯弯的月儿’这个地方声音可以再轻一点就更好了。”-教师再引导学生加上动作朗读，如读到“弯弯的月儿”时，用双手比划一个弯弯的形状；读到“小小的船”时，用双手比划出小船的样子；读到“我在小小的船里坐”时，做出坐在船里的动作；读到“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”时，用手指向天空并眨眼睛表示星星闪烁。（四）巩固提升1.认读生字游戏-摘星星-教师在黑板上画一些星星，每个星星上写一个生字。教师说：“小朋友们，现在我们要去摘星星啦。只要你能读对星星上的生字，这个星星就归你啦。”-让学生上台认读生字，读对了就把星星摘下，给予小贴纸等奖励。2.词语认读-教师出示词语卡片：“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的、月儿、船儿、星星”，让学生认读。-教师先指名读，然后开火车读，最后齐读。第二课时（一）复习导入1.教师出示生字卡片，让学生认读生字。-教师话术：“小朋友们，我们上节课学了好多生字宝宝，现在老师要考考你们，看还记不记得它们。”-对认读准确的学生给予表扬。2.指名背诵课文-教师说：“上节课我们还学了一篇很美的课文，谁能背给大家听呢？”-指名学生背诵，其他学生认真听。背诵完后，教师进行评价，如：“你背得很流利，如果声音再响亮一点就更好了。”（二）课程指导1.深入理解课文-教师提问：“小朋友们，课文里说‘我在小小的船里坐’，那这个‘我’真的是坐在月亮上吗？”引导学生理解这是一种想象。-教师话术：“其实呀，我们是不能真的坐在月亮上的，这是作者想象自己坐在月亮上呢。那作者坐在月亮上看到了什么呀？”引导学生回答“闪闪的星星蓝蓝的天”。-教师接着问：“那星星为什么是闪闪的呢？”引导学生思考并回答，如因为星星离我们很远，光线穿过大气层会闪烁等。教师对学生的回答给予肯定和简单补充：“小朋友们说得很有道理，星星离我们很远，而且它们的光线在穿过大气层的时候会发生折射，所以看起来是闪闪的。”-教师再问：“那天空为什么是蓝蓝的呢？”如果学生回答不出来，教师可以简单解释：“这是因为大气对太阳光的散射作用，蓝色光更容易被散射，所以我们看到的天空是蓝蓝的。不过这是比较复杂的知识，等你们长大了就会学到更多啦。”2.仿说句子-教师出示课文中的句子“弯弯的月儿小小的船”“闪闪的星星蓝蓝的天”，然后说：“小朋友们，我们来玩个说话的游戏。老师说一个词，你们要仿照课文里的句子来说一句话。老师先说一个‘弯弯的’，你们可以说弯弯的什么呢？”-引导学生说“弯弯的香蕉”“弯弯的小桥”等。然后教师再分别说“闪闪的”“蓝蓝的”，让学生仿说句子。-教师对学生的回答进行评价和鼓励，如：“你说得真棒，弯弯的香蕉就像弯弯的月儿一样呢。”（三）拓展延伸1.教师展示一些其他描写夜空的图片或者诗歌片段，如“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。”-教师说：“小朋友们，除了我们课文里描写的夜空，还有很多诗人也描写过夜空呢。我们来看看这个图片（或者读这个诗歌片段），和我们课文里的夜空有什么不一样呢？”-引导学生进行比较和讨论，如：“这个图片里的夜空没有月亮，只有星星，而且星星看起来很多很多。”2.让学生分享自己见过的夜空是什么样的。-教师话术：“小朋友们，你们在晚上的时候有没有抬头看过夜空呀？那你们看到的夜空是什么样子的呢？可以和大家分享一下吗？”-请几个学生分享，其他学生认真听。（四）作业设计1.背诵课文并把课文读给家人听。2.画一幅自己心中弯弯的月儿和闪闪的星星的画，并和家人说一说自己画的内容。3.用“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”各说一句话给家人听。六、教学反思在《小小的船》这篇课文的教学过程中，有一些值得总结的地方。在导入环节，通过播放视频和展示图片的方式，能够很好地吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在初读课文和识字教学中，多种形式的朗读和识字游戏，如开火车读、摘星星游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，提高了他们的参与度。然而，在这个过程中，发现部分学生对于一些字形相近的生字容易混淆，比如“里”和“果”，在今后的教学中需要加强对这类易混淆字的对比教学。在理解课文内容和指导朗读方面，引导学生结合插图和生活实际进行理解是比较有效的方法。例如，通过让学生观察小船模型理解“两头尖”，通过让学生做动作朗读课文，能够更好地体会课文的意境。但是，对于一年级学生来说，理解诗歌中的想象部分还是有一定难度，在今后的教学中可以更多地采用情境创设的方法，让学生更深入地体会这种想象之美。在仿说句子环