教育心理学b试题及答案

教育心理学b试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学初创时期的时间大致为（）A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代2.下列属于学习的是（）A.吃酸东西会流唾液B.蜘蛛织网C.儿童模仿电影人物的行为D.鸭子游泳3.最早提出经典性条件反射的是（）A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.班杜拉4.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.自我实现需要D.归属与爱的需要5.学生在学习中表现出的观察力、注意力、想象力等能力属于（）A.认知能力B.操作能力C.社交能力D.创造能力6.学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法7.遗忘曲线的提出者是（）A.艾宾浩斯B.弗洛伊德C.斯滕伯格D.苛勒8.心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化9.学生品德形成的基础是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10.教师的领导风格对课堂管理有（）A.一定的帮助B.较弱的影响C.间接的影响D.直接的影响答案：1.C2.C3.A4.C5.A6.C7.A8.D9.A10.D二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2.以下属于建构主义学习理论观点的有（）A.学习是主动建构的过程B.学习是在一定社会文化背景下进行的C.知识是客观的D.学习是通过对话与协作实现的3.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下方面组成（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部驱动力4.影响问题解决的主要因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.已有的知识经验D.情绪与动机5.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.组织策略6.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为7.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律8.布鲁纳认为学习包括（）A.获得B.转化C.评价D.强化9.心理健康教育的内容主要包括（）A.学习辅导B.生活辅导C.择业辅导D.心理治疗10.教师的人格特征对教学效果有显著影响，这些人格特征包括（）A.责任心B.自信心C.宽容心D.合群心答案：1.ABC2.ABD3.ABC4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABC10.ABCD三、判断题（每题2分，共10题）1.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）2.学习动机与学习效果总是一致的。（）3.负强化就是惩罚。（）4.有意义学习就是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。（）5.技能是习惯。（）6.过度学习越多，保持效果越好。（）7.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。（）8.课堂里的人际关系会对课堂气氛产生影响。（）9.心理健康就是没有心理疾病。（）10.新手型教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。（）答案：1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.√9.×10.×四、简答题（每题5分，共4题）1.简述教育心理学的研究意义。答案：为教育教学实践提供科学理论指导，有助于教师了解学生心理，提高教育教学质量；为教育改革提供理论依据，促进教育科学发展；有助于提高教师素质，推动教师专业成长。2.简述激发学生学习动机的方法。答案：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。3.简述操作技能的形成阶段。答案：操作定向阶段，了解操作活动结构与要求；操作模仿阶段，再现动作方式；操作整合阶段，把各动作联合成整体；操作熟练阶段，动作达到高度自动化。4.简述影响品德形成的因素。答案：外部因素有家庭教养方式、社会风气、同伴群体；内部因素有认知失调、态度定势、道德认知。多种因素相互作用影响品德形成。五、讨论题（每题5分，共4题）1.结合实际，谈谈如何在教学中培养学生的创造性思维。答案：创设有利于创造性产生的适宜环境，如宽松的课堂氛围；注重创造性个性的塑造，鼓励质疑等；开设培养创造性的课程，教授思维策略，如头脑风暴法，引导学生打破常规思考。2.讨论如何提高学生的学习迁移能力。答案：精选教材内容，选择具有广泛迁移价值的知识；合理编排教学内容，使其结构化、一体化；合理安排教学程序，注重知识的联系；教授学习策略，提高学生迁移意识，多进行类比训练。3.举例说明如何在班级中培养良好的课堂纪律。答案：教师要树立良好形象，制定明确规则。如明确课堂发言举手等规则；利用集体力量，开展小组竞赛；根据任务特