《语言训练》考试试卷（共十卷）

PAGE3-学年度第学期级特殊教育专业期末考试《语言训练》试卷1系(部)专业班级姓名学号命题校对：考试时间：120分钟题目一二三四总分满分16402420100得分一、名词解释（16分）1.气流法：发音诱导法：推提训练：4.局限法：二、简答题（40分）1.鼻韵母的发音指导。（6分）2.复韵母的发音指导。（6分）3.舌根音的发音指导。（6分）4.舌尖前音的发音指导。（6分）试述声音障碍的矫治方法。（8分）6.试述语言障碍语法训练的步骤与方法。（8分）三、分析题（24分）1.某聋生小王发“a”音时非常吃力，听起来特别别扭，请你针对他的发音谈谈如何给聋生进行“a”的发音指导？2.某聋生B发“t”音时常发成“d”，请你针对他的发音情况谈谈如何给聋生进行“t”的发音指导四、操作题（20分）某男童小曲，4岁，只会用力喊“ma”，不会发其它音，先天性聋，无发音器官损伤。父母有训练意识，但无专业训练经历，对孩子的发音比较在意，多次让孩子进行发音训练，但是效果不明显，请你针对他的这种情况帮他的父母写一份训练计划。要求：1）针对性强，方法合适有效。2）过程明确，可操作性强。3）要求有备择方案。

—学年度第学期级特殊教育专业期末考试《语言训练》试卷2系(部)专业班级姓名学号命题校对：考试时间：120分钟题目一二三四总分满分100得分一、名词解释（16分）1.发音诱导法2.构音器官练习3.气流法4.看话训练二、选择题（20分）1.()包括说话时鼻音过重或缺乏鼻音共鸣、有嘶哑声、呼吸声等异常情况。A

音低异常B音高异常C

音质异常D

音量异常2.()是指由于听觉障碍所致的言语障碍，主要表现为不会说话或者发音不清。A运动性构音障碍B失语C儿童言语发育迟滞D听力障碍所致的言语障碍3.()是指由于听觉障碍所致的言语障碍，主要表现为不会说话或者发音不清。A运动性构音障碍B失语C儿童言语发育迟滞D听力障碍所致的言语障碍4.可以进行部分言语交流。语音清晰度在26％～45％，言语表达能力等级测试未达到三级测试水平属于()A言语残疾四级B言语残疾三级C言语残疾一级D言语残疾二级5.()即说话的频率过高或是过低，声音与说话人的年龄、性别等不相符。A音质异常B音量异常C音高异常D音低异常6.()指儿童在生长发育过程中其言语发育落后于实际年龄的状态。主要表现不会说话、说话晚、发音不清等。A运动性构音障碍B失语C儿童言语发育迟滞D听力障碍所致的言语障碍7.具有一定的发声及言语能力。语音清晰度在11％～25％之间，言语表达能力未达到二级测试水平属于()A言语残疾四级B言语残疾三级C言语残疾一级D言语残疾二级8.能进行简单会话，但用较长句或长篇表达困难。语音清晰度在46％～65％，言语表达能力等级未达到四级测试水平属于()A言语残疾四级B言语残疾三级C言语残疾一级D言语残疾二级9.()即说话的频率过高或是过低，声音与说话人的年龄、性别等不相符。A音质异常B音量异常C音高异常D音低异常10.()指儿童在生长发育过程中其言语发育落后于实际年龄的状态。主要表现不会说话、说话晚、发音不清等。A运动性构音障碍B失语C儿童言语发育迟滞D听力障碍所致的言语障碍三、判断题（15分）1.发声无力是一种功能性嗓音障碍，在喉部无器质性损伤的情况下声带容易疲劳，嗓音总是减弱，或者经常周期性地减弱，或完全消失。2.鼻腔主要用来发鼻辅音，发鼻辅音常常需要有双唇、舌头、硬腭、软腭等部分参加，鼻腔的作用是气流通过。3.发声无力是一种功能性嗓音障碍，在喉部无器质性损伤的情况下声带容易疲劳，嗓音总是减弱，或者经常周期性地减弱，或完全消失。4.鼻音障碍(rhinophonia)是由于软腭的正常活动受到破坏所致：的一种嗓音共鸣异常，实质上属于构音障碍的范畴。5.嗓音障碍:指嗓子音高、音强、音色等基本特性方面的各种异常表现。6.中耳炎是儿童期常见的一种疾病。7.音色反映着个人的言语风格，音色的差异取决于共鸣系统的活动特点及声带的振动方式。8.鼓膜因受到外伤而发生破裂时，会影响声音的正常传导，造成轻度听力损失。9.功能性失音症同声带肌肉功能差有关，一般源于中枢问题，大脑中枢不能适当调控声带肌的活动。10.词汇词义的理解是儿童使用语言和理解语言的基础，是语言发展中重要的方面。11.混合性鼻音障碍源于敞开性鼻音障碍的原因和封闭性鼻音障碍的原因之综合作用，在腭咽门有缺陷的同时，鼻腔也不通畅。12.声调的高低升降变化叫做“调值”。13.言语中枢神经机制对于人类至关要紧。灵长类动物如黑猩猩，在言语的解剖生理的构造上虽然和人类最接近，但是不可能习得言语。14.功能性失音症同声带肌肉功能差有关，一般源于中枢问题，大脑中枢不能适当调控声带肌的活动。15.嗓音训练的目的在于保证既尽可能好地利用嗓子，又尽可能减轻声带疲劳。四、简答题（35分）1.试述语言治疗的原则。2.儿童言语发展的必备条件是什么？3.试述构音障碍的矫治原则。4.试列举几种正式的儿童语言发展迟缓的评估方法。5.试述声母的发音要领。五、操作题（14分）男童小宇，4岁，只会用力喊“a”，不会发其它音，先天性聋，发音器官无损伤。父母有训练意识，但无专业训练经历，对孩子的发音比较在意，多次让孩子进行发音训练，但是效果不明显，请你针对他的情况帮他的父母写一份训练计划。要求：1）针对性强，方法合适有效。2）过程明确，可操作性强。3）要求有备择方案。

学年度第学期级特殊教育专业期末考试《语言训练》试卷3系(部)专业班级姓名学号命题校对：考试时间：120分钟题目一二三四五总分满分100得分一、名词解释（16分）1.气流法2.构音障碍3.局限法4.看话训练二、判断题（10分）1.口吃是一个动态的恶性循环，口吃的核心行为、口吃的附加行为和口吃心理，这三者构成了动态的恶性循环。（）2.神经病变、与言语有关肌肉的麻痹、收缩力减弱或运动不协调可能导致运动性构音障碍。（）3.1719年德国海尼克办起世界上第一所聋教育口语学校，主张教聋童唇读及发音、创立了口语教学法。（）4.1584年意大利医师梅尔克利史有关于口吃的科学著书问世，他的学说是“分口吃为先天性和一时性，先天性口吃是由于心脏的故障，使器械器官的机能发生障碍，一时性口吃是因急激的发作和其他原因，使神经组织受到障碍。”（）5.构音评价主要依靠检查者的听觉判断是否存在发音错误，并仔细观察构音动作是否异常。（）6.腭裂是口腔颌面部最常见的先天性畸形，发病率在1%-2%，硬腭、软腭未能正常的发育融合，以至出生时有长裂隙。（）7.患有理解性语言发展迟缓的儿童，1岁半还不能理解简单的言语指令。他们能够对环境中的声音作出相应的反应，而对有意义的语言却毫无反应。（）8.智力发展出现迟缓，必然导致与其程度相对应的语言发展的迟缓。无论是开始讲话的时间，还是对双字词的使用，以及在语言发展的各个方面都要比正常儿童慢一步。（）9.说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词或语句，是以声的形式传递的，这种形式包括三方面的因素：声的大小（强度）、高低（音调）、音色。（）10.1890年德国有名的外科医师李芬巴哈，大力提倡口吃的手术疗法，曾发表舌部施行手术可以治愈口吃的报告。（）三、简答题（35分）1.复韵母的发音指导。2.口吃的分类有哪些？3.舌尖前音的发音指导。4.形成与发展聋生语言的途径。5.试述语言发展迟缓的表现。四、分析题（24分）1.某聋生小红发“a”音时非常吃力，听起来特别别扭，请你针对他的发音谈谈如何给聋生进行“a”的发音指导？2.某聋生B发“t”音时常发成“d”，请你针对他的发音情况谈谈如何给聋生进行“t”的发音指导五、操作题（15分）某男童小曲，4岁，只会用力喊“ma”，不会发其它音，先天性聋，无发音器官损伤。父母有训练意识，但无专业训练经历，对孩子的发音比较在意，多次让孩子进行发音训练，但是效果不明显，请你针对他的这种情况帮他的父母写一份训练计划。要求：1）针对性强，方法合适有效。2）过程明确，可操作性强。3）要求有备择方案。

—学年度第学期级特殊教育专业期末考试《语言训练》试卷4系(部)专业班级姓名学号命题校对：考试时间：120分钟题目一二三四总分满分100得分一、名词解释（16分）1.发音诱导法2.推提训练3.气流法4.看话训练二、简答题（35分）1.指导聋音发鼻韵母的方法。2.声母的发音要领。3.诱导聋童发音的方法。4.聋童拼音教学的方法。5.聋童听觉训练的方法。三、分析题（29分）1.某聋生A发“g”音时非常吃力，听起来很别扭，请你针对他的发音谈谈如何给聋生进行“g”的发音指导？（15分）2.聋生H常把“zh”音发成“z”，请你针对他的发音情况谈谈如何给聋生进行“zh”的发音指导。（14分）

四、操作题（20分）男童小宇，4岁，只会用力喊“a”，不会发其它音，先天性聋，发音器官无损伤。父母有训练意识，但无专业训练经历，对孩子的发音比较在意，多次让孩子进行发音训练，但是效果不明显，请你针对他的情况帮他的父母写一份训练计划。要求：1）针对性强，方法合适有效。2）过程明确，可操作性强。3）要求有备择方案。

学年度第学期级特殊教育专业期末考试《语言训练》试卷5系(部)专业班级姓名学号命题校对：考试时间：120分钟题目一二三四总分满分100得分一、名词解释（20分）1.气流法2.发音诱导法3.推提训练4.局限法5.看话训练二、简答题（36分）1.鼻韵母的发音指导。2.复韵母的发音指导。3.舌根音的发音指导。4.舌尖前音的发音指导。5.影响言语听觉的因素6.形成与发展聋生语言的途径三、分析题（24分）1.某聋生A发“a”音时非常吃力，听起来特别别扭，请你针对他的发音谈谈如何给聋生进行“a”的发音指导？2.某聋生B发“t”音时常发成“d”，请你针对他的发音情况谈谈如何给聋生进行“t”的发音指导

四、操作题（20分）某男童小曲，4岁，只会用力喊“ma”，不会发其它音，先天性聋，无发音器官损伤。父母有训练意识，但无专业训练经历，对孩子的发音比较在意，多次让孩子进行发音训练，但是效果不明显，请你针对他的这种情况帮他的父母写一份训练计划。要求：1）针对性强，方法合适有效。2）过程明确，可操作性强。3）要求有备择方案。

学年度第学期级特殊教育专业期末考试《语言训练》试卷6系(部)专业班级姓名学号命题校对：考试时间：120分钟题目一二三四五总分满分100得分一、名词解释（15分）1.说话技能训练2.推提训练3.局限法4.看话训练5.流利口吃法二、填空题（10分）1.口吃的类型主要有（）（）（）（）（）。2.构音障碍的表现有（）（）（）（）。3.1880年国际聋人教育工作者的米兰会议，提出“（）”的口号。从此，口语教学盛行于世界。三、判断题（1×10=10分）1.口吃是一个动态的恶性循环，口吃的核心行为、口吃的附加行为和口吃心理，这三者构成了动态的恶性循环。（）2.根据乔姆斯基的转换生成语法理论，同一个深层结构可以用不同的表层结构来体现，也就是说，我们在表达同一意义时，可以采用不同的表达方式。（）3.1719年德国海尼克办起世界上第一所聋教育口语学校，主张教聋童唇读及发音、创立了口语教学法。（）4.1584年意大利医师梅尔克利史有关于口吃的科学著书问世，他的学说是“分口吃为先天性和一时性，先天性口吃是由于心脏的故障，使器械器官的机能发生障碍，一时性口吃是因急激的发作和其他原因，使神经组织受到障碍。”（）5.急性起病的失语症以脑血管疾病最为多见，大多是大脑中动脉或大脑后动脉分支病变的结果，右利手患者一般伴右侧偏瘫。（）6.第Ⅻ脑神经损害导致其支配的舌肌瘫痪时，主要引起发舌音声母s、z、r如"四"、"十"、"紫"、"日"等及舌音韵母e如"得"、"特"、"勒"等含混不清。（）7.患有理解性语言发展迟缓的儿童，1岁半还不能理解简单的言语指令。他们能够对环境中的声音作出相应的反应，而对有意义的语言却毫无反应。（）8.智力发展出现迟缓，必然导致与其程度相对应的语言发展的迟缓。无论是开始讲话的时间，还是对双字词的使用，以及在语言发展的各个方面都要比正常儿童慢一步。（）9.说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词或语句，是以声的形式传递的，这种形式包括三方面的因素：声的大小（强度）、高低（音调）、音色。（）10.1890年德国有名的外科医师李芬巴哈，大力提倡口吃的手术疗法，曾发表舌部施行手术可以治愈口吃的报告。（）三、简答题（35分）1.指导聋童发复韵母的方法。2.语言发展迟缓的表现。3.试举分离法帮助聋生矫正发音的例子。4.构音障碍的矫正步骤。5.简述儿童语言发展的一般顺序。四、问答题（20分）1.聋生H常把“t”音发成“d”，请你针对他的发音情况谈谈如何给聋生进行“t”的发音指导。（10分）

2.聋童语言训练的途径有哪些？（10分）五、操作题（10分）男童小宇，4岁，只会用力喊“a”，不会发其它音，先天性聋，发音器官无损伤。父母有训练意识，但无专业训练经历，对孩子的发音比较在意，多次让孩子进行发音训练，但是效果不明显，请你针对他的情况帮他的父母写一份训练计划。要求：1）针对性强，方法合适有效。2）过程明确，可操作性强。3）要求有备择方案。

学年度第学期级特殊教育专业期末考试《语言训练》试卷7系(部)专业班级姓名学号命题校对：考试时间：120分钟题目一二三四五六总分满分162010301014100得分一、名词解释（16分）1.语言发育迟缓功能性构音障碍口吃语言言语障碍二、选择题（20分）1.运动性失语症也称（）A、表达性失语症；B、口语性失语症；C、皮质运动性失语；D、理解性失语2.乔姆斯基创立的转换生成语法理论提出了一个语言习得装置的假设，其简称为：A、LDA；B、LAD；C、DLA；D、DDA。3.以下的构语训练操中，对发舌尖音最为有效的是（）A、双唇运动；B、唇齿运动；C、舌面运动；D、舌尖运动。4.克服鼻音化的训练有（）A、鼻音发音仪；Ｂ、局限法；Ｃ、按压法；Ｄ、气流法。5.以下不属于口吃类型的是（）A、迅吃；B、中断；C、重复；D、替代6.以下不属于构音障碍类型的是（）A、替代；B、歪曲；C、添加；D、重复7.言语产生的基本过程是()A、言语学水平－生理学水平－声学水平－生理学水平－言语学水平；

B、生理学水平－言语学水平－声学水平－生理学水平－言语学水平；C、声学水平－言语学水平－生理学水平－生理学水平－言语学水平；D、理学水平－声学水平－言语学水平－生生理学水平－言语学水平8.语言理解的()水平是对说话人的意图或动机的理解A、第一级；B、第二级；C、第三级；D、第四级

9.在单词句阶段的中后期，约（）个月左右，儿童的全息短语逐渐被一种新的句子──双词句所取代，进入了双词句阶段。A、12；B、16；C、20；D、1810.1880年国际聋人教育工作者的米兰会议，发出“”的口号。从此，口语教学盛行于世界。A、口语万岁；B、口语理解；C、理解万岁；D、以上都不对三、判断题（10分）1.口吃是一个动态的恶性循环，口吃的核心行为、口吃的附加行为和口吃心理，这三者构成了动态的恶性循环。（）2.神经病变、与言语有关肌肉的麻痹、收缩力减弱或运动不协调可能导致运动性构音障碍。（）3.1719年德国海尼克办起世界上第一所聋教育口语学校，主张教聋童唇读及发音、创立了口语教学法。（）4.1584年意大利医师梅尔克利史有关于口吃的科学著书问世，他的学说是“分口吃为先天性和一时性，先天性口吃是由于心脏的故障，使器械器官的机能发生障碍，一时性口吃是因急激的发作和其他原因，使神经组织受到障碍。”（）5.构音评价主要依靠检查者的听觉判断是否存在发音错误，并仔细观察构音动作是否异常。（）6.腭裂是口腔颌面部最常见的先天性畸形，发病率在1%-2%，硬腭、软腭未能正常的发育融合，以至出生时有长裂隙。（）7.患有理解性语言发展迟缓的儿童，1岁半还不能理解简单的言语指令。他们能够对环境中的声音作出相应的反应，而对有意义的语言却毫无反应。（）8.智力发展出现迟缓，必然导致与其程度相对应的语言发展的迟缓。无论是开始讲话的时间，还是对双字词的使用，以及在语言发展的各个方面都要比正常儿童慢一步。（）9.说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词或语句，是以声的形式传递的，这种形式包括三方面的因素：声的大小（强度）、高低（音调）、音色。（）10.1890年德国有名的外科医师李芬巴哈，大力提倡口吃的手术疗法，曾发表舌部施行手术可以治愈口吃的报告。（）四、简答题（30分）1.语言发育迟缓的表现构音障碍的类型。语言发育迟缓训练方法口吃的努力性表现有功能性构音障碍的矫治五、问答题（10分）30、符号形式与指示内容关系的训练中阶段4的训练方法是什么？举例说明。六、案例分析（14分）东东，男，7岁，自2008年以来一直在某儿童康复中心接受训练。症状：由于胼胝体发育不良而导致的小儿脑瘫，硬腭较高窄，口部肌肉活动范围幅度小。主要表现是共鸣障碍和构音障碍，主要特征是词汇量极少，发音不清，发音响度低，不会进行对话。要求：根据以上案例，写一个训练计划，要求目的明确，操作性强，具有备选方案。

学年度第学期级特殊教育专业期末考试《语言训练》试卷8系(部)专业班级姓名学号命题校对：考试时间：120分钟题目一二三四五总分满分100得分一、名词解释（16分）1.口吃2.推提训练3.局限法4.指捏法二、选择题（2×10=20分）：1.运动性失语症也称（）A、表达性失语症；B、口语性失语症；C、皮质运动性失语；D、理解性失语2.乔姆斯基创立的转换生成语法理论提出了一个语言习得装置的假设，其简称为：A、LDA；B、LAD；C、DLA；D、DDA3.以下的构语训练操中，对发舌尖音最为有效的是（）A、双唇运动；B、唇齿运动；C、舌面运动；D、舌尖运动4.克服鼻音化的训练有（）A、鼻音发音仪；Ｂ、局限法；Ｃ、按压法；Ｄ、气流法。5.以下不属于口吃类型的是（）A、迅吃；B、中断；C、重复；D、替代6.以下不属于构音障碍类型的是（）A、替代；B、歪曲；C、添加；D、重复7.言语产生的基本过程是()A、言语学水平--生理学水平--声学水平--生理学水平--言语学水平；

B、生理学水平--言语学水平----声学水平--生理学水平--言语学水平；C、声学水平--言语学水平--生理学水平--生理学水平--言语学水平；D、理学水平--声学水平--言语学水平--生生理学水平--言语学水平8.语言理解的()水平是对说话人的意图或动机的理解A、第一级；B、第二级；C、第三级；D、第四级

9.在单词句阶段的中后期，约（）个月左右，儿童的全息短语逐渐被一种新的句子──双词句所取代，进入了双词句阶段。A、12；B、16；C、20；D、1810.1880年国际聋人教育工作者的米兰会议，发出“”的口号。从此，口语教学盛行于世界。A、口语万岁；B、口语理解；C、理解万岁；D、以上都不对三、简答题（35分）1.构音障碍的表现。2.声母的发音要领。3.诱导聋童发音的方法。4.聋童拼音教学的方法。5.聋童听觉训练的方法。四、分析题（14分）1.某聋生A发“g”音时非常吃力，听起来很别扭，请你针对他的发音谈谈如何给聋生进行“g”的发音指导？（7分）2.聋生H常把“zh”音发成“z”，请你针对他的发音情况谈谈如何给聋生进行“zh”的发音指导。（7分）

五、操作题（15分）东东是个7周岁的小男孩，自2005年以来一直在某儿童康复中心接受训练。症状：由于胼胝体发育不良而导致的小儿脑瘫，硬腭较高窄，口部肌肉活动范围幅度小。主要表现是共鸣障碍和构音障碍，主要特征是词汇量极少，发音不清，发音响度低，不会进行对话。要求：根据以上案例，写一个训练计划，要求目的明确，操作性强，具有备选方案。

—学年度第学期级特殊教育专业期末考试《语言训练》试卷9系(部)专业班级姓名学号命题校对：考试时间：120分钟题目一二三四总分满分100得分一、名词解释（15分）1.触觉法2.线条法3.咀嚼法4.看话训练变更舌头位置二、选择题（20分）1.()是指言语的流畅性障碍。常表现为在说话的过程中拖长音、重复、语塞并伴有面部及其他行为变化等。A口吃B失语C儿童言语发育迟滞D听力障碍所致的言语障碍2.具有一定的发声及言语能力。语音清晰度在11％～25％之间，言语表达能力未达到二级测试水平属于()A言语残疾一级B言语残疾四级C言语残疾二级D言语残疾三级3.()是指由于听觉障碍所致的言语障碍，主要表现为不会说话或者发音不清。A儿童言语发育迟滞B运动性构音障碍C听力障碍所致的言语障碍D失语4.能进行简单会话，但用较长句或长篇表达困难。语音清晰度在46％～65％，言语表达能力等级未达到四级测试水平属于()A言语残疾一级B言语残疾四级C言语残疾二级D言语残疾三级5.()是指言语的流畅性障碍。常表现为在说话的过程中拖长音、重复、语塞并伴有面部及其他行为变化等。A口吃B失语C儿童言语发育迟滞D听力障碍所致的言语障碍6.具有一定的发声及言语能力。语音清晰度在11％～25％之间，言语表达能力未达到二级测试水平属于()A言语残疾一级B言语残疾四级C言语残疾二级D言语残疾三级7.可以进行部分言语交流。语音清晰度在26％～45％，言语表达能力等级测试未达到三级测试水平属于()A言语残疾一级B言语残疾四级C言语残疾二级D言语残疾三级8.以下的构语训练操中，对发舌尖音最为有效的是（）A、双唇运动；B、唇齿运动；C、舌面运动；D、舌尖运动。9.克服鼻音化的训练有（）A、鼻音发音仪；Ｂ、局限法；Ｃ、按压法；Ｄ、气流法。10.以下不属于口吃类型的是（）A、迅吃；B、中断；C、重复；D、替代三、简答题（49分）1.简述聋童的用词特点。拼读注意事项有哪些？音量异常有哪几种情况？4.指导聋音发鼻韵母的方法。试述拟声法的操作要领。简述言语与呼吸的关系。7.简述言语呼吸的特点三、分