人教版三年级上册《语文园地一》教案

人教版三年级上册《语文园地一》教案

人教版三班级上册《语文园地一》教案（通用15篇）

人教版三班级上册《语文园地一》教案篇1

教学目标：

1、在口语交际中，同学能讲讲自己的课余生活，做到乐观参加，语言通顺流畅。同

学问沟通时，能够互动，做好记录，能够通过自己的记录说说别人的课余生活，学会点评别

人的演讲，做到仔细倾听。

2、我的发觉中。同学通过自己的观看学会多音字的用法，并进行拓展。

3、日积月累。同学能够快速背下小儿垂钓，记住。

4、读读认认，通过观看，同学自悟认字方法。

课前预备

表格

小黑板

教学过程：

一、激趣导入，说明多音字的重要性。

同学们，记得老师小时候听过这么一个名人的故事，有人为他自己的一颗植物写了副

对联"长长长长长长长，长长长长长长长"横批"长长长长"

都知道这个长是多音字，有几个读音？

（zhangchang）

有个聪慧的小孩读对了字音。

说明多音字的重要性

（多音字可不能乱用，不然要闹笑话的）

二、联系课文，进行练习

1、自由练读

同学们，以卜多音字你都能读正确吗？请自信地试一试.

2、同学带领读

请自信的同学带领其它同学来试一试。

3、拓展组词

刚才同学们都是读课本上的。老师觉得很不够。花•分钟的时间，自己来组个词读一

读，能做到吗？

4、拓展多音事

都说三个臭皮匠顶个诸葛亮。小组争论，还能写出儿个多音字？看在肯定的时间里谁

写的多。

三、日积月累

读读背背

1、刚才，为什么有一些组写出了许多的多音字，由于他们擅长积累。

下面有一首诗，或许你早会，或许你不会，看看自己读几遍才可以枳累？

同学自由背诵。

2、背诵竞赛。

读读认认

1、沟通阅历。

请识字大王讲讲他的识字故事，或是识字方法

2、看读读认认的内容，请说一说，归纳识字方法。

3、给生字组词。一字多词。查字典

小组内合作，分工合作。

四、口语交际

1、谈谈自己的课余生活。

同学们，我们上课很开心，大家也学会了不少学问。那么不知道大家是怎么支配自己

的课余时间的。

可以从以下几点回忆

小黑板出示：

（1）、课间嬉戏。如：跳绳、踢键了等等

（2、）参加科技活动：如：制作标点，手抄报，贺卡

（3、）家庭活动：洗衣服，洗碗等等

跟据老师的提示，

请大家作好发言预备。进行一个小小的擂台赛。

2、请同学上台说一说

3、台下的同学当评委，比一比，评一评。

4、采访。

每人一张采访记录表（附后）

请你采访•下同桌，他的课余生活是怎么支配的？

5、沟通反馈

工作汇报，请你说说你的同桌或好伴侣的课余生活与感受。

6、课后作业

为自己设计课余生活调行表。

反思：

上课伊始，我便为孩子们讲了一个关于多音字的故事，明显他们的上课热忱被调动起

来，也知道了多音字不行以乱用。在我的发觉中，教学多音字这一块，同学显得很乐观，而

且也很自主地去学习，难能珍贵的是，在进行小组合作学习中.大家团结全都，得到答案。

我以先读，再自己组词，再找其它多音字的方式，循序渐进，一点点地把孩了的学习欲望给

激发了。

本课的第一亮点是口语交际，先是自己介绍自己的课余生活，采纳擂台赛的形式，同

学乐观参加，都想大显身手成为擂主，激发了大家发言的热忱，调动了口语交际的乐观性。

另外，由于考虑到其它不愿发言的孩子，我采纳了小记者采访的形式，人手一份调查表格，

采访自m喜爱采访的对象。原来想让大家反馈做为结束，可是看到孩子们爱好高涨，我灵机

一动，在黑板上写下了“记者款待会“儿个大字，孩子们上台现场直播，场面很是精彩。有的

说：“大家好、我是中央电话台的主持人.・...这里是浙江电视台小记者，某某，为你作的现

场报道。“有模有样，不仅达到了口语交际的目的，熬炼了口才，还让孩子们切身当了一回

小记者。血得满堂彩。

人教版三班级上册《语文园地一》教案篇2

【学习目标】

1、在口语交际中熬炼交际力量。

2、学会抓住人物特点来描写人物的写作方法，完成习作。

3、枳累描写人物的神态、动作的四字成语，并能恰当地运用。

4、学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积累好词好句。

5、背诵古诗。

【学习重难点】

1、口语交际：我的署假生活工

2、习作：抓住人物特点来描写。

3、积累并背诵古诗。

【学前预备】

1、收集暑假生活的事例、图片。（同学）

2、相关的多媒体课件。（老师）

【课时支配】

3课时

【教学过程】

第一课时

（口语交际：我的暑假生活）

一、图片导入。

1、课件出示文中的图片，同学观看，说一说图片内容。

图片一：我和爷爷奶奶干农活。

图片二：爸爸带我去游乐场。

2、老师小结，引出口语交际内容。

（1）以上是同学们放暑假后做的事情，很欢乐，很新奇的暑假生活，今日口语交际

的任务就是“我的暑假生活”（板书）。

（2）同学们回忆：暑假你是怎样度过的？经受了哪些新奇事呢？和同学们共享一下

吧。

二、同学沟通。

1、想好要讲的内容，在小组内沟通。

2、要把自己的经受饼清晰，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。

3、小组推举•名讲得好，暑假生活丰富多彩的同学上台沟通。

三、评价总结。

其次课时

（习作：猜猜他是谁）

一、激趣导入。

1、老师朗读一段话，同学猜一猜他（她）是谁？

他喜爱踢足球，也酷爱跑步，常常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁？

2、同学依据老师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢？

3、老师小结：这个嬉戏是让同学们抓住人的某些特点来写，也是今日的习作内容。

二、同学活动。

1、一个同学说一个同学猜。

2、收集写作素材，班上的同学你最熟识谁？你知道他（她）的哪些特点？

3、同泉相互沟通，补充素材。

三、引导写作。

1、你选的是谁？他（她）有哪些特殊的地方让你印象深刻？选择一两点写下来。

2、写时留意格式，不行以写出他（她）的名字。

四、同学习作。

1、同学开头习作，老师巡察。

2、写好后大声读给同学们听•听，乔看他们能不能猜出你写的是谁。

3、师生提出补充看法。

第三课时

（语文园地）

一、沟通平台。

1、回忆本单元的课文，你积累了哪些句了？这些句了•好在哪里？

2、齐读题中两句话，说说这两句好在哪里。

二、词句段运用。

1、我的发觉：

（1）齐读下面成语，沟通你的发觉。

（这八个成语中都含有人体的一部分）

（2）同学列举同类的词语。

七嘴八舌狼心狗肺心灵手巧耳聪目明仰头挺胸。

（3）同学熟读成i吾。

2、我会读。

（1）同学自读课本上的三句话，想一想怎样才能更好地表达句子的意思？

（2）同桌沟通。

（3）老师点拨：朗读时，留意抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个

词语要重读；其次句中的“笑了笑、就是、值得''这几个词语需要重读；第三句中的

"一点儿”需要重读。

（4）自读，指名读句子。

3、展现台。

（1）为了培育同学们的各种爱好，开学初，班级就划分了爱好小组，你能给这些爱

好小组取个洪亮又有共性的名字吗？

（2）同学沟通。

（3）展现最洪亮，最有共性的爱好小组名字。

三、日积月累。

1、自读古诗《所见》，读通顺，读流利。

2、简介古诗的及诗意。

3、同学背诵。

人教版三班级上册《语文园地一》教案篇3

教学目标

1.培育同学的观看力量、自主探究和发觉的力量。

2.搜集相对的词语引导司学在积累和运用中学习语言。

3.以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育同学的口语交际力量和写话力量。

教学重点：

口语交际（同学开口说）

教学难点：

习作（同学动笔写）

教法学法：

读、说、写相结合

教学用具：

1.实物投影仪。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3.词语卡片。

教学过程：

1.谈话导入，激发爱好，

同学们，你们喜爱秋天吗？说说理由，老师可依据同学的回答出示相应的图画或挂图

（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。

师：秋天真是个漂亮的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来许多的来的欢

乐，是吗？板书：秋天的欢乐

师用生动的语言描述自己在秋天做事时兴奋的心情。

2.拓展思路，绽开话题，

a、请同学说说自己在金秋季节最喜爱做的事是什么，让同学自己先说说。

b、详细说说自己在秋天所做的事，各自预备。要求：

（1）把做的事儿说清晰.

（2）说出自己的欢乐。

（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

3.讲评结合，促进沟通，

a、指名同学上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推举出让自己感受最欢乐的同桌上大堂

沟通。

c、师生评比最佳同学。

4.学习小结，指导实践,

小结同学交际的状况（以确定为主的不足，以指导同学生活实践。

5.拓展活动

画一画秋天的图画或所做的欢乐的事。

教学后记：这节课我主要是培育同学的观看力量、自主探究和发觉的力量。让同学搜

集相对的词语，引导同学在积累和运用中学习语言。

人教版三班级上册《语文园地一》教案篇4

【设计意图】引导同学发觉生字的特点，利用偏旁来识记生字，理解字义。通过做动

作、借助图片、讲故事等方式，让同学把握形声字的学习方法・最终达到高效识字的目的。

让同学通过举例说明和识字嬉戏等方式，加深对形声字的熟悉.

【课时目标】

1.能在详细的语境中选择合适的词语进行运用。

2.依托“词句段运用”，提取写作方法，写一种小动物的形状特点。

3.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

【教学过程】

板块一

品读词句，感悟表达

1.辨析近义词。

（1）自读句子，观看括号里的词语，谈谈你的发觉。（这些词语都是近义词）

（2）小组沟通，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。

课件出示：

水面的小圆晕一圈圈地（荡漾漂浮）开去。

他们走在回家的路上，唱起了一首（轻松轻快）的歌曲.

这只小狗的鼻子直（灵活灵敏），老远就闻到「食物的气味。

（3）小组派代表沟通汇报。

（4）老师总结：近义词在句子中并不能相互取代，要结合语境进行适当的选择。第

一句写的是水中场景，而"漂浮"一词大多描述的是空中的场景，所以应当用“荡漾”；其次句

中的“轻快”才是形容歌曲的：第三句中，“灵敏”用来形容鼻子的感知力量强，而"灵活”经常

用来形容动作敏捷而奇妙。

（5）创设新的语境，巩固练习。

2.句子积累运用。

（1）课件出示例句。

课件出示：

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼

的小燕子。

独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一徉的角。

（2）同学自由读,老师指名读。

（3）这两个例句都是抓住动物的什么特点来写的？（两个例句都是抓住动物的形状

特点来写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从颜色、外形等角度描写燕子

的特点。其次句抓住独角仙的壳、头两个方面，从颜色、硬度、外形的角度来写它的特点。）

（4）照样子，写写自己喜爱的或熟识的小动物的形状特点。

（5）选取同学代表上舍展现、朗读。同学评议。

【设计意图】

引导同学分析例句的特点，使其把握描写动物形状的方法。再让同学学以致用，用学

到的方法进行练写，同学互评，熬炼同学的分析理解力量和语言表达力量。

板块二

品读赏析，积累诗词

1.初读词，读正确，读出节奏。

（1）自由朗读，读准字音，读通句子。

（2）指名读词，老师重点提示易读错的生字，如“曾、谙〃。

（3）老师范读，读出节奏。

（4）指名读词，全班齐读。

2.简耍介绍。

（1）介绍词人及创作背景。

（2）介绍“词"的学问：词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。"忆江南"就是

词牌名，它规定了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫“长

短句”。

3.疏通词的意思。

（1）课件出示同学难理解的词语的意思。

课件出示：

旧:从前。

曾：曾经。

谙：熟识。

蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。

（2）课件出示解释，小组沟通整首词的意思。

（3）小组派代表在班上沟通，老师相机引导总结。

4.品读感悟。

课件出示：

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

（1）师：读读这句话，谈谈你仿佛看到了什么。

（2）同学沟通，借助插图或视频，体会词人对江南美景的宠爱与赞美之情。

（3）熟读成诵。

【设计意图】

这是同学第一次接触到词，需要老师进行学问补充，但不要太浅显。引导同学借助解

释争论沟通，使其大致把握这首词的，意思，增加同学学习古诗词、理解古诗词的力量。

【教学反思】

今日顺当完成了语文园地一的教学，下面我针对教学状况进行简洁的反思。我在本节

课的教学中留给同学足够的时间和思维空间，给同学供应独立思索和自主探究的机会，让同

学在探究中发觉问题、解决问题。通过补充一些与语文园地内容相关的练习题，让同学在实

践中去检验自学成果，进行阅历总结，加深对学问点的把握与理解。

人教版三班级上册《语文园地一》教案篇5

口语交际是“走，我们去春游”。这个交际的侧重点是对春游活动的策划，要求同学在

策划中进行语言的沟通。同学的策划，有的或许是目前能够实行的，有的或许是以后才能实

行的，老师对此不必特殊强调方案在目前的可行性，目的是打开思路，让同学有的想，有的

说。

习作要求写校内景物。老师要着重引导同学把在课文中学到的描写景物的各种方法，

运用到自己的习作中来。《记金华的双龙洞》根据巡游的先后挨次描写景物的方法，是同学

简单仿照的写作方法。还可以让同学回顾一下其他课文的记叙方法，有意识地进行迁移训练。

与此同时，还要强调抓住校内中一两处重点景物来写。

宽带网支配的内容，是围绕本组专题进行的相应延长拓展学习。同学可以借助画面，

「解与五岳相关的学问，有条件的可以搜集更多的资料，力图对祖国名山大川有更为广泛的

了解。在教学当中要留意指导同学将搜集到的资料进行整理。

人教版二班级上册《语文园地一》教案篇6

一、学习“我的发觉”

1、板书：我的发觉。

（同学读一读）

2、观看图画，引导发觉：

图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

依据提示，同学想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发觉燕了•的尾巴像剪刀）。

还能换一种说法吗？

（剪刀像燕子的尾巴）

3、联系阅历，拓展沟通。在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像？同学大胆

想象，自由表达。

（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

二、完成“日积月累”

1、读读认认：

团读：读读下而的字词，看看你有什么发觉？

（都是用熟字加偏旁组成的新字）

团记：你是怎么记住这些字的？

同学沟通识字方法。

田说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜爱的词语说•句或几句话。

2、读读背背：

团老师示范对联的读法，同学感悟吟诵的语气。

（留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联•般要吟诵

得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。）

同学仿照读、对读、齐读、想象读。

回指导背诵。

同学用适合自己的方法背诵对联。

田展现。

同学相互沟通课外搜集的描写春天的诗句。

3、我会说：

田指导说说：

读读横红后面的词语，说说横线上应当填上什么。

团老师要启发同学说出不同的词语，只要搭配精确就要赐予鼓舞和表扬。同时还

可以让同学从学过的课文中找出，些这样的短语，读读写写。

在组内说自己填的内容，其他同学评评。

三、展现台

1、老师引导同学用自己喜爱的方式展现学习成果：

可以是搜集描写春天的词句；是展现有关春天内容的书法作品；还可以唱唱有关春天

的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画......

2、老师巡察、指导：

小组内沟通，大家相互共享学习的收获。

3、老师指导同学进行评价，评比“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。

四、教学效果测评

1、个别指导，进一步保证每个同学学问积累落实。

2、“开火车”认读词语。

3、小组里抽背春联。

（点评、表扬）

五、拓展性学习

展现自己搜集的春联。

人教版三班级上册《语文园地一》教案篇7

［教材设计理念］

（我的发觉）这项活动目的是引导同学发觉两种识字方法“熟字加偏旁"、"熟字换偏

旁"，学习自主识字，并熟悉七个生字。

（日枳月累）这项活动主要目的是枳累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

［学习目标］

1、引导同学把握和运用两种识字方法，熟悉"评、访、挤”等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、娴熟地读背短文，简洁地了解短文意思。

［课前预备］复习第一单元生字、课文。预习语文用地一

教学过程：

一、我的发觉

1、自由读，你发觉了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生:读

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示"春天公园图"，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

2、我会写

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子，留意生字在用字格的位置。

d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读，不熟悉的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得精确又流利。

c、指名读，说说短文写的是什么？

d、齐读，留意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延长

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背.

口语交际：春天在哪里（其次教时）

［教材设计理念］

教材在支配口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟识的基础匕穿插了综合实践活

动，使口语交际更有凭借，更适合同学的年龄特征，使同学对这单元的学问更深有感受，更

有话可说，激发同学对春天的无比喜爱之情。

［教学目标］

唱一唱、说一说、画一画漂亮的春天，激发同学爱春天之情。

［课前预备］

收集有关春天的歌曲、图片。

教学过程：

一、展现台：唱歌春天

1、放一放收集到有关春天的歌曲

2、唱一唱你会唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名说一说自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上一一

2、四人小组沟通收集到的图片、资料。

3、派代表全班展现、沟通

三、我听到的春天

自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

四、我画的春天

1、自由画春天

2、小组沟通你画的什么，为什么这样画。

3、评一评谁画得好，讲得好

4、派代表在全班展现沟通

5、放入自己的成长袋中

五、识字擂台

1、四人小组赛

2、优胜者赛

人教版三班级上册《语文园地一》教案篇8

教学目标：

1、巩固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步熟悉反义词，加强语言积累，进行规律思维的训练。

3、复习巩固熟悉的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和熟悉事物联系起来，培育同学在生活中学习语文的爱好。

5、建立句的概念，会用谁做什么说完整话。

6、激发在生活中独立识字的爱好和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的爱好。

教学重、难点：

熟悉反义词和读句说句。

教具预备：

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时支配：一班级上册语文园地一教案教学设计

2课时

教学过程：

第一课时

一、我会写。

1、导入。

（1）师：小伴侣们，今日老师带来了你们的老伴侣声母和韵母，还记得吗？

（2）依次出示卡片。（同学开火车读）

（3）引导同学评价并随时订正读音。

2、找一找。

（1）老师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

声母韵母

（2）嬉戏

送声母、韵母回家。（同学一个个为他们找到家）

（3）贴完后，指读，评价。

3、写一写。

（1）学习小组以自己喜爱的形式读一读声母和韵母。

（2）各组同学合作给拼音分类。

（3）按要求把声母、的母抄在四线格里。

（4）同桌相互检查。

（5）师生共同评价。

二、我会连。

1、嬉戏。

（1）做反话嬉戏，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。

（2）老师说，同学做。

（3）哪位小伴侣还能说诞生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖

与瘦。自由发言。）

2、同学对字嬉戏。

3、同学把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。

4、动手用尺连线。

三、我会读。

1、嬉戏识字接龙。

每个小伴侣拿出预备好的生字卡，同来为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学快

速读出字音。

2、还可以自由组合，合作玩嬉戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。（同学自由争论，动手摆一挺。）

4、请同学上台操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

四、我会连。

1、出示题目。

（1）同学先自己试读，不会读的字可相互沟通，或向老师请教。

（2）老师指名，同学说一说。

（3）指名小老师带读，全班跟读。

（4）同学自由选择词语说话。

2、试着连一连。

（1）同学在书上做练习。

（2）学习组长检查。

（3）老师巡察辅导。

五、扩展活动。

回家把家中自己喜爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

其次课时-一班级上册语文园地一教案教学设计

一、读读说说。

1、谈话导入。

（1）小伴侣们在家里，爸爸妈妈和你常常做的事有哪些？

（2）同学自由发言。

（3）出示书上的句子，同学读一读。

小组相互读。

2、看图说句子。

（1）出示三副孩了•活动的图画。

（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

踢。

洗。

读。

（3）同桌争论后，指名说。

二、我会认。

1、出示姓氏花。

进行好玩的识字练习，请大家把自己熟悉的姓说给同学听，看谁得多。

2、同学沟通。

（1）老师巡察。

（2）同学小组争论，不断扩展识字而。

3、做练习。

（1）明确要求：看到熟悉的姓就涂上自己喜爱的颜色。

（2）涂好后，/soft/读给大家听一听。

（3）假如同来乂教给你新的姓就涂上自己喜爱的颜色。

4激励：看看谁的花开得最美。

（1）请同学上台沟通识字方法。

（2）出示课木外的姓氐，请同学读一读，涂-涂。

三、读读背背。

1、示图，你观察了鹅，想说些什么？

（1）指名发言。

（2）这只美丽的大白鹅被一位小诗人观察了，他像你们一样，兴奋地赞美这只大白

鹅。

2、出示古诗。

（1）老师范读。

（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。

（3）同学试读。

（4）组织同学评价。

你为什么这样读？引导同学体会鹅愉快、可爱的样子，及的宠爱之情。

3、老师带读，同学自由读，竞赛背。

四、作业设计。

1、我能看拼音写笔画，写汉字。

hengshupienadian

2、把意思相反的字连起来。

上左出大

右下小人

3、加一笔，成新字。

大木二

五、板书设计。一班级上册语文园地一教案教学设计

语文园地一

声母：sngftxk出左上大

jzhrm

下入小右

韵母：aunuiiieingen乐乐。

euaoou沙沙。

内容概括：这篇介绍了关于一班级上册语文园地一教案教学设计,23•语文园地一，盼

望对你有关心！

人教版三班级上册《语文园地一》教案篇9

一是孩子们进校以来的第一个复习课，内容很丰富，它是第一单元识字、阅读、积累、

交际的延长，是沟通课堂教学与课外学习的桥梁，既是同学合作、竞争的平台，又是同学展

现学习成果的舞台。因此，我们需要采纳各种各样的方法进行教学。

在以前教学“我会读”这一环节中我要求同学竞赛读，在竞赛中同学基本能够很好的读

出词语来，我始终比较满足。而在今日教学这•环节时我变换了方法，要求同学想怎么读就

怎么读，同学能够依据自己的宠爱来选择，比如“带同学读，自己读，带四人小组读，带女

生全体读”，还有他们最喜爱的就是挑战读了"挑战小组，挑战个人，"他们的方法比我想到

的要多。所以我觉得应当给同学以发挥的空间，但最重要的是我们做老师的能不能真的放开

了，有没有真的给同学制造一个发挥的平台。

人教版三班级上册《语文园地一》教案篇10

【教学目标】

1、学会两种识字的方法。

2、能枳累一些关于描写春天的词语。

3、会用"……也......”说一句话。

【教学重点】

1、学会两种识字的方法。

2、能积累一些关于描写春天的词语。

【教学用具】

生字卡片。

【课时支配】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、我会认

1、老师出示生字卡片"哥""直""平"：

让同学认读。

2、老师再次出示生字卡片“歌""植”“评J

让同学认读。

3、让同学找出刚才老师出示生字卡片中的字之间有什么规律。

4、同学自己总结，老师小结。

5、老师出示生字卡片"底""油"。

6、老师出示"低''"邮"让同学认读。

7、找规律。

8、像这样规律的字你还知道那些能说给大家听吗？

二、我会读

1、关于描写春天的词语你们都知道那些啊？今日我们就再来熟悉一些描写春天的词

语。

2、让同学自口试读，老师订正读音。

3、让同学进行多说，并背诵。

其次课时

一、我会写

上节课我们学会了很多生字，现在老师看看大家是否记准了，同学写，老师巡回指导。

二、我会说

1、自由朗读短文。

2、指名读，订正读音。

3、齐读短文。

4、用"......也……”说一句话。

人教版三班级上册《语文园地一》教案篇11

【学习目标】

1、引导同学发觉识字规律，自己小结识字方法。

2、枳累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的爱好。

4、熟度背诵《花园果园》。

【重难点】正确书写句子。

【教学时数】三课时。

【教学过程】

第一课时

K课时目标》发觉识字规律，自己小节识字方法。

K教学过程iI

一、导入

小伴侣，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？

春天在哪里？（请用完整句回答问题）

板书：公园、田野、我们身边......

二、我会认

1、出示板书：（同学自由读字）

2、小组合作学习，读后你发觉了什么？

3、集体沟通：

小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示板书。

5、小组学习：

相互认读生字，记忆生字。

6、抽读生字卡片，同学说一说怎么记住这字。

三、展现台

1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字伴侣。

2、小组内相互传看作业木，识记同学的名字。

3、想熟悉谯的名字，你就走过去请教他吧。

其次课时

K课时目标E积累词语，正确书写句子。

K教学过程》

一、我会读

1、过渡引入。

2、同学分组自由读词语：

要求把字音读准。

3、抽读词语卡片。

4、扩展练习:

你们还知道哪些和春天有关的词语？

二、我会写

1、过渡。

2、看看谁最先知道我写的是什么句子？

（同学自由拼读）

3、老师范写“春”。

4、比一比，哪个同学写的句子美丽？

（同学书写）

5、小组相互评议，推举写得好的同学展现。

三、读读背背

1、过渡。

2、同学自由朗读《花园果园》。

3、小组相互读短文：

写的是什么？

4、比一比哪一组的小伴侣最先把短文背下来？

5、给能背的小伴侣配乐朗诵。

第三课时

口语交际：春天在哪里

R学习目标工

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通

过沟通丰富自己的见闻和感受。

2、留心观看春天。

3、培育审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的喜爱之情。

K教学过程》

一、出示图画，进入“日积月累"，揭示课题

1、指名读，齐读。

2、说说你发觉了什么？

3、谈话、揭题。

二、创设情景，口语交际，说春天

你们喜爱春天吗？为什么喜爱？

（请几个同学简洁说）

既然大家都说春天很美，那么今日这堂课就让我们一起来说说春天好吗？

这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按

要求完成，比一比这节课谁最好。

春天是新年的开头，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天

的吗？

（同学说几个，老师板书一些）

老师也为你们预备了许多词语和句子，关心大家说好话。请大家看投影，自己快速记

几个，待会儿说话时用上一些你喜爱的。

（同学看投账，边读边记）

现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了

什么？

（用一句或儿句说说，要按要求说）

大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你供应了些什么？

（同学看投影，观看公园景色，然后同桌互说）

春天来了，我们在田野看•到了什么？

（用一两句话说说，老师随时订正）

说完后，再次看投影，让同学互说。最终指名说。

春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？

（老师给同学看一两张画面，让同学预备说话）

同学开头说话，老师随时指导。

在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还不•到了哪些变化吗？

（蝴蝶、青蛙、蝌蚪….）

小伴侣，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看i隹说的

题目最好？

（老师板书题目）

三、指名说话

小伴侣，现在我们要来比•比谁说的春天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？

（再看一看投影上的要求，然后老师让同学自己操作投影，从中选择自己想说的春天

的某一地方，按挨次说出特点。）

同学开头预备，老师巡察指导。

四、指名说，师生评议

刚才大家说得都很好，现在我们让一个小伴侣来说i说，让我们一起来看一看，比一

比，看谁的好，好在哪里。

人教版三班级上册《语文园地一》教案篇12

教学目标：

本次语文园地学习可根据板块依次进行教学，留意版块内容难度方面的梯度上升特点,

注意举一反三，实践运用。

梯度上升特点：

从整体上看，本次语文园地学习内容根据课内学问与课外学问相结合，由字到词再到

句子，段落这样的一种梯度上升的。

举一反三，实践运用：

1.“识字加油站"都是形声字，可以让同学再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏

旁的汉字。

2.“词句段运用“可以让同学运用习得的写作方法描写一种自己熟识的小动物。

沟通平台

1.品尝本单元课文中生动美丽的语句，做到边读边想象。

2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。

【设计意图：品读美丽语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让同学把握品读语句

的方法，又能深刻体会祖国语言的奇妙之处。】

识字加油站

1.引导同学把字音读正确,留意“援”前鼻音发音，"贡"后鼻音发音。“掷"、"资”的音

节是整体认读音节。

2.学会按汉字偏旁识记生字，并依据偏旁初步熟悉生字的意思。

3.熟悉形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。

【设计意图：依据偏旁对汉字进行归类，既能让同学把握有效的识字方法，又可以关

心同学理解字义，熟悉形声字的特点，可以关心同学初步把握只记形声字的规律八

词句段运用

1.能区分形近词的意思，

2.能在详细的语境中运用合适的词语进行表达。

3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。

【设计意图：熟悉形近词，目的是为了正确运用这些词老。从详细文字中提取方法，

体现学习由浅入深的层次性。】

日积月累

1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。

2.能通过画面想象，感受江南春天的美妙。

【设计意图：关心同学通过自己的想象将抽象的文字还原成详细的图画，加深对整首

词的理解，感受词中所描写的江南春天的美妙。】

教学重点：

正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔.

教学预备：

老师制作相关PPT.同学搜集"、2、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟识的一-种

小动物的资料。

教学时数：

2课时

教学过程：

第i课时

一、熟读精思品佳句

1.自学预习

读i读下列语句，读准字音，读通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

有的还是花廿朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜透，顺顺溜溜：收拢硬翅，严丝合缝。

2.检查自学成果

老师指名同学朗读“沟通平台”中的三段文字。

重点指导同学读好"花骨朵儿”，其中“骨”读为(gu)，整个词应读出儿化韵。"顺顺溜

溜"的"溜"读为"liQ"。

【设计意图：这一环节放手让同学自学，一方而快速回顾本单元美丽语句，另一方面

也是对同学自学力量的巩固与提高。同学通过自学，可以将•这三段文字读通，读熟，真正做

到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。为接下来的学习打好基础。】

3.边读边想象画面

老师指导同学再读"小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便・圈--圈

地荡漾开去。”这句话。

同学一边读，一边想象，脑海中消失了怎样的画面。

(1)一只活泼的小燕子在空中匕行

(2)小燕子身体特殊轻快，与水面的接触只是轻轻地一点。

老师引导同学尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的

朗读把这种感受表现出来，同学读得越精彩，说明他的想象越丰富，感受越深刻。

同学读完后，老师关心同学总结朗读方法一一边想象画面边读书。

【设计意图：老师应充分发挥同学的想象力，让同学绽开合理的想象，大胆说出自己

的感受，只要同学的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当同学

能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读.1

4.运用方法尝试自学

(1)引导同学运用"边想象画面边读书"这一新把握的方法，自学“沟通平台”的后两

段文字。

(2)老师赐予同学充分的时间绽开学习，采纳小组合作学习的方法，关心学困生完

成学习任务。

(3)引导同学大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。

“有的还是花竹朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。”

画面：这朵荷花立刻要开放了，花骨朵儿已经包不住花鬻了。

感受：把花骨朵儿写活了。

同学通过朗读把脑海中的画而描述出来，把自己的感受读出来。

"瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合

缝。”

画面：一只轻快的小鄢虫在收拢自己的翅膀，特别可爱.

感受：描写瓢虫的动作很细致。

同学尝试读出自己的感受。

【设计意图：这一环节可以检验同学对新习得的学习方法的把握程度，老师依据同学

的自学反馈进行指导。这样强化了同学的朗读方法，也能提升同学的自学力量门

二、分门别类识生字

1.预习自学

在上写出下列生字的偏旁，在中给它们注上音节。

援一掷一捞一

缚—缭—络―

资一贡一贷一

2.检查预习

老师指名公布自己的学习成果，关心同学对于消失的错混进行订正。

援才(yuan)掷才(zhi)捞才(lao)

缚Z(伯)缭Z(I话o)络Z(lud)

资贝(zi)贡贝(gong)贷贝(dai)

提示同学留意以下汉字的读音：

"援"前鼻音发音，“贡"后鼻音发音。"掷"、“资”的音节是整体认读音节。

【设计意图：此环节意在巩固同学已把握的汉语拼音学问和偏旁学问。但学习方式为

同学自学。】

3.归纳整理

(1)老师指导同学认真观看这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什

么共同点。

以第一行的“援、掷、捞”为例，老师引导同学认真观看自己的预习单，从而得出结论：

这二个字有着相同的偏旁一一号

以此类推，其次行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为丝”和"贝〃。

(2)同学读一读课本中给这些生字组成的词语，并认真观看这些词语。

老师提示同学："救援"、"投掷"、"打捞”，做这些动作都需要身体的一个部位，那就

是—F。

师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。

同学拓展提升："拍"、"打挑"、"挖"的偏旁也是付"，这些字的意思也与手部动

作有关。

师生总结：偏旁为“才”部的汉字，其意思与手部动作有关。

(3)根据总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。

"缚、缭、络”的偏旁都是丝〃，因此其意思都与丝线有关。类似的还有"纺"、"织"、"绸"。

"资、贡、贷”的偏旁都是"贝”，因此其意思都与金钱有关。类似的还有"财"、"购"、"贩"。

老师指导为什么以"贝"字作偏旁的汉字与金钱有关。

夏商时代消失r中国最早的货币一贝币.所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的

字。

【设计意图：这一环节旨在关心同学通过利用偏旁来识订生字，理解字义，老师首先

关心同学把握相应的学习方法，再让同学运用这种方法自主猎取新学问。这样就实现了课堂

学习的高效率。】

4.总结提升

老师指导同学再次认真读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分

之间有什么联系。

以第三行三个生字为例：

资(次)贡(T)贷(代)

以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相像。

第•行和其次行的汉字也是如此

援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（耳）缭（聚）络（各）

师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样

的字在我们的汉字系统中称为形声字。

老师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符

（声旁）组合而成。

同学举例说明：

拍：“才”是形旁表字义，"白”是声旁表读音。

纺：是形旁表字义，"方”是声旁表读音。

购："贝"是形旁表字义，"勾"是声旁表读音。

【设计意图：这一环行是总结提升，老师不仅关心同学明确形声字的定义及实际规律，

还应给同学实际体会的机会，同学通过举例说明，会对形声字这•类型的汉字有更加深刻的

熟悉。】

其次课时

一、精挑细选析词句

1.布置预习

查字典，查找以下四组词语的意思。

（1）芳香浓香（2）荡漾漂浮（3）轻松轻快（4）敏捷灵敏

老师检查同学自学状况。

明确词语意思。

芳香：指清淡的香味。

浓香：浓郁的香气。

荡漾：水面等起伏波动：形容起伏动荡。

漂浮：在空中飘浮，飘摆或飞升。

轻松：轻巧灵活，简洁简单或操作轻松灵活。

轻快：不费劲儿。

敏捷：指灵敏，不呆板。

灵敏：反应快速。

【设计意图：这一板块主要考查同学对形近词的辨析力量，因此应首先明确这些词语

的意思，不过同学既然已经把握了查阅字典的方法，所以，可以让同学通过自学完成这•环

节的学习。】

师生合作，在详细语境中区分形近词

（1）老师引导同学对比"芳香"和"浓香”的意思，找找二者之间的异同。

相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。

不同：它们所表示的程度不同，"芳香"的程度浅，“浓香"的程度深。

（2）提示同学回顾课文《荷花》，想—•想，荷花的香味属于哪•种？

结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择"芳香”。

（3）总结方法：形近词的运用是需要详细的语境的，因此，要区分形近词的差别，

就要将这些词语置于详细语境中进行对比。

【设计意图：要提高同学对词语的分析力量，首先要关心他们把握学习步骤，即告找

词义，对比分析。然后再此基础上总结学习方法。梏然，这需要老师的指导点拨。】

3.同学运用新的方法解决问题

（1）同学运用在详细语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个

句子。

（2）师生共同验证学习结果。

二、由表及里悟方法

1.布置预习

（1）支配同学借助文中拼音将以下两段话读熟：

一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅脐，凑成了那样活泼可爱的

小燕子。

独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只樨牛一样的角。

（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。

2.检查自学成果

（1）指名朗读这两段文字。

指导同学将“似的”读正确，"似"读为"shi","甲壳"的"壳"读为公项"。

（2）描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描写独角牛的：甲壳、角

【设计意图：“词句段运用”这一板块的其次部分的学习目标是照样子写一种小动物的

形状特点。要达到这目标，前提是充分领悟例句的写作特点，要领悟写作特点，首先要将文

本读熟，这可以通过同学自学完成。老师要对同学的学习成果进行检验。】

3.深化体会写作特点

（1）剥丝抽茧查找特点

老师指导同学依据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。

羽毛一一黑色的

尾巴一一剪刀似的

翅膀一一轻快有力

（2）层层推动总结方法

要将小动物的形状特点描写生动，首先应明确它由儿部分构成，然后从颜色、外形、

动作等方面明确每部分的特点是什么。

（3）巩固强化学习方法

指导同学根据查找燕子形状特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的形状特点。

独角牛：甲壳一一铁黑色，很硬

角一一像犀牛的角

【设计意图：同学要把棍描写动物外贸的写作方法，离不开老师的指导，因此老师需

要进行由浅入深，由表及里的指导，而由详细的文字到抽象的方法是需要一个递进过程的。

其目的是关心同学把握学习方法，领悟写作手法。】

4.尝试写作

同学运用刚刚把握的写作方法选择一种自己熟识的小动物，描写它的形状特点。

老师赐予同学充分的时间进行写作。并当堂检测学习成果。

三、日积月累读经典

1.布置预习

正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子，留意"谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝〃

的释义。

老师检杳同学自学状况，对个别字进行读音指导。比如“谙”读为7n”，它在词中的意

思是熟识，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。

解决了字词障碍后，同学再读整首词。

2.在朗读中想象画面

（1）指导同学反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写

的景物，诗人提到的颜色。

景物：江花，江水

颜色：红，绿

（2）指导同学依据自己的理解说一说这两句的意思

日出江花红胜火：太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红。

引导同学依据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出来。

同学再读，老师赐予朗读指导。

老师指导同学根据刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿如蓝”。

（3）再读整首词，想一想，在词中表达了什么情