人教版一年级数学电子教案

一年级上册数学教案

教材分析

本卅教材有九个单元。主要学问点有10以内数相识，11〜20各数相识，10以内加

减法，20以内进位加法和退位减法。除此之外，还有比较多少、高矮、长短；常见几何

图形直观相识；初步相识钟面等。每一单元内容都不多，但是都很重要，有利于学生了

解数学实际应用，培育学生学习数学爱好。

教学重点是10以内加减法和20以内进位加法。这两部分内容和20以内退位减法

是学生学习认数和计算起先，在日常生活当中有广发应有，是计算多位数基础，是小学

数学中最基木内容，是学生终身学习必备基础学问和基木技能，必需让学生切实驾驭。

教学难点是数感建立，体会数可以用来表示和沟通。10以内加减法和20以内进位

法计算方法驾驭及用数学。

教学关键是利用主题图，实物，图片多媒体教学课件创设生动情境，让学生在动手

实践，自主探究，合作沟通中获得数学素养。

可利用教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，

计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等。可利用教学资源有实物，图画卡片，数

字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表

,、于O

依据课标精神，在教学中留意以学生已有阅历为基础，供应学生熟识活动情境，尽

量选择、设计现实、开放式学习活动，努力体现自主探究、合作沟通学习方式，老师要

组织学生动手实践、自主探究、合作沟通学生通过活动，主动思索、相互沟通，体会数

学学问含义。

一年级学生刚进入小学学习，新学习和生活对孩子们来说充溢了新奇和好玩，对学

校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校要求都充溢了簇新感。同时他

们年龄小,好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，尤其是刚入学时,40分钟课堂学习对于

他们来说真很难!然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出一项重要目标。现

代心理学证明，留意力集中学生,听课效率和学习水平远远高于留意力分散学生。针对这

些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生用心听讲爱好，从而培育好习惯。首先在

课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次，让学生有尽可能多回答问题机会，促使他们始

终处于主动主动学习状态。对于学习有困难学生刚好个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃

得饱”。

第一单元打算课

第一课时数一数

教学内容：

教学目标：

1、学问及技能：让学生通过看和数了解画面详细内容，引导学生感受看和数是相识生活中事物，是

学习数学常用方法。

2、过程及方法：引导学生一件一件地视察场景中主要物体，并分别数出这些物体个数，初步培育

有条理视察习惯。

3、情感看法及价值观：让学生在自己探究及合作沟通中视察、学习。

教学重点：让学生通过实践、探究、合作沟通，驾驭数数。

教学难点：帮助学生解决认知过程中困难。

教学用具：

教学时间：

教学过程：

1.创设情境，激发爱好。

上学了，你已经是小学生了。从现在起先，你要学习很多数学学问。

你会数数吗？相识积木形态吗？会看钟表吗？……这些都是你要学习数学。数学是很有用学问，

学会它你可以知道很多事情，还能增长本事，会解决很多问题。打开这本书，你就会看到很多

好玩嬉戏和活动，那可是一个奇妙数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起探讨，

就会发觉数学是多么生动好玩！当你感到自己本事一天一天地增长，该是多么开心呀！

2.今日我们就来学习第一课：数一数（板书课题）

二出示彩图，教学数数.

1、课件出示情境图。

师：在这个漂亮校内里，你看到些什么？你能数出它们个数吗？

小组学习：先让学生视察，在小组内和小挚友们说一说。

汇报学习状况：指名让学生说一说。老师在学生随意说基础上，引导学生按数目从小到大依次

数出国中人或事物个数然后让同桌再相互说。

2、用圆点表示物体个数。（圆点及物体有一一对应关系，渗透着对应思想。）

三、实物操作，感受数字

分4人小组，由随意一个小挚友说出物体个数，让其他3个小挚友用圆点摆出表示数。

四、拓展运用

讲解并描述：小挚友，已经学会了数一数，即1一10物体个数。你能用1-10这10个数字中其中一

个数来说句话吗?在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五、巩固深化

1、嬉戏：火车钻山洞讲解并描述：刚才小挚友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

嬉戏方法：我们分小组进行，两个小挚友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面几位同学当司机，

前面报几，后面接着往下报，如1、2、3,假如说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停,

说对了再通过。

2、数水果，摘水果讲解并描述：秋天来了，树上果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把

数出结果告知小挚友，说说你是怎么数？

说对了就摘个水果送给你挚友尝一尝吧！

六、总结

我们既能去动物园，还能玩嬉戏，摘水果，快乐吗?在这节课里，你学到了哪些本事?你是怎么想？

七、板书设计

数一数

图片

12345678910

其次课时比多少

教学内容：

教学目标：

1、学问及技能：使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”含义，初步学会用一一对应方法比较物体

多少。

2、过程及方法：初步培育学生动手操作实力，渗透“对应”思想。

3、情感看法及价值观：引导学生细致视察，培育学生主动思索、大胆探究良好品质。

教学重点：知道长短、高矮、轻重含义，会表达比较后结果。

教学难点：初步懂得干脆比较长短、高矮和轻重思维方法。

教学用具：

教学时间：

教学过程：

一复习：

从1数到10。导入：昨天我们学工了数一数，今日我们就来学习比一比。（板

书：比一比）

二、新课

（一）同样多

1、看图说话：老师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几

个。看看这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多呢？一个圆纸片对

着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

2、比一比：请伸出你双手，我们用一个指头对着一个指头方法来比较一下两只手上手指头是否同

样多（师生一起做，然后同桌相互做）。

3、动动手：老师在黑板上贴3个。（学生跟着在台下摆），要求对着。摆口，口要和。同样多。指

名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说撰方法。

4、同桌左边同学摆随意个口，右边同学摆^,使得口和△同样多。说说摆方法。

5、找一找：在p6、p7图中找出同样多东西。

~）多些、少些：

1、老师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。

问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来？（老师伺机连线）

老师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三

角形比正方形多。（板书：多些、少些）

2、老师在黑板上贴2个。和3个

提问：怎样比较。和△谁多谁少？（同桌I可学商议。）指名说。

3、找一找：在p6、p7图中找出什么东西比什么东西多或少。

4、学生动手操作：

一行摆3个O,在。下面摆^,△要比。多1个。

第一行摆4个口，在口下面摆^,△要比口少2个。

要使下图中第一排比其次排多2个圆，应当怎么办？

三、练习

1、pll、12练习一1一4题。

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多，什么东西是多些，什么东西是少些？

四、小结：

今日我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人打算一把尺子，一支用过铅笔。

五、板书

比一比

教学反思:

其次单元

第一课时位置

教学内容：

教学目标：

1、学问及技能：在详细活动中，让学生体验前后、上下、左右位置及依次，初步培育学生空间观

念。

2、过程及方法：能确定物体前后、左右、上下位置及依次，并能用目己语言表达

3、情感看法及价值观：初步培育学生按肯定依次进行视察习惯。

教学重点：相识“上、下”、“前、后”、“左、右”含义，初步感受它们相对。

教学难点：会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体相对位置，

教学用具：

教学时间：

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，新一学期起先了，编书叔叔、阿姨们给我们带来了两位挚友一一聪聪和明明。他们可是

数学王国里小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙。同学们情愿和他们成为挚友吗？

现在，我们就和聪聪、明明一起进入奇妙数学王国吧！

2揭示课题

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今日，我们就一起来学习

上、下。（板书课题：上、下）

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下例子吗？

2、视察画面，体会上、下含义

（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子？下面我们就一

起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

（2）出示主题图课件

请同学们细致视察：你发觉了什么？告知大家好吗？

（3）大家发觉了这么多东西，真了不得！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出

问题吗？

3、看书完成书上填空。指名口答订正

4、前、后

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴位置，学会用“前”、“后”来精确描述。

在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己宠爱小动物位置，指名说。

三、课堂练习

1、一切行好听指挥请几名学生在教室内随意走动，当老师说“停”时，向全体同学说一说自己所

在位置，要求用上所学方位词“上”、“下”、“前”、“后二

2、画鼻子做嬉戏学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用

所学方位词提示

四、老师总结

这节课你有什么收获？

五、板书设计

上下前后

其次课时左右

教学内容：

教学目标：

1学问及技能：以生活中有关“左、右”真实情境激发学生学习爱好。通过学生参及多种形式数学

活动，使学生经验建立“左、右”

2、过程及方法：培育学生运用“左、右”数学学问解决实际问题实力和及人沟通实力以及视察实

力，让学生体会到生活中到处有数学。

教学重点：正确辨别左、右位置关系，体验其相对性。

教学难点：创设愉悦教学情境，激发学生学习爱好。

教学用具：

教学时间：

教学过程：

一、感知自身左右

1.创设问题情境。师；小挚友们会念拍手歌吗？宠爱玩吗？谁能来表演一下问：小挚友们，刚才

他们是用什么拍掌？

2.体验左、右。

（1）师：请伸出你右手，再伸出你左手。

（2）看一看。

（3）说一说。

师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（4）师小结：左手、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了，可以做许很多多事情，小挚友们瞧

瞧自己身体，还有像这样好挚友吗？

（5）生说。（要求学生摸着说。）

（6）揭示课题。

3.小嬉戏：听口令，做动作。

举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌

二、感知群中左边，右边，建立方位感

1.找一找。

（1）第一横排坐在最左边是谁？最右边又是谁？

（2）其次横排中，从左往右数，第一个同学是谁？从右往左数，第一个同学又是谁？

师小结：同一个人，从不同方向去数，依次也就不同

（3）你左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

（4）同桌互说：你左面、右面都有哪些同学？

（5）全班沟通。

2.解决生活中实际问题。

（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家路，请小挚友用学到前、后、左、右学问帮小猪找家。

（2）学生绽开探讨。

（3）计算机演示结果。

（4）对学生进行平安教化和乐于助人思想品德教化

三、解决问题，增加应用意识

解决生活中实际问题，增加应用意识。

推断：上楼、下楼同学都是靠右边走吗？

同桌探讨、沟通：你是怎样想？

师小结：方向不同，左右不同。推断时应把自己当做走路人。平常我们上、下楼时，都要舜右走,

按次序地走。

四、课堂总结

今日你学到了什么？

五、板书设计

位置

左右

教学反应:

第三单元1-5相识和加减法

第一课时1〜5相识

教学内容：

教学目标：

1让学生会用1—5各数表示物体个数，知道1〜5数序，能认、读、写1〜5各数，并留意书写工整。

2培育学生细致视察、主动动手操作和细致书写习惯。

3利用“野生动物图〃使学生初步感知"用数学"乐趣，同时滋生人及自然和谐共存良好愿望。

教学重点：1〜5基数意义和写法。

教学难点：1〜5写法。

教学用具：

教学时间：

教学过程：

一、导入：同学们宠爱去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱动物。

除了看动物之外，我们还要从中学习数学学问，1〜5相识，看谁学得又快又好。（板书）

二、教学1〜5相识：

1、（屏幕显示“野生动物图"）请同学们细致视察，图上画了什么？各有几个？说给你同桌听。（指

名说）

2、你们能不能依据依次来说一说？先说数目小，在说数目大。再说给你同桌听。（指名说，依据学

生发言操作课件）

3、这幅图中还有哪些物体可以用“?〃来表示？

4、（投影"1"数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”下面，可以怎么摆？（学生上来演

示）

5、（投影"2〃数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己宠爱图形（学生上来演示）

（34、5类同）

6、谁能说说生活中有哪些物体个数可以用1〜5各数表示？

7、用你们桌子上圆片、小棒、卡片等摆出你宠爱图形，并跟你小伙伴说说你摆是什么？用什么摆？

用了几个？

三、教学数序

1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：1）

2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2）（3、4、5类同）

3、齐读1、2、3、4、5o

4、1后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）

5、1数到5,再倒着数一遍。

四、教学书写

1、（屏幕显示1〜5数字卡片）请同学们想一想，这5个数字各像我们生活中什么物体？（学生自

由回答）

2、教学1、2写法。

（1）动画展示"1"、"2〃笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（3）在书上描写。

3、教学3写法。（同上）

4、教学4、5写法。（同上）

五、练习P21练习一1、2、3、4

六、板书设计

1~5相识

12345

其次课时比多少

教学内容：

教学目标：

1、通过学生视察，初步学会比较大小，使学生相识〃<〃，">",号。同时知道这三种符号读法和

作用。

2、通过学生操作学会比较物体大小一般方法。

3、培育学生操作、视察实力和语言表达实力，体会到生活中到处有数学。

教学重点：相识符号"〉〃、“〈"、"=",知道它们含义；驾驭比较多少方法。

教学难点：会用“〉”〈〃表示比较结果

教学用具：

（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？

（5）举例：除了3=3,4=4以外，你还能举出别例子来吗？依据汇报，师板书。（1=1,5=5……）看

黑板上这些算式，你发觉了什么？（等号两边数一样）“两边相同用等号“

3、相识“>〃、“<〃（猴和香蕉比、猴和梨比……）

（1）相识

①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道？

②引出大于号。师：3比2多，在3和2中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等

号变一变，〃课件动画演示等号变大于号：把等号左边口张大点，右边口变小点，就成了大于号。（让

学生体会到符号之间联系）

③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇

指撑开，形成一个大于号，"大口朝左大于号〃。

（2）相识小于号。

①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道？

师：3比2多，用。〃表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180

度就是小于号。

“<〃名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑

开食指和大拇指，“大口朝右小于号

4.区分“>"、"V"和"=〃。

5.以嬉戏方式，熟识、记忆这3种关系符号。

①看谁举得对：老师说符号名称，学生举出相应符号；

②看谁摆得好：老师说符号名称，学生用小棒摆出相应符号。

三、巩固应用，内化提高

（1）练习运用书本P"练习

教学时间：

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、出示课本情境图：小猴子分水果

师：今日，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多

少？（学生看图回答问题）（1）摘了这么多水果,三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？（学

生用学具卡片按自己想法，摆放小猴和3种水果。）（2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣:

摘了这么多水果，究竟哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，

你们想知道吗？那我们来比一比看。（3）展示学生摆放结果

二、探究沟通，解决问题。

1、小组探讨：可以把谁和谁作比较怎么比？比结果是什么？（1）、独立思索，学生依据已有学问

和生活阅历比较大小。形成自己解决问题方案。

（2）、小组沟通。

2、相识等号。（探讨第一种状况）

（1）把小猴和水蜜桃做比较。

师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道？

（2）展示学生各种不同摆法，比出好，将学生引导到用一一对应方法进行比较。（课件出示）

（3）、柱识"="

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃数量同样多，3和3同样多，要用什么

符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号〃）出示3=3读作：3等于3

等号

（2）引导发觉：开口朝大数，尖尖朝个数。

四、回顾整理，反思提升

今日我他学了什么学问？有什么收获？

比大小3=33>23<4

五、板书设计

3等于33大于23小于4

教学反思:

第三课时第几

教学内容：

教学目标：

1学问及技能：让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数基数含义和序数含义，并能用“第几〃

来描述物体位置。

2过程及方法：在解决实际生活中关于"几〃和"第几”问题中，培育学生思维敏捷性和解决问题实力。

3情感看法及价值观：在学习中体验生活及数学联系，激发学生学习数学爱好，体验学习数学价值

教学重点：理解序数含义，会区分基数及序数

教学难点：明确方向确定次序

教学用具：

教学时间：

教学过程：

一.1、创设动画情境，引导学生视察。

老师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩聪聪就要读一年级了，为了不耽搁爸爸、**工

作，聪脱确定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……

a.老师演示“买票〃课件。

b.学生视察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？

假如以红衣服排第一，再说一说谁排其次，小聪聪后面解放军叔叔排第几，最终一位叔叔排第

几？

学生说时候老师到处各组巡察、倾听，并加以指导。

c.各小组抽代表汇报沟通。

d.师：看到聪聪一个人排队买票情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人

所处位置外，你还看到了什么，想到了什么？

引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做事要自己去做，在外出时候，要养成遵守公共秩序、

文明•己良*品德。

2.动［JH］展/］\:

穿红衣服阿披买好票走了，后面人依次上前。

a.老师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面两位叔叔呢？"让学生

再一次在详细环境中区分“几个〃和“第几个〃，同样先在小组内沟通，寻全班沟通。

b.老师操作课件，出示正确答案，强调观察依次和方向。

二、巩固练习，强化对自然序数理解

1.多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做〃），学生依据要求，自己思索，然后汇报结

果。

2.出示第21页第4题，学生以小组形式探讨，共寻规律，完成填空。

三、动手操作，深化感知

1.学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆结果在小组内及同学说一说，

看看圆片可以放在哪些位置上？

2.老师说要求，学生摆学具。

a.让学生试试把圆片放在第2位置上，可以怎样放？

b.学生摆，老师视察、巡察。

C.对学生以下两种摆法，提出探讨：为什么把。放在第2位会产生两种不同摆法？引导学生体会

“第几”相对性。

□©□□□□□口。口

四、寓教于乐，拓展应用学问

师：刚才同学们学习很细致，下面我们一起来做一个嬉戏一开火车。选出几名学生跟在老师身

后，组成一列“火车"，围绕教室内过道缓慢“行驶〃。

1.其余学生视察组成“火车〃人数以及老师和每位同学在队列中位置.，并及同桌沟通。

2.“火车，，变更前进方向，，，火车头“变为”火车尾，，，视察并说出这时老师和每个同学在队列中位

置。

小结：数数时，数方向不同，其结果也就不同。

3、举一些日常生活中第几例子。

完成P18做一做第2题；练习二第7、9题。

五、板书设计

第几

几：表示一共有多少个

第几：只表示其中某一个

第四课时分及合

教学内容：

教学目

1、学问目标：驾驭4、5分解及组成，理解整体及部分关系。

2、实力目标：培育学生有序地分析问题实力。

3、思想目标：渗透相对性观点。

教学重点：驾驭4、5分解及组成，理解整体及部分关系

教学难点：整体及部分关系。

教学用具：课件、小圆片、小棒

教学时间：

教学过程：

一、引入

1、猜猜有几颗？

师：老师带来了一些糖，要嘉奖给今日上课最细致同学（媒体出示）。数一数，一共有几粒糖？（3

粒）（点击括号，媒体出示答案。）

师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒（媒体出示），猜一猜右边有几粒？（点击括号,

媒体出示答案，媒体并演示。）

师：我乂找出了1粒糖，现在一共有几粒糖？（4粒）

师：左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？

2、揭示课题。

师：今日我们就一起来学习几和几。（板书：几和几）

二、探究沟通，解决问题。

自主探究：4组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆。

2、把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡察）

3、汇报学习状况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几。

4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）。

5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？

6、再一次玩刚才嬉戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）。

7、读一读：4分解式，边读边做手势（想一想，假如先说部分，再说整体应当怎么说？）。

8、玩猜一猜嬉戏：老师两只手分别拿纽扣，让学生望见其中一只手里数目，并告知学生总数，猜一

猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想？

9、自学5分解式：学生小组内合作学习，依据学习4分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读

学习方法学习。

10、汇报学习状况：要求每组都要说一说。

三、练习：

1、师生拍手说数组成，同桌两人做这样拍手练习。

2、课本做一做及练习二第8题，再指名回答。

四、回顾整理，反思提升。

你学会了什么、学到了那些本事？

五、板/设计

几和几

444

132231

5555

4233241

教学反思:

第五课时加法（一）

教学内容：

教学目

1、通过实践操作、演示，使学生知道加法含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有很

多问题要用加法来解决。

2、通过实践操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步数学沟通意识。

3、使学生主动主动地参及数学活动，获得胜利体验，增加自信念。

教学重点：相识加号、等号、会读写加法算式

教学难点：知道加法意义。

教学用具：小黑板、数字卡片、每个学生打算三个圆纸片和2个三角形，5根小棒

教学时间：

教学过程：

一、复习：

1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。

2、看图填数字：

3、出示数字卡片，读数（开火车读、人人读、小组读等形式）。

4、按依次填数：103（）5o

5、抢答：看卡片说数，复习数组成。

二、探

1、、数学王国到了，才智爷爷给我们打算了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）

才智爷爷一共送来了几个气球？

你是怎么知道？（看图数出来）（算出来）

你能用算式来表示你想法，真不错。请问：在这个算式里，3、1、4分别表示什么意思？

说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）

对了，加号，这就是我们要相识新挚友。”像什么呀？

它表示合起来意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。

这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）

指你们相识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4

谁来读一读这个算式？

板书：3加1等于4（齐读）

你还能用不同算式来表示吗？1+3=4

算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？

其实，这两个算式意思是一样，只是交换了两个相加数位置。

2、小挚友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵图

片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算问题吗？想好了，请小挚友把你加法算式写下来算

一算。然后同桌相互说一说你算是什么?算式中每一个数分别表示什么意思？

请生上台板演：1+2=32+1=3算式中2、1、3分别表示什么意思？

对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同想法吗？一个小精灵加2个小

精灵是3个小精灵。你讲特别好，我们视察角度不同，算式所表示意思也就不一样。

3、举生活中事例。

三、练

1、先用小棒摆一摆，再说得数。

1+13+12+23+2

2、口算题卡。

3、（）+（）=5

4、看图写算式。

你能写出多少个加法算式？

四、小结：今日学习了什么内容？相识了什么新挚友？

五、板书设计

加法初步相识

3+1=41+3=4

3加1等于41加3等于4

第六课时加法（二）

教学内容:

教学目

1、学问目标：使学生进一步理解加法意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。

2、实力目标：培育学生视察实力和动手操作实力。

3、思想目标：培育学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习良好习惯。

教学重点：进一步相识加法意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。

教学难点：利用数分解组成，正确地计算5以内加法。

教学用具：小圆片、小棒、小黑板教学课件

教学时间：

教学过程：

一、复习：

1、拍手接力嬉戏。

2、看图说图意，并列式计算。

3、复习5以内数组成。

二、出示主题图

师：今日，老师带大家到漂亮大森林里看看，请细致视察，把你看到、想到和组内小伙伴说一说。

△沟通汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1=5依据学

生回答板书：4+1=5

三、合作沟通，探究发觉

1.独立思索，自主探究。

师："4加1等于5,你是怎样算出？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

2.小组沟通，探讨多种算法。（师参及探讨。）

3.全班沟通，代表汇报。

生1:我是看图1、2、3、4、5数出来。（数数法。）

（依据回答贴图板书）

生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）

生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有4只小鸟，乂飞来5只小鸟，4和1就组成5,

所以4+1=5

四、分层练习，辨析算理

1.第24页“做一做〃第1题。

a.细致视察、分析、说图意。

b.全班沟通,汇报算式。依据学生回2+3=53+2=5

c.说说你计算方法。

d.细致视察这两道题，发觉了什么？

（让学生初步感知：交换两个加数集团和不变规律）

2.第24页“做一做〃第2题。

a.学生按要求摆一摆。

b.口头列算式。

c.打开书第24页填上书上。

六、寓练于乐，巩固深化

分组进行“红花配绿叶”活动。

a.要求：为“绿叶”上算式，找到相应“红花〃答案。

b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到答案多，图案设计最美。

c.生生互评：给优胜小组嘉奖“团结协作星”、“才智星〃。

五、小结：

今日学习了什么呀？你还有什么不明白地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到这

类问题吗

六、板书设计

5以内加法

2+3=53+2=5

4+1=514-4=5

第六课时减法（一）

教学内容：

教学目标：

1、学问目标：使学生初步理解减法意义，相识“一”号，会读减法算式。

2、实力目标：培育学生视察实力和动手操作实力。

3、思想H标：培育学生团结友爱、合作学习良好习惯。

教学重点：相识减法意义，正确读减法算式。

教学难点：利用数分解组成，正确地计算5以内减法。

教学用具：红花、小圆片、小棒、学具。

教学时间：

教学过程：

一、复习：

1、每个小挚友拿出圆纸片摆一摆，说数组成。

2、玩拍手接力嬉戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）

3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是儿支？用算式表示。

二、过渡：逆向思维：老师做动作，学生用自己话一说，把3支铅笔拿走2支，还剩下1支，可以

用什么数学学问表示？（老师依据学生回答，伺机板书：减法）

三、新授：

1、老师一共有3支铅笔用3表示，拿走了2支铅笔用“一2”表示，剩下1支铅笔用“二1”表示（引

导学生说出来，并相识减号“一”）

2、说一说：学生看老师动作，说说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子。

3、小组内学习：学生视察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小挚友任选自己宠爱一幅图来说说图意

思，并用算式表示出

来。相互检查列式正确了没有。

4、汇报学习状况：每组请一个小挚友说图意和算式。

5、巩固练习：贴红花图2,拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，

接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。

6、我当小老师：小组内一人用自己宠爱学具摆出用减法计算图，考考大家，其它人说说图意，并列

式计算。（要求每人都要摆一次）

7、指名小组汇报学习状况。

四、练习：

提问：我们不看图，能求出2—1=4-1=3-2=这几道题得数吗？

老师引导看数组成。指名说，怎么想？

4、计时赛。

老师看时间，全班竞赛写10道5以内加减法算式，指名报得数。

师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2—1时，可以想：2可以分成1和1,2减1等于1：计

算3—2时，可以想：3可以分成2和1,3减2等于1,

五、小结：

今日你学到了什么？相识了什么新挚友？

六、板书设计

减法初步相识

3-2=1

减号表示去掉

第六课时减法（二）

教学内容：

教学目标：

1、学问目标：使学生进一步理解减法意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路。

2、实力目标：培育学生视察实力和动手操作实力。

3、思想目标：培育学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习良好习惯。

教学重点：进一步相识减法意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。

教学难点：利用数分解组成，正确地计算5以内减法。

教学用具：小圆片、小棒、小黑板。

教学时间：

教学过程：

一、复习：

1、拍手接力嬉戏。

2、看图说图意（减法），并列式计算。

3、复习5以内数组成。

一、新授：

1、（小黑板）出示画图：树上有5只鸟，飞走了一只。依据这幅图，你能提什么问题呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小组里小挚友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。

3、小组内沟通：“5—1〃得几？你是怎么算？和组里小挚友沟通，每个小挚友都说自己想法，是怎样

得出结果。

4、汇报状况：指名小老师上来教大家计算过程（提倡算法多样化，老师可以有意识请想法不同学生

上来说一说）

5、抽象出计算过程：引导学生假如不看图，不数手指，你会计算“5—1〃得几吗？（引导学生用数组

成学问来计算）

6、用小圆片摆出用减法算图，让学生在小组内用类似方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计

算过程。

7、同桌让一人随意说出一个减法式子，学生先和同桌沟通计算过程，然后指名你认为你同桌方法好

介绍给大家听。

三、练习：

1.出示课件1,动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列

式，沟通算法。

2.出示课件2,学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？然后学生列式完成,

小组沟通订正。

3.学生拿出自己打算好5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同减法算式吗？摆摆试试，看谁

摆多。

4.乘车嬉戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目得数就是要乘车号。

嬉戏起先，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车同学给大家表演节目。

四、小结：今日学习了什么呀？你还有什么不明白地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在牛

活中遇到这类问题吗？

五、板书设计

5以内减法

5-1=4

减号

读作：5减1等于4

第七课时加减法综合练习

教学内容：

教学目标：

1.经验各种形式数学学习活动，明确加法、减法不同含义，能选择加减法解决实际问题。

2.娴熟正确地计算1〜5加减法。初步直观感知加减法联系。

3.培育自办法识，培育数学语言表达实力，并体验数学及日常生活联系。

教学重点：理解加减法含义

教学难点：会正确、快速地计算1〜5加减法

教学用具：自制主题图、吹塑纸动物卡片、加减法算式题卡等。

教学时间：

教学过程：

一创设情景、激趣引入活

谈话引入：同学们，（出示火车）再过几天就是国庆节了，节日里很多人去旅游，现在老师也带着小

挚友一起乘着火车去祖国大好河山走走瞧瞧。但上车之前老师先要进行一下体验检测，通过同学才

能领到车票。出示小火车，做座火车嬉戏。

学生活动组长发给每人一张“车票〃，进行纸上题口算练习，得数是几，就上几号车厢。

（说明：每一大组一个火车挂图，学生到位后，做开小火车动作）

二、视察研讨、再次体验加减法含义

教师活动引入：同学们驾驭得真好，火车把我们带到了一片大花园，好美啊！蝴蝶、靖蜓在唱歌

跳舞，羊羔、青蛙在嬉戏玩耍。集体沟通“（青蛙主题图）

呱呱呱，小青蛙在招呼我们呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道现在荷叶上还有几只青蛙，可

以怎样想？怎样用算式表示？

学生活动班沟通。小青蛙在干什么？现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？列算式表示。

2、组内沟通

三、联系生活、用加减法解决实际问题

1、视察画面情境列式计算。

谈话：火车开呀开呀，把我们带到了小挚友最宠爱海洋公园。

主题背景图，动态演示：4条鱼和1条鱼游到了一块儿。你能用算式来表示吗？

现在有几条鱼？操作提示：原来5条鱼，游走了2条。学生接着列式。

学生活动动手列式计算。（板演、群练）

2、语言情境列式计算。

师：大家玩得可快乐了，哦，到家了，老师起先点人数了。

（1）1号车厢原来有4个小挚友，下车2人，帮老师想想车上还有几个人？（学生干脆说出得数）

⑵小红看到2号车厢一起先下车4人，后来乂下来1个人后车厢里就没有人了。原来2号车厢有几

个人?现在2