一年级数学上册《加减混合运算》教案

一年级数学上册《加减混合运算》教

案

一年级数学上册《加减混合运算》教案「篇一」

教学目标：

1、通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方

法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩

固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条

理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树

立学好数学的信心和决心。

教学重点：

掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。

教学难点：

会记忆第一步的计算得数。教学关键是理解算式的意义，掌握运算顺序和培养

心记能力。

教学过程，

一、谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。

二、创设情境

1、复习准备

看算式，说说计算的顺序。

3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=

（课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只五小鸭身上都带着一道题，只要同

学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们？

2、新课引入。

师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们

纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。

三、探究新知

1、学习例1。

（1）教师电脑演示：（湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。）你能提出

一个数学问题吗？

生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”

的问题。

师：那应该怎样列式？板书：4+3

（2）教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场

面。

师：看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？

生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只？我们该

怎么列式呢？（教师根据学生的回答在4+3的后面写上一2,把算式写完整并读算

式。

（3）谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4+3—2所表示的意义。（指

名说）

（4）观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个

名字吗？（学生自由发言。）

（5）引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。

（板书：加减混合。）学生齐读课题。

类比探究算法。

那么4+3—2该怎么计算呢？

①学生同桌讨论，互说计算过程。

②学生汇报。师板书：4+3-2并标明计算顺序。

（先算4+3得7,再算7—2得5。）

③教师小结。（板书得数“5”。）

2、学习例2。

电脑演示例2：湖口4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。

师：美丽的小湖上，天鹅乂发生了新变化你能把图意说给大家听吗?

（1）学生说图意。

（2）你能提出什么问题？

（3）谁来列式？（学生I可答，教师板书。）

（4）翻书试着计算4-2+3。

（5）交流汇报计算过程。

生：先算4—2得2,再算2+3得5。

师：为什么先算4—2?计算第二步时是哪两个数相加？

教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。

师生共同小结：加减混合计算顺序。（从左到右）

四、反馈练习

1、完成第75页做一做。（课件出示图画）

（1）说图意，并提出数学问题。

⑵列式计算。

（3）说说算式7+3+4=8的意义和计算顺序。

2、游戏：小青蛙找家。（练习十二第2题）

（1）班齐唱《小青蛙找家》每组选派一名

（2）对学生进行热爱大自然，保护益虫的教育。

3、解密大行动。

（1）独立完成计算卡上的10道式题。

（2）游戏规则：任选一题算出得数，如果这个得数是下方这5个密码中的一

个的话，你们组可相应获得两颗星星。

一、激趣引入

播放丑小鸭动画片断，你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的

丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美

丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。

二、合作探究

1、教学天鹅例题1。看：湖里有几只天鹅？演示：又飞来3只。现在呢？谁

能说出完整图章C

［演示：又飞走2只。说出正确图意，然后老师演示完整图意。湖里有4只，

飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？谁能把图意完整的说一遍？你知道怎样

列式吗？求先飞来3只，怎么办？］

一共有几只天鹅？怎样列式？（4+3）又飞走2只又该怎么办？

问：飞走几只天鹅？怎样列式来表示飞走的2只？

［学牛回答后老师在“4+3”的后面写“一2"。］

师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？这个算式里有加法也有减

法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题（板书：加减混合）

这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）

［加减混合式题怎样计算呢？你知道吗？］

根据图意想一想，先算什么？

你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2?谁能说说4+3—2的意义？

演示课件，鼓励学生把这道题计算过程说一说。

［这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7,然后再算7减2得5。］

2、教学天鹅例题2。

咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。

演示：先有4只飞走2只，又飞来3只。学生在小组里互相说出图意，独立列

式后集体订正。

［师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么？后算

什么？学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。］

3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么

不同的吗？

刚才计算两题都是加减混合式题，第1题是加法在前还是减法在前？先算什

么？第2题是加法在前还是减法在前面？先算什么？

［概拈：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先

算减法。像这样的算式叫加减混合。］

三、巩固练习

(1)做课本67页“做一做”题。

［指定学生说图意。指名列算式。］

问：这道题先算什么？再算什么？

［接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。］

(2)做练习十五第1题。

［引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。学生说计算过程。］

四、课堂练习

1、练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。

2、练习十五的第3题。让学生独立完成，集体订正。

五、总结

加减混合运算应怎样计算？

【教学反思】

我首先用丑小鸭的故事，激发学生的学习兴趣从而导入新课，然后演示天鹅飞

来乂飞走或£走乂飞来的过程，让学生形象的感知加减混合算式的具体含义，从而

掌握了加减混合的计算顺序和方法。符合学生的年龄特点和认知特点。

一年级数学上册《加减混合运算》教案「篇三」

教学课题课时进度1课时课型特点

教学目标

1、体会连加、连减、加减混合的运算顺序，会算此类题目

2、能感受生活中处处有数学，并能运用所学知识解决生活中简单的数学问题

教学重点

能用连加、连减、加减混合的知识解决实际问题

教学难点

能说出运算顺序，并能正确计算

教学（具）准备教材情境图

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

一、创设情景，引入新知

二、合作探究、学习新知

2个

1个

3个

4个

7个

生1：我是数出来的

生2：我是算出来的2+1+4

1、独立思考，在小组内发表自己的想法

2、小组代表汇报结果

先上来1人，2加1等于3,再算后上来的4人，3加4等于7

先算总共上来了多少人，1加4等于5,再加上原来车上的2人，5加2得7

3、看图，交流图意：公共汽车上原来有2人，到第一站牌是上来了5人（先

上3人，后上2人），到第二站台时上来了2人，又下了3人。

4、积极思考，汇农问题：

到第一个站牌时，车上有多少人？

到第二个站牌时，车上有多少人？

5、小组讨论，全班汇报

2+3=5

2+3+2=7

6、小组讨论，列出算式7+2-3,交流算法。

先算7+2,得9,再减去3,交流算法

坐公共汽车应该先下后上，所以我先计算7-3,得4,再加上上来的2人，

4+2,得6

7、认识加减混合运算

与学生做“开汽车”的游戏。教师做开汽车动作，教师后面有2个学生。汽车

启动，教师问：现在汽车上有几个同学？

教师报站，停车，先上来了1个学生。汽车再启动，教师问：上来了几个乘

客？

汽车上一共有几个同学？

接着，又上来4个学生。老师问：又上来了几个同学？

汽车上一共有多少同学？

你是怎么知道的？

你能列出算式吗？

以前我们学习的加法题都是把两个数相加起来，这道题是把3个数加起来，算

式中用了两+,像这样的算式，叫连加

1、提问：上面的问题该怎么解次？

2、组织学生汇报讨论结果

对以理解有困难的学生，课鼓励其借助学具摆一摆，算一算

3、出示情景图，让学生说一说图的意思。

4、你能提出什么数学问题？

5、第一个问题怎么解决？怎样列式子计算？

6、到第二个站牌时，车上有多少人呢？怎样列式计算？你能说说算式各部分

表示的意义吗？

对于提出第二种意见的学生，教师要及时给与肯定和表扬，同时渗透公共意识

教育。

7、小结：像刚才我们计算的这个算式7+2-3,既有加法，又有减法，就叫加

减混合运算

通过游戏激发学习兴趣，引出问题，引发学生思考

引导学生自主探索连加的方法

训练学生看图获取有用数学信息的能力及提出问题的能力

通过解决实际问题，体验连加、加减混合要有序运算

三、试一试

四、全课小结

先读一读算式，根据上面逐步计算的思路尝试解决，可以在小组内交流想法。

汇报：先算7-2得5,再算5-3得2

听讲，认识连减运算

学生汇报自己在这一节课所学到的知识

同学们咱们学习了连加、加减混合运算，现在我们再来看看最后一个算式7-

2-3,大家能不能解决它？

及时肯定学生的表现，指出：像这样连续计算两个减法的算式，就叫连减运算

孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么？你有什么收获？

学生自主探索，认设并掌握连减运算

进一步巩固对连加、连减、加减混合运算的计算

作业设计:

板书设计:连加、连减、加减混合

2+3+2=77-3+2=67-2-3=2

备注：

一年级数学上册《加减混合运算》教案「篇四」

教学内容：

加减混合运算

教学重点：

掌握加减混合运算的计算方法，正确计算

教学难点：

初步理解加减混合运算的意义。

教学用具：

贴图、投影、练习子

教学过程：

一、复习导入

1、口算：（投影）

1+4+5=2+7+1=10—4—4

8—1—3=6+4+08—0—6二

2、说说连加连减的计算题应当怎样计算。

口算（投影）

4+5=9—2=

3+7=10—4=

7—4=3+5=

8—1=7+3=

观察有什么特点。

二、学新知

利用特点把每组中的两道题合并成一道题。

板书：组合题目

4+5—2=3+7—4=7—4+5=8—1+3二

这些题有什么特点？板书：(加减混合运算)

猜猜这些题应当怎样计算，同学们互相说一说

说说你是怎样计算的。游戏

三、练习

1、口算说出计算过程

7—6+52+6—45+4—75—4+7

2、填空；把横行竖行三个数加起来填在括号里

163

422

315

()

()

()

()()()

一年级数学上册《加减混合运算》教案「篇五」

教学目标

1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。

2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。

3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。

4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析

推理的能力，发展学生的应用和创新意识。

教学重难点：

1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法。

2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺产并学会笔算。

教学准备：

教学过程：

一、创设情境，引入新课

（一）、复习旧知。

1、竖式计算。

36+28+17=

65—25—21=

师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？

哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？

（二）、情境感知。

师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵

守乘车规定，要有秩序的上下车。瞧，一-辆公交车在南山站停了，你获得了什么信

息？

1、出示主题图，出示例3。

师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？

2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车

28人，现在有多少人？

3、呈现

4、师:你会列式吗？生：67—25+28

教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来

学习加减混合运算。

板书课题：加减混合

【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知

识，又为新课的学习做好铺垫。情景感知重视情境图的有效理解.，引导学生发现信

息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能

力。另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。】

二、探究新知

(-)探究无小括号的加减混合运算

师：像这样有加法有减法的加减混合式题，你们能不能结合前面所学的知识试

着来计算一下？你会用竖式计算吗？应该线算什么？在算什么？

1、学生列竖式计算67—25+28二

2、坏有其他解答方法吗？67+28—25二

小结：加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算。在笔算过程中把两个竖式

写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速

度，还要养成细心认真的好习惯。

【设计意图：因为学生有了连加、连减运算的基础，无小括号的加减混合运算

直接让学生合作探究，充分运用知识的迁移来完成，重点让学生在与连加、连减运

算的比较中，感受新知学习的注意事项，看清运算符号。探究其他解决方法的环

节，目的是拓展学生思维，同时在进一步巩固无小括号的加减混合运算的计算方

法。】

(二)探究有小括号的加减混合运算

1、出示：72—(47+16)=

2、引导学生与67+28—25二进行比较，说说有什么发现。

3、尝试笔算72—(47+16)=

4、讨论72—(47+16)有简便写法吗？

5、说一说、在做加减混合运算时应该怎样做？

【设计意图：本环节直接出示带有小括号的算式，让学生跟上一题的算式进行

比较，在对比中感受小书号的作用，体会运算顺序的不同。在笔算时重点引导学生

讨论含有小括号的加减混合运算有没有简便写法，充分引导学生灵活运用所学知

识。】

三、巩固练习

1、完成课本29页练习五的第5题

2、完成28页做一做

3、知识应用。

四、课堂总结，评价提升。

师：今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注

意什么问题，教师引导梳理。

板书设计：

加减混合

67—25+28:70(人)

72-(47+16)=9

一年级数学上册《加减混合运算》教案「篇六」

教学内容：

100以内加减混合运算。

教学目标：

1、使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。

2、提高学生的估算水平。

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点难点：

能正确熟练的进行100以内加减混合运算。

教具准备：

主题图、投影片

教学过程：

一、学前准备：

1、口算：8+9+1=2-4-3=9+6-5=

18-4+2=20-7-9=14-7+5=

16+3-9=7+6-4=15+3-8=

2、计算下面各题。

5597302658100

+38-29+19-17+41-73

二、探究新知：

1、出示主题图：车上原有56人。到站后上车的有19人，又下车27人。

想一想：现在车上的人比56多还是少？

小组讨论，指名列式计算：

56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=B（人）

5629567556-8=48（人）

-27+19+19-27

29487548

2、练一练：

85-49+27=56+42-69=

用自己喜欢的方式进行计算。

一、课堂作业：

1、计算下面各题。

68+25-39=92-47+36二

2、看谁算的又对又快。

48+32-16=39-13+47=

96-34-35=87-32+45二

56+21+21=93-69+25=

二、课堂：100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计

算时要认真仔细。

三、板书设计：

100以内加减混合运算

56-27+19M8（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）

5629567556-8二48（人）

-27+19+19-27

29487548

一年级数学上册《加减混合运算》教案「篇七」

教学内容，

加减混合练习课

教学目的：

1、通过观察，理解计算顺序

2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受

3、通过观察交流，培养学生口头表达能力

重点难点：

理解图意，正确列式

教学过程：

一、基础练习

1、口算

3+1+4=答案

6+1+2=答案

1+3+6;答案

10—3一7二答案

7+2—1二答案

8—3+4;答案

5+2+3=答案

3+0+7=答案

10—2—5二答案

10—3一6二答案

8+2—3二答案

5+1+4=答案

3+2+2=答案

8一1一4二答案

9一3一2二答案

10-7+2二答案

4+4+1=答案

4+1+5=答案

2+3+2=答案

10—5一5二答案

二、练习

1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看

吧。

课件出示：公汽图

一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？

图片出示P77右图，看看下来了儿个人？是从哪里下来的？乂上了几个人？

你能说出完整的图意吗？

同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更

仔细地观察，发现更多的数学知识。

三、巩固应用

1、P764

练习，小黑板或课件出示，将横行竖行的数相加，各得多少？

四、游戏

出示纸牌，3人一身，各出一张牌，或加或减算出得数为14,即赢。看谁赢的

牌多。

思考题，P77思考题。

要拿出8角钱，有几种拿法？

一年级数学上册《加减混合运算》教案「篇八」

详细介绍：教学目标

1.使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正

确计算。

2.培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问遨的

能力。

3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

教学内容

教科书第75页的内容及练习十二的第1、2题。

教具、学具准备

录音机、图片、小棒、课件。

教学设计

创设情境，铺垫导入

帅：同学们，安徒生有一美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦

难的丑小鸭最终怎么样了呢？

生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！大家看屏幕，这里有

4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只

丑小鸭变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗？

生齐说愿意。

师出示速算题：

①35=5-2=323=

②8-8=72=10-5-2=

③10-3=54=324=

@46=8-5=7-2-3=

生速算出答案。学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。

师：啊！多么美丽的白天鹅啊！听！是什么声音？（放天鹅的叫声）原来这几

只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太

美了，蓝蓝的湖水水平如镜，雪白的云朵映于其中。一阵微风吹来，湖面微微荡起

波纹。湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。它们不禁被吸引住了，落入湖中尽情

嬉戏，无忧无虑地游玩（边电脑演示边放录音，教师讲解）

［低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。教者能根

据一年级儿童的心理用也们喜爱的童话激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教

媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。］

自主探索，学习新知

师：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一

个问题吗？

［由旧知导入新知，有利于学生在比较新、旧知的“异”与“同”之中，主动

地去思考―，为学生自觉探索新知创造了条件，让学生认真观察，自己叙述，理解图

意，然后自己读题，自己试算，体现了学生活动的主体意识。］

生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？

师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？

生：把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是43o

（师板书43。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？

要求现在还有几只天鹅怎么办？

生：再减去2只。

师：从几只里减去2只？

生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。

师补充算式：43-2,并读算式。

生读算式。

师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。

师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

生：加减，有加有减，加减混合

师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减

混合）生齐读课题。

师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说43-2所表示的意义。

生指名说。

师：那么43-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什

么。

生讨论。生汇报：先算43=7,再算7-2=5。

师：同学们讨论的结果都是先算43=7,再算7-2=5。需要强调一点，做题时

一定要记住第二步是几减2。

师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的

情况呢？

（出现连续的电脑画面）谁来说一说？

生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

师：你能提出什么问题？

生：现在湖里有几只天鹅？

师：谁来列式？

生：列式为4-23。（师板书）

师：上面算式先算叶么，后算什么，请同学们试做。

生汇报。

师：做题时关键要汜住哪个数？

生：记住第一步的得数2。

师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。

师：现在我们就按这样的顺序来找小棒计算。

完成书上第75页做一做。（摆小棒，补充算式，再计算）

看书质疑。

师：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真

是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？

［在教师创设的美好情境中，学生对声情并茂的场景深深吸引，手、眼、口、

脑等多种感官尽情地发挥，从而加深了学生对知识的理解和巩固。］

设置情境，解决问题

师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮忙

的。

（出示第76页的第1题画面）

师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。

学生独立完成，然后集体订正。

师：小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题呢！（投影出示）

在O里填上“>"、"V”或“=”。

9-32O716-4O49-75O582-5O5

64-9O99-32O982-10743-105

师：大家帮助小猴子解决了问题，听，它在谢你们呢！（放猴子的叫声）

大家看这里发生了叶么事情，这么热闹啊！

原来是森林里开了一个运动会，小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获得了四个项目

的第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮它们找到房子吗？（电

脑演示）

［运用学生自己学会的知识去解决实际问题，让学生去体验数学的价值，对激

发学生学习数学的积极性、提高解决实际问题的能力有切实的帮助。］

生抢答完成。

师：狮子大王看到我们同学来了很高兴。他有几颗智慧星要发，但是它有个条

件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪明的同

学。现在我们就请狮子大王出题吧。

生独立完成，把答案写在题纸上，集体订正。

全课

同学们真是太聪明了，不仅学会了加减混合，而且帮助森林小动物们解决了这

么多问题，老师真为你们感到自豪。看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑

筋，学好数学知识，为自己、为更多的人解决生活中的难题吧！

［通过电教媒体把抽象的数学知识与学生的心理和生活中喜欢做游戏的特点结

合起来，使学生在乐中学，在玩中学，有利于学生对知识的理解和掌握。］

教学设计说明

“加减混合”这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安

排了两个例题。它们在编排上基本相同，因此我在设计上体现了“教一扶一放”的

原则。

根据学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、

主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。

为此，我在本课的没计中，努力做好以下几点：

1.利用旧知，铺路搭桥

课伊始，复习了10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加

减混合的基础。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，因此通过这•知识的

复习及53-210-53式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有

效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。

2.体现教学活动的双主体性，采取各种学习方式，使学生积极主动地参与知

识的形成过程。

教学中，教师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反馈，全班的教学活动

与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的思考状态，体现教学活动“教一扶

一放”原则，提高学生的自学能力，如例2的教学。同时教师还重视让学生进行

观察、比较概括规律，石加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的

结论。练习题设计有梯度、有趣味，培养了学生的观察概括能力及解决实际问题能

力。

3.生动有趣的电脑画面调动了学生的思维，美妙动听的故事提高了学习的兴

趣。

电化教学是课堂教学的一种新手段，它能通过动画、声音、色彩等来创设情

境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。本课始终穿插着电脑画面，如例

题画面的展示、练习题中的森林运动会等。

低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线，在森

林中完成例题和练习。大森林里所发生的一个又一个美好的故事，实际上就是例题

和练习题。这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。

总之，本节课的教学设计注意到为充分调动全体学生主动参与学习的积极性创

造条件，使他们学得轻松，学得快乐，真正体现了上课伊始注意力集中，下课之时

仍能兴趣盎然，做到了教与学融为一体。

评析

全课借助多媒体教学，能较好地吸引一年级学生的注意力，激发了学生的学习

兴趣和情感，有利于学生主动地参与学习。

教师没有局限于知浜的教学，更注重知识的应用，让学生在学会必需的知识

后，及时让学生在解决实际问题中巩固知识、应用知识，有利于让学生体验到数学

的价值，提高今后学好数学的热情和信心。

一年级数学上册《加减混合运算》教案「篇九」

教学目标：

1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地

理解加减混合计算的意义。

2、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减

混合计算与生活的密切联系。

教具、学具准备：

1、教师准备第75页两道题的课件。

2、学生准备小棒、圆片等学具。

教学过程：

一、复习准备

先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

3+2+1=

5+3+2=

8—2—3=

10—5—3=

计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什

么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加I,在10—5—

3的计算中是哪两个数相减。

二、新课引入

1、在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。

5+3—2

10—5+3

引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不

同。

2、教师谈话：上面这两道题中既有加法乂有减法，我们把这样的计算叫做加

减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

3、板书课题：加减混合

三、学习新知识

1、学习例1。

（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？

学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”

的问题。

教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？

教师根据学生的回答板书：4+3

（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。

教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？

教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“一2”，把算式写完整4+3—2。

教师：为什么要在4加3的后面减去2?

学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只

和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的