小学五年级第一学期语文教学计划

小学五年级第一学期语文教学计划

小学五年级第一学期语文教学计划「篇一」

一、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：走进大自然，祖国在

我心中，语言的艺术，古典名著，走讲信息世界，走近伟人毛泽东，异国风情，感

人的故事。在八组教材之后，安排了“综合复习”，为教师准备了5篇复习材料以

供复习时间用。

本册教材的综合性学习安排了二次。“走进信息世界”和“利用信息写简单

的研究报告”都安排在第五组，包括活动建议和阅读材料。

本册教材除去第五组，共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14

篇。这七组教材的编排体例与高年级前二册一致，每组由“导语”“课例”“口语

交际、习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4——5篇课文。每篇精读课文

后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读

链接”o

本册要求会写180个字，会认201个字。要求会写的字，安排在精读课文后，

以方格的形式排列。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词

语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里，由会写的字组成，要

求能读会写；“读读记汜”中的词语，有的是精读课文的，有的是略读课文里的，

只要求识记，不要求书写。

二、学情分析：

我班男同学24人，女同学18人，大多数同学学习积极性较高，有良好的学习

习惯，上课专心听讲，按时交作业，喜欢阅读，有较强的求知欲。但是，也有一部

份同学家长外出打工，得不到家长的关心，学习不自觉，阅读和写作能力基础差，

理解能力不够强，教师必须利用课余时间为他们补缺补差，使他们有长足的进步。

其中还有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困

难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习

惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优

势，调动学习积极性。

三、教学目标

（一）识字、写字教学

1、180个生字安排在精读课文中，随课堂教学完成。就难写的字、易混淆的

字形作重点指导。

2、指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

3、适当提高写字速度，养成良好的写字习惯。

4、对于书写练习，阅读课上要及时引导，纠正学生在书写过程中出现的问

题，培养学生的书写兴趣。

5、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、

握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

（二）阅读教学

1、指导朗读、默读。在读中理解内容，体悟感情，增强语感。能正确、流

利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。

2、加快默读速度和边度边思考的训练。培养学生一边默读、一边思考的习

惯。能领会句子中含着的意思。

3、根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的

主要内容，体会课文表达的思想感情。

4、让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感投入到课

文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感

情。

5、注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。了

解课文作者安排材料的方法。能用几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。

6、教学精度课文，还要注意抓住关键词句，找出含义深刻的或自己特别喜欢

的句子。

7、引导学生积累语言，并能与运用结合起来。

（三）口语交际

1、激发兴趣，引导互动交流。

2、选择交流的主题和话题范围，使学生的交际能够和生活经验相结合，有话

可讲。

3、交际目标明确。教学时，做到心中有数，适时给与点拨、指导。

4、不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

（四）习作

学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。要引导学生观察生活、

积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册在课文之后多次安排学生

动笔的练习。根据课文的内容及教学时间，随时安排学生进行练笔。能有顺序、有

重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按

事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单

记叙文。初步学会写夏信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符

号。

四、教学措施：

1、上好每节语文课，找准突破口，突出重点，学生参与面广，在课堂上教授

的知识要尽量在课堂上领会。

2.认真批改学生的作业，及时订正，学习困难生做到面批。

3.利用班级图书角，学校图书室，让学生进行广泛的阅读。同时结合阅读章

的评选，利用课余让学生来介绍自己看过的书以及讲述阅读的内容，激发学生看好

书，多看书，好看书的热情。

4.对学习困难生要做好补缺补差工作。（1）发现问题及时补。（2）每周一

次有计划、有目标地进行补差。

5、提高学生的阅读分析能力，特别提高分段的正确率，提高学生的写作水

平。优等生作文争取比赛获奖，中等生的作文会用好闻好句，并用词恰当，困难生

的作文要表达清楚，语句通顺。老师加强批改，注重培养学生的修改能力，老师的

评语要写得学生爱看，有激励作用，调动学生写作的热情。

6、扎实进行语言训练，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词

汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其

他各种练习的时间。要没计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训

练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实

效。

7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训

练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的

语言表达能力。

8、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点

为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样

让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一

遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练

时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学

生掌握学习方法。利用课本内容，注重学法指导，教会学生阅读的方法

五、课时安排及活动安排

周次页数活动安排

一1——6

二7——16热爱大自然

三17——24

四25——36感受语言的艺术

五37——41

六42——56写字比赛

七57——66

八67一一80阅读名著

九81——97

十98——104搜集伟人故事

4——105——117

十二118——124

十三125——136

十四137——151

十五152——159

十六160——177

十七、十八期末复习

小学五年级第一学期语文教学计划「篇二」

一、指导思想

从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与

提高，为他们全面素质的发展打下坚实基础”的宗旨出发，本学期在语文教学中继

续：

1、培养习惯，打好基础

2、强调积累，注重渗透

3、力求简约，循序渐进

二、学情分析

本班共有学生40名，男生23人，女生17人。从总体情况来看全班学生整体

素质良好，思维比较活跃，语文方面基础知识比较扎实，学习语文兴趣较浓，但理

解感悟能力一般，自主学习能力不强。其中个别学生学习上总缺乏主动性，学习习

惯较差，有待于加强教育，以提高全体学生的整体水平。因此，本学期要从端正学

习态度、培养学生良好的学习习惯、形成积极向上的学习风气入手，进一步培养学

生的个性和创新思维，注重学生语文素养的逐步提高，为今后的终身学习打下坚实

的基础。

三、教材分析

全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课

文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。

每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。

全册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材

的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富

的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理

想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生

享受着一份丰盛的情感大餐。

课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯之，丰富学生的语言积

累；重视语文基本功。每课都安排学写钢笔字，让学生端端正正地写字，认认真真

地做人，感受汉字的美；重感悟，强调读书内化，注重语感培养，课后练习中，有

的要求学生结合语境理解词语（《师恩难忘》）,有的结合文本内容引领学生斟酌词

句的用法（《推敲》），有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别（《黄鹤楼送

别》），有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩众多的练习安排，让学生感

受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中增强语感。

习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生

的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要

领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的

范例，以便学生借鉴、迁移。

全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识

字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各

自形成系列。

四、教学目标要求

1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书

籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准

字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、

语调适当，能说清自己所表达的意思。

4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境

和生活实际，理解词语的大意。

5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常

用标点符号。

五、教学方法措施

教学方法：在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，比如创设情

境、自主探究式、小组合作等学习，以激发学生学习兴趣。

教学措施：

1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从

练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。

2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。

教学木册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上

下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课

文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充

裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使

朗读能力得到训练和提高。

4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，

减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着

重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。

小学五年级第一学期语文教学计划「篇三」

一、教材分析：

本册课文主要由“涪养良好的学习习惯（九）”、“阅读”、“习作”和“练

习”组成。

全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—5篇，共26篇。每单元安

排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。从本册起，每班安

排“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。

第一单元为“园丁之歌”，安排了《师恩难忘》、《陶校长的演讲》等课文。

第二单元为“自然的奥秘、”，安排了《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的

衣袋》和《变色龙》等课文。第三单元为“故事集锦”，安排了《成语故事》、

《伊索寓言》等课文。第四单元为“无私奉献”，安排了《在大海中永生》、《高

尔基和他的儿子》和《艾滋病小斗士》等课文。第五单元为“祖国各地”，安排了

《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》等课文。第六单元为“百折不挠”，

安排了《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》等课文。第七单元为

“走进名著”，安排了《林冲棒打洪教头》、《少年王冕》等课文。

木册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在

课文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。

所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词

语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训

练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是

要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学

生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比

较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增

加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句

子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想

等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让

学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，

不采取按单元设计重点训练项目的做法。

二、教学目标:

（-）学习习惯。

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习

惯。

3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够当众说话，声音响

亮，态度大方，养成爱批学习用品的习惯。

4、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文的习

惯。

5、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

6、继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号

的习惯。培养写口记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。培养读书做笔记的

和随时使用工具书的习惯。

（二）汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（三）识字写字。

1、准确认读265/260个生字。

2、能够按笔顺正确默写生字169/173个。

3、能按字的结构把字写端正、写匀称。

4、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔字，写得

端正，纸面干净。

（四）口语交际。

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内

容。能讲述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，

有礼貌。

5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

（五）阅读。

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课

文。会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大

意。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难

问题，初步养成预习习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（六）习作。

1、能用学过的部分词语造句。

2、能理顺次序错乱的句子。

3、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

4、能修改有明显错误的句子。

5、学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略

号、认识破折号

6、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

小学五年级第一学期语文教学计划「篇四」

教材分析

本册教材是以语文知识和听，说，读，写能力训练为序编排的。尽管与前期语

文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练，习作训练和听说训练三条线索。从纵向

看，每一条线索按由易到难，由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联

系，协调发展的原则，:巴几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标

明确。在确定了各单元的训练来表以后，根据单元目标编选课文和练习。

教学目标

（一）识字与写字

1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字218个，会读写540个左右的

新词语•，一部分学会运用。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（二）阅读

1、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色

彩。

4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效

果。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本

的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景，人物，

细节，说出自己的喜欢，憎恶，崇敬，向往，同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗

意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和

追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感。

11、利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，

课外阅读总量不少于20万字。

（三）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人KJ独

特感受，积累习作素材。

3、学写读书笔记和常见应用文。

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写

规范，整洁。

（四）口语实际

1、与人交流能尊重，理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、表达要有条理，语气，语调适当。

（五）综合性学习

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息渠道获取资

料，尝试写简单的研究果告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写

活动计划和活动总结。

3、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

教学措施

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主

学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励

学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自

身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教

学策略，引导学生在实践中学会学习。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，

提倡启发式，讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽

学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

（三）重视情感，态度，价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生

态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的，附加任务，应该注重熏陶感

染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下

扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理，心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各

自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策

略，促进学生语文素养的整体提高。

小学五年级第一学期语文教学计划「篇五」

教材简析：

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课

文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴

望；《小苗与大树的对咕》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到

读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，

以竹为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所荻；《我的

“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与

倾吐的关系。

配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园

地”里安排了“口语交际•习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训

练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书

体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历

或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。

教学要求：

1、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；

2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法。

3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，

从而受益终生。

4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的

融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生

对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读

成为生命内在的需要。

教学重难点：

1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；

2、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。

教学课时：

本组教材计划总课时14课时。

精读课文4课时

略读课文2课时

口语交际1课时

习作3课时

“交流平台”“日积月累”“展示台”2课时

机动课时2课时

小学五年级第一学期语文教学计划「篇六」

现状分析：

五年级两个班现有学生四十余人，基本为我校四年级直升学生。已学习了北师

大版《语文》五年级上册和冀教版《语文》五年级下册。目前普遍情况是听、写的

能力尚可，读和说的能力有待提高。一班学生基础知识较为扎实，但缺乏变通性，

学习较为用功，但成绩不佳；二班学生普遍思维较好，知识迁移能力强，但学习不

够用心，尤其是一些男生成绩不够理想。针对这种情况，本学期特制定如下学习计

划。

本学期学习的内容：

1、北师大版《语文》五年级下册全册。

2、冀教版《语文》六年级上册全册。

3、冀教版《语文》五年级上册全册。

培养目标：

1.利用我校自主开发的识字软件识字，确保85%的学生识字量不少于3000

个。

2.书写行款整齐，有一定的速度，每分钟不少于15个字。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于500字。

5.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

6.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、

细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗

意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和

追求美好的理想。

7.上浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

8.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背

诵校本《国学》古诗50首，《论语》第十篇一第二十篇。

9.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，

课外阅读总量100万字以上。

具体实施：

1、开学第一天重新划分学习小组，每四人一组，给每个小组成员编序号。选

举有责任心的同学为小组长。利用午休时间，集中培训小组长，使小组长在小组合

作学习、交流、互相评价的过程中发挥积极的作用。

2、开学第一周，和学生共同制定字词验收、朗读、背诵、日记、习作等评价

量规，让学生明确自己生字验收、朗读、背诵、日记、习作所能达到的等级及努