一年级语文培优教案范文

一年级语文优秀培优教案范文

教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题

的过程中，留意把个别老师的教学经验升华为便于广

袤老师驾驭和运用的教学科学，留意把已有的教学探

究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学

实践严密地连接起来。下面我给大家带来关于小学一

年级语文教案，便利大家学习。

小学一年级语文教案1

《共同的家》

【教学目标】

1、指导学生相识”共、同、家、土、禾、苗、树、

林、地、球“10个生字。会写“土、大、云、禾〃4个字，

学习新笔画“撇折”。

2、引导学生正确流畅地朗读课文，背诵课文。

3、引导学生通过朗读感悟家乡的得意，从而以

实际行动疼惜我们共同的家一一地球。

4、引导学生练习用"()是()的家”句式说话，造就

口头表达实力。

【教学重点】

1、正确流畅地朗读课文，在读书的过程中理解

课文内容。

2、相识、会写本课生字。

【教学难点】理解“地球是我们共同的家”的意思。

【教具准备】多媒体课件教学挂图、生字及词语

卡片。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

一、提示课题

1、师：（板书：家）同学们，你们能告知我你们的

家在哪儿吗?我们每个人都有一个家，冷了，家会给我

们温煦;累了，家会让我们舒适;难过时，家会抚慰我

们的心灵难怪“家”字头上有一个宝盖头，原来它是为

我们遮风挡雨的华蜜的港湾啊!（学生视察“家"字，用

自己的好玩想法记忆）

2、今日我们就来学习一首有关嚎”的儿童诗，题

目是一一（板书：共同的）我们一起读课题。

二、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上视察图画，说说图上画有

什么。

2、指导学生一局部一局部地边看边想：白云和

蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有

什么联系?我们和地球有什么联系？

三、自读课文，相识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不相识的字

出来，多读几遍。

2、师范读课文。

3、小组内互读，把读错的字找出来，相互订正。

4、检查认读带生字的词语。

⑴愿当小老师的学生带着大家认读自己会读的

生字词。

（2）开火车读生字词。

⑶去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

2、自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，

有什么问题想向大家请教。

3、小组相互沟通，探讨你要请教的问题。（学生

依据诗句内容自由表达）

4、再现插图，想想：

⑴蓝天是谁的家?土地是谁的家？

树林是谁的家?大海是谁的家？

（2沱们爱自己的家吗?为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家?我们应当怎样

疼惜“我们共同的家”？

（学生谈自己的理解）

师：是的，就像大家说到的，我们人类、各种动

物、植物，甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球

上，地球妈妈为我们供应了一切所需，所以，地球是

我们共同的家。

五、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌相互背诵，看谁背得好。（不丢字、不添

字、背诵流利。）

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

六、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习其次题，让学生读读，

想想，再填空。

2、小组沟通，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家?（如：天空是星星的

家，大地是庄稼的家……）

七、指导书写

指导写“云”字时，要告知学生：“云”字的第三笔

是撇折，这是新学习的笔画。

八、总结延长

1、师：美丽的地球，共同的家，我们每个人都

要酷爱她、疼惜她。我们能为地球做些什么呢?（学生

谈生活中力所能及的疼惜地球的行动）

师生一起背诵课文。

2、家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的

酷爱着，课后大家去读读《语文同步读本》中的《我

的家乡美如画》、《鞋》这两篇文章吧，你必需会有

收获的。

小学一年级语文教案2

《哪座房子最美丽》

教学目标：

1、相识12个生字。会写“了、子、门、月”4个

字和2个偏旁“广、穴”。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，感受新农村的美，体会喜悦

的心情。

教学重点：相识生字，练习朗读。

教学难点：读好课文，体会感情。

课前准备：相关的电脑课件和图片、生字卡片、

舒缓的音乐。

教学流程：

一、看课件导入，感受新农村的美景

1、设境：（课件出示邀请书）

大家请看,这是什么?这是从新农村发来的邀请书,

邀请大家去参观一下，你们想去吗?我们立即启程，怎

么样?（播放课件）

2、请小挚友们擦亮自己的眼睛，视察一下，你

望见了什么？

3、引导学生按必需的依次视察，说出画面上的

景物。（远处有小山、房子、农田、树，近处有果树、

小学校、小河、小鸭）

4、这么多的房子，你觉得哪座房子最美丽呀？

二、初读课文，学习生字

1、老师示范读课文：看到这么美丽的风光，有

位机智的挚友给它配了一首儿歌，大家想不想听?请你

们翻开书66页，听老师读读吧！

2、此时此刻请你自己试着用宠爱的方式读一下

课文，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮助，多

读几遍。

3、请小挚友们把自己认为读得的词语、句子读

给大家听，其他小挚友来评一评。（相应指导读准9个

三拼音节和4个轻声音节）

4、出示带拼音的生字卡片：谁来当小老师，说

说识记的方法或值得大家留意的地方？

5、带拼音指名读，开火车读。去掉拼音读，男

女竞赛读。

6、小组合作识记：

⑴猜猜它是谁？

(2)新偏旁

⑶换偏旁等

7、拓展识字方法：其实我们在生活中每天都能

见到字，如电视里、商店里等，你还在哪里见过这些

字？

8、老师组织学生沟通稳固生字、新词。

三、朗读课文，感悟课文的语言美

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最宠爱

哪一句，并做上记号。

2、朗读沟通：最宠爱哪一句话，为什么？

第一句：

⑴学生说宠爱的理由，老师相应演示课件，让词

组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗〃与事

物相联系，帮助学生相识事物。

(也可以在学生说完理由后，让他们在课文插图上

图词对应连线)

⑵换词读诗句，通过比拟，让学生初步体会叠词

的用法：假如把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白

白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”你读

了有什么感觉呢？

(3)指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读

来夸夸他？

其次句：

⑴学生说完宠爱的理由后，请他们在插图上指出

“房前、屋后”的位置。

(2)说说房子四周的环境美吗?美在哪里?指导学

生把“花果香、树成行”图词对应连线。

(3)师生一起想象朗读，留意读出对新居的赞美之

情。

第三、四句：

⑴指导朗读第三、四句。

①自己轻声读读这两句，留意第三句是什么标点,

想想应当怎样读？

②请几位同学读。

③老师指导学生读出问句的语气。

④老师提问：哪座房子最美丽?学生答复：要数

我们的小学堂。(指导学生读出傲慢的语气)

⑵为什么我们的小学堂会最美丽呢?(组织学生探

讨)

⑶有感情地读好诗歌：自由读、师生对读、配乐

四、书写生字

1、认读生字“了、子、门、月〃。

2、分析字形，记住新笔画“横钩、竖钩”。

①指名说说“了”和"子"的区分，“门”和“月〃的笔

顺。

②跟着老师书空。

③让学生说说在写时摆准哪个笔画比拟难。

3、老师在黑板上示范写，课件出示笔顺。

4、学生说说写字时要提示大家的事情。

5、一个生字写一个。

6、拿学生写好的字到黑板上，让学生评一评。

五、作业（二选一）

1、今日我们参观了新农村的美丽风光并学习了

儿歌，回家后去把这么美丽的地方画一画在配上儿歌,

让爸爸妈妈也欣赏一下这么美丽的地方，好吗？

2、我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

小学一年级语文教案3

《花朵》

教学目标：

（一）学问与技能

1、课文，认读8个生字，积累本课词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

（二）过程与方法

1、以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一

想，说一说，驾驭生字，读通课文。

2、创设情境，帮助同学理解课文。

（三）情感看法价值观

激发学生对奇妙事物的向往。

教学重点：

1、正确朗读课文，背诵课文。

2、“火”字的书写。

教学难点：

1、感受美，激发孩子对奇妙事物的向往之情。

教学过程：

一、情境引入，激发爱好

1、谈话：道别拼音王国，又逛了一次汉字宫。

今日，老师要带着大家走进课文大乐园。孩子们想不

想去呀？

2、出示课件：在入园之前，老师要送给你们一

些图片，想要吗？

3、引导学生说：这些花美吗?它们都是些什么花?

4、师板书课题：这些花都是花朵。

5、引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来

与大家一起共享？

6、过渡：同学们说的这些美丽的花，我们都说

它是花朵。

7、齐读课题《花朵》

二、自读课文，整体感觉

1、出示课件（带拼音的课文）：这节课老师带你们

去相识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音，自由读

课文；

2、板书：告知老师这三种特殊的花是什么?（星星、

焰火、我们）

3、同桌之间互读，相互订正读音。

4、指名读；

三、指导学生读，师生共同正音

1、读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停

下来，借助拼音多读几遍。

2、指名读，师生共同订正读音；

3、师范读课文；

4、师教读；

5、男女PK

6、板书：（词语，带拼音）此时此刻啊，老师先要

检查检查课文中的词语你都相识吗?（点名读、齐读、

分组读、开火车）

6、给词语去掉拼音，你们会读吗?打乱依次（指名

读、开火车）

7、生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还相

识吗?哟!都相识呀，真棒，鼓舞自己。

8、老师啊，还想加大难度，有信念挑战吗?这是

去掉拼音的课文，谁会读?（太棒了，让我们一起鼓舞

她吧!）

10、齐读课文，说说课文有几句话?你是怎么知道

的？

逗号：在句子中间停顿。

句号：一个句子完整了，就有句号。

11、感受句号逗号的作用;（比拟没有标点的句子

读起来难过不好听;标上符号后句子读起来通顺好听）,

读课文来区分。

12、老师带着读一遍，跟着读一遍。

13、自己再读两遍。

四、指导背诵，朗读感悟

1、分组朗读句子

2、谈话：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的？

3、出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，

像什么？闭着眼睛背一背。

4、指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美？

你能把它背出来吗？

5、谈话：你们见过焰火吗?什么时候见过？

6、出示焰火燃放的课件：美不美?它像什么?能不

能背出来呢?把眼睛关上，试着背一背。

7、指名背，齐背。

8、齐读第三句；

9、出示学生玩耍的课件；

同学们看，谁在操场上玩?玩的快乐吗？

告知学生：我们在祖国的关切下成长，像得意的

花朵一样。

10、全班齐背第三句；

11、背诵课文《花朵》

12、会背的同学，把课后第一题的花红色。

五、作业

小学一年级语文教案4

《学校是乐园》

【教材分析】本课是一篇短文，讲“我”在学校里

的学习、生活状况和感受，表达了“我”酷爱学校的思

想感情。

【教学目标】

1、指导该生学生相识“学、校、爱、有、老、师、

习、亲、热、快〃十个字。会写“习、乐、有、同〃四个

字，学习新笔画"提”。

2、辅导学生正确流畅地朗读课文。

3、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间

亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐。从而更加酷爱

自己的学校。

【教学重难点】

1、用不同的方法识字。

2、正确朗读课文，能照样子说说自己的学校。

【教具准备】生字卡片、教学挂图。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

一、谈话启发，引入新课。小挚友们，你们宠爱

学校吗?,为什么宠爱学校?你知道乐园是什么样子吗?

这节课我们就来学习第3课《学校是乐园》我们一起

来读课文。

二、初读课文，读准字音。

1、自由读课文，边读边用笔画诞生字词。多读

几次，遇到不会读的字用笔画出来，请拼音挚友帮助,

再多读几次。

2、同桌相互认读画出来的词语，谨慎听对方读，

相互纠错音，看谁进步最快，读得。

3、再读课文，留意把字音读准，做到不加字，

不漏字。

4、以四人小组为单位，四人轮番读课文，看谁

读得，好在那里，还有那些要注音的地方。

三、再读课文。感知内容。

1、朗读课文,边读边想:为什么说学校是乐园?(老

师引导学生视察教学挂图、体会“乐园”的意思)

2、同桌合作，一人读一段，看谁读的。

3、说话训练我们的学校里有些什么?你最宠爱的

是什么?学校里有哪些人？

四、识记生字，指导书写

1、老师出示生字卡片：习、有、乐、同。

2、指名认读。

3、谁情愿当小老师领读？

4、用多种方式读。

5、学会用生字组词、说话。

6、指导书写。

(1)引导视察田字格笔划的位置，再视察笔顺。

(2)老师示范写字并讲写字要领，学生细致看。

⑶学生写老师巡察，刚好表扬写得好的同学，并

展示给大家。

五、总结全闻，布置作业今日，小挚友们的表现

很棒!谁先来告知大家节课你通过自己的努力，学到了

些什么？同学们回家后把课文读给爸爸妈妈听好吗？

小学一年级语文教案5

《太阳》

教学目标：

1、感看法价值观一一酷爱大自然，初步树立人于

与自然和谐相处的意识。

2、字一一13个：稳固学过的字;渗透性识字。

3、语、句一一开展缔造思维编诗句“在哪里，太

阳是怎样出来的?”

4、阅读一一正确、流利、有感情的朗读课文。

5、学法和习惯一一根本驾驭听读识字的方法。

教学重点：

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱

大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、听读法识字

教学难点：用听读法识字

教具准备：多媒体课件，图片式生字卡片。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课

1、师：同学们，你们宠爱猜谜语吗?老师来考考

你们。”有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，黄昏就

收工。”对，今日我们就进入太阳月亮这一单元，学习

太阳这课。

［说明：创设情境，激发学生的新颖心和学习爱

好。］

2、齐读课题。

［说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。］

二、初读课文，整体感知。

1、范读课文，学生眼睛看着字，细致听。

2、自由读课文，指着字读，不相识的字，用笔

在下面画个小圆圈。

3、分句教读。学生留意自己不会读的字。

4、同桌互读。不会读的相互教教。］

5、齐读课文。

［说明：造就学生自主的意识和习惯，在读中落实

听读识字。］

三、理解课文听读识字，指导朗读

1、谈话引入。“小挚友们，你们想想看太阳是怎

样出来的吗?好,老师带你们一起去看看太阳是怎样出

来的。

［说明：用语言吸引孩子的留意，激发求知欲。］

2、出示课件：这是什么地方?对，大海上太阳是

怎样出来的?（学生答复）你能象太阳那样跳一跳吗?谁

来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生

读）。太阳是从哪里出来的?从水里怎样出来的?齐读整

句。

［说明：让学生在视察中体验，在体验中感悟。在

具体情境中识字。］

3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢?

点击课件，问：这是什么地方?太阳是怎样出来的细致

看。（学生视察并答复）。谁来读这一句让老师感觉太

阳真的是冒出来