高考作文思辨力提升的“六大意识”

从2021年新课标Ⅰ卷的“体育之强弱之辩”、新课标Ⅱ卷的“书法与人生”到2024年新课标Ⅰ卷的“问题与答案”、新课标Ⅱ卷的“探索与未知”，高考作文考查步入了思辨考查的重要阶段。思辨呈现出开放性和灵活性的特点，思辨的“元”多样化，有一元、二元和多元。近年来，高考作文命题关注时代、关注现实、关注生命个体，彰显时代精神和价值，思维上强调独立思考、辩证思考、逻辑分析以及批判性思维。基于此，思辨力的提升应成为高考作文备考的一项重要工作。何为思辨？简而言之，思辨即思考与辨析，它是基于独立思考、思维分析，通过逻辑推理，理性、全面、系统、深入地分析，对事物本质透彻地理解，从而形成独立见解的过程。为了提升高考作文思辨力，我们需要具备以下“六大意识”。一、追问意识：打开思辨之窗追问意识，即深入挖掘与探究的意识，对于现象或观点，不停留于表象，持续地追问“是什么”“为什么”“怎么办”，直抵深刻的认知。它是思辨的切口。那该如何追问呢？不是所有的追问都是泛泛地追问“是什么”“为什么”“怎么办”，追问需要沿着作文试题的文字脉络，聚焦于点，层层追问，才能提升认知、拓展思维、深度反思。追问的方法丰富多样，可以是正向追问，也可以是反向追问；可以是因果追问，也可以是假设追问；可以是价值追问，也可以是意义追问……追问的核心包括审题追问和思路追问。审题追问是精准审题的关键。以2024年新课标Ⅰ卷作文为例：阅读下面的材料，根据要求写作。随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题追问聚焦于材料核心概念和层次逻辑的追问。第一句“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案”，前半句揭示了什么？很显然，揭示的是背景，在这里，背景即情景，“互联网的普及、人工智能的应用”的背景暗示了接下来要谈论的话题都是在这样的情景之下展开的。往细处追问，什么是“互联网”，它有怎样的特点？什么是“人工智能”？它有怎样的特点？接下来，对“越来越多的问题能很快得到答案”追问，什么是“问题”？什么是“答案”？“越来越多的问题”是什么样的问题？为什么“能很快得到答案”？这些答案是我们所需要的吗？第二句“那么，我们的问题是否会越来越少？”深入追问，首先，这里的“问题”是指什么？是弊端、困惑、麻烦还是困境、难题呢？接着，要做出判断，问题会越来越少还是不会越来越少？抑或会有更复杂的情况出现？从整个作文材料来看，它的语脉呈现出怎样的逻辑？由“问题与答案”的背景到“问题与答案”的现实状况再引出对“问题与答案”的思考，层层递进。再看写作任务，其中有两个核心概念“联想”“思考”，追问什么是“联想”？什么是“思考”？所谓联想，即由此及彼。通过“联想”拓展写作的宽度。所谓“思考”，即透过现象周密、系统、深刻地思维。它侧重的是思维深度。通过对作文材料的“咬文嚼字”，层层追问，理清材料之间的逻辑关联，才能更精准审题，把握写作的重心。对写作思路的追问，是拓展行文思维的核心方法。首先要追问的是：我要确立一个怎样的观点？即要旗帜鲜明地亮出自己的观点；接着，循着观点不断追问，写作的核心概念有哪些？它们的内涵是什么？再深入追问，追问原因、价值、意义，追问方法、措施、影响。同样以2024年新课标Ⅰ卷作文为例：首先，我们确立一个观点：问题不会越来越少，甚至会越来越多。接着，对观点进行追问，为什么“问题不会越来越少，甚至会越来越多”？可以从个人认知、技术发展、社会发展等方面深入挖掘；面对如此之现状，我们该怎么办？可从对问题认识的思维角度，强调战略思维和系统思维；从对问题解决的方式角度，梳理问题，辨析问题，提炼核心问题，智慧地解决问题；从个人发展角度，要培养问题解决能力、批判性思维能力、创新思维能力，保持清醒的思考力和持续的学习力。思路追问，目的是打开写作的视野，从而确立写作的重心和写作的框架，构建行文的整体逻辑。追问的过程，是写作思维拓展的过程，也是逻辑建构的过程。如果说审题追问是“轨道”，确保写作在精准、规范之下“戴着镣铐跳舞”；那么，思路追问则是“旷野”，在“轨道”上，拓展开阔的思维，构建严谨的逻辑结构。二、关系意识：厘清思辨之绪对于作文主题各要素之间关系的精准剖析与厘清，是思辨的关键。要素即“元”。常见的“元”关系有并列、因果、递进、互补、矛盾、取舍、依附、主次等。厘清关系的前提是寻找“元”，判断是一元、二元还是多元，之后深入挖掘各“元”的内涵。如果是一“元”，它的关系是隐性的，需要深度挖掘，如，2024年北京高考作文“历久弥新”，我们可以挖掘出它反面的“元”“昙花一现”，辅之思辨，以更深地理解“历久弥新”。接着，要厘清“元”之间的逻辑关系，厘清之后，对“元”关系深度思辨。以2025年高考综合改革适应性测试作文（四川、河南、山西）为例：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）本试卷阅读Ⅱ的材料二中说：“人类本来是艺术的，本来是富于同情的。只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了。”你是否同意上述说法？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。首先，提炼出以上作文材料中的“元”：“人类本来是艺术的，富于同情的”“长大起来”“心灵阻碍或消磨”。深入理解“元”核心词的内涵，“本来”是指人类原初的、与生俱来的；“艺术的”不只是局限于音乐、美术等艺术形式，而是侧重于审美，包括美的感知力、美的创造力、审美情趣等；“富于同情的”是指对他人痛苦、不幸等产生共情，理解和包容，并给予关怀和帮助。它是善的体现，彰显了人性的光辉；“长大起来”不只是指年龄的增长和身体的发育，还意味着人的经历不断丰富，当个体融入社会，在社会环境、世俗观念等的洗礼之后，逐渐失去原初的美好，忽略艺术修养和人性之善的培育。“心灵阻碍”指的外界环境对人内心原本的艺术性和同情心构筑了重重障碍，阻碍了人对艺术的感知力，对人的怜悯心，变得麻木、迟钝；“心灵消磨”是随着环境的影响，人的艺术性和同情之心逐渐得到削弱，甚至被替代。梳理一下作文材料，即为“长大起来”使“本来艺术的和富于同情的”“这点心灵阻碍或消磨了”。整体而言，“元”关系为因果关系。厘清了其逻辑关系，接下来是对逻辑关系的思辨。若赞成这个观点，则应挖掘“长大起来”为什么会使“本来艺术的和富于同情的”“这点心灵阻碍或消磨了”背后的深层原因，同时呼唤本来的艺术和同情之心的回归；若反对这个观点，则重点思辨“长大起来”的正向价值，可以升华初心，让人变得更具“艺术的”和“同情心的”特质；也可以辩证地看待这个问题，现实中有人丧失了原初的艺术之心和同情之心，而也有人坚守了本真之心，呼吁人们保持初心，抵制“消磨”，守护心灵，让艺术之美和人性之善彰显人文的光辉。关系意识促使我们以系统思维关联各材料的“元”，形成整体的认知，拓宽思辨的广度与深度，提升逻辑力，催生新颖独到的见解。三、多维意识：拓宽思辨之野多维意识是一种思考方式，它突破单一的视角，多角度、多层次认知事物，体现了全面性和综合性的特点。它是拓展思辨广度的一种有效方法。多维意识拓展思辨广度主要体现在“元”的分析和作文思路的分解方面。以2025年高考综合改革适应性测试作文（云南、青海、内蒙古、宁夏）为例：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）因自己的才能与境地，将一种劳作做到圆满的人，便是天地间第一等人。——梁启超《敬业与乐业》这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。提炼出这道作文题的“元”：“才能”“境地”“劳作”“圆满”“天地间第一等人”。“才能”，是指一个人的才华和能力，从时间的维度分解，有与生俱来的天赋和后天培养而形成的能力；从领域维度分解，有科技、体育、艺术、企业等领域的独特才能。“境地”，是指人所处的环境，具体可分解为家庭出身、社会阶层、经济状况、地域条件等。“劳作”，是指实践活动，可以分解为体力劳动、脑力劳动、艺术劳动等。“圆满”，从成果维度，指的是劳作成果达到一种理想状态；从情感维度，是指通过发挥自己的才能，根据所在境地，专注投入，带来的满足感；从价值维度，代表着一种自我价值实现和精神追求。“天地间第一等人”并非等级意义上的第一，而是蕴含着崇高的精神境界和使命担当，将个人价值与社会价值高度融合，成为有时代精神的、令人尊敬的楷模。对“元”的多维分解，为思辨的广度与深度开掘奠定了坚实的基础。作文思路分解，先得确立思想观点。如果肯定梁启超的观点，这个作文题可提炼观点：凭自身之才，顺所处之境，心无旁骛，精心劳作，臻于圆满，方能成为天地之间第一等人。“才能”“境地”是条件，“将一种劳作做到圆满”是态度，“天地间第一等人”是目标，要达成目标，需要有条件和态度。基于此，多维分解，从领域维度拓展，如科技领域，有钱学森、袁隆平、孙家栋、屠呦呦、李德仁、薛其坤等科学家；教育领域，有丘成桐、顾明远、于漪、李吉林等教育家；企业领域，有任正非、雷军、马化腾、曹德旺等企业家……通过多维分解，写作视野打开了，思辨的空间也就广阔了。四、逻辑意识：拧紧思辨之绳逻辑意识是指在思考和表达过程中，有意识地运用逻辑原理、规则和方法进行推理的能力。逻辑意识在高考作文中主要体现在行文整体逻辑框架构建和局部的逻辑推理，呈现思维的清晰性、严谨性和连贯性。行文的整体逻辑结构有：并列式、对照式、递进式、总分式等。局部的逻辑推理方法有：归纳法、演绎法、类比法等。例如：阅读下面的材料，根据要求写作。孔子说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”《中庸》说：“知、仁、勇三者，天下之达德也。”知，指智慧、才智；仁，指人与人相互友爱、互助、同情等；勇，指勇敢无畏的意志品质。知、仁、勇三者共同推动人的不断成长。振华中学各班将举行以“知·仁·勇”为主题的班会，围绕上述材料展开讨论，请思考三者之间的联系，写一篇发言稿表达你的认识和感悟。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。根据材料，确立中心论点：人生于世，当以知为基、仁为怀、勇为驱，兼修学识之厚、良善之温与践行之力，方能成就非凡人生，尽显生命华章。接着思考，将构建一个怎样的逻辑框架，就需厘清三者的关系，“知者”侧重于认知层面，“仁者”侧重于德行层面，“勇者”侧重于行动层面，三者为层递关系。于是，可分解出三个分论点：1.知者不惑，沉淀学识，方有厚度；2.仁者不忧，心怀良善，乃具温度；3.勇者不惧，行胜于言，始显力度。从认知到德行再到践行，层层递进，形成了个人素养提升的完整体系。一个好的语段逻辑推理，需要有关联词的串联、思维方式的架构和推理方法的驱动。关联词是逻辑的勾连，它包含并列、承接、因果、递进、转折、让步等关联词；思维方式是逻辑的框架，它包含辩证思维、全面思维、具体分析思维、本质思维、发展思维、联系思维等；推理方法是逻辑的工具，它包含归纳法、演绎法、类比法等。下面以2024年新课标Ⅰ卷广东考生的高考作文精彩文段为例：然而，科技发展的同时也让新问题不断涌现，我们将面临新的挑战。纵然，互联网、人工智能能够给许多问题快速带来答案，但客观之问解决的背后，是人文怀念和人情温度的新问之忧。当日益发达的微信、QQ视频通话让儿女们的脸庞仅限于屏幕之上，关心仅限于音频之中，是否让亲人之间心与心的距离更加遥远？当有些问题能够快速得到解答，而让许多人甘愿放弃思考，改做网络的奴隶，是否已违背数据库建立的初衷？当五花八门的短视频让人们的思想成为他人的跑马场，是否已与丰富的人类生活目标背道而驰？当互联网的快速时效让未经审视的言论快速地成为网暴那位免费续杯的“糖水爷爷”的利刃，是否早已远离了共建网络地球村的本义？由此观之，科技的应用，亦可能带来烫手的问题，产生出亟待我们解决的问题。文段使用了“然而”“纵然”“但”“而”“由此观之”等关联词，使逻辑连贯，层次清晰；思维方式采用了辩证思维，既肯定了科技发展带来的快速获取答案的便利，也敏锐觉察其背后隐藏的人文缺失和思维弱化，体现了理性严谨的特质，提升了认知深度；推理方法采用了归纳推理法，通过列举微信、QQ视频通话让亲情疏远，依赖网络让思考缺失，网络言论滋生网暴等事例，由特殊到一般，归纳出结论，即科技的应用，亦可能带来烫手的问题，产生我们亟待解决的问题。五、本质意识：透视思辨之深本质意识是对事物根本性、规律性的认知和理解。直抵本质，要对事物有深刻的洞察力。对于概念的理解，要进行清晰、精准的界定；对于表象，能够深度挖掘其根源，剖析其原因；对于同类事物或矛盾现象，要总结归纳或辩证思考，揭示背后的意蕴；结合社会现实，凸显时代精神。以2024年度国内字“智”的素材为例：“智”的内涵，从认知角度来看，有聪明、智力强之意，但从更深层看，是对事物本质深刻的洞察和明辨，甚至还蕴含对价值的判断。之所以以“智”为2024年度国内字，自然与人工智能分不开，深层地说，是科学对事物内在结构与功能的揭示，是创新精神的体现。人工智能背景下“智”的辩证思考：通过大数据信息处理和智能算法筛选，它的确推进了工业、医疗、教育等行业的高速发展，但缺乏人文表达、情感共鸣、独创视角、法律界定和伦理考量。当今社会，人工智能引领了一场深刻的社会变革，席卷了各行各业。我们每一个人要拥抱时代，勇于进取，不断变革，精诚合作，不断创新，才能在危机与挑战中，开辟出一条通往智能未来的希望之路。对概念的界定，对现象由表及里的分析，对事物的辩证思考，对时代精神的凸显，都是揭示本质的方法，也是迈向深度思辨的路径。六、前瞻意识：