小学三年级下册美术教学反思

小学三年级下册美术教学反思

小学三年级下册美术教学反思「篇一」

《彩线贴画》：

我这一节课优点在于教学比较紧凑，比较简练、明确。重在充分发挥学生以小

组合作创作的精神。课堂上，我很注重对学生的评价，没有想到学生对作品的欣赏

和评价语言也运用的比较好，对优秀的作品的感受和想法，对其他学生的作品观点

和看法，能够清晰的表达清楚。我也能把握整个课堂一直沉浸在快乐的氛围之中。

本节课中我能融合新课改的教育理念，关注、鼓励每一个学生，让学生在动眼、动

手、动脑、动口的活动中，学会用彩线制作贴画的方法，并能及时发现学生的闪光

点，适时评价鼓励，充分体现了评价的激励、导向和调控功能，培养了学生的自信

心，让学生时时刻刻感受到我能行、我最棒。此外，本课也有很多不足之处，例

如：在本课展示作品的时候，应该给学生留下更多的时间充分的时间去展示。因

此，在今后的教学工作中，一定要加强学生的口语表达能力，让学生能够流利地表

达自己想要表达的意思。

我反思整个课堂，感受自己驾驭课堂能力和应变能力还需要加强，教学语言有

待于进一步简练和提高。多向其他教学有经验的老师请教，使自己早日成长。

小学三年级下册美术教学反思「篇二」

《恐龙世界》一课是一节非常有趣的绘画创作课，是孩子们很感兴趣的话题，

他们喜欢看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具。“恐龙”是

种神秘奇特的动物，没有任何人见过真正的恐龙是什么样子，人们见到的恐龙图案

全是科学家们通过发现它的化石来还原它的形象。这给我们这些想像力丰富的孩子

们留下了许多想象空间。

由于恐龙的种类很多，形态各异，共同点不好总结，因此本课教学大多以教师

讲述、演示为主，其目的也是尽可能节省教学时间，为学生了解恐龙的有关知识提

供充足的时间保障，但却忽略了学生自主、探究性的学习过程，教学主体似乎有些

错位。在绘画中，忽略了学生间的合作学习，仅仅采用了独立创作的方式；同时也

忽略了绘画表现的多样性，没有鼓励学生用学过的多种绘画方式进行表达，大多数

学生都以儿童画这一表现形式来完成作.业。学习方式和创作方式都显得过于单一。

总体来说这节课的教学任务已顺利完成，从孩子们的作业来看，都能表现出不

同恐龙的外形特点。他们通过本课的学习，能用花纹和鲜艳的色彩对恐龙进行想象

和装饰，他们的作业也都能给人们美的感受。

小学三年级下册美术教学反思「篇三」

《画中的线条》教学反思

今天我还加了一个环节：让学生用不同的线条表达不同的情绪。并让所有的孩

子都上黑板上来画。经历这一环节后，学生对线条的理解更进一步，尤其是作者为

什么要在此处运用这种线条，表达了作者什么样的情绪。在局部临摹中把握的比较

准确。

第二课《恐龙世界》教学反思

俗话说：“画鬼容易画犬难”，也许正是因为没有见过真正的恐龙，学生制作

起恐龙来还真是放得开手。造型大胆多样，色彩鲜艳夺目，动作生动精致。

《我们的社区》教学反思

虽然每天从自己家楼下经过，可是许多学生还是只能说出，不能画出自己社区

的景象。看来最熟悉的景色如果不留心观察也会是熟视无睹。借此我向学生展示罗

丹的名言：“对于我们的眼晴，缺少的不是美，而是发现。”

第四课《会动的.线条》

线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的重要要素，而线条的波

动能带给人不同的运动感受，线条具有丰富的表现力。本课旨在让学生理解感受具

有动感的线条的表现方式和视觉冲击，体验线条造型的美感。学生基本能够掌握线

条运动的规律，画面上的事物能够用会动的线条来表现。但由于养成的绘画习惯，

动感还不够强，今后在这方面还要多强调，多练习。

小学三年级下册美术教学反思「篇四」

新课程标准下的美术课已不再是教师在上面画，学生在下面画了。素质教育已

渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人。而一节好

的美术课就好比一个乐园，让学生学在其中，疑在其中，乐在其中。

〈线的秘密）我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生

用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课线的秘密以线

绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行

创造表现。

一、课初的激情导课

在起初备课时我一找朋友和猜谜语的方式进行对陶罐形的解决，但是经过推敲

之后觉得直接以课件呈现，进行图片对比，会更快更好的让学生自己对陶罐“形”

的理解。导课的目的是让学生进入积极、主动的学习状态。

趣味的学习环境和学习氛围，使学生感到对美术的学习是一种没有负担，而是一种

享受，一种娱乐。

小学三年级下册美术教学反思「篇五」

一、课前交流，吸引学生。

课前交流时我很好的用语言吸引了学生，让他们喜欢上我；另一方面，我用

“善思之星（就是能积吸开动脑筋，举手回答问题的小朋友）、绘画之星（就是能

将这节课学到的知识很好的通过绘画表现出来的小朋友）、小点评家（就是能用这

节课的知识说出别人哪里画得好，提出恰当建议的小朋友）不知道谁会被评上

呢？”激起学生的竞争意识和学习热情。

二、互动体验，活跃氛围。

1、丝带拉直是静止的，怎样让丝带动起来？此时，我让学生拿着丝带体验尝

试，很好的拉近了师生距离。

2、老师也喜欢画画，瞧！老师还带来了自己的三幅作品，请大家来评评，哪

幅画的：出示课件《三颗树》板书：疏密有致。通过让学生评价老师的作品，增加

了学生的自信心，也拉近了师生的距离。

3、课前歌，生唱师打节奏，活跃了课堂气氛。

三、引导到位，配合默契。

1-动起来的线条我们都是用什么线条表示的？从而引导学生认识到会动的线

条就是“曲线”。

2、欣赏谁的图片是我故意将三幅不同动感的水放在一起做对比，于是，学生

很容易就发现第一幅平静，第二幅舒缓，第三幅强烈。

3、正是这些舒缓不一、或多或少、有序无序的动感曲线给我们的生活带来了

生机和不同的美感。由于前面的情境创设到位。所以我接着抛出一个问题：如果生

活中所见之处都是直线会怎样？很自然的引起学生想象。有的学生说：“大海将没

有了波涛”有的同学说：“柳树都是直的”有的说：“裙子飘不起来了”我觉得把

学生的想象力启发出来了。

四、环环相扣，衔接紧凑。

1、在欣赏雷锋小学同学的作品时我说：“瞧！雷锋小学的小朋友用会动的线

条让他们的画动起来了，你想用会动的线条让什么在你的画面上动起来？”这样就

很自然的过渡到下一环节，学生讨论作画。

2、在评价环节我用自己用曲线制作的小手当小礼品要送给表现出色的同学，

故意只做了一个，可有根多同学画的不错，于是我说：“怎么办呢？老师有办法。

其实它做起来非常简单，瞧！老师还用了什么线条？”这就一下子把学生引导了课

外拓展上，感受曲线的多种作用。

当然，让我感到欣慰的同时，我也感受到自己还有许多不足，最明显的就是：

没把一节课的时间恰当的分配好，讲的时间太长。另一方面是，语言还不严谨，有

时还重复啰嗦。这些都是以后需要改进的，当然，它们也都是我的经验。

总之，这节课需要改进的地方还很多，但也不乏精彩之处，是我从教以来比较

满意的一节课，以后我还会努力，相信自己是可以不断进步的。

小学三年级下册美术教学反思「篇六」

有关小学三年级美术下册《会动的线条》的教学反思

三年级下册美术《会动的线条》，讲完后觉得心情还不坏，这节课也驱散了我

觉得自己讲不好课的阴影，让我感触颇深。现在我将这节课的得失总结如下：

成功之处：

一、课前交流，吸引学生。

课前交流时我很好的用语言吸引了学生，让他们喜欢上我；另一方面，我用

“善思之星（就是能积极开动脑筋，举手回答问题的小朋友）、绘画之星（就是能

将这节课学到的知识很好的通过绘画表现出来的小朋友）、小点评家（就是能用这

节课的知识说出别人哪里画得好，提出恰当建议的小朋友）不知道谁会被评上

呢？”激起学生的竞争意识和学习热情。

二、互动体验，活跃氛围。

1、丝带拉直是静止的，怎样让丝带动起来？此时，我让学生拿着丝带体验尝

试，很好的拉近了师生距离。

2、老师也喜欢画画，瞧！老师还带来了自己的三幅作品，请大家来评评，哪

幅画的最好：出示课件《三颗树》板书：疏密有致。通过让学生评价老师的作品，

增加了学生的自信心，也拉近了师生的距离。

3、课前歌，生唱师打节奏，活跃了课堂气氛。

三、引导到位，配合默契。

1、动起来的线条我们都是用什么线条表示的？从而引导学生认识到会动的线

条就是“曲线”。

2、欣赏谁的‘图片是我故意将三幅不同动感的水放在一起做对比，于是，学生

很容易就发现第一幅平静，第二幅舒缓，第三幅强烈。

3、正是这些舒缓不一、或多或少、有序无序的动感曲线给我们的生活带来了

生机和不同的美感。由于前面的情境创设到位。所以我接着抛出一个问题：如果生

活中所见之处都是直线会怎样？很自然的引起学生想象。有的学生说：“大海将没

有了波涛”有的同学说：“柳树都是直的”有的说：“裙子飘不起来了”我觉得把

学生的想象力启发出来了。

四、环环相扣，衔接紧凑。

1、在欣赏雷锋小学同学的作品时我说：“瞧！雷锋小学的小朋友用会动的线

条让他们的画动起来了，你想用会动的线条让什么在你的画面上动起来？”这样就

很自然的过渡到下一环节，学生讨论作画。

2、在评价环节我用自己用曲线制作的小手当小礼品要送给表现出色的同学，

故意只做了一个，可有根多同学画的不错，于是我说：“怎么办呢？老师有办法。

其实它做起来非常简单，瞧！老师还用了什么线条？”这就一下子把学生引导了课

外拓展上，感受曲线的多种作用。

当然，让我感到欣慰的同时，我也感受到自己还有许多不足，最明显的就是：

没把一节课的时间恰当的分配好，讲的时间太长。另一方面是，语言还不严谨，有

时还重复啰嗦。这些都是以后需要改进的，当然，它们也都是我的经验。

总之，这节课需要改进的地方还很多，但也不乏精彩之处，是我从教以来比较

满意的一节课，以后我还会努力，相信自己是可以不断进步的。

小学三年级下册美术教学反思「篇七」

在三年级美术《我们来下棋》一课时，由于准备工作做的不够充分，学生的作

品也不是很好，学生们时于怎样设计棋子的造型和棋盘的设计兴趣不是很大，随便

弄一下就开始下棋了，只有个别同学的作品达到了要求。

下完课后，我认识到，我的准备工作不够，学生工具带的不够齐是一个原因，

更重要的是我没有引导好学生创作的思维，对于创作设计漂亮新颖的棋子方面没有

引起他们的兴趣，而是在怎样去下棋上引起了学生很大的兴趣，所以为了很快的能

开始和伙伴下棋，对于旗子的制作也就不重视了。

经过这•节课的教训，我及时的改进，还特意自己制作了儿个特别漂亮的棋子

给学生做例子，引起他们的兴趣，引发他们的想象力。在后面几个班中总算好起来

了。

小学三年级下册美术教学反思「篇八」

《我的喜怒哀乐》一课是学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态，

教学时间为两课时：一课以线描写生为主，一课以色彩表现为主。第一课时学生都

能对着镜子或照片用线描的的方式画自己。在第二课时的作业要求学生用一种合适

的色调画自己的一种心情。在作画时，学生就说：“为什么要涂上那么多的颜

色？”学生马上在座位上唧唧呱呱地议论开了，于是，各种答案出来了：“涂上那

么多的颜色。就看起来漂亮啊！”“我看那是乱