《小学教育概论》课件-6 第六章 小学教育内容论

小学教育内容论：★

知道小学教育内容的选择和确定，受哪些内在和外在因素的影响★

明确小学教育内容的组成部分和构成形式★

知道我国小学教育内容的组成部分和形式结构★

了解中外小学教育内容的历史变迁，学会进行初步的比较研究案例6-1香港小学生评选“最感动新闻”黄福荣事迹居首港人黄福荣在玉树地震中舍身救人，其博爱精神令小学生为之动容，成为小学生公认的“最感动祖国新闻”。据香港《文汇报》报道，感动人心的新闻故事，除了体现人世间的真、善、美，也震撼一群小学生的心灵。港人黄福荣在玉树地震中舍身救人，其牺牲小我的博爱精神令小学生为之动容。这则新闻成为“感动祖国网络新闻”调查中，香港小学生公认的最感动的新闻。由晋峰青年商会举办的“中华儿女之感动祖国网络新闻选举”，于今年7至8月访问共504名香港小学生，选出今年他们心目中最感动人心的祖国新闻。其中，于4月14日在青海省玉树地震中为拯救被压孤儿不幸罹难、终年46岁的港人黄福荣，为拯救当地的孤儿而牺牲了自己的生命，其无私、勇敢的博爱精神，除了令他获特区政府追颁的英勇勋章，香港的小学生也为之感动，成为得票率最高的“最感动”祖国新闻。另外，“湖南15岁坚强女孩欲背病父上学、自5岁起挑起家庭重担”及“四川文盲哑女看报寻字找回亲人”，两则新闻分别成为此次调查中的第2及第3名。中大教育学院校友会会长叶国洪表示，这三则“感动祖国新闻”充分体现了中国人忠、孝的美德，“黄福荣舍身救人的行为，是忠于祖国、忠于同胞的表现；而两个分别背父、寻亲的女孩，则充分体现了孝的精神”。他直言，香港小孩对亲情比较淡薄，应好好学习新闻中的两个女孩，培养孝义的品德。即将升读小五的李珞希直言，“四川文盲哑女看报寻字找回亲人”这则新闻令她最为感动，该名哑女纵使有缺陷，也没有轻言放弃，其不屈不挠的精神令她非常敬佩。第一节小学教育内容的制约因素一、

小学教育目标的直接规定小学教育内容的选择和安排，是由小学教育目标直接规定的。教育内容是落实教育目标的重要载体和要素，是在教育目标指引下教育主体所开展的教育活动的项目与内涵。教育目标是教育活动的主导和核心，教育内容、方法和过程则是教育目标的实施手段和实现形式。没有教育目标，教育内容则缺乏价值基础、缺乏取舍和组织的依据；反言之，教育目标是一种“形而上”的东西，是教育主体的一种目标期望、价值取向和理想追求，它的实施必须通过一定的教育内容，否则只能停留在一种构想和预期状态，甚至流于空谈。二、

社会发展的水平和特点第一，小学教育内容的选择和安排，必须满足科学技术发展对社会生产力的关键因素——劳动者素质培养的需要。在蒸汽机时代，生产力发展对劳动者素质的要求，是小学教育水平。第二，小学教育内容的选择和安排，受到社会政治因素的影响。这一点，我们可以结合上一节有关政治因素对教育目标的制约进行理解。这里不再赘述。第三，文化和科技对小学教育内容的制约。小学教育内容的丰富源泉，是人类优秀的文化和科技。小学教育也由此促进了人类文化的传递、交流和创新。不同国家和民族的文化传统对小学教育内容有着深刻的影响。它不仅为小学教育内容提供了丰富的素材和知识，也将各种思想、情感和价值观渗透其中。资料链接《普及科学——美国2061计划》中的科学教育

——科学的本质，包括三个重要内容，即科学的世界观、科学的学习方法和科学体系的本质。——数学的本质，就是说，掌握理论的和应用的数学方面创造的进展。——技术的本质，是指要了解精神是如何来拓展人们改造世界的能力以及如何审慎地运用技术。——自然环境，主要是关于宇宙的整体结构、宇宙运转的物理原理等。——生存环境，涉及生命体如何发挥作用，以及生命体之间、生命体与环境之间怎样相互作用的问题。——人类机体，是获得对作为一个生物物种的人所应有的了解，因为科学地理解人类机体，将会涉及到一个主要的领域——个人幸福。——人类社会，是运用科学的理念来思考个人行为和团体行为，以及社会组织和社会变革的过程。——理想世界，关键是了解在塑造人类社会的过程中的一些主要的技术领域，如农业、能源等。——数学世界，它的许多基本概念在人类作出的各种努力中起着至关重要的作用。——历史观点，主要是关注在科学发展中10个有意义的重大发现和变革，侧重与西方文化的发展。——通用概念，主要说明的是在应用科学、数学和技术中的一些主要概念。——思维习惯，主要说明的是在科学教育中所必需的价值观、态度和技能。三、

学习者身心发展的水平和特点小学教育对象是小学生，他们是小学教育活动的重要主体，也是整个小学教育活动的目的。近现代以来，人们对儿童身心有了越来越深入的认识和了解。小学教育内容的选择和安排，尤其是课程的设计与组织，更加重视儿童身心发展的顺序和水平。20世纪90年代以来全民教育的发展，要求增强教育内容的适切性，即体现学习内容和方式与学习者的需要及其自身条件之间的契合程度。小学教育内容的选择和课程设置，不仅是一种知识体系，而且还是学习者借以获得技能、产生智慧和彰显个性的发展资源。它首先应着重考虑课程能为学习者的现实生活和未来发展提供怎样的准备，进而设计满足学习者在知识、文化、生活技能和生产劳动以及道德、价值观等方面所需要的课程框架。资料链接英国小学教育的个别教育

英国中小学在教学计划的制定上充分体现对个别教育的重视。通常学校对每个年级和每个班级订有整体性教学计划，整体计划规定了儿童必修课程的门类、教学时数和教学进度。与此同时，任课教师和辅导教师还要负责为每位儿童制订个体教学计划。除此而外，英国的特殊教育事业还十分发达。几乎每一个郡都有比较齐全完备的聋、盲、哑、弱智、精神残疾、肢体残疾等特殊学校。与此同时，每一所普通中小学又都设有特殊教育教研组。特教组的主要职责是对全校那些经过国家标准检测已注册的特殊儿童进行特殊教育，这种特殊教育的高度普及也从一个侧面反映出了对个别教育的重视。四、

教育科学理论及不同流派小学教育内容选择和安排在处理社会发展要求、文化和科学发展以及学习者身心发展水平和特点之间的关系时，不可避免地遇到各种矛盾和冲突，难以兼顾和协调。这就促进了教育科学尤其是课程理论的发展，以寻找处理和协调三者关系的方式和策略。由此形成不同的课程理论流派。最具代表性的有经验主义课程论、学科中心课程论和社会改造主义课程论。五、

教师的学识水平、人格特征和价值观念小学教育内容的具体选择、处理和领会，是由教师直接完成的。长期以来，很多国家为了避免教师的教学态度、学识水平和价值观念对小学教育内容的影响，通常采用一种“防教师”的策略。即，由国家教育主管部门将教育内容的选择、处理甚至领会，交由少数学者和专家来完成，制订和编写出统一规范的教学大纲、教科书、教学参考书，再由教育主管部门颁布执行。第二节小学教育内容的组成部分一、

小学教育内容的基本组成部分完整的教育究竟包含哪些基本的组成部分，不仅各个历史阶段和时期不同，而且不同教育家的理解和主张也很不相同。早在17世纪，夸美纽斯较早地接触到这个问题。他提出的教育目的是：博学、德行、宗教虔信。因而教育应当包括智育、德育和宗教教育三个部分。洛克则认为教育应当重在“四件事情”，即德行、智慧、礼仪和学问。19世纪，赫尔巴特从他教育学中的“管理论”、“教授论”和“训育论”出发，把教育分成管理、德育、智育和体育四个部分。19世纪中叶，斯宾塞在他《教育论：智育、德育和体育》一书中，把教育分为智育、德育和体育。二、

小学教育内容的形式结构小学教育内容的构成形式，也就是课程设置的类型、结构。与小学教育内容的组成部分相辅相成的是，19世纪，小学教育不仅内容简单，而且课程门类很少，主要是读、写、算以及宗教和伦理等学科。进入20世纪以来，随着社会生产力的发展和科技的不断进步，小学教育内容在构成的形式和结构上有了很大的发展。第三节我国小学教育内容一、

我国小学教育内容的基本组成部分1.小学德育小学德育是教育者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促使他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。在整个德育的系统工程中，小学德育具有特定的功能、任务和内容。小学德育在内容上包括三个主要层次，即基本道德行为规范的教育，公民道德与政治品质的教育，世界观、人生观和理想教育。其中，对小学生进行基本道德和行为规范的教育，是小学德育最重要的任务和内容。2.小学智育智育是教育者创设一定的情境，以提升学习者的知识和智慧水平的教育活动。智育是小学教育最基本的内容。3.小学体育体育是增强学生体质、发展体能、锻炼体魄、培养良好体育精神的教育。体育有广义与狭义之分。狭义的体育特指学校体育，具有教育性、技能性和娱乐性特点。小学教育的主要任务是，增强学生体质，促进学生身体的正常发育；提高运动素养，传授必要的体育知识和技能；培养体育兴趣，形成良好的体育精神品质。4.小学美育美育是培养学生健康的审美观和一定的鉴赏美、表现美和创造美的能力，陶冶儿童审美情趣、提高儿童文明素质的教育。美育的一般任务包括：（1）培养和提高学生感受美的能力；（2）培养和提高学生鉴赏美的能力；（3）培养和提高学生表现美和创造美的能力；（4）引导和激发学生对人生趣味和理想境界的追求。二、

我国小学教育内容的形式结构——课程1904年的《奏定学堂章程》中，规定初级小学堂设置修身、读经讲经、中国文字、算术、历史、地理、格致、体操等八门必修课程。高等小学堂增加图画课，在格致课程中增加矿物和理化常识等内容，并设手工、商业、农业等随意科。中华民国建立后，小学教育内容经历数次大的变