八年级语文下册第一单元第2课回延安教案新人教版

PAGE第2课回延安【教学目标】1.有感情地朗读和背诵这首诗。2.理解修辞手法的运用。3.体会诗歌所深寓的感情。【情境导入】家乡是生养我们的地方,在外奔波多年回到家乡,人们的心情该是多么兴奋和激烈啊!今日,我们就一起走进诞生在山东枣庄却与延安有着不解之缘的诗人贺敬之的《回延安》,体会他回到阔别十年的圣地延安时的心情和感受。【新课解读】一、检查预习——驾驭字词1.读准字音。搂定(lǒu) 白羊肚手巾(dǔ)糜子(méi)脑畔(pàn) 油馍(mó) 一盏盏(zhǎn)2.把握字形。气chuǎn(喘) 眼kuànɡ(眶) 羊ɡāo(羔)满yáo(窑)里3.理解词义。几回回:一回又一回。陕北方言里,量词的构词方式往往用叠词,表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等,都有“一……又一……”的意思。脑畔上:课文指窑洞的顶上。鸡毛信:一种粘附有鸡毛以表示须要快速传递的紧急信件。留脚印:课文中意思是毛主席在那里住过,留下革命的踪迹。二、初步感知——理解内容1.朗读课文。(老师范读,学生齐读,听课文录音均可)这首诗较长,读时应留意不念错字、不添字、不漏字,停顿适当,把握好课文的感情基调——主动进取、高度赞美的感情。2.提问:本诗分为五个自然章(即部分),请分别用一两句话概括这五部分的主要内容。探讨、明确:第一部分:抒写久别后重回延安的感受。其次部分:追忆当年延安的战斗生活。第三部分:描绘会见亲人的热情场景。第四部分:描绘延安城的崭新面貌。第五部分:歌颂延安光辉历史,展示革命征程。3.小结:回延安→忆延安→话延安→看延安→赞延安4.提问:诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么?探讨、明确:全诗以诗人离别十年后重返延安的激烈心情为线索。5.诗的第一小节是如何新奇地写出作者接近延安时难以抑制的激烈心情的?探讨、明确:作者离别延安已达10年之久,日日夜夜都惦念她。现在回来探望她,正所谓“思乡情更切”,越是接近,情越是激烈,但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”,反衬出非同一般的兴奋心情。一开头便淋漓尽致地表现了要尽快看到延安的心情。进一步展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。这是一种深厚的爱和眷念的表现。6.读诗,思索第一部分中动词的运用表现的逼真的情景。探讨、明确:一“抓”一“贴”逼真的动作,表现了诗人见到延安时的激烈情景。而“双手搂定宝塔山”,一个“搂”字,则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色调,渲染了快乐的气氛。最终一个“扑”字,则更加洗练,表情达意更加剧烈、精确。7.读诗,思索其次部分的比方修辞运用的别出心裁。探讨、明确:“亲山亲水有亲人”这一比方密不行分,如同看到家乡的山、水,家乡的人。一个“亲”字,突出了诗人与延安的密切之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比方,诗人如羊羔一样吮吸着乳汁,眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁哺育了诗人,是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱地写出了延安热火朝天的大生产运动,而诗人正为能投身其中倍感骄傲。8.第三部分内部构成了什么样的结构形式?表现了什么样的情景?明确:这一部分先总写场面,再分别详细描写人物,最终总括,构成了“总—分—总”的结构形式,表现出亲人团聚激情满怀、亲切热情的真实动人情景(板书:情景亲切热情)。9.第四部分运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌?探讨、明确:主要运用整齐的排比句,使延安蒸蒸而上的景象跃然纸上。此外还运用了夸张和比方的修辞,表明自己巡游延安新城的兴奋和喜悦。延安面貌一新,诗人无限感慨,赞美之情溢于言表。10.第五部分诗人歌颂延安人民对中国革命的宏大贡献,又表达了自己内心怎样的愿望?探讨、明确:这一部分诗艺术地概括了中国人民在中国共产党领导下,取得抗日斗争和解放斗争的宏大成功,建立了中华人民共和国。呼应前文,热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和社会主义建设中,恒久站在最前列,表达了作者内心的愿望,即革命战士继承革命传统,发扬延安精神,奋勇前进。11.请归纳一下全诗的中心。探讨、归纳:本诗以“信天游”的形式从阔别十年的延安,看到延安的巨大改变,激发了诗人的无限兴奋和喜悦,抒发了对革命圣地延安的深切怀念,对党和人民的无限酷爱。三、深化探究——语言赏析通过朗读知道了本文的主要内容,下面我们来探讨作者为了抒发他对延安的酷爱和赞颂之情是怎样来写的。1.诗的开头运用祈求的语气。“心口呀莫要这么厉害地跳,灰尘呀莫把我眼睛拦住了……”明确:运用祈求语气,写自己的感情激烈到须要压抑的地步以及拂去拦住视线的灰尘的急迫,体现了诗人在将要看到延安家影时的昂扬心情。2.善用动作表达情感。如:A.一“抓”一“贴”。阔别十载,一朝回来,情难自禁,这发自内心的激扬奔放的感情,化作一系列强劲有力的动作,以无声的语言酣畅地传达出诗人对延安的深情。动词“抓”给人一种急迫以至于不顾细微环节的感觉;“贴”表示紧紧地挨近。这两个动词形象而精练地表现了诗人在抵达延安时剧烈而深厚的感情。B.一个“搂”字,表明诗人长年身处异地,然而始终心系延安,写尽思念之情。C.一个“扑”字,表现出诗人此时的感情是用千言万语也说不尽的,“一头扑在亲人怀”,深情尽在不言中。3.运用多种修辞手法表达情感。(1)善用比方、拟人的修辞手法。A.诗人把延安比作母亲。为什么把延安比作母亲?他从哪几个方面赞美和歌颂了母亲延安?明确:因延安培育了诗人和千千万万个革命者。把延安比作母亲,形象生动,见到母亲就是回到了家,足见诗人对延安的尊敬。他从四个方面赞美和歌颂了母亲延安。①写延安对自己的培育和培育。②写延安的光荣历史。③写延安的巨大改变。④写延安的光辉前景。B.杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。“唱”“笑”“招”,有拟人色调,渲染了快乐的气氛。(2)夸张修辞手法的运用。A.千声万声呼喊你,——母亲延安就在这里!以夸张的手法传达极剧烈的感情。B.一口口的米酒千万句话。极言亲人重逢说话之多。C.千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看!突出延安的改变之大。D.身长翅膀吧脚生云,再回延安看母亲!表达了作者对延安的眷念、酷爱之情。(3)运用叠词、排比,写出了延安十年的巨变。如第四部分描写诗人看到的延安的改变。(4)运用比兴手法(比,比方;兴,先说其他事物来引起所要说的事物)。A.树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人。借树梢树枝树根的密不行分,来比方自己与延安的亲人的密切关系。B.羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大。诗人如羊羔一样吮吸着乳汁,眼望着妈妈,是母亲的乳汁哺育了诗人,是延安的小米饭使诗人成长,写出了延安对自己的哺育之恩。C.东山的糜子西山的谷,肩膀上的红旗手中的书。“糜子”和“谷”借指当时的延安大生产运动。“红旗”指正确的政治方向。“书”指当时学习的马列、毛泽东著作。D.杨家岭的红旗啊高高地飘,革命万里起高潮!通过联想,写出延安在革命中所发挥的巨大作用。4.富有地方色调的口语,读来亲切自然。5.运用“信天游”(其唱词一般为两句体,上句起兴作比,下句点题)的形式。四、拓展延长——主旨情感1.把“回延安”改成“去延安”“到延安”,表达效果有什么不同?明确:用“回”字说明作者如同一个远离家乡、久别母亲的孩子,回到了家乡、回到了母亲的怀抱;用“回”字更能表现出诗人在延安有过一段特别的经验,更能表达出对延安特别的感情;“回”是全诗的“诗眼”,全诗紧扣一个“回”字,以诗人离别十年后重返延安的激烈心情为线索,抒发了对延安的酷爱和赞颂,若改为“去”“到”则没有上述表达效果。2.这首诗塑造出诗人自身什么样的形象?创建出什么样的意境?抒发了什么样的感情?明确:这首诗描写诗人回到延安的经验以及对延安的回忆和展望,塑造出回到延安的诗人自身激烈高兴、情思翻涌的形象,创建出热情深远的意境,抒发了歌颂延安、