2024-2025学年江苏省如皋市高三下学期第一次适应性考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1江苏省如皋市2024-2025学年高三下学期第一次适应性考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：问：2017年9月，您牵头成立的青岛海水稻研究发展中心进行了首批海水稻试验测产。盐碱地上种出了水稻，这是水稻种植领域的又一项重大创新。首先请您介绍一下神奇的“海水稻”，您是怎么理解创新的？袁隆平：1994年，美国观察研究所所长莱斯特·布朗曾向中国和世界发问：谁来养活中国？说中国人养活不了自己，并且还会使世界挨饿。考虑到人口增长、土地、水资源、粮食产量等因素，他发出的警告并不是没有道理。但是他没有考虑到创新的要素，对科技进步提高农业生产力的巨大潜力估计不足，而恰恰农业科技进步是支持粮食增产的第一生产力。如今，依靠科技创新，中国不仅没有像布朗预言的那样成为世界粮食安全的巨大威胁，而且还为拯救全人类的饥饿做出越来越大的贡献。问：1953年，您大学毕业后服从统一分配，到偏远的湘西安江农校任教，然后一步步走上了杂交水稻研究之路，并且创造了一个又一个高产记录。您付出了巨大的艰辛，也经历了很多曲折，您是如何走上这条研究之路的。这么多年，是什么力量在推动您一直往前走？袁隆平：民以食为天。我是学农的，依靠农业技术提高粮食产量是我的职责所在。尤其经历了三年自然灾害那场饥荒，我亲眼看到有人因为饥饿倒在路边、田埂边和桥底下，真是锥心般的刺痛。种田的人都吃不饱，像我们这种学农出身的人能说没有责任吗？当时一个生产队队长跟我说，施肥不如勤换种，袁老师，你是搞研究的，要是能培育一个亩产八百斤、一千斤的新品种，那该多好啊。这让我深受触动。我意识到了农民的紧迫需要是什么，那就是良种！水稻、良种，我感到自己对准焦距了。你问支撑我的动力到底是什么，这还真是很难说。应该说就是为了实现自己的梦想和抱负，可能也和我的性格有关吧。我就是这样的人，就是要挑战自己，能有更多的突破，永远不会停下前进的脚步。问：指出，没有农业现代化，没有农村繁荣富强，没有农民安居乐业，国家现代化是不完整、不全面、不牢固的。对于农业现代化，您有什么想法和建议？袁隆平：要居安思危，就像在十九大报告里讲的，把中国人的饭碗牢牢端在自己手中。中国多一点粮食不怕，若少一点粮食，你试试看！问：有人把您比作候鸟，为争取更多的研究时间，您每年冬天从寒冷的长沙转移到温暖的海南，一年中很多的时间都置身田间，直到现在还坚持下田。在您看来，实践在研究工作中起着怎样的作用？袁隆平：成功没有捷径。我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。我学水稻的，不下田你怎么行，在电脑里种不出水稻。你在实验室里面种不出水稻的，只有田里面才种得出水稻。问：30多年前您曾说过：“解决中国人的吃饭问题是我的毕生追求”，这个目标已经基本实现了。那么现在您心中的“中国梦”是什么？实现得怎么样？袁隆平：2013年4月28日，在全国劳动模范代表座谈会上，我就汇报过我的中国梦。我有两个梦，一个是“禾下乘凉”，一个是杂交水稻覆盖全球梦。实现这两个梦是我终生的追求。但是就像说的一句话：幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。问：请您给我们网站的读者题写一句寄语。袁隆平：人就像种子，要做一粒好种子。材料二：悠悠万事，吃饭为大。对粮食安全这一“国之大者”，始终惦念于心、念兹在兹。常常告诫“在粮食安全这个问题上不能有丝毫麻痹大意”：在海南考察调研时叮嘱“中国人的饭碗要牢牢端在自己手中，就必须把种子牢牢攥在自己手里”……“五谷者，万民之命，国之重宝。”我国是人口众多的大国，解决好吃饭问题，始终是治国理政的头等大事。保障粮食安全是一个永恒的课题，手中有粮、心中不慌在任何时候都是真理。当前，我国经济发展环境的复杂性、严峻性、不确定性上升，全球粮食产业链供应链不确定风险增加。“三农”向好，全局主动。只有端稳端牢中国人的饭碗，才能以国内稳产保供的确定性来应对外部环境的不确定性；只有牢牢把住粮食安全主动权，稳住农业基本盘、守好“三农”基础，才能筑牢应对风险挑战的“压舱石”，砥砺“惊涛骇浪从容渡”的能力。端牢中国人的饭碗，我们有信心。这份信心源自于以的坚强领导，源自于国家粮食安全战略的深入实施，也源自于我国粮食生产“十八连丰”积累的雄厚物质基础。看总量，看人均，看储备，看当下，粮食生产形势总体较好。“天帮忙、人努力”，我们完全有条件、有能力、有信心依靠自身力量把饭碗牢牢地端在自己手上。粮稳天下安。经过多年艰苦努力，从当年4亿人吃不饱到今天14亿多人吃得好，有力回答了“谁来养活中国”的问题。正如联合国粮食峰会特使所说：“中国很好地管理好了自己的粮食库存，不仅保障了中国人民的粮食供给，也为世界人民的粮食安全作出了贡献。”心怀“国之大者”，巩固拓展来之不易的成绩，把大国粮仓的根基夯得更实，我们就一定能把中国人的饭碗牢牢端在自己手中，为维护世界粮食安全贡献更多积极力量。（以上两个材料均节选自纪录片《中国人的饭碗》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.袁隆平院士牵头的青岛海水稻研究发展中心于2017年9月隆重成立，这是水稻种植领域的又一项重大创新。B.不断地挑战自己，寻求更多突破，永远不停下前进的脚步，袁隆平为了实现自己的梦想和抱负砥砺前行。C.中国人口众多，治国理政的事情总是千头万绪，但解决好国人吃饭问题、保障粮食安全是一个永恒的课题。D.的坚强领导、粮食安全战略的深入实施以及粮食丰收积累的物质基础，让我们对端牢饭碗充满信心。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.上世纪三年自然灾害的饥荒经历和生产队队长“施肥不如勤换种”的话语，激发了袁隆平培育新品种的愿望。B.在全国劳动模范代表座谈会上，袁隆平院士汇报过的两个中国梦，是他终生的追求，且都已经完全实现了。C.增强国内产供确定性，能更好地应对我国经济发展环境的不确定性及全球粮食产业链供应链的不确定风险。D.对粮食安全这一“国之大者”，国家领导人一直牵挂在心，以袁隆平院士为代表的有志科技工作者奋斗不辍。3.下列选项符合材料中回答“谁来养活中国”的一项是（）A.世界粮食工作者的高度关注 B.古人对农业问题的深刻阐述C.农民对农业生产的真知灼见 D.中国人持之以恒的勤勉努力4.材料一将袁隆平比作“候鸟”，材料二将粮食比作“压舱石”，请结合材料分析其论证效果。5.袁隆平说：人就像种子，要做一粒好种子。这句话对即将填报高考志愿的你有怎样的启示，请结合材料二简要概括。【答案】1.A2.B3.D4.材料一把袁隆平比作“候鸟”，生动形象地写出了袁隆平为了争取更多的研究时间而奔波劳苦；材料二把粮食比作“压舱石”，生动形象地写出了粮食在国家和社会中的稳定作用。5.①要心怀“国之大者”。②要提高应对风险的能力。③要充满信心。④要艰苦努力。【解析】【导语】这篇阅读文章通过袁隆平院士的访谈和材料二的论述，深入探讨了粮食安全的重要性及中国在农业科技领域的创新成就。文章以袁隆平的科研经历为主线，展现了他为解决粮食问题所付出的努力和取得的成果，强调了科技创新在农业生产中的关键作用。材料二则从国家战略层面，阐述了粮食安全对国家安全的重要性，呼应了袁隆平的科研实践。【1题解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“这是水稻种植领域的又一项重大创新”错，成立研究中心不等于海水稻测产、种出水稻。原文“盐碱地上种出了水稻，这是水稻种植领域的又一项重大创新”。故选A。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“且都已经完全实现了”错，只是解决了“中国人的吃饭问题”，“我有两个梦，一个是‘禾下乘凉’，一个是杂交水稻覆盖全球梦。实现这两个梦是我终生的追求”，可见两个梦还未能实现。故选B。【3题解析】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。原文“如今，依靠科技创新，中国不仅没有像布朗预言的那样成为世界粮食安全的巨大威胁，而且还为拯救全人类的饥饿做出越来越大的贡献”，可见中国人靠自己的勤勉和努力，依靠科技创新解决了粮食问题。故选D。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①“候鸟”比喻效果：“候鸟”具有随着季节变化在不同地区迁徙的特点。将袁隆平比作“候鸟”，是因为他每年冬天从寒冷的长沙转移到温暖的海南。候鸟迁徙是为了寻找更适宜生存和繁衍的环境，袁隆平这样奔波是为了争取更多的研究时间，利用海南温暖的气候条件进行水稻研究，这个比喻生动形象地展现出袁隆平为科研不辞辛劳、四处奔波的状态，突出了他对研究的执着和努力。②“压舱石”比喻效果：“压舱石”对于船只来说，起到稳定船体、保持平衡的关键作用，能让船只在波涛汹涌的大海中平稳航行。把粮食比作“压舱石”，是因为粮食在国家和社会层面有着至关重要的稳定作用。在面临经济发展环境复杂、全球粮食产业链供应链不确定风险增加等情况时，稳定的粮食供应就如同压舱石一样，能稳住农业基本盘，保障国家和社会的稳定，让国家在复杂多变的形势下能够从容应对各种风险挑战，生动形象地强调了粮食安全的重要性。【5题解析】本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。①材料二强调粮食安全是“国之大者”，袁隆平一生致力于杂交水稻研究，解决中国人吃饭问题，这是心怀“国之大者”的体现。对于即将填报高考志愿的学生来说，启示是选择志愿时应考虑国家需求，将个人理想与国家的重大需求相结合，以国家利益为重，像袁隆平一样，为国家的重要事业贡献自己的力量。②当前我国面临经济发展环境的不确定性、全球粮食产业链风险增加等情况，保障粮食安全需要提高应对风险的能力。袁隆平通过不断研究创新提高粮食产量，增强我国应对粮食风险的底气。学生在选择专业和未来发展方向时，也应考虑到未来社会可能面临的风险，选择能提升自己应对风险能力的专业和道路，为国家应对各种风险做好准备。③材料二提到我国在粮食安全方面有信心，源自领导、粮食战略实施和粮食生产成果等。袁隆平在研究杂交水稻过程中，面对诸多困难仍充满信心追求“禾下乘凉”和“杂交水稻覆盖全球梦”。学生填报高考志愿时，无论选择何种专业，都要对自己的选择有信心，相信通过努力能在相应领域取得成果，为社会发展贡献力量，如同我国在粮食安全上充满信心一样。④袁隆平从大学毕业后就投身农业研究，经历艰辛曲折，几十年如一日坚持下田实践。他的经历表明只有艰苦努力才能实现目标。学生填报高考志愿后，在未来的学习和工作中，也要做好艰苦努力的准备，不能畏惧困难，要像袁隆平对待水稻研究一样，为实现自己的理想和为国家发展努力奋斗，以艰苦努力的精神在所选专业领域发光发热。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。拾月光迟子建十几年前的我正是爱做美梦的童年时期。我的外祖父和外祖母曾给我讲了许多，许多关于黑龙江，关于生活在这条江两岸的人们的故事。这些动人的故事就像阳光照耀下的沙滩上的五彩石一样，在我幼小的心灵里焕发着光辉。可有一件事我却弄不明白，那就是外祖父所说，他说还有比我们北极村更远的地方。他说那个地方的人们住冰房子，吃生鱼。外祖父没有到过那地方，可他却说得那样津津有味，仿佛是真的似的。“姥爷，你没有去过那里，为什么知道那里的事情呢？”“姥爷想的。”“那我可不可以想一个呢？”“那怎么不行。”外祖父说。原来任何一个没有去过的地方，都可以按自己想的去诉说那里的故事呀。于是，我就想了一个更遥远的北极的故事。我被一股强大的冷空气流给裹换到了那里。呀，这里除了白色的东西之外，就是天空上的太阳是微红色的了。最先迎接我的是穿著银白色礼服的企鹅们。它们个个都长得丰腴美丽，步子迈得很有乐感，好像是集体出嫁的新娘。企鹅先把我领进一个冰房子里，冰房子里没有生火炉，但阳光却洒满了房子，冰房子的四壁都洋溢着一种玫瑰色的喜气。一个身穿虎皮的老人向我走来。他的胡子比他的个子还长，拖在地上，像彗星的长尾巴，在冰地上飘逸着。他快到我身边的时候，就轻轻地弹了一下手指，于是，那些企鹅就安静地出去了。我就被一个少年领进冰房子里面的一个小空间。这里有一个像太阳那么大的火炉，炉子里烧的不是柴火，但橘黄色的火苗却很旺。“这里烧的是什么？”“是月光。”“月光怎么能烧呢？”“月光烧起来最温暖了，又不冒烟。”“可怎么能拾到月光呢？”“晚上，月亮升起来的时候，我们就带着桦皮篓，然后用铲花的小锄来拾。”“怎么拾呢？”我还是问。“晚上我带你去，你就知道了。”我和这少年说了好久。他告诉我，他叫杰克，今年十三岁了，喜欢拉弓射箭。晚上，杰克带着我去冰上拾月光。这里的月亮好大好大呀，我一出冰房子就惊喜得要跳起来了。好像是再长几年，那枚月亮我就可以摘下来。它那么温柔地照着极地每一个地方，橘黄色的光辉在冰面就像刷了一层油似的，亮晶晶的。我把桦皮篓卸下来，杰克就开始用小花锄拾月光了。他轻轻地铲，每铲一下，月光就消失了一小片，一层黄油似的东西就堆在一起，像块奶油似的。最后，我们拾了满满一篓子的月光。桦皮篓一下子膨胀起来了。被刮过月光的冰面上呈现出银白的色调来，好像一大块丰收的麦田上飘拂着一块白纱巾。我们背着桦皮篓往冰房子里走。杰克坚持不让我背，他说这么浓的月光很沉，我的肩膀现在还承受不了这重量。那天晚上我就住在冰房子里。第二天早晨，胡须拖地的老人把我摇醒了。他让我起来吃饭。他说吃过饭后，我们就坐着雪橇去捕鱼。雪橇早已准备好，四条大黄狗被套在那里。企鹅们刚刚吃过早饭，都容光焕发地站在冰房子外面迎接我们出去。下午，太阳变得灰蒙蒙的，我们的雪橇装满了鱼，我和杰克坐在雪橇上回冰房子了。这时，天空飘下大片大片的雪来，很快，冰面上什么也看不清了，模糊一片，白茫茫的。回到冰房子时，雪还没有停，企鹅们却焦急地等了好久了。它们没有去看雪橇上的鱼，就先唧唧哝哝地跟老人讲什么。老人点着头，然后回头看我，我感觉到那目光很让人害怕。进了冰房子，才发现外祖母家那只可爱的白鸽子被绑了双脚，正在那里掉眼泪呢。我扑上去，把它抱在怀里，然后冲杰克大发脾气，我说他们这个地方的人怎么不讲人性，我家乡的鸽子来了竟受到这种待遇。杰克知道这是企鹅们自作主张办的蠢事，就狠狠地把它们骂了一顿，于是，那些肥胖的企鹅就垂头丧气地出去了。“杰克，我们得让她走了。”老人捻着胡须对他说。“为什么要让她走呢？”“因为她的外祖母让鸽子捎来封信，说她是在睡梦中飞出来的。她爱做梦，可她的外祖母却很着急。”杰克听完这些话，就低头不做声了。杰克长着一双漂亮的像北冰洋的水那么蓝的眼睛，杰克没有一个很高傲的鼻子。杰克在冰面上拾月光的时候，动作非常的优雅。我和杰克还没有玩够呢。可我不得不回去。我要走的前一晚，我和鸽子、杰克、老人围在月光炉上吃饭。这次我们吃的是蒸鱼，味道鲜美，恐怕这辈子是忘不了的了。吃完饭，我就和杰克背着桦皮篓到冰房子外面拾月光。当桦皮篓里的月光满了的时候，我忽然发现杰克不见了。我喊他，他不答应，我就去冰房子找老人，老人也不见了。我又去找企鹅，企鹅也没了。都没了，只剩下一片浏亮冰面上的好月光和我的一桦皮篓的月光。我趴在那里哭了。这就是我常常做的关于北极的梦。这梦想已过多年。我背着装有月光的桦皮篓，从北极村走出多年了。我还常常想起杰克，想起那老人和那座冰房子。妈妈说我是一颗星，那么，我希望几十年后，有了我归宿的那一天，我就去那里。可我不知道杰克是否死了，或者，他活着却已经苍老了。可我还会爱他的，只因为那一块纯净的天地和纯净的情怀。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文中“我”对北极的向往和想象，源于外祖父讲述的故事，这些故事激发了“我”对未知世界的好奇和探索欲望。B.冰房子里有一个像太阳那么大的火炉，炉子里烧的不是柴火而是月光，表明北极村物资匮乏以及居民生活的艰辛。C.文章写“我趴在那里哭了”是因为“我”不得不离开这个纯净美好的北极世界，这离别让“我”感到不舍和悲伤。D.文章结尾提到“常常做的关于北极的梦”，不仅代表作者对童年时光的怀念，也象征她对美好、纯净生活的向往。7.对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章运用比喻将外祖父讲述的故事比作五彩石，凸显故事的珍贵性与多样性，暗示故事中的北极村充满了神秘力量。B.“冰房子的四壁都洋溢着一种玫瑰色的喜气”，形象地描绘出冰房子内部的温暖和美好氛围，增强了文章的奇幻色彩。C.文章通过描写杰克的眼睛，突出了杰克的纯净和美好，同时也与北极的纯净天地相呼应，增强了人物形象的感染力。D.文章巧妙运用倒叙的手法，以作者的童年记忆为线索串联起了一个个奇幻而温馨的故事画面，结构显得精巧而紧凑。8.文中画横线句“月光烧起来最温暖了，又不冒烟”构想奇妙，请简要分析。9.本文运用儿童视角来叙述故事，有怎样的艺术效果。请结合文本具体分析。【答案】6.B7.A8.①月光可以燃烧这一奇妙构想不仅打破了人们对月光传统认知的界限，更赋予月光以新的生命力和象征意义。②“不冒烟”寓意着月光的温暖是纯净而无私的，体现了作者对自然和纯净生活的向往。9.①以儿童的视角叙事，将读者带进童话般的情境。②以儿童的视角叙事，让读者与人物对话，感受他们的喜怒哀乐。③以儿童的视角叙事，让读者对天真浪漫、充满想象力的童年产生共鸣。④以儿童的视角叙事，给读者带来美好的阅读体验。【解析】【导语】《拾月光》通过儿童视角，描绘了一个充满奇幻色彩的北极梦境。文章以细腻的笔触勾勒出冰房子、月光炉、企鹅等元素，营造出一个纯净而温暖的世界。儿童视角的运用，不仅增强了故事的童话感，还通过天真的想象，表达了对未知世界的好奇与向往。结尾的梦境与现实交织，暗示了对美好生活的永恒追求。全文语言优美，情感真挚，既展现了童年的纯真，又传递了对纯净天地的无限眷恋。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。B.“表明北极村物资匮乏以及居民生活的艰辛”错误，文章中提到火炉烧的是月光，这并非为了表现物资匮乏，而是通过奇幻的想象展现北极世界的美好和纯净。故选B。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“暗示故事中的北极村充满了神秘力量”错误，原文说“这些动人的故事就像阳光照耀下的沙滩上的五彩石一样，在我幼小的心灵里焕发着光辉”，这里确实使用了比喻，将故事比作五彩石，突出了故事的珍贵性和多样性。然而，原文并没有明确暗示北极村充满了神秘力量，更多的是表达了故事对“我”的影响。故选A。【8题解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。①这句话通过奇妙的想象，将月光赋予了温暖的特性，打破了人们对月光的常规认知。月光通常被视为冷清、柔和的象征，但在这里，作者将其描绘为一种可以燃烧、带来温暖的能量，赋予月光以新的生命力和象征意义。②“不冒烟”表明月光完全是为提供温暖而来，寓意着月光的温暖是纯净而无私的，传递了一种纯净、温暖的情感，突出了北极世界的独特魅力，体现了作者对自然和纯净生活的向往。【9题解析】本题考查学生赏析文章叙述视角的能力。①儿童视角让故事充满了天真和幻想，如“拾月光”、“烧月光”等情节，展现了儿童对世界独特的理解和想象，增强了文章的奇幻色彩将读者带进童话般的情境。②儿童的情感表达更加直接和真挚，如“我趴在那里哭了”等情节，展现了“我”对北极世界的不舍和悲伤，让读者与人物对话，感受他们的喜怒哀乐，增强了文章的感染力。③儿童的视角往往更加纯净，文章通过“我”的视角描绘了北极世界的纯净与美好，如杰克的眼睛、冰房子的温暖等，传递了一种对美好生活的向往让读者对天真浪漫、充满想象力的童年产生共鸣。④儿童视角让读者更容易代入“我”的角色，跟随“我”的梦境和情感变化，体验故事中的奇幻与美好，增强了文章的阅读体验。给读者带来美好的阅读体验。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：项籍使季布将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田。朱家谓滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也？”滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君视季布何如人也？”曰：“贤者也。”朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！君何不从容为上言邪？”汝阴侯滕公乃许曰：“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜为郎中。季布母弟丁公，为楚将。丁公为项羽逐窘高祖彭城西，短兵接，高祖急，顾丁公曰：“两贤岂相戹哉！”于是丁公引兵而还，汉王遂解去。及项王灭，丁公谒见高祖。高祖以丁公徇军中，曰：“丁公为项王臣不忠，使项王失天下者，乃丁公也。”遂斩丁公，曰：“使后世为人臣者无效丁公！”太史公曰：季布勇者，然至被刑戮、为人奴而不死，何其下也！彼必自负其材，故受辱而不羞，欲有所用其未足也，故终为汉名将。贤者诚重其死。夫婢妾贱人感慨而自杀者，非能勇也。（节选自《史记·季布列传》）材料二：及即帝位，而丁公独以不忠受戮，何哉？夫进取之与守成，其势不同。当群雄角逐之际，民无定主，来者受之，固其宜也。及贵为天子，四海之内，无不为臣：苟不明礼义以示之使为臣者人怀贰心以微大利则国家其能久安乎！是故戮一人而千万人惧，其虑事岂不深且远哉！子孙享有天禄四百馀年，宜矣！（节选自司马光《资治通鉴·汉纪三》）材料三：以大义服天下者，以诚而已矣，未闻其以术也。义者，心之制也，非天下之名也。夫高帝当窘迫之时，岂果以丁公为可杀而必杀之哉？当诛丁公之日，又岂果能忘丁公之免己而不以为德哉？欲惩人臣之叛其主，而先叛其生我之恩，且嚣然曰是天下之公义也。则借义以为利，而吾心之恻隐亡矣。故赦季布而用之，善矣，足以劝臣子之忠矣。若丁公者，废而勿用可也；斩之，则导天下以忘恩矣。呜呼！此三代以下，以义为名为利而悖其天良之大慝也。（节选自王夫之《读通鉴论》）10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。苟不明A礼义B以示之C使为臣者D人怀贰心E以微大利F则国家G其能久安乎！11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.为，读wèi，与《屈原列传》“身客死于秦，为天下笑”的“为”意思不同。B.多，意动用法，可译为称赞，与《师说》“而耻学于师”的“耻”用法相同。C.相，动作偏向于一方，与《孔雀东南飞》“好自相扶将”的“相”意思相同。D.术，权术，与《答司马谏议书》“所操之术多异故也”的“术”意思不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.刘邦取得天下后曾下令搜捕项羽旧臣季布，后来赦免并任用他。王夫之认为刘邦做得对，有利于激励臣子尽忠。B.季布在项羽兵败后隐忍苟活，变刚强为柔顺，被刘邦召见做了郎中。司马迁称赞他是勇者，而司马光则未置一词。C.丁公曾在战场上对刘邦有救命之恩，在项羽兵败后拜见刘邦却被杀害。司马光、王夫·之都对此发表了自己的看法。D.同为项羽旧臣，丁公和季布遭遇不同。司马迁认为丁公没有得到滕公之类的贵人相助，而司马光则认为时势使然。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！（2）季布勇者，然至被刑戮、为人奴而不死，何其下也！14.对于汉高祖诛杀丁公，司马光、王夫之的态度有什么不同？请结合材料简要说明。【答案】10.CDF11.C12.D13.（1）现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着自己的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！（2）季布是勇敢的人，然而至于遭受刑罚，给人做奴仆不肯死去，显得多么卑下啊！14.①司马光赞同。认为“杀丁公”是深谋远虑，有利于国家长治久安；②王夫之反对。认为这样做是玩弄权术，违背天良，不以诚心待人，会导致天下失去恩义。【解析】【导语】三则材料围绕刘邦对待项羽旧臣的不同态度展开历史评价。《史记》以季布、丁公的遭遇对比，展现刘邦的帝王心术与个人恩怨；司马光从政治实用主义出发，肯定诛杀丁公对巩固政权的必要性；王夫之则站在道德批判立场，指责刘邦以"义"之名行权术之实。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：如果不明确礼义显示给人，致使身为臣子的人，人人怀有二心以求取厚利，那么国家还能长治久安吗！“不明礼义以示之”，“不明礼义以”作“示”的状语，宾语“之”后C处断开；“人怀贰心以微大利”，“人”为句子主语，前面D处断开；“则”，此处放在句首，引出后面内容，F处断开。故选CDF。【11题解析】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。A.正确。替/被。句意：季布多次替项羽使皇上窘迫。/自己远离故国死在秦国，被天下人所耻笑。B.正确。“耻”，意动用法，以……为耻。句意：许多有名望的人物都称赞季布能变刚强为柔顺。/以向老师学习为耻。C.错误。互相/动作偏向于一方，她。句意：我们两个好汉难道要互相为难吗。/好好服侍婆婆她老人家。D.正确。权术/方法，主张。句意：没有听说过是靠权术的。/这是因为（我们）采取的政治主张和方法不同的缘故。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“司马迁认为丁公没有得到滕公之类的贵人相助”错误，司马迁对丁公之死没有评价。故选D。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“始”，刚刚；“独”，仅仅；“示”，显示。（2）“季布勇者”，判断句；“然至被刑戮”，被动句；“何其”，多么。【14题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选概括文中重要信息的能力。①根据原文“戮一人而千万人惧，其虑事岂不深且远哉！子孙享有天禄四百馀年，宜矣”可见，司马光赞同。认为“杀丁公”是深谋远虑，有利于国家长治久安；②根据原文“以大义服天下者，以诚而已矣，未闻其以术也”“此三代以下，以义为名为利而悖其天良之大愿也”可见，王夫之反对。认为这样做是玩弄权术，违背天良，不以诚心待人，会导致天下失去恩义。参考译文：材料一：项羽派季布率领军队，曾屡次使汉王刘邦受窘。等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族。季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。周家将他卖给鲁地的朱家。朱家心里知道是季布，便买了下来安置在田地里耕作。朱家对滕公说：“季布犯了什么大罪，皇上追捕他这么急迫？”滕公说：“季布多次替项羽使皇上窘迫，皇上怨恨他，所以一定要抓到他才罢休。”朱家说：“您看季布是怎样的一个人呢？”滕公说：“他是一个有才能的人。”朱家说：“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着自己的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！您为什么不寻找机会向皇上说明呢？”汝阴侯滕公便答应说：“好。”滕公等待机会，果真按照朱家的意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季布。在这个时候，许多有名望的人物都称赞季布能变刚强为柔顺，朱家也因此在当时出名。后来季布被皇上召见，向皇上谢罪，皇上任命他做了郎中。季布的舅舅丁公担任楚军将领。丁公曾经在彭城西面替项羽追逐汉高祖，使高祖陷于窘迫的处境，在短兵相接的时候，高祖感到危机，回头对丁公说：“我们两个好汉难道要互相为难吗！”于是丁公领兵返回，汉王便脱身解围。等到项羽灭亡以后，丁公拜见高祖。高祖把丁公捉拿放到军营中示众，说道：“丁公做项王的臣下不能尽忠，使项王失去天下的，就是丁公啊！”于是斩了丁公，说道：“让后代做臣下的人不要仿效丁公！”太史公说：季布是勇敢的人，然而至于遭受刑罚，给人做奴仆不肯死去，显得多么卑下啊！他一定是自负有才能，这才蒙受屈辱而不以为羞耻，以期发挥他未曾施展的才干，所以终于成了汉朝的名将。贤能的人真正能够看重他的死，至于奴婢、姬妾这些低贱的人因为感愤而自杀的，算不得勇敢。材料二：待到高祖登上帝位，唯独丁公因为不忠诚而遭受杀戮，，这是为什么呢？是由于进取与守成，形势不同了。当群雄并起争相取胜的时候，百姓没有确定的君主，谁来投奔就接受谁，本来就该如此。待到贵为天子，四海之内无不臣服时；如果不明确礼义显示给人，致使身为臣子的人，人人怀有二心以图求取厚利，那么国家还能长治久安吗！因此杀一人而使千万人畏惧，考虑事情难道不是既深刻又远广吗！刘氏子孙才能享有四百年的福分，（高祖这样做）是适当的啊！材料三：用大义来使天下归服的人，依靠的是诚心而已，没有听说过是靠权术的。所谓义，是用来制约内心的，而不是作为向天下标榜的名义的。当刘邦处境窘迫的时候，难道果真会认为丁公应当处死而一定要杀死他吗？当他诛杀丁公的时候，难道果真能忘记丁公曾解救自己于危难，而不把这看成丁公对自己的恩德吗?（刘邦）想惩戒臣子背叛君主，却先背叛了这个人曾经救自己一命的恩德，而且还放肆地宣称这是出于天下的公义。这实质上是借义的名义来谋取私利，而自己心中的恻隐之情早就消失殆尽了。所以刘邦赦免季布并任用他，是很好的，足够以此激励臣子尽忠报国。至于丁公，将他废黜不用就可以了；杀了他，就是引导天下人忘恩负义了。唉！这就是从夏商周三代以后，以义为名，以义为利，从而违背了天良的极丑恶的现象啊！（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。闻陈正学理琴刘黻①两耳年来怪不聪，群哇扰杂安於聋。烦君为我调怔忡，流泉隐隐深涧中。春温廉折②各不同，声虽在指意在胸。云飘柳絮风入松，恍然楼阁坐虚空。伯牙所知何必钟，白鹤飞来采芹宫③。〖备注〗①刘黻，南宋文学家。为人忠义劲直，其诗文棱岸峭直。②春温廉折：分别指弦乐缓慢温和、清廉明快的风格。③采芹宫：学宫、学校。15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.诗人自叹耳朵不聪，是对世俗喧嚣的一种不满，以此反衬出对琴声纯净之美的期待。B.“调怔忡”一句与《琵琶行》中的“如听仙乐耳暂明”均表明音乐具有治愈的功效。C.琴声虽出自一人指尖，却美妙多变，表达出不同的意境，各具特色，可见琴技高超。D.诗人置身楼阁听琴，琴声如云飘柳絮、风入松林，形象地展现了听琴时的美妙感受。16.诗人借对琴声的描写表明自己的人生追求，请简要分析。【答案】15.D16.①琴声如同深涧中隐隐流淌的泉水，带给他宁静与平和，表现出诗人对宁静生活的向往。②琴声中似有温暖和谐、廉洁刚健等美好品格，表达了诗人对高尚情操与美好品质的追求。③化用伯牙子期的典故，既表达了对知音难遇的感慨，也寄寓了对真正知音出现的期盼。【解析】【导语】刘黻的《闻陈正学理琴》以琴声描绘诗人对纯净艺术的向往，表达了对世俗喧嚣的厌倦。诗中“流泉隐隐深涧中”象征内心的宁静与琴技的高超。结尾“伯牙所知何必钟”抒发了知音难觅的感慨，寄托了对理想人生境界的追求。全诗语言优美，意境深远，体现了诗人高洁的志趣和对艺术的深刻领悟。【15题解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.“诗人置身楼阁听琴”错误。这是听琴时的感受，是诗人想象之感，并非实写。故选D【16题解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①诗人用“流泉隐隐深涧中”来形容琴声，这一描绘带给我们一幅宁静而深远的画面。泉水在深涧中隐隐流淌，声音悠扬而宁静，这种氛围让诗人感受到了内心的平和与宁静。在纷扰繁杂的现实生活中，诗人或许早已厌倦了嘈杂和喧嚣，而琴声则如同一股清流，洗涤着他的心灵，使他向往那种远离尘嚣、宁静致远的生活。这种对宁静生活的向往，是诗人人生追求的重要组成部分。②诗人在描述琴声时，提到了“春温廉折各不同”。这里的“春温”和“廉折”分别代表了弦乐的缓慢温和与清廉明快的风格。诗人通过这两种风格的对比，表达了自己对美好品格的追求。琴声中的温暖和谐，如同春天的阳光，温暖人心；而琴声中的清廉明快，则如同清风拂面，使人精神为之一振。这些美好品格在琴声中得到了体现，也反映了诗人内心对高尚情操和美好品质的向往。③诗人化用了伯牙子期的典故，用“伯牙所知何必钟，白鹤飞来采芹宫”来表达自己对知音难遇的感慨和对真正知音出现的期盼。伯牙善鼓琴，子期善听琴，二人是知音的代表。诗人借此典故，表达了自己在现实生活中难以找到真正懂自己的人，这种孤独和无奈让他更加珍惜那些能够与自己心灵相通的人。同时，他也寄寓了对未来能够遇到真正知音的期盼，希望有一天能够有人能够听懂他的琴声，理解他的内心世界。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《燕歌行并序》中与成语“金鼓齐鸣”相关的诗句“________，________”体现了军队出征时的盛大与庄严。（2）《种树郭橐驼传》中常被打工者用来形容自己忙于工作，连饭都顾不上吃的两句是“________，________”。（3）《登泰山记》中“________，________”两句描述了攀登泰山的困难，与《蜀道难》中“蜀道之难，难于上青天”有异曲同工之妙。【答案】（1）摐金伐鼓下榆关旌旆逶迤碣石间（2）吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇（3）道中迷雾冰滑磴几不可登三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，8分）阅读下面文字，完成下面小题。汉字笔画纵横之间是独属于中国人的文化镌刻。蛟龙去，灵蛇来。中央广播电视总台《2025年春节联欢晚会》在欢乐吉祥、喜气洋洋的总基调中，以“巳巳如意，生生不息”为主题，与全球华人共度除夕、欢度农历新年。央视文艺公众号对“巳”字和主标识进行了解读：巳，象征着阳气已出，阴气已藏，万物见，成文章。将两个“巳”字对称摆放，则恰似中国传统的如意纹样。双巳合壁，事事如意，这是乙巳蛇年与如意之间吉祥曼妙的创意链接，既准确又生动，让生辟字有属于自己的天地，是文化传承的题中应有之义，更是文化自信的生动展示。这让人们再次感受到了汉字的魅力与中华文化的博大精深。汉字是世界三大自源文字体系之一，也是唯一持续使用至今的文字体系。自古以来，汉字以其稳定性、传承性、丰富性，支撑着中华文化的发展。18.下列词语中的“洋洋”和文中加点处的“洋洋”，意义和用法相同的一项是（）A.钟罄洋洋 B.河水洋洋 C.洋洋洒洒 D.洋洋得意19.“见”是多音字，文中画横线句“万物见，成文章”中应读成________，请分析其在语境中的多重含义。20.文中画波浪线的部分有两处错别字，请找出并加以改正。【答案】18.D19.xiàn含义：①出现。②苏醒、复苏。20.合壁——合璧生辟——生僻【解析】【18题解析】本题考查学生分析同词异境的意义和用法的能力。喜气洋洋：形容非常喜悦的样子。A.钟罄洋洋：形容钟罄声音宏大、悠扬。B.河水洋洋：形容河水盛大、浩渺。C.洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明快、连续不断。D.洋洋得意：形容人称心如意、喜悦的样子。故选D。【19题解析】本题考查学生识记常用字字音和理解词语含义的能力。读xiàn。含义：①出现。从“巳，象征着阳气已出，阴气已藏”可知，在这样特定的时节，阳气上升阴气潜藏，为万物的出现创造了适宜的环境。“万物见”描述了在这个时候，大自然中的各种事物，如花草树木、虫鱼鸟兽等，都从之前的潜藏状态中显现出来，结合春晚对“巳”字和主标识的解读，这里的万物见”也可引申为与“巳”相关的文化元素、符号等的出现。②苏醒、复苏。在“阳气已出，阴气已藏”的时节，万物经历了冬季的蛰伏后开始苏醒、复苏。“万物见”形象地表达了万物从沉睡中醒来，生命的活力逐渐恢复的过程。“万物见”也可以理解为中华文化在新时代的复苏与传承。【20题解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“合壁”的“壁”应写作“璧”；“生辟字”的“辟”应写作“僻”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。2025年春节档，电影《哪吒之魔童闹海》横空出世，惊艳观众。①这部电影以中国传统神话故事为蓝本，②进行创新改编，③构建出充满奇幻色彩又极具现实意义的一个神话世界。④影片讲述了哪吒转世成为魔童后，⑤面对世人误解、天庭压迫以及自身魔性困扰的重重困境，⑥与敖丙等伙伴并肩作战，⑦打破命运枷锁，⑧守护陈塘关百姓。导演团队历经数年打磨剧本，A每一个画面，力求将传统神话与现代审美、价值观完美融合，为观众带来一场前所未有的视听盛宴。电影上映后，凭借其震撼的视觉特效、跌宕起伏的剧情、细腻的情感刻画，迅速成为票房爆款，同时收获超高口碑。它不仅在国内掀起观影热潮，B，向世界展示了中国传统文化的魅力与中国动画电影的崛起。21.文中第一段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。22.请在文中画横线A处填写成语，在画横线B处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，B处不超过12字。【答案】21.③，修改为：构建出一个充满奇幻色彩又极具现实意义的神话世界。⑤，修改为：在面对世人误解、天庭压迫以及自身魔性困扰的重重困境下。⑧，修改为：守护陈塘关百姓的故事。22.A.精心雕琢B.还在海外市场崭露头角【解析】【21题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。③“构建出充满奇幻色彩又极具现实意义的一个神话世界”语序不当，中心语前面有多个修饰语，正确的顺序为“领属+数量+动词或动词性短语+形容词+名词”，所以应将“一个”放在“充满”的前面。⑤“面对世人误解、天庭压迫以及自身魔性困扰的重重困境”成分残缺，结合语境可知，哪吒后续有与敖丙并肩作战、打破命运枷锁、守护百姓等行为动作，而第⑤句是哪吒做这一系列动作行为所处的状况，是状语，所以应在“面对”前加上“在”，并在“重重困境”后加上“下”，或在“重重困境”后加“时”。⑧“守护陈塘关百姓”成分残缺，结合前文“影片讲述了……”可知，此处缺少了“讲述”的宾语，应在“百姓”后加“的故事”。【22题解析】本题考查学生正确使用成语和情境补写的能力。A处，前文提到“导演团队历经数年打磨剧本”，说明团队在创作上非常用心、投入大量时间和精力。下文提到“每一个画面，力求将传统神话与现代审美、价值观完美融合”，可见导演团队对每一个画面认真雕琢、力求完美的态度，所以可填写“精心雕琢”。“精心雕琢”是精心细致地雕刻，也比喻对文艺创作的苦心琢磨和做事精细。B处，根据前文“它不仅在国内掀起观影热潮”，“不仅……还……”是常见的递进关系关联词，这里要表达的是电影除了在国内取得成功，在国外也开始获得关注和认可，有一定的表现，所以可填写“还在海外市场崭露头角”。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作歌曲《世界赠予我的》，唱出了人们对生活馈赠的思考。生活赠予我们的，有时多有时少，有时有用有时无用，有时令人欣喜有时让人生厌。面对这样的赠予，我们也许会感恩，也许会抱怨……这则材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】这是一道引语式材料作文题。材料以歌曲《世界赠予我的》为引子，展开了对“生活馈赠”这一主题的探讨。这一主题富含深意，既能触及生活的本质，也能引发人们对自身态度与价值的思考。材料有三句话。第一个句子的关键词是“生活馈赠”。生活赠予我们的，既有物质上的财富，如金钱、物品，也有精神上的滋养，如知识、情感、经历。当然，生活的馈赠也并非总是美好的，如挫折、磨难。第二个句子主要讲“生活馈赠”对人们的影响。这些馈赠有时绵绵不断，有时却珍贵稀少。它们或有用，或看似无用，有时它带来的是生活的富足和精神的充盈，也有时带来的是挑战、困难甚至痛苦，但这些看似“负面”的馈赠，往往更能考验我们的意志，塑造我们的性格，让我们在逆境中成长。第三个句子是写人们面对“生活馈赠”的态度，“面对这样的赠予”，无论好坏，有人选择以感恩的心态去接受。他们相信，每一份馈赠都是生命的一部分，都值得珍惜和感激。这种态度让他们更加乐观、积极，更容易在生活中找到幸福和满足。然而，也有人对生活的不公感到不满，尤其是当生活给予他们的是困难和挫折时。他们可能会抱怨命运的不公，抱怨生活的不易。但这种态度往往会让他们陷入消极的情绪中，难以看到生活的美好。如何面对“生活馈赠”，需要考生辩证分析，可以深入挖掘生活馈赠的深层含义和价值，探讨它们如何影响我们的心态、价值观、人生观；还可以从更宏观的角度来探讨生活馈赠的意义。考生要写出自己对“生活赠予我们的”的心理感受、理性思考，写出对生活多样性的认知，滋润心灵，传递向上的人生态度。同时，考生在写作中不能脱离情境，而应该将观点放在“生活馈赠”特定的情境中，一定要明确选择“生活馈赠”的内容，谈应如何对待“生活赠予我们的”态度和方法。总之，这则作文材料以“生活馈赠”为核心话题，展开了对生活多样性和复杂性、人们对生活馈赠的不同态度，生活馈赠对人生的影响以及如何正确面对生活的馈赠等多方面的探讨。考生可以根据自己的思考和感悟，选择适合自己的角度和文体进行写作。无论选择哪个角度，只要能够深入挖掘、广泛探讨，都能够写出一篇有深度、有广度的文章。综上，考生可以有以下的思考角度：全面看待生活馈赠：生活的赠予并非单一纯粹，而是复杂多样的。我们不能只看到好的一面，忽略不好的部分；也不能因遇到令人厌恶的赠予就否定全部。要学会从整体上认识生活的馈赠，明白它们共同构成了我们丰富的人生经历。以积极态度面对：无论生活给予我们什么，都应尽量保持积极的态度。感恩生活中的美好，能让我们拥有更多幸福感；而对于那些不如意的赠予，也可将其视为成长的契机，避免一味抱怨。挖掘馈赠背后的意义：生活中看似无用或令人讨厌的赠予，可能蕴含着深刻的意义。我们要善于挖掘这些潜在价值，学会从不同角度看待问题。具体写作时，考生可以简单引述材料，并引用泰戈尔的诗句，点明面对生活馈赠应心怀感恩、欣然接纳的观点。接着从正反两方面阐述，先指出生活中挫折等负面经历虽易引发抱怨，实则是成长的磨砺，能让人反思、懂得珍惜与成长；再说明成功等美好事物会让人感恩，且感恩能带来积极影响。随后指出人们常陷入只接受美好、排斥挫折的误区，强调坎坷与挫折构成生命丰富性，应以豁达心态接纳全部。最后以苏轼为例，展现其对生活馈赠的积极态度，总结我们要心怀感恩，拥抱生活馈赠以收获宁静与幸福。立意：1.拥抱生活的多元馈赠。2.感恩，生活馈赠的回音壁。3.于生活馈赠中寻光。4.转换视角，笑对生活赠予。5.珍视生活的每一份礼。6.生活馈赠，五味杂陈亦为歌。

江苏省如皋市2024-2025学年高三下学期第一次适应性考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：问：2017年9月，您牵头成立的青岛海水稻研究发展中心进行了首批海水稻试验测产。盐碱地上种出了水稻，这是水稻种植领域的又一项重大创新。首先请您介绍一下神奇的“海水稻”，您是怎么理解创新的？袁隆平：1994年，美国观察研究所所长莱斯特·布朗曾向中国和世界发问：谁来养活中国？说中国人养活不了自己，并且还会使世界挨饿。考虑到人口增长、土地、水资源、粮食产量等因素，他发出的警告并不是没有道理。但是他没有考虑到创新的要素，对科技进步提高农业生产力的巨大潜力估计不足，而恰恰农业科技进步是支持粮食增产的第一生产力。如今，依靠科技创新，中国不仅没有像布朗预言的那样成为世界粮食安全的巨大威胁，而且还为拯救全人类的饥饿做出越来越大的贡献。问：1953年，您大学毕业后服从统一分配，到偏远的湘西安江农校任教，然后一步步走上了杂交水稻研究之路，并且创造了一个又一个高产记录。您付出了巨大的艰辛，也经历了很多曲折，您是如何走上这条研究之路的。这么多年，是什么力量在推动您一直往前走？袁隆平：民以食为天。我是学农的，依靠农业技术提高粮食产量是我的职责所在。尤其经历了三年自然灾害那场饥荒，我亲眼看到有人因为饥饿倒在路边、田埂边和桥底下，真是锥心般的刺痛。种田的人都吃不饱，像我们这种学农出身的人能说没有责任吗？当时一个生产队队长跟我说，施肥不如勤换种，袁老师，你是搞研究的，要是能培育一个亩产八百斤、一千斤的新品种，那该多好啊。这让我深受触动。我意识到了农民的紧迫需要是什么，那就是良种！水稻、良种，我感到自己对准焦距了。你问支撑我的动力到底是什么，这还真是很难说。应该说就是为了实现自己的梦想和抱负，可能也和我的性格有关吧。我就是这样的人，就是要挑战自己，能有更多的突破，永远不会停下前进的脚步。问：指出，没有农业现代化，没有农村繁荣富强，没有农民安居乐业，国家现代化是不完整、不全面、不牢固的。对于农业现代化，您有什么想法和建议？袁隆平：要居安思危，就像在十九大报告里讲的，把中国人的饭碗牢牢端在自己手中。中国多一点粮食不怕，若少一点粮食，你试试看！问：有人把您比作候鸟，为争取更多的研究时间，您每年冬天从寒冷的长沙转移到温暖的海南，一年中很多的时间都置身田间，直到现在还坚持下田。在您看来，实践在研究工作中起着怎样的作用？袁隆平：成功没有捷径。我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。我学水稻的，不下田你怎么行，在电脑里种不出水稻。你在实验室里面种不出水稻的，只有田里面才种得出水稻。问：30多年前您曾说过：“解决中国人的吃饭问题是我的毕生追求”，这个目标已经基本实现了。那么现在您心中的“中国梦”是什么？实现得怎么样？袁隆平：2013年4月28日，在全国劳动模范代表座谈会上，我就汇报过我的中国梦。我有两个梦，一个是“禾下乘凉”，一个是杂交水稻覆盖全球梦。实现这两个梦是我终生的追求。但是就像说的一句话：幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。问：请您给我们网站的读者题写一句寄语。袁隆平：人就像种子，要做一粒好种子。材料二：悠悠万事，吃饭为大。对粮食安全这一“国之大者”，始终惦念于心、念兹在兹。常常告诫“在粮食安全这个问题上不能有丝毫麻痹大意”：在海南考察调研时叮嘱“中国人的饭碗要牢牢端在自己手中，就必须把种子牢牢攥在自己手里”……“五谷者，万民之命，国之重宝。”我国是人口众多的大国，解决好吃饭问题，始终是治国理政的头等大事。保障粮食安全是一个永恒的课题，手中有粮、心中不慌在任何时候都是真理。当前，我国经济发展环境的复杂性、严峻性、不确定性上升，全球粮食产业链供应链不确定风险增加。“三农”向好，全局主动。只有端稳端牢中国人的饭碗，才能以国内稳产保供的确定性来应对外部环境的不确定性；只有牢牢把住粮食安全主动权，稳住农业基本盘、守好“三农”基础，才能筑牢应对风险挑战的“压舱石”，砥砺“惊涛骇浪从容渡”的能力。端牢中国人的饭碗，我们有信心。这份信心源自于以的坚强领导，源自于国家粮食安全战略的深入实施，也源自于我国粮食生产“十八连丰”积累的雄厚物质基础。看总量，看人均，看储备，看当下，粮食生产形势总体较好。“天帮忙、人努力”，我们完全有条件、有能力、有信心依靠自身力量把饭碗牢牢地端在自己手上。粮稳天下安。经过多年艰苦努力，从当年4亿人吃不饱到今天14亿多人吃得好，有力回答了“谁来养活中国”的问题。正如联合国粮食峰会特使所说：“中国很好地管理好了自己的粮食库存，不仅保障了中国人民的粮食供给，也为世界人民的粮食安全作出了贡献。”心怀“国之大者”，巩固拓展来之不易的成绩，把大国粮仓的根基夯得更实，我们就一定能把中国人的饭碗牢牢端在自己手中，为维护世界粮食安全贡献更多积极力量。（以上两个材料均节选自纪录片《中国人的饭碗》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.袁隆平院士牵头的青岛海水稻研究发展中心于2017年9月隆重成立，这是水稻种植领域的又一项重大创新。B.不断地挑战自己，寻求更多突破，永远不停下前进的脚步，袁隆平为了实现自己的梦想和抱负砥砺前行。C.中国人口众多，治国理政的事情总是千头万绪，但解决好国人吃饭问题、保障粮食安全是一个永恒的课题。D.的坚强领导、粮食安全战略的深入实施以及粮食丰收积累的物质基础，让我们对端牢饭碗充满信心。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.上世纪三年自然灾害的饥荒经历和生产队队长“施肥不如勤换种”的话语，激发了袁隆平培育新品种的愿望。B.在全国劳动模范代表座谈会上，袁隆平院士汇报过的两个中国梦，是他终生的追求，且都已经完全实现了。C.增强国内产供确定性，能更好地应对我国经济发展环境的不确定性及全球粮食产业链供应链的不确定风险。D.对粮食安全这一“国之大者”，国家领导人一直牵挂在心，以袁隆平院士为代表的有志科技工作者奋斗不辍。3.下列选项符合材料中回答“谁来养活中国”的一项是（）A.世界粮食工作者的高度关注 B.古人对农业问题的深刻阐述C.农民对农业生产的真知灼见 D.中国人持之以恒的勤勉努力4.材料一将袁隆平比作“候鸟”，材料二将粮食比作“压舱石”，请结合材料分析其论证效果。5.袁隆平说：人就像种子，要做一粒好种子。这句话对即将填报高考志愿的你有怎样的启示，请结合材料二简要概括。【答案】1.A2.B3.D4.材料一把袁隆平比作“候鸟”，生动形象地写出了袁隆平为了争取更多的研究时间而奔波劳苦；材料二把粮食比作“压舱石”，生动形象地写出了粮食在国家和社会中的稳定作用。5.①要心怀“国之大者”。②要提高应对风险的能力。③要充满信心。④要艰苦努力。【解析】【导语】这篇阅读文章通过袁隆平院士的访谈和材料二的论述，深入探讨了粮食安全的重要性及中国在农业科技领域的创新成就。文章以袁隆平的科研经历为主线，展现了他为解决粮食问题所付出的努力和取得的成果，强调了科技创新在农业生产中的关键作用。材料二则从国家战略层面，阐述了粮食安全对国家安全的重要性，呼应了袁隆平的科研实践。【1题解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“这是水稻种植领域的又一项重大创新”错，成立研究中心不等于海水稻测产、种出水稻。原文“盐碱地上种出了水稻，这是水稻种植领域的又一项重大创新”。故选A。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“且都已经完全实现了”错，只是解决了“中国人的吃饭问题”，“我有两个梦，一个是‘禾下乘凉’，一个是杂交水稻覆盖全球梦。实现这两个梦是我终生的追求”，可见两个梦还未能实现。故选B。【3题解析】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。原文“如今，依靠科技创新，中国不仅没有像布朗预言的那样成为世界粮食安全的巨大威胁，而且还为拯救全人类的饥饿做出越来越大的贡献”，可见中国人靠自己的勤勉和努力，依靠科技创新解决了粮食问题。故选D。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①“候鸟”比喻效果：“候鸟”具有随着季节变化在不同地区迁徙的特点。将袁隆平比作“候鸟”，是因为他每年冬天从寒冷的长沙转移到温暖的海南。候鸟迁徙是为了寻找更适宜生存和繁衍的环境，袁隆平这样奔波是为了争取更多的研究时间，利用海南温暖的气候条件进行水稻研究，这个比喻生动形象地展现出袁隆平为科研不辞辛劳、四处奔波的状态，突出了他对研究的执着和努力。②“压舱石”比喻效果：“压舱石”对于船只来说，起到稳定船体、保持平衡的关键作用，能让船只在波涛汹涌的大海中平稳航行。把粮食比作“压舱石”，是因为粮食在国家和社会层面有着至关重要的稳定作用。在面临经济发展环境复杂、全球粮食产业链供应链不确定风险增加等情况时，稳定的粮食供应就如同压舱石一样，能稳住农业基本盘，保障国家和社会的稳定，让国家在复杂多变的形势下能够从容应对各种风险挑战，生动形象地强调了粮食安全的重要性。【5题解析】本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。①材料二强调粮食安全是“国之大者”，袁隆平一生致力于杂交水稻研究，解决中国人吃饭问题，这是心怀“国之大者”的体现。对于即将填报高考志愿的学生来说，启示是选择志愿时应考虑国家需求，将个人理想与国家的重大需求相结合，以国家利益为重，像袁隆平一样，为国家的重要事业贡献自己的力量。②当前我国面临经济发展环境的不确定性、全球粮食产业链风险增加等情况，保障粮食安全需要提高应对风险的能力。袁隆平通过不断研究创新提高粮食产量，增强我国应对粮食风险的底气。学生在选择专业和未来发展方向时，也应考虑到未来社会可能面临的风险，选择能提升自己应对风险能力的专业和道路，为国家应对各种风险做好准备。③材料二提到我国在粮食安全方面有信心，源自领导、粮食战略实施和粮食生产成果等。袁隆平在研究杂交水稻过程中，面对诸多困难仍充满信心追求“禾下乘凉”和“杂交水稻覆盖全球梦”。学生填报高考志愿时，无论选择何种专业，都要对自己的选择有信心，相信通过努力能在相应领域取得成果，为社会发展贡献力量，如同我国在粮食安全上充满信心一样。④袁隆平从大学毕业后就投身农业研究，经历艰辛曲折，几十年如一日坚持下田实践。他的经历表明只有艰苦努力才能实现目标。学生填报高考志愿后，在未来的学习和工作中，也要做好艰苦努力的准备，不能畏惧困难，要像袁隆平对待水稻研究一样，为实现自己的理想和为国家发展努力奋斗，以艰苦努力的精神在所选专业领域发光发热。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。拾月光迟子建十几年前的我正是爱做美梦的童年时期。我的外祖父和外祖母曾给我讲了许多，许多关于黑龙江，关于生活在这条江两岸的人们的故事。这些动人的故事就像阳光照耀下的沙滩上的五彩石一样，在我幼小的心灵里焕发着光辉。可有一件事我却弄不明白，那就是外祖父所说，他说还有比我们北极村更远的地方。他说那个地方的人们住冰房子，吃生鱼。外祖父没有到过那地方，可他却说得那样津津有味，仿佛是真的似的。“姥爷，你没有去过那里，为什么知道那里的事情呢？”“姥爷想的。”“那我可不可以想一个呢？”“那怎么不行。”外祖父说。原来任何一个没有去过的地方，都可以按自己想的去诉说那里的故事呀。于是，我就想了一个更遥远的北极的故事。我被一股强大的冷空气流给裹换到了那里。呀，这里除了白色的东西之外，就是天空上的太阳是微红色的了。最先迎接我的是穿著银白色礼服的企鹅们。它们个个都长得丰腴美丽，步子迈得很有乐感，好像是集体出嫁的新娘。企鹅先把我领进一个冰房子里，冰房子里没有生火炉，但阳光却洒满了房子，冰房子的四壁都洋溢着一种玫瑰色的喜气。一个身穿虎皮的老人向我走来。他的胡子比他的个子还长，拖在地上，像彗星的长尾巴，在冰地上飘逸着。他快到我身边的时候，就轻轻地弹了一下手指，于是，那些企鹅就安静地出去了。我就被一个少年领进冰房子里面的一个小空间。这里有一个像太阳那么大的火炉，炉子里烧的不是柴火，但橘黄色的火苗却很旺。“这里烧的是什么？”“是月光。”“月光怎么能烧呢？”“月光烧起来最温暖了，又不冒烟。”“可怎么能拾到月光呢？”“晚上，月亮升起来的时候，我们就带着桦皮篓，然后用铲花的小锄来拾。”“怎么拾呢？”我还是问。“晚上我带你去，你就知道了。”我和这少年说了好久。他告诉我，他叫杰克，今年十三岁了，喜欢拉弓射箭。晚上，杰克带着我去冰上拾月光。这里的月亮好大好大呀，我一出冰房子就惊喜得要跳起来了。好像是再长几年，那枚月亮我就可以摘下来。它那么温柔地照着极地每一个地方，橘黄色的光辉在冰面就像刷了一层油似的，亮晶晶的。我把桦皮篓卸下来，杰克就开始用小花锄拾月光了。他轻轻地铲，每铲一下，月光就消失了一小片，一层黄油似的东西就堆在一起，像块奶油似的。最后，我们拾了满满一篓子的月光。桦皮篓一下子膨胀起来了。被刮过月光的冰面上呈现出银白的色调来，好像一大块丰收的麦田上飘拂着一块白纱巾。我们背着桦皮篓往冰房子里走。杰克坚持不让我背，他说这么浓的月光很沉，我的肩膀现在还承受不了这重量。那天晚上我就住在冰房子里。第二天早晨，胡须拖地的老人把我摇醒了。他让我起来吃饭。他说吃过饭后，我们就坐着雪橇去捕鱼。雪橇早已准备好，四条大黄狗被套在那里。企鹅们刚刚吃过早饭，都容光焕发地站在冰房子外面迎接我们出去。下午，太阳变得灰蒙蒙的，我们的雪橇装满了鱼，我和杰克坐在雪橇上回冰房子了。这时，天空飘下大片大片的雪来，很快，冰面上什么也看不清了，模糊一片，白茫茫的。回到冰房子时，雪还没有停，企鹅们却焦急地等了好久了。它们没有去看雪橇上的鱼，就先唧唧哝哝地跟老人讲什么。老人点着头，然后回头看我，我感觉到那目光很让人害怕。进了冰房子，才发现外祖母家那只可爱的白鸽子被绑了双脚，正在那里掉眼泪呢。我扑上去，把它抱在怀里，然后冲杰克大发脾气，我说他们这个地方的人怎么不讲人性，我家乡的鸽子来了竟受到这种待遇。杰克知道这是企鹅们自作主张办的蠢事，就狠狠地把它们骂了一顿，于是，那些肥胖的企鹅就垂头丧气地出去了。“杰克，我们得让她走了。”老人捻着胡须对他说。“为什么要让她走呢？”“因为她的外祖母让鸽子捎来封信，说她是在睡梦中飞出来的。她爱做梦，可她的外祖母却很着急。”杰克听完这些话，就低头不做声了。杰克长着一双漂亮的像北冰洋的水那么蓝的眼睛，杰克没有一个很高傲的鼻子。杰克在冰面上拾月光的时候，动作非常的优雅。我和杰克还没有玩够呢。可我不得不回去。我要走的前一晚，我和鸽子、杰克、老人围在月光炉上吃饭。这次我们吃的是蒸鱼，味道鲜美，恐怕这辈子是忘不了的了。吃完饭，我就和杰克背着桦皮篓到冰房子外面拾月光。当桦皮篓里的月光满了的时候，我忽然发现杰克不见了。我喊他，他不答应，我就去冰房子找老人，老人也不见了。我又去找企鹅，企鹅也没了。都没了，只剩下一片浏亮冰面上的好月光和我的一桦皮篓的月光。我趴在那里哭了。这就是我常常做的关于北极的梦。这梦想已过多年。我背着装有月光的桦皮篓，从北极村走出多年了。我还常常想起杰克，想起那老人和那座冰房子。妈妈说我是一颗星，那么，我希望几十年后，有了我归宿的那一天，我就去那里。可我不知道杰克是否死了，或者，他活着却已经苍老了。可我还会爱他的，只因为那一块纯净的天地和纯净的情怀。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文中“我”对北极的向往和想象，源于外祖父讲述的故事，这些故事激发了“我”对未知世界的好奇和探索欲望。B.冰房子里有一个像太阳那么大的火炉，炉子里烧的不是柴火而是月光，表明北极村物资匮乏以及居民生活的艰辛。C.文章写“我趴在那里哭了”是因为“我”不得不离开这个纯净美好的北极世界，这离别让“我”感到不舍和悲伤。D.文章结尾提到“常常做的关于北极的梦”，不仅代表作者对童年时光的怀念，也象征她对美好、纯净生活的向往。7.对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章运用比喻将外祖父讲述的故事比作五彩石，凸显故事的珍贵性与多样性，暗示故事中的北极村充满了神秘力量。B.“冰房子的四壁都洋溢着一种玫瑰色的喜气”，形象地描绘出冰房子内部的温暖和美好氛围，增强了文章的奇幻色彩。C.文章通过描写杰克的眼睛，突出了杰克的纯净和美好，同时也与北极的纯净天地相呼应，增强了人物形象的感染力。D.文章巧妙运用倒叙的手法，以作者的童年记忆为线索串联起了一个个奇幻而温馨的故事画面，结构显得精巧而紧凑。8.文中画横线句“月光烧起来最温暖了，又不冒烟”构想奇妙，请简要分析。9.本文运用儿童视角来叙述故事，有怎样的艺术效果。请结合文本具体分析。【答案】6.B7.A8.①月光可以燃烧这一奇妙构想不仅打破了人们对月光传统认知的界限，更赋予月光以新的生命力和象征意义。②“不冒烟”寓意着月光的温暖是纯净而无私的，体现了作者对自然和纯净生活的向往。9.①以儿童的视角叙事，将读者带进童话般的情境。②以儿童的视角叙事，让读者与人物对话，感受他们的喜怒哀乐。③以儿童的视角叙事，让读者对天真浪漫、充满想象力的童年产生共鸣。④以儿童的视角叙事，给读者带来美好的阅读体验。【解析】【导语】《拾月光》通过儿童视角，描绘了一个充满奇幻色彩的北极梦境。文章以细腻的笔触勾勒出冰房子、月光炉、企鹅等元素，营造出一个纯净而温暖的世界。儿童视角的运用，不仅增强了故事的童话感，还通过天真的想象，表达了对未知世界的好奇与向往。结尾的梦境与现实交织，暗示了对美好生活的永恒追求。全文语言优美，情感真挚，既展现了童年的纯真，又传递了对纯净天地的无限眷恋。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。B.“表明北极村物资匮乏以及居民生活的艰辛”错误，文章中提到火炉烧的是月光，这并非为了表现物资匮乏，而是通过奇幻的想象展现北极世界的美好和纯净。故选B。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“暗示故事中的北极村充满了神秘力量”错误，原文说“这些动人的故事就像阳光照耀下的沙滩上的五彩石一样，在我幼小的心灵里焕发着光辉”，这里确实使用了比喻，将故事比作五彩石，突出了故事的珍贵性和多样性。然而，原文并没有明确暗示北极村充满了神秘力量，更多的是表达了故事对“我”的影响。故选A。【8题解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。①这句话通过奇妙的想象，将月光赋予了温暖的特性，打破了人们对月光的常规认知。月光通常被视为冷清、柔和的象征，但在这里，作者将其描绘为一种可以燃烧、带来温暖的能量，赋予月光以新的生命力和象征意义。②“不冒烟”表明月光完全是为提供温暖而来，寓意着月光的温暖是纯净而无私的，传递了一种纯净、温暖的情感，突出了北极世界的独特魅力，体现了作者对自然和纯净生活的向往。【9题解析】本题考查学生赏析文章叙述视角的能力。①儿童视角让故事充满了天真和幻想，如“拾月光”、“烧月光”等情节，展现了儿童对世界独特的理解和想象，增强了文章的奇幻色彩将读者带进童话般的情境。②儿童的情感表达更加直接和真挚，如“我趴在那里哭了”等情节，展现了“我”对北极世界的不舍和悲伤，让读者与人物对话，感受他们的喜怒哀乐，增强了文章的感染力。③儿童的视角往往更加纯净，文章通过“我”的视角描绘了北极世界的纯净与美好，如杰克的眼睛、冰房子的温暖等，传递了一种对美好生活的向往让读者对天真浪漫、充满想象力的童年产生共鸣。④儿童视角让读者更容易代入“我”的角色，跟随“我”的梦境和情感变化，体验故事中的奇幻与美好，增强了文章的阅读体验。给读者带来美好的阅读体验。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：项籍使季布将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田。朱家谓滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也？”滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君视季布何如人也？”曰：“贤者也。”朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！君何不从容为上言邪？”汝阴侯滕公乃许曰：“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜为郎中。季布母弟丁公，为楚将。丁公为项羽逐窘高祖彭城西，短兵接，高祖急，顾丁公曰：“两贤岂相戹哉！”于是丁公引兵而还，汉王遂解去。及项王灭，丁公谒见高祖。高祖以丁公徇军中，曰：“丁公为项王臣不忠，使项王失天下者，乃丁公也。”遂斩丁公，曰：“使后世为人臣者无效丁公！”太史公曰：季布勇者，然至被刑戮、为人奴而不死，何其下也！彼必自负其材，故受辱而不羞，欲有所用其未足也，故终为汉名将。贤者诚重其死。夫婢妾贱人感慨而自杀者，非能勇也。（节选自《史记·季布列传》）材料二：及即帝位，而丁公独以不忠受戮，何哉？夫进取之与守成，其势不同。当群雄角逐之际，民无定主，来者受之，固其宜也。及贵为天子，四海之内，无不为臣：苟不明礼义以示之使为臣者人怀贰心以微大利则国家其能久安乎！是故戮一人而千万人惧，其虑事岂不深且远哉！子孙享有天禄四百馀年，宜矣！（节选自司马光《资治通鉴·汉纪三》）材料三：以大义服天下者，以诚而已矣，未闻其以术也。义者，心之制也，非天下之名也。夫高帝当窘迫之时，岂果以丁公为可杀而必杀之哉？当诛丁公之日，又岂果能忘丁公之免己而不以为德哉？欲惩人臣之叛其主，而先叛其生我之恩，且嚣然曰是天下之公义也。则借义以为利，而吾心之恻隐亡矣。故赦季布而用之，善矣，足以劝臣子之忠矣。若丁公者，废而勿用可也；斩之，则导天下以忘恩矣。呜呼！此三代以下，以义为名为利而悖其天良之大慝也。（节选自王夫之《读通鉴论》）10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。苟不明A礼义B以示之C使为臣者D人怀贰心E以微大利F则国家G其能久安乎！11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.为，读wèi，与《屈原列传》“身客死于秦，为天下笑”的“为”意思不同。B.多，意动用法，可译为称赞，与《师说》“而耻学于师”的“耻”用法相同。C.相，动作偏向于一方，与《孔雀东南飞》“好自相扶将”的“相”意思相同。D.术，权术，与《答司马谏议书》“所操之术多异故也”的“术”意思不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.刘邦取得天下后曾下令搜捕项羽旧臣季布，后来赦免并任用他。王夫之认为刘邦做得对，有利于激励臣子尽忠。B.季布在项羽兵败后隐忍苟活，变刚强为柔顺，被刘邦召见做了郎中。司马迁称赞他是勇者，而司马光则未置一词。C.丁公曾在战场上对