部编版三年级上册第二单元《铺满金色巴掌的水泥道》教案

部编版三年级上册第二单元《铺满金色巴掌的水泥道》教案

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

一、课程标准要求

1.基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》，在阅读方面，要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

3.在阅读中体会作者对大自然、对生活的热爱之情，感受课文的语言美，并能够展开想象，获得初步的情感体验。

二、主要内容

本文是张秋生写的一篇散文，讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。作者从上学路上的细微观察入手，通过描写水泥道上铺满了法国梧桐的落叶，展现了秋天的独特韵味，表达了对秋天的喜爱之情。

三、重难点

1.教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解“金色巴掌”指的是法国梧桐的落叶，感受水泥道的美。

积累文中描写优美的词句，体会作者对秋天的喜爱之情。

2.教学难点

体会作者如何细致地观察事物，并将观察所得生动形象地描写出来，学习作者的观察方法和写作手法。

理解“凌乱”等较难的词语在文中的含义，并能通过朗读表现出词语所描绘的意境。

四、教材分析

《铺满金色巴掌的水泥道》是部编版三年级上册第二单元的第二篇课文。本单元围绕“秋天”这一主题编排，旨在让学生感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱之情，同时学习作者观察和描写景物的方法。

这篇课文语言优美，充满童趣，作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将秋天的落叶和水泥道描写得生动形象，如“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”，把落叶比作小巴掌，既形象地写出了落叶的形状，又充满了童真童趣。文中还有许多描写颜色、形状的词语，是学生积累词汇的好素材。

教材课后练习题紧扣教学目标，旨在引导学生理解课文内容，体会作者情感，学习作者的表达方法，同时注重培养学生的语言运用能力和思维能力。

五、教学设计

（一）教学目标

1.会认“洼、印”等10个生字，会写“铺、泥”等13个字，能正确读写“水泥、放晴”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，感受水泥道的美，体会作者对秋天的喜爱之情。

4.学习作者观察事物的方法，培养学生观察生活的习惯，提高学生的语言表达能力。

（二）教学方法

文献研究式、小组研讨式的探究性学习

（三）教学准备

1.收集与秋天景色相关的图片、视频资料，制作多媒体课件。

2.准备课文相关的拓展阅读材料，如描写秋天的散文、诗歌等。

（四）教学过程

1.课题导入（3分钟）

展示秋天的风景图片，引导学生观察并说一说自己眼中秋天的样子，从而引出课题《铺满金色巴掌的水泥道》。

提问：看到这个课题，你有什么疑问？（鼓励学生大胆提问，如“金色巴掌”是什么？为什么水泥道会铺满“金色巴掌”等）

2.初读课文，整体感知（7分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

小组内互相朗读课文，互相纠正读音。教师巡视，了解学生的朗读情况。

检查生字词的学习情况。利用多媒体展示生字词，采用多种形式认读，如开火车读、指名读、齐读等，重点指导“洼、凌、增”等字的读音和字形。

默读课文，思考：课文主要写了什么内容？学生交流回答，教师引导概括出课文写了“我”在秋雨后上学路上看到铺满金色梧桐落叶的水泥道的情景。

3.精读课文，感受美景（15分钟）

再读课文，思考：从哪些地方可以看出水泥道很美？画出相关的句子，在小组内交流讨论。

小组代表汇报，教师引导学生抓住重点词句进行理解和体会。

如“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”引导学生体会把水泥道比作彩色地毯的妙处，感受水泥道的色彩美和图案美。

“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”通过让学生观察图片，理解“金色的小巴掌”的比喻，感受落叶的形状美。

“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”结合生活实际，理解“凌乱”的意思，体会这种不规则的美。

指导学生有感情地朗读这些句子，读出对水泥道的喜爱之情。教师可进行范读，引导学生模仿朗读。

4.课题研究活动（15分钟）

提出课题研究问题：作者是如何观察并描写出这么美的水泥道的？

学生分组进行文献研究和小组研讨。教师提供一些描写景物的优秀作品（可从教材拓展阅读材料中选取），让学生阅读，分析作者观察和描写景物的方法。小组内交流讨论，总结出作者观察的角度（如形状、颜色、排列等）、描写的手法（比喻、拟人、细致描写等）。

每个小组围绕研究问题，提出自己的假设：比如假设作者是因为多次观察不同时段的水泥道，所以能写出它的独特美；假设作者运用多种修辞手法，才让描写更生动等。

各小组根据假设，在组内分工，再次阅读课文，寻找支持假设的证据，进行验证。如有的小组寻找描写不同时段水泥道景色的语句，有的小组整理文中运用修辞手法的句子等。

5.假设验证与成果展示（10分钟）

各小组选派代表上台展示研究成果。先阐述假设内容，然后展示验证假设的证据，即从课文中找到的相关语句，并分析这些语句是如何体现作者观察和描写方法的。

其他小组认真倾听，可提出疑问和建议，进行互动交流。教师对各小组的成果展示进行点评，总结作者观察和描写景物的方法，如细致观察、抓住特点、运用多种修辞手法等，引导学生学习借鉴。

6.总结全文，拓展延伸（5分钟）

引导学生回顾课文内容，总结作者描写的秋天水泥道的美，以及作者观察和写作的方法。

拓展延伸：让学生分享自己在生活中观察到的秋天美景，仿照课文的描写方法，用几句话写下来。

（五）课后作业

1.背诵课文第6-9自然段，积累优美词句。

2.开展“寻找秋天的美”主题活动，选择一处秋天的景色（如公园、校园、田野等）进行细致观察，运用本节课学到的观察和描写方法，写一篇观察日记，记录下秋天独特的美。要求不少于300字，可配上自己拍摄的相关照片或绘制的简笔画。

3.收集整理描写秋天的诗词、散文，制作一份以“秋之韵”为主