苏教版一年级下册语文教案第六单元

13.鲜花和星星

学习目标

1.学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。

2.会背课文。

3.培养热爱美丽大自然的思想情操。

教学过程

2003年4月29日第十一周星期一第一节

第一课时

一、引入

（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？

贴出纸条：

―•济用

—、新投

1.哪个季节的喜欢最多？

（在“夏天”这个词下画上红线）

2.鲜花多得怎么样？

贴出纸条：

3.引读：我最喜欢……真比……还多。

过度（星星在什么时候出现？）

4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。

出示纸条：

5.师：星星多吗？多得怎么样？

生读：...

6、则是花儿多，还是星星多？

（讨论）

7、师范读

8、合作小组读

9、小组个人表演读。

10、评一评谁读得好没，好在哪里？

二、试背（对快背的同学表示高度评价）

四、教学生字词。

1.出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。

2.在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。

五、布置作业：

3.抄写生字词

4.背书

教学后记：学生将“真”里面三横写成两横了。

2003年4月29日第十一周星期二第二节

第二课时

教学目的

1.看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的

优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物与大自然的关注与热爱。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.认识生字“满、颗、数”，与新偏旁“页”。

4.提高学生理解和运用语言文字的能力。

教学过程

一、复习新知。

L指名读生词，指导读准轻声。

2.齐读生词。

二、学习课文

1.读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？

2.现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课

文。

让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。

3.你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。

学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。

4.现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内

的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。

5.以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美

与多，站在花海中游戏的乐趣;星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较,

体会到花儿与星星一样都是多得数不清。

6.面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？

（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）

7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和

星星也给大家评一评你们说得好汉好。

展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。

8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听？同位之间互相商量一

下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？

a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。

b、齐读。

9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做儿个动作，这样,

我们用最短的时间，阳这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？

a、学生自由背诵课文，练习表演。

b、指名表演背诵。

c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。

10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活

地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下

自己的美丽的诗，对吗？

展示课件，口头填空：

我喜欢

早春漫山遍野的梅花，

这里…

那里…

真比…

我喜欢

草原上一群群的羊儿，

这里…

那里…

三、学习生字。

1.教师展示“满、数、颗”。

2.指导书写新偏旁“页”。

3.学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。

4.学生汇报自学成果后在书上描这三个字。

5.这二个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳

并范写。

6.学生在《习字册》上抄写这三个字。

作业：

1.抄写生字。

2.把这首诗表演给父母和好朋友看。

教后记：

1.通过引导学生看懂图案，理解课件，学生较快了体会课文内容，并且能够通

过读书展开想象，感受课文语言的优美、联系自己的生活体会了生活情趣，同时

对周围事物与大自然有了初步的关注与热爱。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.生字“数”，与新偏旁“页”学生容易搞错。

14.放小鸟

教学目标

1.学会9个生词。

2.能有感情地朗读课文。

3.培养爱护大自然爱护鸟类的美德。

2003年4月30日第十一周星期三第一节

第一课时

教学过程

一、引入：我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什

么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文）

二、学生互相讲述故事，个别讲述。

（目的是让学生理解故事的大概类容。）

三、合作小组一起读课文。

四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜

欢？

五、师引读课文：

姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……

六、分析课文第一自然段

1.第二自然段有几句话？

2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“〜〜〜”画出我想到什么？

七、分析后两个自然段

1.我最后怎样做？

2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？

八、教学生字

1.出示生字新词，老师领读

2.书空、描红

3.一笔一画地指导写生字。

九、作业

1.抄写生字

2.课文

教学后记：常与羽会经常写错。

2003年4月30日第十一周星期三第二节

第二课时

一、复习检查

1.听写生字

2.朗读课文

二、看课文动画，整体感知。

三、以读代讲，引导感悟。

1.出示填词练习：（）的小鸟

大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小

鸟？

a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。

b、给“非常”找近义词。

c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加

以指导）

d、练习用“非常”说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，

每次考试都是100分。）

e、再读第一句。

2.你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就

知道了，齐读（第一段的二、三两句）

3.师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急

你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读

读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。

a、学生自由读书。

b、学生想象发挥。

c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。

d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。

4.师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。

5.故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。

三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背

下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试

看！

四、练习背诵（自由背、同桌互背、）

五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放

小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。

采访马上开始，准备好了吗？

1.你放走的小鸟是什么样子的？

2.你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？

3.那你以后准备怎样保护小鸟？

六、总结全文：

这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了

电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把

这个故事讲得更精彩呢。下课！

教后记：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生

字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。

15.这儿真好

教学目标

1.学会7个生字

2.感情朗读课文

3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望

2003年5月6日第十二周星期二第一节

第一课时

教学目的：

1.学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。

4.使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

教学过程：

一、导入：

L师板书课题。

2.指导学生齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。

二、初读课文。

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.检查自读效果。

（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）

（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。

（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）

3、指名分段朗读课文，师生共用评议。

4.再次练读课文。

二、初步理解课文内容

1.师范读课文。

2.解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？

3.你们了解小熊住在一个什么地方吗？

4、文章讲了小熊什么事？

四、教学生字

1.巩固生字字音。

2.教学新偏旁。

3.自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

4、反馈，检查。

5、你有什么好办法来记住这些生字呢？

6.指导写字。

7、生描红、仿写、师巡视指导。

五、小结

六、教学后记：“极”较难掌握。

2003年5月6日第十二周星期二第二节

第二课时

教学过程：

一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，假如

你是小熊，你这时最想做什么？....正所谓日有所思，夜有所梦。

小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

二、1、（课前准备好头饰：白云、小树5—6棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边

复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引

入了课文的意境中。

2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐，学生在不知不觉中

就熟悉了课文的内容了。

3.组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。

4.老师范读课文、学生表演读。

5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！

二、教学生字词

四、抄写生字词

五、背书

教学后记：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；认识两

个偏旁部首。

3.课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需巩固。理解

小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生

学会了从小要懂得保护环境。

16世界多美呀

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课堂7个生字，7个二会字，认识一个偏旁；理解生字词。

3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的

感情。

重、难点：

1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认

识变化，

3.感情地朗读、背诵课文。

课时：

两课时

教学设计：

2003年5月7日第十二周星期二第一节

第i课时

教学目的：

1.能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识一个偏旁。

教学过程：

一、导入

1.同学们，你们周围的世界是什么样的？

2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。

（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。

（2）齐读课题

3.读了课题后，你有什么问题要问吗？

4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。

5、播发多媒体课件，再加配音朗读。

二、初读课文

1.借助拼音自读课文

要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，把生字词和小括号画出来。

要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。

3.检查自学效果

（出示生字词）

（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

（2）正音。

翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄边音：丽

（3）指名读词，开火车读，齐读。

（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。

师生共同评议。

三、初步了解课文大意

1.再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？

2.它是什么情况下说的？

3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

老师也为你配上音乐

4.自读，指读，赛读。

5.全班齐读课文。

四、教学生字

书读得好，字能写得好。

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.教学“羊字头”。

3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

4.反馈检查“世、美”的笔顺。

5.指导写字。

在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导

“手、世、鸡、美”

6、师范写以上四个字，学生描红，临写。

7、生写剩余的生字。

教学后记：学会了本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2003年5月7日第十二周星期三第二节

第二课时

教学目的

1.有感情地朗读、背诵课文。

2.理解文中词语的意思。

3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学过程：

一、复习

L抽读生字卡片

2、“世界多美好”谁说的？

3.指名分段读课文。

二、细读第1自然段

1.自读第一自然段

2.读完后，你知道了什么？

3.水能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳旦的活动？

4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？

（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动）

5.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？

指导背诵

三、细读第二自然段

1.指名读第二自然段

2.课文告诉我们什么呢？

3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能读出这种吃力的语气吗？

4.小鸡看到了什么？

（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句种哪些词是表示颜色的？

（3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？

A.（多媒体映示：上面是“蓝湛湛的天空"，下面是淡蓝、蓝、深蓝）

B、“蓝湛湛”表示什么颜色？

（4）同学们，弥们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？

边说边放多媒体课件

A.和老师发给你们的绒布有什么相同之处？

B.哪些景物又是绿荫茵的呢？

（5）多媒体映示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）

A、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？

B.学生交流、讨论

C.还能说说ABB的词吗？

5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？

6、则让我们把美丽的景色记下来，看多媒体课件联系背诵。

7、指导有感情得背诵。

四、细读第三自然段

1.蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不与待地钻出来了！

老师范读第三自然段。

2.听完后，你感受了小鸡非常想出来吗/

指导有感情地朗读。

3.你还体会动了什么？

4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

指导有感情地朗读。

5.现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

指导边做动作边背诵课文。

五、细读第四自然段

1.是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

2.齐读第四自然段。

3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？

4.指导有感情地朗读课文。

指导有感情地杯背诵课文。

六、总结

1.学完课文后，你收获了些什么？

2.齐声有感情地朗读课文。

3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧！

齐声朗读课文。

板书设计：

黑乎乎

[16.世界多葵好呀！蓝湛湛爱

大自然

绿荫茵

碧澄澄

教学后记：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

课文。

2.通过朗读课文，了解了小鸡的孵化过程，感受到了

大自然的美，激发了学生热爱大自然的感情。

17我叫足球

教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步了解足球运动的起源与发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从

小热爱运动。

重、难点

1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2.有感情地朗读课文。

课时划分

两课时：

教学设计：

2003年5月8日第十二周星期四第一节

第一课时

教学目的：

1.能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。

教学过程：

一、导入

1.（出世课文插图2）图上的小朋友在干什么？

对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。

板书课题，齐读课题。

二、读课文

1.借助拼音自读课文。

2.要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。

3、再读课文，要求：字字读准，句句读通。

4.检查自学效果

出示生字词

（1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：庆、功、皇、门、祝。

（3）指名读、开火车读、齐读。

（4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。

5.出示：我出生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来

庆祝。

（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？

（2）指导读句子

6.文中还有长句，用老师的方法来读读。

7、指名分段朗读课文，师生共议。

8、齐读课文。

三、教学生字

1.出示生字卡片，复习巩固生字读音。

2.教学“示字旁、巾字底”

3.自学课后笔顺表，并描红。

4.反馈：检查“运、带”的笔顺。

5、指导写字：纪、带。

6、老师范写生字，学生描红、临写。

2003年5月8日第十二周星期四第二节

第二课时

教学目的：

1.有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源与发展概况，激发学生的民族自豪

感。

教学过程：

一、爱习

1.抽读生字卡片。

2.给“纪、祝”扩词。

一、新投

1.自读第一自然段。

（1）读换后，你知道了什么？

（2）“年纪一大把喽”是什么意思？

（3）齐声有感情朗读课文。

2.自读第二自然段。

（1）为什么足球的年纪一大把呢？

（2）谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？

（3）足球则风行全世界，原来可是我国的祖先发明的，你想说什么？

有感情朗读课文。

3.指名朗读第.三自然段。

（1）课文告诉了我们什么？

（2）你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。

（3）为什么足球能给人们带来欢乐呢？

（多媒体显示：2001年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的

场面。）

4.让我们带着这种感情读读课文。

四、总结课文

1.指名读得最好的几个同学读课文。

2、你能做个足球向别人介绍自己吗？

同桌互相介绍。

3.指名介绍，评析。

板书设计：历史长

17、我叫足球

给别人带来欢乐

教学后记：1.有部分学生还不能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过学习木课，懂得了足球的意义

所在。了解更多的有关足球的知识。

练习6

教学要求:

1.学习生字词句，引导学生建立事物与词语的联

系，养成在生活环境中主动识字的习惯。

2.积累成语、儿歌。

3、综合性学习，使学生在实践中学习语文。

4.学写铅笔字，使学生养成在实践中认识“走字

底”的写法。

5.口语交际。

重、难点：

1.学习字词句，让学生养成在生活中识字的习

惯。

2.口语交际训练。

课时划分：

3课时。

教学设计：

2003年5月12日第十三周星期一第六节

第一课时

教学目的：

1.在生活实践中学习生字词，建立图像与词语之间的关系，引导学生走上生活

实践中学习使用语文的道路。

2.积累成语、儿歌。

教学过程：

一、教学第一题

1.出示挂图：你从图中看到了什么？

2.学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。

（1）让我们读读这些词语，把生字字音读注。

（2）指名读，开火车读，齐读。

按以上的步骤教学八组词语。

3.抽读卡片读音。

4.掉拼音读词。（开火车读，枪读）

5.你们都学会了吗？下面老师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方

吗？

6、指名上来贴，齐读词卡。

7、说说看，你的卧室摆放了哪些东西？

二、教学第二题

1.出示挂图：你看到图上画了什么？

2、是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说：出示卡片:

漫山遍野，绿树成荫。

齐读词卡。

3.这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树

的。

这就是（出示词卡：天长日久、树大根深）

齐读词卡。

4.你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。

5、谁能用其中的一个成语造句？

6.学完了这四个成语我们再来学学下面一首儿歌。

自读儿歌。

7、读完后，你知道了叶么？

8、指导朗读、背诵。

作业设计：

一、补充成语，并选择一个成语造句。

漫（）遍（）（）（）成荫

天（）日（）（）大（）深

二、背诵儿歌。

二、收集自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片。

2003年5月13日第十三周星期二第一节