统编版语文三年级下册第一单元新课标核心素养教案

语文部编版三年级下册

第1课《古诗三首》第一课时教学设计

课题绝句单元第一单元学科语文年级三年级

一、文化自信：阅读古诗.从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。

学习二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

目标三、思维能力：理解诗中的垄难点字词，学会串联整首诗的意思。

四、审美创造：要抓住燕子飞翔、鸳鸯静睡的具体春景，来体会诗人的欢悦情怀。

重点止确、渝利、有感情地朗读古诗并背诵。

难点要抓住燕子飞翔、鸳鸯静睡的具体春景，来体会诗人的欢悦情怀。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.欣赏图片，引入古诗学习。学生欣赏通过图片导入，

图片描绘了春天的美丽景色，伟大诗人杜甫写培养学生欣赏的

下了一首描写春天的古诗-《绝句》，接下来我们能力，进而导入

一起来品读。新课。

3.板书课题：1.绝句学生齐读课题

讲授新课一、古诗导读

（一）作者简介：学生读简介

杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为

诗圣，与李白合称“李杜”。

（二）指导阅读：

按节奏朗读古诗，教师范读。

绝句

【唐】杜甫

迟R/江山/丽，指名认读通过断句练习，

春风/花草/香。加深学生对诗句

泥融/飞/燕子，的熟读。

沙暖/睡/鸳鸯。

（三）识字解词：

fOringydnyuanyang

甫融燕鸳鸯开火车读

（1）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。齐读

（2）学习本课三字。（课件出示）认读生字词

融燕鸳鸯

鸳鸯：

鸳指又名乌仁哈钦、官鸭、匹鸟、邓木鸟，是

经常出现在中国古代文学作品和神话传说中的鸟

类。鸳指雄鸟，鸯指雌鸟。鸳鸯在动物分类学上属

于雁形目鸭科鸳鸯属。

提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生

字的书写笔顺，“鸳鸯”两字认知的时候，配以图

片和说明，帮助学生更好的了解诗中出现的动物。

二、古诗赏析：

L迟日江山丽，春风花草香。

（1）迟日：春天白天渐长，所以说迟日，亦

指春日。

（2）诗句意思：春回大地，万物苏醒，暖融

融的太阳，将万里江山照㈱.得非常美丽。交流讨论。

（3）“迟日”在句中有什么作用？

诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和品读诗句。

煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有了解诗句中词的

机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。意思。

（4）这两句诗是通过哪些方面来描写春天的了解诗句含义。

景色的？有什么作用？

这四处描写组成了一幅粗线勾勒的大场景，同

体会描写方法的

时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普

好处。

照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。在句尾以

“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉。

2.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

了解诗中所描绘

（1）泥融：冬天冻结的泥土变得湿软

的事物及其作

沙：沙滩、沙洲

用。

（2）诗句意思：燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和

的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

（3）这两句诗分别描写了什么样的场景？

第一句描写了紫燕新归，衔泥做巢的情景：

第二句描写了鸳鸯在沙滩上沐浴阳光，静睡不

动的情景。品读诗句

（4）“泥融”和“沙暖”在诗中有什么作用？了解诗词含义

“泥融”和“沙暖”紧扣句首“迟日”，因春

回大地，阳光普照才“泥融”，因为“迟日”才沙

暖。这里采用动静结合的方法，既描写了春天的生

机勃勃，也把春天的柔美写了出来。

体会诗句中所涵

3.翻译古诗：

盖的场景。

春日映照的江山格外秀丽。春风送来阵阵花草

的芳香。湿软的泥土正适合飞燕筑巢。暖和的沙洲

上睡着对对鸳鸯。

4.《绝句》这首寺中的“丽”和“香”写出了

诗人的什么感受？了解全诗含义。

这首诗前两句中的“迟日”“江山”“春风”

“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以

“丽”“香”作结,突出了春天景色的秀丽、花草

的芬芳，诗人的喜悦之情跃然纸上。

5.归纳小结体会诗人情感。

诗的前两句：前两句用‘‘迟日"‘‘江山"''春

风”“花草”等词语，粗线条勾勒出明丽的春日景

色。

诗的后两句：后两句是工笔细描的特定画面，

既有对燕子翻飞的动态描写，又有鸳鸯慵睡的静态

写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的

闲适则透出春意的温柔。

三、拓展练习。

1.拓展阅读

江畔独步寻花

【唐】杜甫拓展学生知识

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。面。锻炼学生阅

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。读能力，拓展思

（1）思考：背诵这首诗，说说诗中写了大自维。

然中哪些可爱的生灵。

（2）古诗中写了茂盛的花、戏耍的蝴蝶、啼

叫的黄莺这些大自然中的可爱的生灵。

2.练习：

下列红色字的读音不完全正确的一组是()

A.迟到(chi)杜甫(向)

B.燕子(ydn)泥融(r6ng)

作业布置1、背诵整首古诗。

2、请把自己当作诗人身临其境，想一想身在

画境中的自己会有什么样的心情和感受？把想到

的写出来和小组内同学展开讨论。

课堂小结这首诗表达了诗人怎样的情感？对本节课主要内

这首诗描写了一幅春意盎然的景色，抒发了诗

容进行一个全面

人愉悦的情怀。

的总结，加深学

生对于本节课的

理解。

板书

(迟日一丽

绝句花草——香生机勃勃

\》心情舒畅

燕子一翩飞

1鸳鸯一慵睡

语文部编版三年级下册

第1课《古诗三首》第二课时教学设计

课题惠崇春江晚景单元第一单元学科语文年级三年级

一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。

学习二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

目标三、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。

四、审美创造：一边读一边想象画面，感受诗人对春天、对生活的热爱。

重点止确、渝利、有感情地朗读古诗并背诵。

难点一边读一边想象画面，感受诗人对春天、对生活的热爱。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课l.ppt出示素养E标：指名学生读

2.直接导入古诗。

Ppt出示：《惠崇春江晚景》直接切入课题，

这首诗中苏轼描写了初春的景色，接下来我们引起学生的有意

一起来品读，看看作者描绘了怎样的场景。注意。

3.板书课题：1.惠崇春江晚景学生齐读课题

讲授新课一、古诗导读

（一）作者简介：

苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山人。在诗词、指名读简介其余学生进行补

散文的创作上都有很岛的造诣。这首诗是他为好友允

惠崇的画所题。

（-）写作背景：

惠崇是北宋名僧，能诗善画，是苏轼好友。这指名读了解背景有助于

首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画理解古诗的韵

诗。昧。

（三）指导朗读：

注意停顿和韵律。

惠崇春江晚景

【宋】苏轼

竹外/桃花/三两枝，通过断句练习，

春江/水暖/鸭/先知。开火车读加深学生对诗句

篓蒿/满地/芦芽/短，齐读的熟读。

正是/河豚/欲上时。

（四）认读生字：

（1）huichdng10ydtOn齐读、开火车认读字词

惠崇芦芽豚读

（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

（3）学习写本课生字。

惠崇芦芽短指导书写学生跟老师书空

提示：通过音序、结构、部首等分步讲解，帮

助学生对生字的掌握和了解。

二、古诗赏析：

（-）解诗题：

惠崇：北宋名僧，能诗善画，《春江晚景》是

他的画作,共两幅.一幅是鸭戏图.一幅是飞雁图.了解诗题有利于拓展知识

苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。面

（二）解诗意：

（-）下面我们一起来欣赏古诗的前两句。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

竹：竹林

（1）这两句诗是什么意思呢？

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它指名回答交流讨论。

们最先察觉了初春江水的回暖。

（2）诗中描写了哪些事物？有什么作用？

开头紧紧抓住画面景物，又突出重点，竹林、图文结合，有助

桃花为江岸之景：鸭子为江中之景，是画而的重心于理解诗意。

所在，“春江水暖”用“鸭先知”来加以表现，诗

人移情丁物，凭借感觉和想象把画面无法表现的内

容活灵活现地表现了出来。

（3）接下来诗人又描写了什么？

篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

上：向上，逆流而上。图文结合理解词

篓蒿：长在洼地的一种野草。义

芦芽：芦苇的芽。

（4）这两句诗说的是什么意思呢？品读诗句。

河滩上已经长满了篓蒿，芦笋也开始抽芽了，了解诗句中词的

而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季意思。

节。了解诗句含义。

（5）诗中哪些是诗人看到的事物？哪句诗是

诗人想象的景物？

静态的：桃花、竹子、篓蒿、芦芽：找出诗中描写的

动态的：鸭子；事物，体会其作

想象的：河豚用。

（6）齐读全诗，抓住景物布局，在头脑中形

成画面：

前三句都是写景的.最后一句是诗人根据周围

事物判断出应该是河豚上岸的季节。

（7）全文释义：

竹外桃花三两枝，一竹林外两三枝桃花初放。理解诗句含义。

春江水暧鸭先知。一鸭子在水中游戏，它们最体会诗句中所描

先察觉了初春江水的回暖。写的景物。

篓蒿满地芦芽短，一河滩上已经长满了篓蒿，

芦笋也开始抽芽了。了解全诗含义。

正是河豚欲上时。一河豚此时正要逆流而上，

从大海回游到江河里来了。

（8）这首诗表达了诗人怎样的情感？体会诗人情感。

这首诗借物表达了诗人对春天的喜爱与赞美

之情。

三、拓展练习：

1.拓展阅读：

春游湖

【宋】徐俯

双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。拓展学生知识

春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。面。

思考：背诵这首诗，并结合诗句的意思，想象萎蒿、芦芽

画面，用100字左右把诗中描绘的景象写下来。

一对对燕子带着剪刀似的尾巴，扇动着轻快有

力的翅膀，斜飞于旷亮无比的天空，真是奇怪，它

们是什么时候从南方飞回来的？湖边两岸的桃花

好像是沾了水就能竞相开放，你看，远远望去就像锻炼学生阅读能

一团云霞，花上的蜜蜂嗡嗡地叫着。几天淅淅沥沥力，拓展思维。

的小雨，竟然使得春水上涨漫过了小桥，天气虽然

放晴，但是游人站在湖的这边不能走过去，正在犯

愁怎么办时，从远处水上的树荫深处，恰好一只小

船悠悠地向着这边划过来。

2.练习：

下列红色字的读书不完全正确的一组是()

A.崇拜(ch6ng)篓蒿(hdo)

B.苏轼(shi)芦芽(y6)

C.优惠(hui)河豚(t6n)

作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。

2、体会古诗中所表达的诗人情感。

课堂小结《蕙崇春江晚景》这是一首题画诗，诗人通过对本节课主要内

描写儿枝桃花，嬉戏的鸭子，满地的萎蒿，短短的容进行一个全面

芦芽，再通过想象此时正是河豚涧游产卵的季节，的总结，加深学

将•一幅生机勃勃的春天景象展现了出来，表达了对生对于本节课的

春天的喜爱和赞美之情。理解。

板书1.古诗二首、

惠崇春江晚景》

竹外桃花三两枝，,动静结合，描写初春的景物。

春江水暖鸭先知。

篓蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。一诗人想象的画而

语文部编版三年级下册

第1课《古诗三首》第三课时教学设计

课题三衢道中单元第一单元学科语文年级三年级

一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。

学习二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

目标三、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。

四、审美创造：边读边想象画面，感受诗人对大自然的热耍。

重点止确、渝利、有感情地朗读古诗并背诵。

难点边读边想象画面，感受诗人对大自然的热爱。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课l.ppt出示图片：学生齐读由梅雨季在引

梅雨时节不能出去玩耍，多烦恼啊！现在阳光入，让学生直观

明媚，梅子熟了，溪水潺潺，小朋友们，快放飞心了解这首古诗所

情，跟随诗人一起去浙江《三衢道中》游玩吧！描绘的季节。

2.ppt出示课题：学生齐读课题

3.板书课题：三街道中

讲授新课一、古诗导读

（一）作者简介：

曾几，中国南宋寺人。字吉甫，自号茶山居士。指名读简介其余学生补充简

历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几介

学识渊博，勒于政事。

（-）指导朗读学生读跟老师书空

三衢道中

【宋】曾几

梅子黄时/日日晴，通过读加深理解

小溪泛尽/却山行。古诗的意境

绿阴不减/来时路，了解古诗题目的

添得黄鹏/四五声。含义，帮助学生

注意停顿与韵律。对古诗的了解。

（三）认读生字：

qUzengmdixifdnjidn

衢曾梅溪泛减

鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。品读诗句。

（四）指导书写：了解诗句中词的

梅溪泛减意思。

提示：通过音序、结构、部首等分步讲解，帮

助学生对生字的掌握和了解。

二、古诗赏析：

（一）解诗题：出示图片，帮助

在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省学生理解诗中的

常山县，因境内有三衢山而得名。事物及其与天气

（二）解诗意：的联系，帮助学

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的生很好的理解古

品读。诗。

L下面我们一起来欣赏古诗的前两句。初夏

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。梅子黄时

梅子：指五月，梅子成熟的季节。

泛：乘船。

尽：尽头。

却：再。

（2）这两句诗是什么意思呢？

梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，

乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走

山路继续前行。

梅子，也称为青梅，花小，白色，果近球形。

梅子性味甘平、富含人体所需的多种氨基酸，具有

酸中带甜的香味。

（3）这首诗描写的是什么季节？通过断句练习，

从哪里可以看出来？这句诗表达了诗人怎样加深学生对诗句

的心情？说说原因。

轻松愉快。因为黄梅时W本该是阴雨绵绵，现

在却天气晴好，使得诗人心情也为之一爽。

江南梅子的成熟期，中国长江中下游地区每年

6月中下旬至7月上半月之间持续天阴有雨，故中

国人称这种气候现象为“梅雨”，这段时间也被称

为“梅雨季节”。地区不同梅雨开始和结束也不相

同。

第二句诗写的是什么？

这句诗写的是出行路线，诗人乘船去游山去

了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路

—三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣

无穷。一个“却”字道出了他高涨的游兴。

（4）接下来诗人又描写了什么？

绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声。

绿阴：苍绿的树荫。了解诗句含义。

不减：并没有少多少.差不多。

黄鹏：黄莺。

绿色的树阴还和来时的路上差不多，此时又在绿阴、黄鹏

山林中增添了几声黄莺的叫声。

这两句诗中描写了哪些景物？“来时路”“添

得”在诗中有什么作用？

“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”

二字则暗示出兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹏助

兴，由此可见此作构思之机巧、剪裁之精当。

了解诗中出现的事物：

黄鹏又叫黄莺，羽色鲜黄、艳丽，鸣声悦耳动

听。

（5）全文释义：

梅了黄时口口啃，一梅了黄透了的时候，天天

都是晴和的好天气。品读诗句

小溪泛尽却山行。一乘小舟沿着小溪而行，走了解诗词含义

到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。

绿阴不减来时路，一山路上苍翠的树，与来的

时候一样浓密。体会诗句中所描

添得黄鹏四五声。一深林从中传来几声黄鹏的写的景物及诗词

欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。在诗中的作用。

(6)这首诗表达了诗人怎样的情感？

这首诗抒发了诗人山行时的愉悦欢快的心情。体会诗人情感。

诗人是通过景物描写和自己的活动来表现出这种

心情的。

三、拓展练习

(-)好诗佳句拓展学生知识

苏秀道中面。

宋•曾几

一夕骄阳转作霖，

梦回凉冷润衣襟。

不愁屋漏床床湿.

且喜溪流岸岸深。

(二)课堂练习

下列红色字的读音不完全正确的一组是(C)

A.曾几(zing)绿阴优)锻炼学生阅读能

B.梅子(m6i)小溪(xi)力，拓展思维。

C.泛尽(fdng)不减(jidn)

作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。

2、体会古诗中所表达的诗人情感。

课堂小结《三衢道中》这是一首纪行诗，写诗人行于对本节课主要内

三衢道中的见闻感受。这首诗描述了初夏时宁静的容进行一个全面

景色和山行时诗人轻松愉快的心情。的总结，加深学

生对于本节课的

理解。

板书1.古诗三首

三衢道中

梅子黄时日日晴，一交代了季节和天气情况

小溪泛尽却山行。一交代了出行路线。

绿阴不减来时路，一描写了归程的景色。

添得黄鹏四五声。一侧面写出诗人游兴高涨

语文部编版三年级下册

第2课《燕子》第一课时教学设计

课题2.燕子单元第一单元学科语文年级三年级

1、文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

2、语言运用：会认“伶、俐”等10个生字，会规范书写“凑、痕”等12个生字及本文出

学习

现的三个多音字。

目标

3、思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。

4、审美创造：边读课文边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。

重点识字、写字，大致了解课文是从哪些方面来描写燕子的。

难点边读课文边想象画面，感受春天的烂漫无比利燕子的外形美。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.图片导入：本节课通过图片

师：春天到了，小燕子从南方飞回北方，让我导入，吸引学生

们一起欢迎小燕子的归来！兴趣，进而导入

2.ppt出示：课题新课。

3.板书课题:2.燕子齐读课题

讲授新课一、识字解词

（一）了解作者：

郑振铎（1898—1958）,我国现代杰出的爱国

主义者和社会活动家，著名作家、文学评论家。1958指名读简介，本部分分为三个

年出国访问阿富汗等国途中因匕机失事逝世。《燕也可以补充环节：第一个环

子》一课节选自《海燕》。节识字解词，兴

主要作品：《猫》《我们是少年》。用多种形式的识

（二）指导朗读：字解词方法，结

听教师范读，再用舒缓、轻柔的语调朗读课文，合古文识字加深

注意边读边展开想象，读出欣喜之情。学生对于生字的

（三）我会读指名认读记忆；第二个环

课件出示：开火车读节整体感知，通

ling11yizhanyang齐读过对课文主要内

伶俐翼沾漾容的整体把握，

juanxiansanxianhen体会作者的思想

倦闲散纤痕组词感情•，借助填空

（四）我会辨认：读字游戏的形式便于学生

sdn（散步）1扩散）理解课文的主要

散内容：第三个环

sdn（零散）（闲散）认读多音字节课堂练习，主

gdn（枪杆）（杠杆）要对本课的生字

杆词的掌握情况进

gan（旗杆）（栏杆）行考察。

（五）我会写：

课件出示：

cdufiij（juxinglii^

凑拂集聚形掠开火车读

du6rzhanju^nxianxianh6n

偶尔沾倦闲纤痕

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。开火车读，再读。小老师

领读，齐读。

二、整体感知

读了课文后，你看到了什么样的春天？什么样

的燕子？一起来说一说吧。

预设：读文后，讨论

生：春天来了，小河里冰融化了，草绿花红，交流，展示交

小朋友也穿上漂亮的春装。流，填空。

生：我仿佛看到春天里，一切都变绿了，一切

都充满生机。

（生机勃勃、五彩缤纷）的春天学生各抒己见

生：我仿佛看到小燕了像个绅上般，穿着黑

白的外套，真潇洒！

生：我仿佛看到田野里、湖面上、树梢头都是

小燕子疾飞的身影。

（活泼可爱、聪明伶俐）的燕子

三、课堂练习

根据拼音写词语。

chulfUdu6r1U6gudjuIdng

（吹拂）（偶木〉（掠过）（聚拢）

jlh6nshenxfngkunjuanzhanrdn

（几痕）（身形）（困倦）（沾染）

对本节课主要内

《燕子》这篇课文通过对燕子的外形特点、增容进行一个全面

课堂小结添生趣、飞行美、停歇美四方面的描写，表达了作的总结，加深学

者对春天的赞美和喜爱之情。生对于本节课的

理解。

作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。

2、继续预习课文。

1.燕子

校书拂聚拢形掠偶

尔沾倦支痕幅

语文部编版三年级下册

第2课《燕子》第二课时教学设计

课题2.燕子单元第一单元学科语文年级三年级

一、文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

二、语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。

学习

三、思维能力：作者从哪几方面描写燕子的？了解作者描写燕子的观察方法。

目标

四、审美创造：通过文中优美词语的理解，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的

力量。

重点作者从哪几方面描写燕子的？了解作者描写燕子的观察方法。

难点通过文中优美词语的理解，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、复习导入：本节课通过复

通过上节课的学习，请你说说作者是从哪些方习上节课的主要

面来描写燕子的？指名回答内容，进而导入

作者是从燕子的外形、飞行、停歇三个方面来新课。

描写燕子的。

2.板书课题：2.燕子齐读课题

讲授新课一、课文赏析《燕子》这篇课

（-）自由读第1自然段，说一说：小燕子外文作者采取由近

形有什么特点？乌黑剪刀及远的观察方法

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上轻快有力描写了燕子的外

剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。可爱活泼形、飞行和停歇

1.思考：这段从哪方面来描写燕子？时的美，中间穿

2.燕子的外形有哪些特点？外形插了对春光的描

①羽毛：乌黑；写，由此表达了

②尾巴：剪刀似的；作者热爱春天、

③翅膀：轻快有力。热爱大自然的情

3.文中是怎样形容燕子的特点的？可爱、活泼感。

4.“一双剪刀似的尾巴”这句话采用了什么样找出燕子的特点

的修辞方法？有什么作用？了解修辞的作用

比喻。把尾巴比作了剪刀，生动形象地把燕子

尾巴的特点描写了出来。

（二）阅读第2自然段，说一说：燕子的到来

对春天有什么影响？

出示第2自然段并让学生填空吹拂

二三月的春日里，轻风微微地（）着，根据课文内容填

如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的空

白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢烂漫无

（）来，形成了（）的春天。比伶俐可爱

这时候，那些小燕子，那么（）的小

燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画生趣

中，为春光平添了许多（）,

1.这段话描写了春天的哪些景物？

轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子

2.第一句话采用了什么样的修辞手法？比喻、拟人了解修辞及其作

这句话采用比喻、拟人的修辞有什么作用？用。

比喻的修辞形象地把细雨的形态描述了出来，

同时采用拟人的修辞，说明了花草很多、很密、很

热闹，“烂漫无比”进一步说明了春天的春意盎然。

3.为什么说小燕子为春光“平添了许多生趣”体会文中句子的

因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，意思。

现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说

是“平添了许多生趣”。

那么在春天的小燕子都会做些什么呢？接下

来我们一起来看一看。发散思维，帮助

（三）自由读第34自然段，说一说：燕子飞学生更好的学习

行的姿态是怎样的？课文。

1.这两段是对小燕了的什么描写？

飞行时的形态描写

2.从哪里可以看出来对燕子形态的描写？体会燕子飞行时

斜飞于旷亮无比的天空：飞行时的姿态的形态。

叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高飞行时的形态体会形态描写的

柳下了：飞行时的速度描写方面。

在波光粼粼的湖面上横掠着：飞的轻

3.这段话从哪几个角度描写了燕子飞行时的活

泼可爱？

斜飞：飞行姿态：体会形态描写的

叽：声音：几个角度，找出

由这里……飞到那边、横掠：飞行动作。关键词或句子。

4.这段描写了燕子飞行时的什么特点？

轻、快轻、快

5.你们觉得这段描写突出了什么呢？体会燕子飞行的

这些描写突出了燕子飞行时的灵活、自由自在特点。

和欢快心情

过渡：燕子飞行时是这样的灵活，那么它停憩

时是怎样的呢？赶快来继续读。

（四）自由读第5自然段，说一说：燕子休息

时的画面是怎样的？

思考：文中破折号是什么作用？解释说明了解符号的作用

1.这段描写了燕子的什么？休憩美感受燕子休憩时

2.这段是从哪里观察燕子的？从哪里可以看出的美感。

来？

远处。嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于

杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。

3.文中最后一句话你是怎样理解的？结合课文体会句

这句话点明全文中心，作者借描绘小燕子，赞子。

美象征生机、活力的春天，表达了作者热爱大自然

的思想感情。

二、课堂总结

本文采取了什么样的描写方法？本文表达了整体研读课文，

怎样的情感？分析内容及描写

由近及远：表达了作者对光彩夺目的春天到来方法和作者表达

的欢欣热爱之情。的情感。

三、拓展练习由近及远

(-)拓展阅读

翠鸟

翠鸟喜欢停在水边的苇秆(的n)上，一双红色的

小爪子

紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的拓展延伸，增加

羽毛像橄榄(gfln1M)色的头巾,绣(xiU)满了翠绿学生对描写春天

色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽的古诗词及优美

毛像赤褐(处)色的衬衫(chEshGn)。它小巧玲珑，段句的积累。

一双透亮灵活的眼脩下面.，长着一张又尖又长的

嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，才见它飞起，

一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注

视着泛着微波的水面.等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽

管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐(rul)利的眼睛。

翠鸟蹬(d6ng)开苇秆，像箭一样飞出去，叼起小鱼，

贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波

还在荡潦。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老洵翁看了看我

们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿

着小溪上去，在那陡咱(qi。。)的