统编版语文一年级下册 语文园地一 教案

语文园地一

【核心素养目标】

文化自信：感受祖国的幅员辽阔，热爱祖国。

语言运用：认识字母表，积累关于季节的词语。

思维能力：根据图片了解词语意思。

审美创造：热爱阅读，感受阅读的快乐。

【课前解析】

本单元语文园地安排了5个板块的内容。”识字加油站”安排的是关于天气的词语，重

在引导学生在生活中识字。"字词句运用”由三部分组成：一是“读一读，记一记《汉语拼

音字母表》”，二是“读一读，写一写”，三是“读一读”。“书写提示”揭示了全包围的

字的笔顺规则，“日积月累”8个词语排列整齐，读起来朗朗上口。“和大人一起读”内容

富有童趣，节奏明快。要注意根据板块内容，联系生活，注重实践运用。

【教学目标】

1.学习表示天气的词语，认识7个生字。

2.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。

3.通过归类练习，复习前后鼻音的读音。

4.读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好

河山，地域广大。

5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。

6.朗读积累描写春天的词语。

7.和大人一起读《谁和谁好》，和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情

感。

【教学重难点】

学习音序表；了解全包围结构的字”先外后内再封口”的笔顺书写规则；热爱阅读，感

受阅读的快乐。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。

2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。

【教学过程】

一、识字加油站

1.（出示课件3）教师导入新课：今天我们来学习语文园地一，先一起走进识字加油

站，读读这些词，说说你有什么发现。

指名读：谁想来读一读？

学生自由读：有些字大家不认识，没关系，拼音宝宝来帮忙，有了拼音你再试着读读

吧。

学生齐读：读完了吗？下面我们一起读一读，边读边思考：你发现了什么？

预设：我发现这些生字宝宝都和天气有关。

（出示课件4）教师展示图片，认读词语：下列图片展示的是哪一种天气？

预设学生看图认字，教师适时点评指导。

（出示课件5）教师指导认字：那我们就来认识一下这些生字宝宝吧。

学生跟读：请你跟着老师读一遍，注意把字音读准确。

教师指导：“阴、阵”是前鼻音，“冰、冻”是后鼻音。

学生接龙读生字。

教师继续指导学习两点水：“冰”“冻”都有个相同的偏旁，叫做两点水。我们还学

过哪些字有两点水？

预设：净。

（出示课件6）教师指导小游戏：认识了这些字，现在我们一起来玩个小游戏吧一一连

一连。同学们，瞧，这是什么？这些是天气符号，猜一猜它们都表示什么天气？

学生进行口头连线。

教师过渡：谁来说说你是怎么连的？

预设：第一个图片连阴，第二个图片连雷电，第三个图片连雾，第四个图片连雨夹雪。

学生齐读：连对的同学给自己鼓鼓掌，没连对的同学也不要气馁，我们一起来读读吧！

（出示课件7）拓展：想一想，你还知道哪些与天气有关的词语？

预设：多云小雨台风寒潮雷阵雨

（设计意图：学生通过做游戏的方式巩固练习，可以激发学习兴趣。安排拓展延伸，联

系学生实际生活，增长见识。）

二、字词句运用

（出示课件8）教师指导：在生活学习中，当我们遇到不认识的生字会怎么办？

预设1：问老师。

预设2：问爸爸妈妈。

预设3：可以查字典。

教师引导：就像刚才那位同学说的，当遇到不认识的生字时，我们可以用查字典的方法

来解决问题。下面请大家拿出准备好的字典，找一找字母表在哪里。

教师讲解：什么是字母表呢？26个汉语拼音按照一定的顺序排列就是汉语拼音字母

表，而这个顺序就叫做音序。

学生跟读，教师适时点评指导。

教师指导识记大小写字母：位于上方的字母为大写字母，而我们学过的则是小写字母。

比一比，你发现了什么？

预设：有的大写字母和小写字母是一样的，有的长得不一样。

教师讲解：你观察得真仔细。小写字母同学们非常熟悉，我们可以对照小写字母认识大

写字母。在记忆这些字母时，先找i找哪些大小写字母完全一样，哪些大小写字母相近，再

看剩下的是哪几对大小写字母。这样，记忆字母就不难了。

（出示课件9）教师指导：哪些大小写字母完全一考？哪些大小写字母差不多？哪些大

小写字母差别很大？请大家看看见，来说一说吧！

（出示课件10）教师指导：你记住了吗？在以后的学习中，我们可以用音序查字法查

字典。再次读一读，并尝试背一背吧。

（出示课件11）教师指寻：学习字母表，不仅要记住对应的大小写字母，还要能准确

说出字母表的顺序，现在请你看课件，你能说出缺少的字母宝宝吗？

预设学生填空，教师适时指导注意区分大小写。

（出示课件12）教师指导：有些字母宝宝迷路了，你能把它们送回家吗？

预设学生找到对应字母，完成练习，教师及时鼓励点评。

（出示课件13）教师指导：小小字母本领大，认字、查字全靠它，我们本学期会学习

查字典，到时候就可以运用这些字母查到想查的字了。同学们记住了吗？

（设计意图：借助字典，让学生动手翻一翻字典，更加直观地感受字母表在字典中的用

处。采用多种形式认读，让学生在多次认读中熟记字母表。）

第二课时

【教学目标】

1.能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“加、社ug”准确分类并书

写。

2.能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。

3.了解全包围结构的字”先外后内再封口”的笔顺规则。

【教学过程】

一、读一读，写一写

1.（出示课件14）教师指导：读一读，写一写，我们一起读一读这八个字吧！

指名读，并相机正音，分组读，齐读。

（出示课件15）教师指导：8个生字宝宝受邀去做客，它们应该去谁家呢？说一说理

由。你能把上面的生字按要求分类吗？请工整地写在田字格中。

预设学生进行分类，教师引导找出规律：你们是按照什么规律来分类的呢？

预设：按照前后鼻音韵母来分类。

（出示课件16）教师指导：读一读，把它们分别填入对应的拼音之后吧！

（出示课件17）教师指导：你还知道哪些汉字的韵母是an,哪些汉字的韵母是ang?

预设：an山看连ang忙光羊

2.教师导入：认识了新的生字，接下来，我们来听一首儿歌，《祖国多么广大》。

听完范读，教师指导学生自由读儿歌：请大家借助拼音读一读，注意把字音读准确。

（出示课件18）教师指导：请你边听边想这首儿歌描写了祖国的哪些地方？

预设：大兴安岭、长江两岸、海南岛。

教师引导：我们的祖国多么广大，各地风景美不胜收。这些地方在同一时间分别有什么

景色呢？

预设：大兴安岭，雪花还在飞舞、长江两岸，柳枝己经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜

花。

（出示课件19-21）教师出示课件，展示大兴安岭雪景、江南柳绿花红、海南鲜花盛开

的美丽图片，让学生感受祖国的广大与美丽。

教师引导交流讨论：在同一时间，大兴安岭还在下雪，长江两岸的柳枝却发芽了，海南

岛更加温暖，鲜花都开始争奇斗艳。为什么这几个地方的景色会有如此大的不同呢？接下

来，四人小组进行讨论，看看谁能当小老师为大家答疑解惑。

预设：因为祖国非常广大。

教师讲解：是呀，同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积

广大，南北所处的地理位置不同造成的。

（出示课件22）教师朗读指导：我们的祖国幅员多么辽阔呀，请大家用轻松、欢快的

语气来读，表达出对祖国的热爱、赞美之情。

（设计意图：通过观察图片，进入情境，为探索新知做铺垫。以读为主，在多种形式的

朗读中激发学生的爱国情感。）

二、书写提示

（出示课件23）教师出示课件，进行书写指导：国、回、白，这是我们学过的生字宝

宝，它们都是什么结构的字？

预设：这些字是全包围结构或具有全包围结构的特点。

（出示课件24）教师指导：书写这些字时要注意什么呢？

预设：书写这些字时.，先写外面，再写里面，最后封口。

教师小结：对，你们真是爱思考的好孩子。书写这几个字时，要遵循“先外后内再封

口”的笔顺规则。

教师引导学生练写：掌握了它们的笔顺规则，就请你认认真真把这三个字在田字格里写

一写吧。注意先看后写再对照。

（出示课件25）教师指导：伸出你的小手，一起来写一写这些汉字吧。

（出示课件26）教师引导拓展：写完了吗？你还知道哪些字的笔顺规则是这样的？

预设：日、四、田。

（设计意图：让学生了解笔顺规则，旨在让学生规范、端正、整洁地书写汉字，培养学

生良好的书写习惯。）

第三课时

【教学目标】

1.借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。

2.通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。

【教学过程】

一、日积月累

教师指导：现在正是春暖花开的季节，你能用自己的话说一说春天是什么样子的吗？

预设学生回答：春天来了，小草迫不及待地钻出地面来呼吸新鲜空气。

五颜六色的花朵争相开放，树叶的叶芽慢慢舒展，鸟儿拍拍翅膀飞上了蓝天。

（出示课件27）教师引导：春天可真美呀。课本里也有一些描绘春天的词语，自己试

着读读吧，注意不会的字可以借助拼音读。

教师范读：请认真听老师读一遍，听的时候看着词语。

根据学生的朗读情况，重点指导后鼻音“莺、冰、叮、咚、鸣”。

（出示课件28）教师引导学生齐读：边读边想象词语所描绘的画面，说说读完这些词

语，你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么。

学生看图说一说。

（出示课件29）预设1：我仿佛看到了小草露出了头，柳树长出嫩芽。

（出示课件30）预设2：我仿佛听到了小鸟鸣叫、小溪解冻的声音。

（出示课件31）预设3：我仿佛闻到了花儿开放散发的香味。

（出示课件32）教师引导：欣赏完一幅幅生机盎然的春景图，你还知道哪些描写春天

的四字词语呢？

预设：春暖花开草长莺飞万紫千红春色满园鸟语花香桃红李白

教师出示词语，学生齐读并积累。

（设计意图：借助拼音、教师范读等方法，帮助学生正确朗读。学生通过想象，借助插

图，埋解词语意必，更好地进行记忆，达到理解运用的目的。）

二、和大人一起读

教师导入：同学们，你们平时和哪些小朋友关系好呢？除此之外，你还知道谁和谁好？

现在，我们就来学习一首儿歌一《谁和谁好》。

（出示课件33）教师播放范读，引导学生大声朗读：请同学们自由读儿歌，努力将儿

歌读通顺。

教师请同学朗读：谁能把这首儿歌流利地读出来吗？

指名读，相机指导“谁、藤、蜜蜂、仰脸”的读音，提醒学生读好疑问的语气。

预设学生朗读，同学之间进行互评及鼓励。

教师指导：儿歌中谁和谁是好朋友？

预设：藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学。

（出示课件33）教师指导：这些朋友