职业技术学校《作物生产技术》课程标准

XXXX职业技术学院

作物生产技术课程标准

（修订稿）

目录

一、课程性质与任务...............................................................1

（一）课程性质...............................................................1

（二）课程任务...............................................................2

二、学科核心素养与课程目标......................................................2

（-）学科核心素养..........................................................2

（二）课程目标...............................................................2

三、课程结构.....................................................................3

（一）课程模块...............................................................3

（二）学时安排...............................................................4

四、课程内容.....................................................................4

（一）公共模块...............................................................4

（二）拓展模块.............................................错误!未定义书签。

五、学业质量.....................................................................7

（一）学业质量内涵..........................................................7

（-）学业质量水平..........................................................8

六、课程实施....................................................................10

（一）教学要求..............................................................10

（二）学业水平评价..........................................................12

（三）教材编写要求..........................................................13

（四）课程资源开发与学习环境创设...........................................13

（五）教师团队建设..........................................................14

（六）对学校实施本课程的要求...............................................14

附录.............................................................................16

附件1教学设备设施配备要求.................................................16

《作物生产技术》课程标准

课程概述

作物生产技术（一）、作

课程代码51010204课程名称

物生产技术（二）

课程类型（纯理论/理课程属性（公

理论+实践专业必修课

论+实践/纯实践）共必课

课程学分16计划课时256

适用专业现代农业技术修订归间202X年6月

职业技能证书农业技术员

开课单位农业技术系制订负责人XXX

一.课程性质与任务

（一）课程性质

作物生产技术涵盖了作物生产的基地规划、品种选用、播前准备（整地、种子处埋）、

播种（育苗移栽）、田间苗情诊断及田间管理（中耕除草、施肥、灌排水、病虫防治等）、

收获与储藏等技术环节。农作物生产从原始农业生产过渡到传统农业生产，进一步发展

到现代农业生产，信息技术已成为经济社会转型发展的主要驱动力，农业生产发展趋势

是智慧农业生产的方向发展。对作物生产技术研究和传承对于保证我国粮食安全与国家

稳定发展具有重大意义。

本课程是现代农业技术专业的一门核心实践课程，适用于四川高等职业院校农业类专

业，是从事农作物生产工作岗位学生的必修课程，也是职业岗位核心课程。前置课程有

《生物学基础》《农业机械与设施》《农业资源与环境》《农业政策与法规》，后续课程有

《农产品与农资营销》《农业推广技术》。课程内容打破传统授课形式，采用新型的模块

化教学，主要将植物保护技术、农业机械、土壤与肥料等相关知识技能融入本课程，授

课过程中随时根据作物生长季节安排相应的授课内容，并由专业教师进行授课。主要包

括大、小春作物生产栽培知识、土壤与肥料鉴定、农业机械操作、不同作物的病虫害防

操作技术、病虫害绿色防控技术等），指导作物生产。

本课程主要学习关于作物及作物类型，作物个体生长规律，作物生长与环境关系，

作物产量与品质形成规律，土壤耕作与种植制度，作物生产技术环节，农业机械操作，

病虫害防治技术，主要作物的优质高产高效栽培技术,实际生产问题的解决方案等内容。

让学生掌握油菜、小麦、水稻、玉米、特种作物生长习性、对环境条件的要求、相关农

业机械操作、病虫害绿色防控及作物优质农产品质量标准及其高产指标体系；油菜、小

麦、水稻、玉米等作物各生育时期的生产主攻目标，及其生产流程及技术规范和方法;

能够正确识别和合理选择油菜、小麦、水稻、玉米作物品种类型，确定不同作物种子播

前处理方法；能根据当地自然和生产条件，合理确定油菜、小麦、水稻、玉米等作物播

种量、播种方式和时间，解决育苗过程中出现的问题；能根据油菜、小麦、水稻、玉米

作物个体发育规律，准确进行田间苗情诊断，并能根据田间及油菜、小麦、水稻、玉米

作物生长状况，合理制定田间管理整体方案；能够熟练操作相关农业机械设备，制定正

确诊断病虫害发生类型、发病情况及制定有效的防控方案。树立热爱“三农”、具有吃

苦耐劳、艰苦奋斗精神；具有法制观念和依法进行安全生产的责任意识；并适应不同的

农业生产环境和条件。

能够合理制定油菜、小麦、水稻、玉米等作物的种植方案，能够根据作物生长规律

合理进行油菜、小麦、水稻、玉米等作物的大田整地、种子处理、播种、育苗与定植、

田间苗情诊断、管理方案制定、田间水肥及病虫草害管理、收获与贮藏等生产技术环节

的实施工作。

三、课程结构

根据眉山职业技术学院2022级现代农业技术专业人才培养目标，确定课程结构与

学时安排。

（一）课程模块

作物生产技术课程由作物生产技术概述、小春作物生产技术（油菜作物生产、小麦

作物生产）、大春作物生产技术（水稻、玉米）、特和作物生产技术（药材）共六个模块

3

构成。

作物生产技术概述是高等职业学校学生掌握作物生产的基本理论和方法的基础，小

春作物生产技术、大春作物生产技术主要是讲解大、小春作物的栽培理论与实践、机械

化操作技术以及绿色防控技术等内容，包含油菜、小麦、水稻、玉米生产方案制定、农

业生产过程中机械设备的操作使用、病虫害防治等。各种作物生产主要讲解药材（川茸）

等特种作物的生产管理措施及方案的制定。

（二）学时安排

作物生产技术概述及小春作物生产技术建议学时128学时；大春作物生产技术及特

种作物生产技术建议学时128学时。

课程名称模块建议学时

作物生产技术

作物生产技概述

128

术（一）油菜生产技术

公共模块

小麦生产技术

水稻生产技术

作物生产技

玉米生产技术128

术。

拓展模块特种生产技术

四.课程内容

（一）公共模块

模块一、作物生产技术概述

作物生产技术概述主要是学会制定作物生产方案，是作物生产和管理者的基本要

求。应对作物及作物生产的基本理论和规律有充分的认识和理解。主要内容包括作物资

源分类、作物生产的特点及资源状况、我国粮食安全建设及发展、食品安全质量标准、

作物个体发育规律及生育特性、作物生长环境、作物产量与品质形成、作物生产技术规

4

程等。

内容要求：了解作物资源分类，理解作物生产的特点，了解我国作物生产资源及粮

食安全状况及发展趋势；掌握作物植物学特征和生理特性，掌握作物生长发育与环境关

系；掌握作物生产的基本流程和主要技术环节。掌握作物产量及品质的构成因素及形成

规律。学会作物生产方案的制定

教学建议：作物资源分类，作物生产的特点，我国作物生产资源及粮食安全状况及

发展趋势内容可采用讲解、课堂讨论式、知识竞赛、案例分析等方式教学。作物植物学

特征和生理特性，作物生长发育与环境关系；作物产量及品质的构成因素及形成规律内

容可采用讲解、课堂讨论式、知识竞赛等方式教学和利用图片、视频资料手段开展教学

活动；作物生产的基本流程和主要技术环节，作物生产方案的制定内容可采用案例教学、

教师讲解、课堂讨论式教学，运用图片、视频资料、以及具体的生产案例进行教学。

模块二、油菜生产技术

油菜是我国重要的油料作物，四川省是重要的冬油菜产区。掌握油菜的生产技术，

对于提高油菜产量和品质，振兴农村经济有着重要意义。主要内容油菜的品种资源、生

物学特征和生理特性、环境条件、产量及品质构成因素及形成过程、油菜生产的基本流

程等。

内容要求：了解油菜生产概况，掌握油菜品种类型及生育特性、生产条件、生产目

标，理解油菜生育进程及各时期生育特点、栽培管理目标，掌握油菜种子的处理及育苗

移栽、水肥管理、病虫防治及收获与储藏技术。

教学建议：油菜生产的作用、个体发育规律及栽培目标可采用讲解、课堂讨论式、

知识竞赛、案例分析等方式教学。油菜生产各技术环节的栽培管理技术，可采用案例教

学、教师讲解、课堂讨论式教学，运用图片、视频资料、以及具体的生产案例进行教学。

模块三、小麦生产技术

小麦是我国重要的粮食作物，四川省是重要的冬小麦产区。掌握小麦的生产技术，

对于提高小麦产量和品质，维护粮食安全有着重要意义。主要内容小麦的品种资源、生

物学特征和生理特性、环境条件、产量及品质构成因素及形成过程、小麦生产的基本流

程等。

5

内容要求：了解小麦生产概况，掌握小麦品种类型及生育特性、生产条件、生产目

标，理解小麦生育进程及各时期生育特点、栽培管理目标，掌握小麦种子的处理及育苗

移栽、水肥管理、病虫防治及收获与储藏技术。

教学建议：小麦生产的作用、个体发育规律及栽培目标可采用讲解、课堂讨论式、

知识竞赛、案例分析等方式教学。小麦生产各技术环节的栽培管理技术，可采用案例教

学、教师讲解、课堂讨论式教学，运用图片、视频资料、以及具体的生产案例进行教学。

模块四、水稻生产技术

水稻是我国重要的粮食作物，四川省是重要的水稻产区。掌握水稻的生产技术，对

于提高水稻产量和品质，维护粮食安全有着重要意义。

内容要求：了解水稻生产的作用；掌握水稻类型及生育特性；掌握水稻器官发育；

掌握水稻产量及品质形成过程；理解水稻优质高产的理论基础，掌握水稻播种及育秧新

技术，水稻机械移栽技术，掌握水稻各时期生育特点、栽培目标及主要管理技术环节（包

括种子处理、育秧、移栽、水肥管理、病虫防治、收获与储藏技术等）

教学建议：水稻生产的作用、个体发育规律、产量与品质形成及栽培目标可采用讲

解、课堂讨论式、知识竞赛、案例分析等方式教学。水稻生产各技术环节的栽培管理技

术，可采用案例教学、实践操作、教师讲解、课堂讨论式教学，运用图片、视频资料进

行辅助教学。

模块五、玉米生产技术

玉米是我国重要的粮食作物，四川省是重要的玉米产区。掌握玉米的牛产技术，对

于提高玉米产量和品质，维护粮食安全有着重要意义。

内容要求：了解玉米生产的作用；掌握玉米类型及生育特性；掌握玉米器官发育；

掌握玉米产量及品质形成过程；理解玉米优质高产的理论基础，掌握玉米机械播种及育

苗新技术，玉米机械移栽技术，掌握玉米各时期生育特点、栽培目标及主要管理技术环

节（包括种子处理、播种育苗、移栽、水肥管理、病虫防治、收获与储藏技术等）

教学建议：玉米生产的作用、个体发育规律、产量与品质形成及栽培目标可采用讲

解、课堂讨论式、知识竞赛、案例分析等方式教学。玉米生产各技术环节的栽培管理技

术，可采用案例教学、实践操作、教师讲解、课堂讨论式教学，运用图片、视频资料进

行辅助教学。

（二）拓展模块

模块六：特种作物生产技术

6

四川具有良好的耕地、自然资源和作物资源，对川甘、泽泻、蔺草、紫薯、甜玉

米等特种作物有良好的种植基础，掌握适合当地种植的特种作物生产技术，对于当地产

业结构优化，实现增产增收具有重要意义。

内容要求：了解特种作物生产的作用；掌握特种作物类型及生育特性；掌握特种作

物器官发育；掌握特种作物产量及品质形成过程；理解特种作物优质高产的理论基础，

掌握特种作物各时期生育特点、栽培目标及主要管理技术环节（包括种子处理、播种育

苗、移栽、水肥管理、病虫防治、收获与储藏技术等）

教学建议：特种作物生产的作用、个体发育规律、产量与品质形成及栽培目标，特

种作物生产各技术环节的栽培管理技术，可采用分组自选特种作物生产项目，以课外创

新实践活动、校外参观学习、小组讨论教师指导进行教学。

五.学业质量

（一）学业质量内涵

学业质量是学生在完成本课程学习后的学业成就表现。学生学业质量标准是以本课

程学科核心素养内涵及具体表现为主要维度（见表5-1）,结合课程内容，对学生学业

成就表现的总体刻画。

表5T作物生产技术（一）、（二）学科核心素养及表现

核心素养内涵具体表现

了解作物生产职业素养在现代农业•理解作物生产的概念和意

生产中的作用与价值，自觉地依据国家义，对•作物及粮食安全生产具

法律法规依法按照作物安全生产规程进有敏感度；

作物生产

行基地规划、生产管理和产品收获储藏•掌握作物生产原理和方法，

职业素养

与处理，具有团队协作精神，善于与他并将其与具体问题相联系：

人合作、吃苦耐劳、立志农业的理想信•能对作物生产中出现的问

念。题及其可能的影响进行判断。

•掌握作物生产的基本理论，

能在作物生产过程中，按照作物生

并能用来思考问题；

长发育规律和现代农业生产技术体系集

•具备在作物生产中出现问题

技术运用合进行作物生产信息的采集、整理、分

的过程中寻求解决的模型化、

理念析、总结和方案制定以解决生产中的实

系统化、自动化的抽象思维能

际问题，能将这种解决问题的思维方式，

力；

迁移运用到职业岗位与生活情境的相关

•能使用现代信息技术工具，

7

问题解决过程中。给合作物生产专业知识，运用

智慧农业技术在作物生产情境

中形成完整技术体系的解决方

案。

•能进行作物生产实践活动，

恰当获取（学习）环境的创设；

•能进行作物生产资源的获

能理解当地作物生产的优势和局

双、加工和处理；

限，能从系统化的角度分析问题的解决

•能以作物生产实践经验、知

技术创新路径，通过创新思维、具体实践使问题

识进行展示交流；

与发展思得以解决；能运用数字化资源与工具，

•能创造性地运用作物生产技

维养成数字化学习与实践创新的习惯，开

术原理和方法解决生产实际问

展自主学习、协同工作、知识分享与创

题；

新创业实践，形成可持续发展能力。

•能清晰描述作物生产技术

在本专业领域的典型应用案

洌。

在作物生产过程中能遵守相关法律

法规，信守农产品生产的社会道德与伦

理准则；具备较高的农业可持续发展的•了解相关法律法规并自觉遵

生态保护意识与食品安全意识；自觉规守；

环境保护

范使用合法合规的农业生产资料和设•了解作物生产的传统伦理道

和食品安

备，维护我国农作物安全生产和食品安德准则，规范安全生产行为；

全意识

全生产秩序，对现代农业生产技术创新•具备生态保护意识、食品安

所产生的新观念和新事物，能从社会发全意识和相关防护能力。

展、职业发展的视角进行理性的判断和

负责的行动,

（-）学业质量水平

作物生产技术（一）、（二）课程学业质量水平分为两级，每级水平主要表现为学生

整合信息技术学科核心素养，在不同复杂程度的情境中运用各种重要概念、思维、方法

和技能解决问题的关键特征。具体表述见表5-2学业质量标准。

水平一：掌握作物生产技术概述、大、小春作物生产模块的作物生产技术基本知识

8

和基本技能，对作物生产技术发展与应用有一定的了解，能运用现代农业生产技术解决

生产中的实际问题。

水平二：在水平一的基础上，进一步掌握特种作物模块的知识技能，能用作物生产

技术较好地支持专业学习，对于现代农业生产技术在本专业领域的应用有比较深入的理

解和熟练的操作。

表5-2学业质量标准

水平一水平二

1-1［作物生产职业素养］2-1［作物生产职业素养］

•理解作物的基本概念，了解作物与•理解作物生产的概念，了解作物与环

环境的关系；境、以及环境控制的关系；

・针对简单的作物生产任务需求，能・针对简单的作物生产任务需求，能制

确定恰当的作物种植方案；定区域作物生产方案；

•能初步掌握作物生产的基本流程，・能掌握作物生产的基本流程，并能针

并能针对各环节的具体问题选择恰当对生产各环节的具体问题进行诊断和

的技术处理方法；选择恰当的技术处理方法；

・了解农业生产的新材料、新技术，・了解农业生产的新材料、新技术，对

对促进经济社会现代化发展有一定认促进经济社会现代化发展具有甄别和

识。应用的能力。

・能有效地评估作物生产的风险和主

动规避风险能力：

1-2［技术运用］2-2［技术运用］

•掌握作物生产的基本理论，并能用来思•掌握作物生产的基本理论，能在生产实践

考问题；中进行运用创新，并能形成新的技术体系；

•具备在作物（油菜、小麦、水稻、玉米•具备在作物（油菜、小麦、水稻、玉米等

等作物）生产中出现问题的过程中寻求解作物）生产中出现问题的过程中寻求解决问

决问题的模型化、系统亿、自动化的抽象题的模型化、系统化、自动化的抽象思维及

思维能力；理论体系的能力；

・能使用现代农业新技术工具，结合作物・能使用现代农业新技术工具，结合作物生

生产专业知识，运用智慧农业技术手段在产专业知识，运用智慧农业技术手段在作物

作物生产情境中形成完整技术体系的解决生产情境中形成完整技术体系的解决方案。

方案。•能针对作物生产的具体项H任务需求，运

•能针对作物生产的具体项目任务需求，用作物生产基本规程及标准解决问题的能

初步掌握运用作物生产基本规程及标准解力，并能在行业内进行总结交流和实践指

决问题的能力，并能在行业内进行总结交导。

9

流。

1-3［技术创新与发展思维］2-3［技术创新与发展思维］

•能具备对当地作物生产的优势和局限•能具备对当地作物生产的优势和局限

性的认识：性的认识：

•初步具备能从系统化的角度寻求分析•初步具备能从系统化的角度寻求分析

问题和解决问题的路径，通过创新思问题和解决问题的路径，通过创新思

维、具体实践使问题得以解决；维、具体实践使问题得以解决；

•初步能运用作物生产的现代化资源与•初步能运用作物生产的现代化资源与

工具，养成作物生产行业领域中不断工具，养成作物生产行业领域中不断学

学习与实践创新的习惯，开展自主学习与实践创新的习惯，开展自主学习、

习、协同工作、知识分享与创新创业协同工作、知识分享与创新创业实践，

实践，形成可持续发展能力。形成可持续发展能力。

1-4［环境保护和食品安全意识］2-4［环境保护和食品安全意识］

•在作物生产过程中能遵守相关法律法•在作物生产过程中能遵守并倡导相关

规，信守农产品生产的社会道德与伦的法律法规，信守农产品生产的社会道

理准则；德与伦理准则；

•基本具备农业可持续发展的生态保护•具备农业可持续发展的生态保护意识

意识与食品安全意识；与食品安全意识，并能探索实现路径；

・自觉规范使用合法合规的农业生产资•自觉规范使用合法合规的农业生产资

料和设备，维护我国农作物安全生产料和设备，维护我国农作物安全生产和

和食品安全生产秩序。食品安全生产秩序，探索相关生产标

•具备对现代农业生产技术创新所产生准；

的新观念和新事物的认识，能从社会•具备对现代农业生产技术创新所产生

发展、职业发展的视角进行理性的判的新观念和新事物的应用能力，能从社

断和负责的行动。会发展、职业发展的视角进行理性的判

断和负责的行动。

六.课程实施

（一）教学要求

作物生产技术（一）、（二）课程教学是提升学生作物生产职业素养，培养学生技术

应用能力的重要途径。本课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教

育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色，提升学生的作物生产职

10

业素养和作物生产技术技能，培养学生自主学习能力和利用现代技术解决实际问题的能

力。

1.立德树人，加强对学生的职业道德教育

作物生产技术课程教学要高度重视立德树人的课程任务，切实落实课程思改教学要

求，使学生在艰苦的生产环境中能磨练意志、坚持信念、明确责任、尊重职业道德。

在课程中，各项目的教学要有意识地引导学生关注作物生产技术的发展、发现技术

创新的价值，提高对新理论、新技术、新材料和作物生产在国民经济和社会稳定的敏感

度，培养学生的关注“三农”意识，形成立志农业行业的理想信念，使其成为学生素质

的一部分。教师教学过程中要通过实际事例、教学案例培养和锻炼学生的吃苦耐劳和人

生价值的判断力，通过具体教学任务使学生学会作物生产项目的规划与实践操作。

教师可在教学过程中通过引导学生观察典型生产事件，认识农业相关法律法规的重

要性和必要性，鼓励学生在面对作物生产中出现违规时，能基于相关法律法规、伦理道

德准则，通过讨论交流提高认识，做出理性的判断和负责的行动。

2.突出技能，提升学生作物生产技术运用能力

作物生产技术课程要重点突出学生作物生产技术实际操作能力的培养，通过课程学

习使学生理解作物生产规程、作物生长发育规律、作物生长与环境关系、作物产量与品

质形成规律、作物生长过程各技术环节基本要领。通过本课程学习，学生应具备在复杂

生产环境下解决生产实际问题的能力。在课堂教学中，要采用理论与实践相结合的教学

方式，让学生在做中学、学中做，通过完成具体的任务使学生熟练掌握作物生产技术实

际操作技能，并通过操作练习环节不断提高效率。

作物生产技术课程教学要关注学生综合应用能力培养，在各项目教学中教师要通过

综合教学案例和项目实践，将知识、技能、意识、经验等融汇贯通，让学生体会从作物

生产系统化角度分析问题的方法和解决问题的具体路径，逐渐形成运用现代作物生产技

术解决作物生产实际问题的综合能力。

3.创新发展，培养学生技术创新与发展思维

提升在常规作物生产环境下的自主学习能力是本课程教学目标之一。在教学过程

中，教师要根据学生的学习基础，创设适合学生的作物生产环境与活动，引导学生开展

11

自主学习、协作学习、探究学习，并进行分享和合作；利用现有作物资源和生产工具，

完成学习任务和支持任务需求得到解决。学生要学会根据自己的需要，自主选择创新创

业项目，创设学习环境，形成自主开展作物生产项目学习的能力和习惯。

面对现代农业和智慧农业发展的时代，创新意识和职业发展能力是培养高素质技术

技能人才的关键内容。教师要把握学科核心素养要求，培养学生创新意识和作物生产创

新与发展能力，能将作物生产技术创新应用于生产实践中，培养学生终身学习能力。

4、着眼未来，树立环境保护和食品安全意识

在作物生产环境中的树立环境保护和食品安全意识是本课程教学目标之一,在教学

过程中，教师要从可持续发展的观点、以人为本的隹度出发引导学生在作物生产技术课

程学习与实践中，时刻牢记环境保护的历史责任，和保证人们生命财产安全的意识。

（二）学业水平评价

作物生产技术课程对学生的学业水平评价，应从情感态度与社会责任、作物生产实

践中的学习能力、解决问题能力等方面考察学生的职业素养水平。通过评价激发学生学

习兴趣，促进学生作物生产综合能力的提升。

情感态度与社会责任方面的评价应包括对学生在作物生产领域的思想认识和行为

表现，对作物生产活动相关法律法规和伦理道德准则的了解，作物生产安全意识和防范

水平，对粮食安全、环境安全的社会责任的认知等方面进行评价。作物生产技术学习能

力方面的评价应包括对学生运用作物生产基本理论和实践经验进行自主学习、协作学

习、探究学习的能力，根据需要自主选择创新实践项目并创设作物生产学习实践环境的

能力等方面进行评价。解决问题能力方面的评价应包括对学生在作物种植方案的制定、

品种选用、种子处理、育苗移栽、田间管理、收获储臧各环节存在的问题进行调查、分

析、总结、制定对应措施等方面进行评价。

学业水平评价应采用过程性评价与总结性评价相结合的方式。过程性评价应基于学

科核心素养，在考查学生相关知识与技能掌握程度和应用能力的基础上，关注职业道德

素养、技术运用、创新发展、生态与安全意识等核心素养的发展，评价要体现出学生在

学习过程中各方面能力的提升情况。总结性评价应基于学生适应职业发展需要的生产技

12

术运用能力和学习迁移能力培养要求，创设基于应用情境的项目案例，考查学生在作物

生产技术领域的综合运用能力、学科核心素养发展水平，以及自我创新和团队协作等方

面的表现，全面、客观地评价学生的学业状况。

（三）教材编写要求

作物生产技术课程教学内容由作物生产技术概述、小春作物生产技术、大春作物生

产技术、特种作物生产技术四个部分构成，其中作物生产技术概述、小春作物生产技术、

大春作物生产技术是必修内容，是学生提升其作物生产职业素养的基础；特种作物生产

技术是选修内容，是学生深化其对作物生产技术的理解，拓展其职业能力的基珊，教师

可根据相关情况自主确定拓展模块教学内容。作物生产技术概述、小春作物生产技术、

大春作物生产技术的教学内容是作物生产行业对人才培养的基本要求，是人才培养目标

在作物生产技术领域的反映，教材编写应严格遵从课程标准要求。

教材编写要突出职业教育特点，教材内容要优先选择适应我国经济发展需要、技术

先进、应用广泛的软硬件平台、工具和项目案例。教材组织要与高等职业教育的教学组

织形式及教学方法相适应，突出理实一体、项目导向、任务驱动等有利于学生综合能力

培养的教学模式。教材形式要落实职业教育“三教”改革要求，倡导开发新型活页式、

工作手册式教材，积极构建具有丰富多媒体信息的新形态立体化教材。

（四）课程资源开发与学习环境创设

课程资源和学习环境是实现作物生产技术课程目标，提升学生作物生产素养的重要

支撑条件。课程资源主要是指支持课程教学的除教材以外的数字化教学资源，学习环境

主要是指教学设备设施，以及支持学生开展数字化学习的条件。

作物生产技术课程资源可以提高教学内容呈现质量，激发学生学习兴趣，从而提升

教学质量。依据课程标准开发作物生产技术课程教学资源库，利用成熟的互联网信息技

术手段，将优质的课程资源让更多的师生分享、受益，提升学生作物生产技术课程学习

效果。教师应通过各种途径广泛搜集与作物生产技术课程相关的教学资源，积极参与和

课程教学相关的资源制作。

13

作物生产学习环境是保障作物生产技术课程实施的基础条件。学校要根据学生人数

和教学安排建设满足教学需要的作物生产技术教学多媒体教室和实践（仿真）场所等设

施，配备数量合理、配置适当的设备和实践教学基地，选配创新创业仿真设备.为拓展

模块的教学创造条件。学校要建设并有效利用网络（在线）学习空间，引入数字化资源

和工具，支持传统教学模式与混合学习、移动学习等信息化教学模式的有机融合，引导

学生进行作物生产学习环境创设，开展自主学习、协作学习和探究学习。

（五）教师团队建设

教师在教学过程中发挥着主导作用，教师的技术水平、实践经验和教学能力对课程

教学质量有直接的影响。作物生产技术课程任课教师应符合教师专业标准要求，具有丰

富的作物生产技术实践经验和课程教学能力。作物生产技术课程教师的数量应按照国家

有关标准配备。

学校应重视作物生产技术课程教师队伍建设，优化师资队伍年龄、性别、职称与学

历结构，增强作物生产技术课程教师队伍的整体实力和竞争力。应建立学科带头人制度，

组建教师创新团队，积极组织开展各类教研活动，促进青年教师成长。要注重作物生产

技术课程教师的双师素质培养，建立教师定期到企业实践的制度，与时俱进地提升教师

的技术水平、实践经验。以专任教师为主，开展校企合作，组建双师结构教学团队。鼓

励和支持教师进行作物生产技术课程教学改革创新,使课程教学更好地适应社会发展的

需要。

（六）对学校实施本课程的要求

学校要根据专业发展要求，加快实现教师专业技术应用水平和师生职业素养普遍提

高的发展目标。学校要高度重视作物生产技术课程标准的落地实施，关注学生作物生产

职业素养的发展水平，开展必要的能力水平测试，对课程教学效果开展监测，确保实现

人才培养目标。

学校要为开设作物生产技术课程提供基本教学条件，保证必要的学时安排。应保障

作物生产技术课程基础模块教学的学时，提供教学设备设施及支持学生开展拓展模块学