语文《牛郎织女(一)》公开课

牛郎织女（一）本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“嫂”“恳”“筛”等10个生字，读准多音字“落”，会写“爹”“嫂”“郎”等14个生字，会写“嫂子”“剩饭”等14个词语。（二）能用较快的速度默读课文，读懂故事，借助故事情节图梳理故事内容。（三）掌握讲故事的秘诀，创造性地复述民间故事，感受牛郎与老牛的亲密关系。二、教学准备（一）教师准备：教学课件。（二）学生准备：《作业本》。三、教学过程（一）借助视频，引入故事情境1.“乞巧”的来历。（出示视频）观看视频后交流：从视频中你了解了什么，想到了什么？预设一：知道了女孩子会在七夕节向织女乞求聪慧的心灵和灵巧的双手。预设二：想到了唐朝诗人林杰写的一首诗《乞巧》。2.它还藏着一个动人的故事——牛郎织女。（板书课题：牛郎织女）今天，我们学习的是故事的前半部分。（补充板书）（二）检查预习，梳理故事内容1.检查生字词。课前，我们已经预习了这个长长的故事。在课前检查中，发现有个别字词掌握得不是很理想，我们先来看--看，哪些字词应该引起我们的注意。（1）反馈易写错的字。（出示：“嫂”字视频动画；提醒注意笔顺，竖要出头；学生书写，同桌反馈检查）（2）反馈易读错的词。（出示：牛虻、落在后边，指名认读，反馈）2.梳理故事内容。（1）提问。这是一个民间故事，一个长长的民间故事，它到底讲了一件什么事情呢？让我们借助“故事情节图”先来理一理。（出示故事情节图）（2）学生快速默读课文，填写故事情节图。（3）同桌相互交流反馈，教师相机指导。（4）交流反馈，学生各抒己见，交流补充。预设：牛郎被兄嫂赶出家门，老牛指点牛郎找织女，织女与牛郎湖边相识，牛郎与织女结为夫妻。（5）引导学生用自己的话，将故事情节连起来说一说。（学生反馈，随机评价）（三）巧搭支架，指导创造性复述1.过渡。了解了故事内容，我们再来看看这个故事的男主人公——牛郎。牛郎，他真的姓牛么？（引导学生从文中找出名字的来历）2.原来他的名字是因牛而得。由此可见，老牛是牛郎最好的伙伴，最亲密的朋友。那么，他是怎么照顾老牛的呢？请快速从课文中找到相应的自然段。3.学生反馈。（课件出示课文第三自然段）（1）牛郎照顾牛，用一个词来概括，那就是——周到。（2）请你大声读一读，想一想是怎样的周到呢？（引导学生动笔在课文中圈一圈，找到牛郎为牛做的事情，出示下图）（3）学生交流，全班反馈。4.过渡。看来，牛郎真的很关心老牛，为它做了那么多的事情。如果，我们要把牛郎为老牛做的事讲给别人听，怎样讲好？（1）依次出示牛郎为老牛“挑草地”这件事的不同讲法，比较体会：哪一种讲得好听、有意思？挑草地一二三牛郎为牛挑草地。牛郎总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草。牛郎总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草。一天中午，大大的日头挂在空中。老牛在牛棚里呼呼大睡。牛郎去哪了呢？原来，他是出门四处给老牛找嫩草地去了呀。他看着眼前那一片绿油油的草地，脸上笑眯眯的，心想着：真好，老牛又可以吃上嫩嫩的青草了。预设一：我觉得第三种讲得好，因为他把牛郎的神态和心理都讲出来了，这能够很清楚：地让我们感受到牛郎为老牛挑到了好的草地时是多么开心。（相机板书：添细节，增增“肥”）预设二：我也觉得第三种讲得好，因为它把牛郎是在什么情况下为老牛挑草地的，讲得很详细，这样讲更生动。（相机板书：补情节，加加“料”）（2）小结。原来，当我们通过合理的想象，像这样增加人物的神态、动作、心理等描写，给它增增“肥”，加加“料”，故事会更好听。5.借助声图，自主尝试。（出示图片：炎热的夏天，老牛躲在树荫底下吃着嫩嫩的青草；出示音频：热闹的蝉鸣和老牛的哞哞叫声）（1）学生看图，听音频，自由想象，自主练讲。（2）学生反馈，师生评价。（紧扣要点：增增“肥”，加加“料”）（3）小结。原来要把故事讲得让别人喜欢听，就得给故事增增“肥”、加加“料”，让我们的故事富有——创造性。（随机板书：创造性复述）6.过渡。如果我们给人家讲故事，只讲一个创造性的情节，那也是不够的——我们还得把这些创造性的故事情节串起来讲一讲。（相机板书：串串讲）（1）引导学生从牛郎为老牛做的事情中，任意选择一件事，为它增增“肥”，加加“料”，自主创作。（2）故事接龙，学生创造性串讲。（预设接龙）①牛郎总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草……②夏天天气热，树上的知了一直叫个不停。牛郎想：……③冬天天气冷，呼呼呼的寒风刮得牛郎瑟瑟发抖。他看了看老牛……（3）小结。这样轮着用自己的话，融入情感讲故事，还是挺有意思的，让我们感受到了牛郎把老牛照顾得特别周到。（相机板书：人情感）（四）小组合作，进行创造性复述1.过渡。就这样，牛郎照顾着老牛，老牛陪伴着牛郎，他们相处得可亲密了。（出示第四自然段）你觉得哪个地方需要我们给他增增“肥”，加加“料”，讲起来才会更好听？预设一：牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。.预设二：他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。2.反馈交流。牛郎会和老牛分享些什么呢？你能试着这样说一说吗？（1）兄嫂对他冷嘲热讽。（2）________________________________________________。（3）________________________________________________。3.自主复述。请发挥你的想象，选择你喜欢的情节，学着下面的样子，自己给它增增“肥”，加加“料”。人物情节牛郎（语言）老牛（表情或动作）兄嫂对他冷嘲热讽老牛啊，今天中午吃饭的时候，我多夹了两口菜，嫂子骂我活不会干，菜还吃那么多，哥哥却一声不吭。老牛低下头，用鼻子蹭蹭牛郎的脸，大眼睛望着他，哞哞地叫着。………………4.小组合作讲故事。（1）出示合作要求。①请各小组自主选择其中一个简单的情节，增增“肥”，加加“料”。②汇报时，可以推荐一人讲，可以分角色讲，还可以配上动作和表情。（2）小组合作试讲故事，教师相机指导。（3）小组汇报展示，师生随机评价。预设一：大家好，我们小组推荐我来为大家讲这个故事……预设二：大家好，我们小组选择的形式是分角色讲，下面由我们三位为大家带来故事……预设三：大家好，